Grátis: A improvisação é bastante utilizada como parte de processos criativos das artes da cena. No entanto, a linguagem não se restringe apenas aos proces... – Questões Respondidas

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A improvisação é bastante utilizada como parte de processos criativos das artes da cena. No entanto, a linguagem não se restringe apenas aos processos, mas pode ser trabalhada como espetáculo. Para o professor Keith Johnstone, fundador do “Sistema Impro”, a improvisação é um conjunto de exercícios e jogos que são fundamentais para o aprendizado teatral. Sua proposta é a de que a improvisação pode, também, ser utilizada como espetáculo.

Fonte: HORTA, D. et al. O Sistema Impro e a criação teatral. RReevviissttaa AAssppaass, São Paulo, v. 5, n. 1, p. 47-59, 2015.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. A improvisação se destina ao ambiente e contexto educacional para tornar o ensino de procedimentos dramatúrgicos mais fácil de assimilar.

PORQUE

II. O fator mais importante do “sistema impro” no campo do ensino do teatro é como o professor ministra suas aulas.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. A improvisação se destina ao ambiente e contexto educacional para tornar o ensino de procedimentos dramatúrgicos mais fácil de assimilar.
II. O fator mais importante do “sistema impro” no campo do ensino do teatro é como o professor ministra suas aulas.
A A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
B As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

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Vamos analisar as asserções: I. A improvisação se destina ao ambiente e contexto educacional para tornar o ensino de procedimentos dramatúrgicos mais fácil de assimilar. Essa afirmação é verdadeira, pois o texto indica que a improvisação é usada como parte do processo criativo e aprendizado teatral. II. O fator mais importante do “sistema impro” no campo do ensino do teatro é como o professor ministra suas aulas. Essa afirmação é falsa, pois o texto destaca que o “Sistema Impro” é um conjunto de exercícios e jogos fundamentais para o aprendizado, não enfatizando que o fator mais importante seja a forma como o professor ministra as aulas. Portanto, a alternativa correta é: D) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

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O sistema Impro é composto por conceitos e princípios relacionados a exercícios e jogos, os quais estão fundamentados em uma base filosófica que tem como eixo encorajar a espontaneidade, a criação colaborativa, a cooperação entre os indivíduos e a benevolência, a fim de criar uma atmosfera propícia para o desenvolvimento do aluno.

Fonte: HORTA, D. et al. O Sistema Impro e a criação teatral. RReevviissttaa AAssppaass, São Paulo, v. 5, n. 1, p. 47-59, 2015.
Identificando a proposta do sistema impro, analise as afirmativas sobre a intenção de seus conceitos para o desenvolvimento teatral e criativo:

I. O sistema impro se baseia num exercício de desbloqueio para que a criatividade surja por meio do estímulo à espontaneidade.

II. O objetivo operativo do jogo no sistema impro define a aceitação como premissa básica para toda reação realizada durante a cena.

III. O sistema impro altera a percepção de erro, assimilando a dinâmica e favorecendo a capacidade de criação, deixando as regras mais fluidas.

IV. O sistema impro conflitua com uma organização narrativa por flexibilizar os encadeamentos de relação entre os participantes, implodindo essa estruturação.

É correto o que se afirma em:
I. O sistema impro se baseia num exercício de desbloqueio para que a criatividade surja por meio do estímulo à espontaneidade.
II. O objetivo operativo do jogo no sistema impro define a aceitação como premissa básica para toda reação realizada durante a cena.
III. O sistema impro altera a percepção de erro, assimilando a dinâmica e favorecendo a capacidade de criação, deixando as regras mais fluidas.
IV. O sistema impro conflitua com uma organização narrativa por flexibilizar os encadeamentos de relação entre os participantes, implodindo essa estruturação.
A II, III e IV, apenas.
B II e III, apenas.
C I, II e III, apenas.
D I e IV, apenas.

A concepção predominante muitas vezes limita a criatividade, sugerindo que apenas alguns são agraciados por essa qualidade, como se fosse inata para alguns e inalcançável para outros, desconsiderando a importância do conhecimento nesse processo. No entanto, conforme a análise da pesquisadora Maria Cláudia da Silva Saccomani (2014), a criatividade pode ser compreendida como a alteração da realidade por meio da atividade humana.

