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Passar da Contabilidade rudimentar para a Contabilidade como ciência inclui deixar de lado processos simples (como fichas de barro) e nos aproximar da nossa realidade diária, de como atuamos na Contabilidade diariamente. É fácil quando focamos no conhecimento contábil em si, porém, nem sempre nos atemos às especificidades de uma ciência. SCHMIDT, P. História do pensamento contábil. Porto Alegre: Bookman, 2000.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A fase científica da Contabilidade iniciou-se na época das Escolas do Pensamento Contábil.
PORQUE
II. As Escolas do Pensamento Contábil surgem para buscar estabelecer a base científica da Contabilidade.
A As asserções I e II são falsas.
B A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
E As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

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Vamos analisar as asserções: I. A fase científica da Contabilidade iniciou-se na época das Escolas do Pensamento Contábil. Essa afirmativa é verdadeira, pois as Escolas do Pensamento Contábil representam o momento em que a Contabilidade começou a ser estudada e estruturada como ciência. II. As Escolas do Pensamento Contábil surgem para buscar estabelecer a base científica da Contabilidade. Essa afirmativa também é verdadeira, pois essas escolas têm como objetivo fundamentar a Contabilidade em bases científicas, sistematizando seus conceitos e práticas. Agora, a relação entre elas: A segunda asserção justifica a primeira, pois o surgimento das Escolas do Pensamento Contábil (II) explica o início da fase científica da Contabilidade (I). Portanto, a alternativa correta é: E) As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

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“Alguns ativos, como despesas pagas antecipadamente e gastos ativados em pesquisa e desenvolvimento, nem sempre são capazes de gerar fluxos futuros de caixa diretamente, mas propiciam melhores condições para que a entidade, em sua totalidade, os gere ou poupe saídas de caixa.” IUDÍCIBUS, S. de. Teoria da Contabilidade. 12. ed. São Paulo: Atlas, 2023. Sobre a interpretação de ‘potencial de produzir benefícios futuros’, analise as afirmativas a seguir:
É correto o que se afirma em:
I. Para ter potencial de produzir benefícios futuros, os fluxos de caixa devem ser recebidos diretamente pela entidade.
II. Potencial de produzir benefícios futuros significa que a entidade receberá algum valor em dinheiro físico no futuro.
III. No caso em que o recurso econômico evite a saída de fluxos de caixa, também pode ser considerado como potencial de produzir benefícios futuros.
IV. Quando existe troca recursos econômicos com outra parte em condições favoráveis à entidade, também existe o potencial.
A III e IV, apenas.
B II, III e IV, apenas.
C I, II e III, apenas.
D I e IV, apenas.
E II e III, apenas.

A partir da publicação do livro de Pacioli, houve grande difusão das ideias contábeis. Posteriormente, entrou-se em um ciclo científico da Contabilidade, com finalidade de estruturar as bases que dariam suporte a ela. Algumas escolas do pensamento contábil surgiram, compartilhando desse objetivo. SCHMIDT, P. História do pensamento contábil. Porto Alegre: Bookman, 2000.
A partir disso, assinale a alternativa correta:
A As escolas do pensamento contábil foram sequenciais, ou seja, uma escola só iniciava seus estudos a partir do momento em que a escola anterior a ela havia sido refutada.
B A escola controlista, de Fábio Besta, defendia que existem diversos fenômenos gerados pela riqueza aziental, e tais fenômenos é que deveriam ser estudados.
C Como as escolas de pensamento contábil antigas foram refutadas, nenhum conhecimento gerado perdurou.
D A escola lombarda, de Villa, acreditava que a preocupação da Contabilidade deveria ser o estudo dela mesma, e que demais áreas do conhecimento não seriam prioridade de estudo.
E Logo após o livro de Pacioli, iniciou-se a escola personalista, cujo axioma era "Contabilidade é pessoalidade", ou seja, a escrituração adequada deve partir de julgamentos de valor de uma pessoa física responsável pela empresa.

A escola americana trouxe uma quantidade exorbitante de melhorias contábeis para a ciência. Ela surgiu em 1887, e em menos de dois séculos passou a ser influência em muitos países. IUDÍCIBUS, S. de; MARION, J. C.; FARIA, A. C. de. Introdução à Teoria da Contabilidade: para graduação. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2018. A respeito disso, analise as sentenças a seguir:
É correto o que se afirma em:
I. O foco da escola americana é criar uma base teórica sólida, na qual os usuários da Contabilidade é que possuem a obrigação de aplicá-la na prática, da forma como conseguirem.
II. O processo para as definições focava no debate entre os contadores, então, assim que surgia um conhecimento dentro da escola americana, inicialmente era debatido com quem o colocaria em prática.
III. A escola americana buscava soluções com ênfase em resultados, valorizando grandemente a utilização da auditoria.
IV. A escola americana buscava soluções orientadas ao mercado, e um dos fatores foi ter havido um grande desenvolvimento do mercado de capitais nessa época.
A I e IV, apenas.
B II, III e IV, apenas.
C II e III, apenas.
D I, II e III, apenas.
E III e IV, apenas.

