Uma equipe de pedagogos e educadores sociais inicia a implementação de um bairro-escola. No primeiro ano, surgem ações dispersas (oficinas, eventos, intervenções pontuais), mas sem continuidade, sem revisão do modelo e com baixa mobilização de lideranças. A coordenação decide então adotar princípios orientadores: apostar nas riquezas comunitárias e fazer mapeamento investigativo permanente; delimitar foco geográfico e revitalizar o espaço público; avaliar e sistematizar periodicamente a gestão; construir alianças em diferentes níveis (governo, empresas, organizações sociais, universidades e, sobretudo, crianças e jovens); formar um “consórcio de vontades” com as escolas; enfatizar aprendizagem ao longo da vida e sensibilizar lideranças para um olhar educativo que responda às demandas de aprendizagem permanente. Sobre princípios para efetivar o bairro-escola, é correto afirmar que: A O bairro-escola depende apenas de voluntariado, avaliação e sistematização são desnecessárias. B O foco deve ser apenas infraestrutura, alianças e mobilização comunitária atrapalham o processo. C O modelo exige mapeamento investigativo, delimitação territorial, e alianças multissetoriais.