Fonte: SACCOMANI, M. C. S. AA ccrriiaattiivviiddaaddee nnaa aarrttee ee nnaa eedduuccaaççããoo eessccoollaarr: uma contribuição à pedagogia histórico crítica à luz de Georg Lukács e Lev Vigotski. Araraquara: UNESP, 2014.
Pensando nos campos de experiência dispostos na BNCC, assinale a alternativa correta sobre a abordagem da criatividade no âmbito educativo:
A A pesquisa de objetos e interação corporal exigem processos criativos e se relacionam com os campos de experiência.
B A transformação da realidade por meio da atividade humana exige uma finalidade que não pode ser observada em obras artísticas.
C O trabalho com crianças e adolescentes pautados na BNCC consideram abordar a criatividade, desde que para fins artísticos.
D A criatividade é um conceito abstrato e relativo de indivíduo para indivíduo, justamente por isso, não pode ser definido pela BNCC.

A globalização impactou profundamente a produção artística contemporânea, desafiando fronteiras nacionais e promovendo a hibridização cultural. Enquanto alguns veem a globalização como uma ameaça à diversidade cultural, outros reconhecem suas oportunidades de intercâmbio e diálogo intercultural. A arte contemporânea da América Latina reflete essas dinâmicas, explorando questões de identidade, sociedade e cultura em um contexto globalizado. As Bienais do Mercosul têm sido importantes espaços de encontro e troca entre artistas latino-americanos, proporcionando uma plataforma para abordagens críticas e reflexivas sobre os desafios e possibilidades da contemporaneidade.

Fonte: BLAUTH, L.; JOAQUIM, G. V. Identidade cultural e globalização em produções artísticas. OOuuvviirrOOuuvveerr, Uberlândia, v. 9, n. 2, p. 334-345, 2013.
Sobre a relação da produção artística da Latinoamérica e sua relação com a globalização, assinale a alternativa correta:
A Artistas latino-americanos aderem a globalização com obras voltadas para a comercialização.
B A globalização tende a homogeneizar a arte ao minar as identidades culturais dos artistas latino-americanos.
C A transformação da cultura e da sociedade influencia diretamente a evolução das identidades individuais na América Latina.
D Na sociedade globalizada, a expressão de identidades específicas de povos pode ser limitada.

A improvisação proposta por Keith Johnstone se configura também em uma metodologia teatral, tanto pedagógica quanto artística. Como metodologia, a “impro” estabelece relação com o ensino-aprendizado corroborando com vários elementos importantes no desenvolvimento artístico-pedagógico como, por exemplo, a criatividade, a relação com o outro e a expansão da consciência corporal.

Fonte: HORTA, D. et al. O Sistema Impro e a criação teatral. RReevviissttaa AAssppaass, São Paulo, v. 5, n. 1, p. 47-59, 2015.
Acerca das competências e aplicações da metodologia impro, analise as afirmativas a seguir:

I. A improvisação no ambiente educacional ou escolar corrobora com o desenvolvimento artístico.

II. Jogos, construção de personagens e elaboração de dramaturgia podem estar relacionados com a improvisação.

III. A criação de cenas podem ser dadas a partir da improvisação tanto quanto é utilizada para a criação de personagens.

IV. A improvisação enquanto metodologia não pode ser aplicada a grupos teatrais profissionais ou inseridos em contexto de comunidade.

É correto o que se afirma em:
I. A improvisação no ambiente educacional ou escolar corrobora com o desenvolvimento artístico.
II. Jogos, construção de personagens e elaboração de dramaturgia podem estar relacionados com a improvisação.
III. A criação de cenas podem ser dadas a partir da improvisação tanto quanto é utilizada para a criação de personagens.
IV. A improvisação enquanto metodologia não pode ser aplicada a grupos teatrais profissionais ou inseridos em contexto de comunidade.
A I, II, III e IV.
B III e IV, apenas.
C I, II e III, apenas.
D II e IV, apenas.

Em 2019 foi desenvolvido, no presídio feminino de Florianópolis/SC, um trabalho de criação dramatúrgica e cênica a partir do que a autora Caroline Vetori (2022) chama de “dramaturgia da escuta”, ou seja, uma dramaturgia polifônica vinda da escuta de muitas vozes. Para a elaboração da dramaturgia foram desenvolvidos nas oficinas exercícios a partir de elementos da improvisação, como contar histórias, corporificar personagens, construir cenários etc.

