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Educação Primária

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Considere o excerto de texto a seguir:

“No Brasil, a partir da década de 1970, a educação de crianças de 0 a 6 anos adquiriu
um novo estatuto no campo das políticas e das teorias educacionais. Finalmente, a
história luta por creches e pré-escolas, engendrada por diferentes movimentos sociais,
tomou grandes proporções, e os governos – principalmente aqueles que se instalaram
pós-abertura política – realizaram investimentos para a ampliação do direito à educação
das crianças dessa faixa etária”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por

força – rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 15.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, por serem constituídas para atender as pessoas de baixa renda, como eram vistas as instituições de educação infantil? Analise as afirmativas a seguir e assinale as corretas:
I. As instituições de educação infantil eram vistas de forma estigmatizada.
II. As creches eram consideradas depósitos de crianças.
III. A concepção educacional era marcada pelo caráter compensatório, para sanar as possíveis faltas e carências das famílias.
IV. A rotina de trabalho dessas instituições era centrada no desenvolvimento cognitivo e social do indivíduo.
A I, II e III
B I, II e IV
C I, III e IV
D I e IV
E II e III

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Prática ed.infantil: pressupostos teórico metodológico

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Ed

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Vamos analisar cada afirmativa: I. As instituições de educação infantil eram vistas de forma estigmatizada. Verdadeiro, pois historicamente essas instituições, especialmente para baixa renda, eram estigmatizadas. II. As creches eram consideradas depósitos de crianças. Verdadeiro, essa visão era comum, associando creches a locais apenas para "guardar" as crianças. III. A concepção educacional era marcada pelo caráter compensatório, para sanar as possíveis faltas e carências das famílias. Verdadeiro, a educação infantil tinha um caráter compensatório para suprir deficiências familiares. IV. A rotina de trabalho dessas instituições era centrada no desenvolvimento cognitivo e social do indivíduo. Falso, pois a rotina era mais voltada para cuidados básicos e não para o desenvolvimento cognitivo e social de forma planejada. Portanto, os itens corretos são I, II e III. A alternativa correta é: A) I, II e III.

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Leia o fragmento de texto a seguir:

“Quando a criança consegue distinguir o desenho da escrita, ela começa a se preocupar
com as diferenciações no interior de cada uma dessas linguagens. Assim, ao interessar-
se pela escrita, a criança percebe que as formas dos grafismos não têm relação nem com
a forma dos objetos nem com a sua organização espacial, mas que são formas arbitrárias
e que se distribuem linearmente numa superfície, da esquerda para a direita. Essas
formas arbitrárias são as letras utilizadas no seu meio sociocultural, das quais a criança
logo se apropria”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PILLAR, Analice Dutra. Desenho e escrita como sistemas de

representação. Porto Alegre: Penso, 2012. p. 76.

Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre o desenvolvimento da
linguagem na concepção de Emília Ferreiro, analise e relacione as características a
seguir:

1 – Fase silábica.
2 – Fase silábico-alfabética.
3 - Fase alfabética.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, analise e relacione as características a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta:
( ) A criança distingue algumas unidades linguísticas, como as letras, as sílabas e as frases.
( ) A criança utiliza uma letra para representar a sílaba, sem se preocupar com o valor sonoro que as letras podem representar.
( ) A criança ora escreve uma letra para representar uma sílaba, ora escreve a sílaba completa.
( ) Aos poucos, as crianças usam as mesmas letras para representar os mesmos sons, apresentam um momento de conflitos cognitivos relacionado a quantidade mínima de letras e à contradição entre a interpretação silábica e a escrita alfabética, que tem sempre as mesmas letras.
A 1 – 2 – 3 – 2
B 2 – 3 – 1 – 3
C 3 – 1 – 2 – 1
D 1 – 2 – 2 – 3
E 3 – 3 – 1 – 2

Considere o excerto a seguir:

“O brincar contribui para todos os domínios do pensamento. Brincando, as crianças
estimulam os sentidos, exercitam seus músculos, coordenam a visão com o movimento,
adquirem mestria sobre seus corpos, tomam decisões e adquirem novas habilidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MARTORELL, Gabriela. O desenvolvimento da criança: do

nascimento à adolescência. Porto Alegre: Mc Graw Hill Education, 2014. p. 208.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, qual é a contribuição do brinquedo para o desenvolvimento humano? Analise as afirmativas a seguir e assinale as corretas:
I. Segundo Vygotsky, o brinquedo é uma atividade primordial para a visão de prazer da criança.
II. No brinquedo é criada uma zona de desenvolvimento proximal da criança na medida em que ela se comporta além do habitual de sua idade.
III. No brinquedo, a criança opera com significados desligados dos objetos e ações aos quais estão habitualmente vinculados.
IV. O brinquedo é um espaço de transição.
A I, II e III.
B I, II e IV.
C II, III e IV.
D I e IV.
E II e III.

