Avaliar uma prática interdisciplinar significa medir a capacidade do projeto de promover saltos qualitativos na construção social dos saberes. O instrumento avaliativo deve acompanhar como a sensibilidade humana atua sobre a técnica. Se um trabalho escolar investiga a poluição do córrego do bairro vizinho, a avaliação não mensurará somente se o aluno identificou a fórmula química dos poluentes, mas como a equipe demonstrou respeito estético pela área degradada e sugeriu atitudes de intervenção cívica (política) para a proteção comunitária. Diante da necessidade de integrar múltiplos indicadores, Terezinha Rios postula que o professor desenvolve e verifica as “capacidades que se apoiam em conhecimentos”. Sobre as diferentes perspectivas da competência que balizam as ações e avaliações dos professores, verifique as seguintes proposições: I – O agir competente requer a indissociável articulação do domínio técnico da disciplina com o compromisso voltado à edificação da cidadania ativa do estudante. II – A competência intelectual é suficiente para atestar a qualidade de uma prática educativa interdisciplinar, tornando completamente secundárias a sensibilidade estética e a empatia na sala de aula. III – O conceito ampliado de avaliação e de qualidade inclui o reconhecimento da dimensão utópica do trabalho docente, instigando projetos a vislumbrarem e lutarem por uma sociedade futura mais justa. IV – Na dimensão técnica da avaliação formativa contínua, os comportamentos operacionais e atitudes práticas (capacidade de fazer) são tão importantes quanto o puro arsenal mnemônico decorado para os exames. Assinale a alternativa correta: Questão 2Resposta a. Apenas II, III e IV estão corretas. b. Apenas I, III e IV estão corretas. c. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. d. Apenas II e III estão corretas. e. Apenas I e II estão corretas.