Algumas das características qualitativas são naturais para os profissionais da contabilidade. Algumas, precisam de um pouco mais de atenção. Ao refletir sobre a utilidade de uma informação, é importante se questionar a que ponto a informação em si seria capaz de auxiliar na tomada de decisão. A existência de normas de contabilidade é primordial, pois elas aumentam o potencial de comparabilidade das informações. Fonte: adaptado de: ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Contabilidade introdutória em IFRS e CPC. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2018.
Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I. A comparação exige, no mínimo, dois itens.
II. Informações são úteis se puderem ser comparadas com informações similares da mesma entidade, mas referentes a períodos diferentes; por exemplo, comparar as receitas de uma mesma empresa entre os anos de x0 e x5.
III. Consistência é sinônimo de comparabilidade para o CPC 00 (R2), pois se trata de usar os mesmos métodos para os mesmos itens.
IV. Informações são mais úteis se puderem ser comparadas com informações similares de outras entidades; por exemplo, percentual de despesas operacionais entre concorrentes do mesmo setor no ano x1.
A I, II e IV, apenas.
B II e III, apenas.
C I e IV, apenas.
D III e IV, apenas.
E II, III e IV, apenas.

Alguns aspectos do Passivo são até lógicos: se a entidade possuía uma dívida e a quitou, não há mais que se falar em existência de passivo registrado no balanço da entidade. No entanto, alguns critérios são mais específicos e cabe aos profissionais da contabilidade compreender a definição utilizada nas normas contábeis. Fonte: adaptado de: NIYAMA, J. K.; SILVA, C. A. T. Teoria da contabilidade. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2022.
Sobre a definição do Passivo segundo o CPC 00 (R2), analise as afirmativas a seguir:
I. Uma das exigências para que se contabilize um Passivo é que ele seja resultante de eventos passados.
II. O Passivo é considerado uma obrigação futura da entidade, pois ela terá que o liquidar em algum momento.
III. O Passivo é um direito porque a entidade pode contabilizá-lo como elemento patrimonial.
IV. A entidade registra um Passivo se existir uma obrigação de transferir um recurso econômico.
A III e IV, apenas.
B II e III, apenas.
C II, III e IV, apenas.
D I, II e III, apenas.
E I e IV, apenas.

O surgimento da Contabilidade em seu sentido estrito é incerto. Porém, há diversos fatos históricos relacionados com a Contabilidade que demonstram o caminho pelo qual ela percorreu até chegar a existir oficialmente. SCHMIDT, P. História do pensamento contábil. Porto Alegre: Bookman, 2000.
Sobre o surgimento da Contabilidade, assinale a alternativa correta:
A Assim que se iniciou a Revolução Industrial, a Contabilidade teve seu momento de ouro, porém estagnou após o desenvolvimento da internet.
B Conforme a economia evoluiu, as empresas e entidades se tornaram menos complexas, o que levou a Contabilidade a evoluir para atendimento de aspectos fiscais e governamentais.
C A partir da criação do método das partidas dobradas, o auge da Contabilidade foi alcançado, estagnando a ponto de não surgir novas práticas posteriores.
D Com o passar dos anos, conforme a sociedade foi evoluindo, foi acompanhada pela Contabilidade que, por ser uma ciência social, influencia e é influenciada socialmente.
E A Contabilidade surgiu juntamente com a Matemática, uma vez que todo o seu embasamento é puramente matemático.

As escolas do pensamento contábil surgiram com pesquisadores se debruçando para comprovar uma teoria acreditada coletivamente. Pela dedicação com que as defendiam, surgiam debates acirrados sobre as bases que alicerçavam cada escola. SÁ, A. L. de. História Geral e das doutrinas da Contabilidade. São Paulo: Atlas, 1997.
A respeito disso, analise as afirmativas a seguir:
I. Para aprovar ou refutar uma teoria, dois grandes nomes de duas escolas diferentes precisavam entrar em um consenso sobre o assunto.
II. O debate sobre aspectos científicos é natural da ciência, pois, ao surgirem novas teorias e novos conhecimentos, muitas vezes, as anteriores acabam se provando erradas.
III. Muitos pensadores, ao criarem uma nova teoria, o faziam especificando claramente que estavam fazendo isso porque alguma teoria anterior estava incorreta.
IV. Alguns pensadores são famosos ainda hoje devido à evolução que realizaram, independentemente de ter surgido novos conhecimentos que eclipsaram as tais descobertas.
A I, II e III, apenas.
B II e III, apenas.
C I e IV, apenas.
D II, III e IV, apenas.
E III e IV, apenas.