Fonte: DE SOUZA, C. V. Memórias ao sol: em busca de uma dramaturgia da escuta com mulheres em privação de liberdade. UUrrddiimmeennttoo:: RReevviissttaa ddee EEssttuuddooss eemm AArrtteess CCêênniiccaass, Florianópolis, v. 3, n. 39, p. 1-24, 2020.
Sobre a dinâmica do experimento desenvolvido e acerca dos procedimentos e encenação dele decorridos, analise as afirmativas a seguir:

I. A dramaturgia da escuta se centraliza em uma fonte que compila, organiza e modela a manifestação das vozes ouvidas.

II. A improvisação, nesse caso, decorreu do encontro, compartilhamento e adaptação das diversas histórias colocadas em escuta.

III. A improvisação é uma competência do diretor, na pessoa do professor, de compilar e dar coesão às diversas histórias ouvidas por ele.

IV. A dramaturgia da escuta utiliza a polifonia das enunciações das mulheres em cárcere para operar a ferramenta de improvisação dos jogos.

É correto o que se afirma em:
I. A dramaturgia da escuta se centraliza em uma fonte que compila, organiza e modela a manifestação das vozes ouvidas.
II. A improvisação, nesse caso, decorreu do encontro, compartilhamento e adaptação das diversas histórias colocadas em escuta.
III. A improvisação é uma competência do diretor, na pessoa do professor, de compilar e dar coesão às diversas histórias ouvidas por ele.
IV. A dramaturgia da escuta utiliza a polifonia das enunciações das mulheres em cárcere para operar a ferramenta de improvisação dos jogos.
A I, II e III, apenas.
B III e IV, apenas.
C II e IV, apenas.
D I, II, III e IV.

Um dos agentes da dança, desse período, que se destaca por apresentar em seus trabalhos as características da estética do aleatório foi o coreógrafo Merce Cunningham, cujas propostas inovadoras de agregação da arte da Dança a trabalhos de artistas visuais e musicais de vanguarda, na época, tais como Andy Wahrol e John Cage, trouxeram uma nova concepção de Dança, rompendo, inclusive, com paradigmas da Dança Moderna, e ampliando a capacidade expressiva do corpo que, livre da necessidade de significação prévia, pode se expressar pela própria ação do movimento.

Fonte: SANTINHO, G. D. D. S. IImmpprroovviissaaççããoo eemm ddaannççaa. Guarapuava: UNICENTRO, 2013.
Pensando sobre as linguagens de dança e música, analise as afirmativas sobre a contribuição de Cunningham e Cage:
A A dança e a música, no início do século XX, ganharam experiências únicas que dialogam com o circo trazendo a comicidade para as interpretações.
B Cunningham pensava a dança a partir da aleatoriedade, isto é, a dança se fazia mais importante do que a música por seu caráter imprevisto.
C Cunningham e Cage inovaram a relação entre dança e música, com eles ambas linguagens passaram a ser colaborativas.
D A improvisação que os artistas investigaram infelizmente não ressoou depois da década de 1970, deixando a técnica do improviso obsolescente.

O jogo de improvisação passa a ter o significado de descoberta prática dos limites do indivíduo, dando ao mesmo tempo as possibilidades para a superação destes limites. Longe de estar submisso a teorias, sistemas, técnicas ou leis, o ator passa a ser o artesão de sua própria educação, aquele que se produz livremente a si mesmo.

Fonte: SPOLIN, V. JJooggooss tteeaattrraaiiss:: o fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2008.
Pensando sobre a dinâmica entre regras e improvisação, analise as afirmativas sobre seus propósitos e potencialidades:
A No ambiente educacional, a improvisação é uma opção conflitante, pois os estudantes precisam aprender técnicas já codificadas.
B A improvisação serve apenas como disparadora de processos criativos, mas não poderá ser apresentada como espetáculo.
C As regras presentes nos jogos improvisacionais são abolidas no decorrer da encenação para evitar a inibição.
D A improvisação, entre outros elementos, trabalha a ampliação de vocabulário corporal e a presença em cena, já que requer atenção e disponibilidade plena.