Em uma escola municipal do Nordeste, a equipe docente percebeu que as atividades de leitura e escrita realizadas no 5º ano estavam sendo pouco significativas para os estudantes. Muitos relatavam que não conseguiam se identificar com os temas dos projetos, e a avaliação diagnóstica inicial indicou grande diferença entre os níveis de desenvolvimento das turmas. Em uma formação continuada, a coordenação apresentou um trecho de documento pedagógico institucional que destacava a importância de um planejamento que assumisse a escola como espaço de construção coletiva, reforçando que a proposta pedagógica precisa refletir sobre as necessidades e potencialidades dos sujeitos envolvidos, com constante revisão das práticas. Diante disso, o grupo decidiu repensar as estratégias para garantir uma aprendizagem mais inclusiva e conectada às realidades locais e culturais dos estudantes.

Fonte: EÇA, Antoniclebio Cavalcante; COELHO, Lívia Andrade. Planejamento e construção do projeto político-pedagógico: algumas considerações. 2021.

A ação pedagógica reformulada pela equipe docente foi

A

organizar rodas de leitura temáticas com seleção de textos vinculados às vivências da comunidade, articulando atividades de escrita e instrumentos de autoavaliação integrados ao planejamento contínuo.

B

padronizar as atividades de leitura e escrita para todas as turmas, garantindo que o mesmo conjunto de textos seja trabalhado simultaneamente.C

estabelecer metas mensais de produção textual com correção exclusivamente quantitativa realizada pela coordenação.D

implementar tarefas extras de leitura enviadas para casa para compensar dificuldades identificadas durante as aulas.