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Dentre as etapas do planejamento educativo e com relação à etapa de justificativa, analise as afirmações abaixo:
Assinale a alternativa correta:
I. A justificativa da ação educativa pauta‐se no diagnóstico realizado.
II. Na essência das justificativas contempla‐se que a proposta pedagógica tem como finalidade desenvolver nas pessoas, grupos ou populações a consciência das causas e consequências dos problemas de saúde e, ao mesmo tempo, criar condições para atuar no sentido da mudança.
III. A justificativa pode ou não ser incluída no planejamento da ação educativa.
a. Apenas a afirmativa I está correta.
b. Todas as afirmativas estão corretas.
c. Apenas a afirmativa II está correta.
d. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
e. Apenas a afirmativa III está correta.

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PRATICAS EDUC EM SAUDE III

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Vamos analisar cada afirmativa: I. A justificativa da ação educativa pauta-se no diagnóstico realizado. Correto. A justificativa deve estar baseada no diagnóstico que identifica as necessidades e problemas a serem abordados. II. Na essência das justificativas contempla-se que a proposta pedagógica tem como finalidade desenvolver nas pessoas, grupos ou populações a consciência das causas e consequências dos problemas de saúde e, ao mesmo tempo, criar condições para atuar no sentido da mudança. Correto. A justificativa deve mostrar a importância da ação educativa para promover essa conscientização e mudança. III. A justificativa pode ou não ser incluída no planejamento da ação educativa. Incorreto. A justificativa é parte fundamental do planejamento e deve sempre estar presente para fundamentar a ação. Portanto, as afirmativas corretas são I e II. Resposta correta: d) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

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Planejamento é um processo ordenado que necessita de etapas estabelecidas em uma ordem lógica. Para o planejamento do componente educativo das ações de saúde, seguem‐se as seguintes etapas, segundo o manual de educação em saúde da Secretaria de Estado de Saúde de São Paulo (2001):
Analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa incorreta:
a. Diagnóstico: coleta de dados, discussão, análise e interpretação dos dados, e o estabelecimento de prioridades.
b. Plano de Ação: determinação de objetivos, população‐alvo, metodologia, recursos e cronograma de atividades.
c. Execução: operacionalização do plano de ação.
d. Avaliação: verificação de que os objetivos propostos foram ou não alcançados.
e. Metodologia: descrever o problema.
a.
b.
c.
d.
e.

A elaboração de um projeto educativo exige um planejamento de etapas previamente estabelecidas, sendo elas: diagnóstico, plano de ação, execução e avaliação.
Dentre as etapas do planejamento educativo e com relação à etapa de diagnóstico, assinale a alternativa incorreta:
a. Na coleta de dados analítico‐descritiva não há diálogo, equivale a uma fotografia de determinado momento; normalmente, não identifica as reais necessidades da população.
b. A coleta de dados participativa é realizada a partir de observações participantes e reuniões comunitárias; nesse caso, a coleta de dados não é separada da intervenção.
c. O diagnóstico de uma situação por meio da coleta de dados participativa, na área da saúde, não implica no conhecimento dos fatores de caráter demográfico, epidemiológico, de organização dos serviços de saúde, das instituições e da comunidade.
d. Diagnóstico situacional precisa ser transformado em diagnóstico educacional, considerando os envolvidos e o contexto da situação.
e. Essa etapa inclui: coleta de dados, discussão, análise e interpretação dos dados e o estabelecimento de prioridades.
a.
b.
c.
d.
e.

Ao realizarmos um planejamento para a elaboração de um projeto educativo, deve-se buscar a participação de todos, pois desta maneira consegue-se a flexibilidade para a possibilidade de reformulação das ações durante a execução.
Dentre as etapas do planejamento educativo e com relação à etapa dos objetivos, assinale a alternativa incorreta:
a. O objetivo geral traz informações detalhadas do que se pretende alcançar.
b. O objetivo geral contém um resumo do que se pretende alcançar.
c. Os objetivos específicos são listados de forma clara e direcionada do que se pretende alcançar.
d. Baseado nos objetivos específicos, elabora-se o conteúdo programático.
e. Os objetivos são descritos de acordo com os dados de diagnóstico encontrados.
a.
b.
c.
d.
e.