Leia o trecho a seguir:

“A medida que a criança se desenvolve, começa a realizar representações mentais dos
objetos do mundo real. Assim, ela está interagindo com o real por meio do simbólico”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente

na educação infantil. Curitiba: Ibpex,2012. p. 101.
De acordo com os estudos realizados e o livro-base Pressupostos da educação infantil, responda: quais conteúdos uma instituição de ensino que faz uso do Referencial curricular nacional para a educação infantil (RCNEI) deve considerar? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas e marque a alternativa com sequência correta:
( ) Conteúdos religiosos, quânticos e sociais.
( ) Conteúdos moralistas, jurídicos e motores.
( ) Conteúdos matemáticos, geométricos e didáticos.
( ) Conteúdos atitudinais, conceituais e procedimentais.
A F – V – F – V.
B V – F – V – F.
C F – F – F – V.
D V – V – F – F.
E V – F – V – V.

Leia o extrato de texto a seguir: “A história do atendimento às crianças no Brasil é demarcada pelas ‘desigualdades de uma sociedade estratificada, que viveu mais de três séculos de escravidão, a história das crianças esteve à sombra dos adultos’”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KRAMER, S. (Org.). Profissionais de educação infantil: gestão e formação. São Paulo: Àtica, 2005, p. 38.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre os desafios na Educação Infantil, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( ) A criação de jardins de infância com espaços que valorizem a individualismo.
( ) A disposição de educação infantil em instituições de ensino fundamental como forma de otimizar o espaço físico.
( ) A atuação com as famílias de forma a considerar a dinâmica social e as práticas culturais da comunidade.
( ) A superação da concepção assistencialista da educação infantil.
A V – F – F – F.
B F – V – V – V.
C V – V – F – V.
D V – F – V – F.
E F – F – V – V.

Leia o extrato de texto a seguir: “Vygotsky [...] idealizava uma sociedade justa e igualitária, dando ênfase ao pensamento e à linguagem como forma de crescimento intelectual. Para ele, a linguagem tem duas funções: a de intercâmbio social e a de pensamento generalizante”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 95. Para Vygotsky, o desenvolvimento está baseado na organização ativa e o pensamento é construído em um ambiente histórico e social. De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre as perspectivas de Vygotsky, analise as proposições abaixo, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
( ) Na concepção de Vygotsky, o desenvolvimento está baseado no organismo ativo e o pensamento é construído em um ambiente histórico e social.
( ) Vygotsky defende que o desenvolvimento da criança é compreendido a partir de etapas pré-estabelecidas e todas estão contempladas na Educação Infantil.
( ) Para Vygotsky, o meio no qual a criança está inserida é insignificante para o desenvolvimento físico, social e cognitivo.
( ) Vygotsky não aceita a possibilidade de existir uma sequência universal de estágios cognitivos.
A F – V – F – V.
B F – F – V – V.
C V – F – F – V.
D V – F – V – F.
E F – F – F – V.

De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre as concepções de Lev Semenovith Vygotsky, analise as afirmativas a seguir:
São corretas apenas as afirmativas:
I. Para Vygotsky, a criança é um ser social.
II. Segundo os estudos de Vygotsky, o processo de desenvolvimento de conhecimento se faz por mediações.
III. De acordo com Vygotsky, o professor é um mediador entre a criança e o cultural, para que ela tenha acesso aos conteúdos universais.
IV. Vygotsky aponta para uma perspectiva educacional cujo papel do professor é o cuidar de crianças, de forma que ela reproduza o conhecimento adquirido, tendo como ponto de partida o novo apresentado.
A I, II e III.
B I, II e IV.
C I, III e IV.
D I e IV.
E II e III.

Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um método educativo, conhecido como Método Montessori, que foi estendido ao ensino de crianças sem deficiência.
Sobre esse método, analise as alternativas relacionadas abaixo e assinale a alternativa correta:
I. Na sua pedagogia científica, o método Montessori propunha a criação de um ambiente que estimulasse o desenvolvimento da criança.
II. O ambiente adaptado servia para ajudar especificamente o desenvolvimento psíquico e era considerado primário nos processos de crescimento da criança.
III. Defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos.
A Apenas as alternativas I e II estão corretas.
B Apenas a alternativa I está correta.
C Apenas a alternativa III está correta.
D Apenas as alternativas I e III estão corretas.
E Apenas a alternativa II está correta.