Supondo a situação: “Numa unidade básica de saúde foram atendidos, num espaço de tempo relativamente pequeno, vários casos de queimadura em crianças”. Os profissionais de saúde, em conjunto com a comunidade, planejaram um programa educativo para os pais com os seguintes conteúdos programáticos. Assinale a alternativa que condiz melhor ao caso:
a. Como agir em casos de queimadura de primeiro grau.
b. O que é queimadura; tipos de queimadura; como prevenir a queimadura; o que fazer em casos de queimadura.
c. Prevalência de queimaduras em adultos; como prevenir a queimadura; o que fazer em casos de queimadura.
d. O que é queimadura; como agir em casos de queimadura.
e. Ações dos profissionais da saúde em situação de queimadura.

Após o diagnóstico de uma necessidade de ação educativa, o planejamento educativo deverá seguir um caminho específico e previamente detalhado para que se atinjam os objetivos e metas traçados.
Com relação à etapa de metodologia, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:
I. Referente à populac ̧ão‐alvo, devemos pensar com quem iremos desenvolver a ação, isso é fundamental para o passo seguinte que nos remete a “como” fazer, ou seja, que estratégias utilizar.
II. Um mesmo conteúdo pode ser desenvolvido de formas distintas, conforme o público‐alvo.
III. Esse “como” fazer refere‐se à metodologia a ser utilizada, envolvendo todos os recursos que a estratégia a ser utilizada demanda.
a. Apenas a afirmativa I está correta.
b. Todas as afirmativas estão corretas.
c. Apenas a afirmativa II está correta.
d. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
e. Apenas a afirmativa III está correta.

A avaliação de uma tarefa educativa permite fornecer informações sobre a tomada de decisão para manter o planejamento, acrescentar itens ou reformular se necessário.
Dentre as etapas do planejamento educativo e com relação à etapa da avaliação, assinale a alternativa incorreta:
a. Muitas organizações têm questionado a eficácia das atividades de treinamento para avaliar o retorno de seus investimentos nessa área.
b. Existem muitos critérios de avaliação encontrados na literatura.
c. Existem instrumentos validados para avaliar reação, aprendizagem e impacto, porém na área administrativa. Alguns estudos vêm sendo desenvolvidos na área da saúde.
d. É fundamental saber que a avaliação deve ocorrer apenas no final de todas as etapas do plano de ação e que avaliar é necessário tanto do ponto de vista técnico-administrativo, como do ponto de vista ético‐político.
e. O impacto do treinamento no trabalho, no comportamento ou no cargo é uma forma de avaliação.
a.
b.
c.
d.
e.

Dentre as etapas do planejamento educativo durante a etapa da avaliação, é possível definirmos as habilidades específicas que queremos observar no desenvolvimento de uma atividade.
Sobre essa etapa, assinale a alternativa incorreta:
a. Em geral, os modelos abordam três níveis de avaliação: a reação, a aprendizagem e impacto do treinamento no trabalho, no comportamento ou no cargo.
b. Reação refere‐se ao nível de satisfação dos participantes frente à programação, ao apoio para o desenvolvimento do curso, à aplicabilidade, à utilidade e aos resultados do treinamento.
c. Transferência compreende o grau de assimilação e retenção dos conteúdos abordados e que são medidos em escores obtidos pelo participante em testes ou provas de conhecimentos aplicados pelo educador ao final das atividades educativas.
d. O impacto do treinamento no trabalho compreende o conceito de transferência que corresponde à aplicação correta, no ambiente de trabalho, de conhecimentos, habilidades ou atitudes adquiridas.
e. Aprendizagem compreende o grau de assimilação e retenção dos conteúdos abordados e que são medidos em escores obtidos pelo participante em testes ou provas de conhecimentos aplicados pelo educador ao final das atividades educativas.
a.
b.
c.
d.
e.

Com relação às etapas do planejamento educativo, assinale a alternativa correta que demonstra a melhor ordem para realizar o planejamento:
a. Diagnóstico; Execução; Avaliação; Plano de Ação.
b. Diagnóstico; Execução; Plano de Ação; Avaliação.
c. Plano de Ação; Execução; Avaliação; Diagnóstico.
d. Diagnóstico; Plano de Ação; Execução; Avaliação.
e. Execução; Diagnóstico; Plano de Ação; Avaliação.