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Método Didático

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Benjamim Bloom foi quem, em 1968, complementou os estudos de aprendizagem para o domínio, para ele, o uso destas “estratégias de aprendizagem para o domínio” estão diretamente relacionados “à sua capacidade de reconhecer como o aluno alcançou esse domínio. Essa aptidão, por outro lado, está diretamente relacionada à capacidade de especificação dos objetivos de ensino em termos de comportamentos observáveis, sejam eles cognitivos, afetivos ou psicomotores. VEIGA, Ilma. Técnicas de Ensino: Novos Tempos, Novas Configurações. Campinas: Papirus, 2006. p. 88. Bloom traçou uma estratégia de aprendizagem para o domínio, que expõe o método de ensino do “aprender a fazer”, sua proposta percorre um caminho, conforme exposto no livro-base.
De acordo com o apresentado no livro-base, enumere, na sequência correta, cada etapa deste caminho e suas características: 1. Caracterização da população e do contexto 2. Ensino socioindividualizado 3. Pós-teste 4. Especificação dos objetivos e das atividades 5. Validação do programa ( ) Faz um pré-teste para saber quais os conhecimentos dos alunos sobre o que será trabalhado. ( ) Instruções programadas, sempre respeitando o aluno e seu ritmo. ( ) Atividades complementares, que servem para o enriquecimento, sendo sempre realizadas sob orientação do professor. ( ) Serve para mensurar o desempenho do discente e verificar se ele está apto para a próxima etapa. ( ) Nesta etapa procede-se à avaliação do material instrucional para garantir melhores resultados em novas aplicações. Assinale a sequência correta:
A 1, 4, 2, 3, 5
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Vamos analisar as etapas e suas características para encontrar a sequência correta: 1. Caracterização da população e do contexto ( ) Faz um pré-teste para saber quais os conhecimentos dos alunos sobre o que será trabalhado. 2. Ensino socioindividualizado ( ) Instruções programadas, sempre respeitando o aluno e seu ritmo. 3. Pós-teste ( ) Serve para mensurar o desempenho do discente e verificar se ele está apto para a próxima etapa. 4. Especificação dos objetivos e das atividades ( ) Atividades complementares, que servem para o enriquecimento, sendo sempre realizadas sob orientação do professor. 5. Validação do programa ( ) Nesta etapa procede-se à avaliação do material instrucional para garantir melhores resultados em novas aplicações. Agora, relacionando as características às etapas: - Pré-teste corresponde à caracterização da população e do contexto (1) - Instruções programadas respeitando o ritmo do aluno correspondem ao ensino socioindividualizado (2) - Atividades complementares para enriquecimento correspondem à especificação dos objetivos e das atividades (4) - Mensurar desempenho e verificar aptidão corresponde ao pós-teste (3) - Avaliação do material instrucional corresponde à validação do programa (5) Portanto, a sequência correta é: 1 (pré-teste), 2 (ensino socioindividualizado), 4 (atividades complementares), 3 (pós-teste), 5 (validação do programa) Como a alternativa A apresenta a sequência 1, 4, 2, 3, 5, que não corresponde ao que foi analisado, a sequência correta é: 1, 2, 4, 3, 5 Se essa opção não estiver entre as alternativas, você deve verificar as opções disponíveis. Caso a única opção seja a A, ela está incorreta. Você tem que criar uma nova pergunta com as alternativas completas para que eu possa ajudar melhor.

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A compreensão contemporânea, segundo Houaiss (2001), é de que a Didática é a parte da pedagogia que trata dos preceitos científicos que orientam a atividade educativa de modo a torná-la mais eficiente. Desta forma, a Didática hoje é um campo do conhecimento que contribui para a educação, assim como a Sociologia, a Filosofia ou a Psicologia. Sua especificidade está na natureza de seu objeto: o ensino. PIMENTA, Sônia de Almeida. Didática e o ensino de geografia a / Campina Grande: EDUEP, 2008. P.3. A didática atualmente tem seu foco na prática mais crítica do professor, em pensar a importância de sua formação didática, em como organizar os conhecimentos e como pode levar os alunos a organizar em-se em sala de aula. O planejamento docente é composto por alguns elementos didáticos essenciais.
Com base nas aulas e no livro, assinale a alternativa que contem apenas os elementos didáticos que compõe o planejamento docente:
A Objetivos, materiais, conteúdos
B Conteúdos, autores e materiais
C Métodos, objetivos e avaliação

Mauro Laeng diz que “a pesquisa didática deve adaptar os métodos e as técnicas de maneira a obter o máximo de resultado com o mínimo de esforço [...] o estudo predominante do ensino caracterizou, sobretudo a didática do passado, dominada, até certo ponto, pela figura central do professor; na didática contemporânea cedeu lugar a uma nova projeção do aspecto correlativo da aprendizagem”. LAENG, Mauro. Dicionário de Pedagogia. Lisboa: Dom Quixote, 1973. p. 128.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, analise as afirmativas sobre a didática e sua história, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: I. ( ) A didática surge com a problematização de uma nova demanda: após a Revolução Francesa busca-se alfabetizar os filhos das classes populares, e para isso passa-se a ter uma prática educativa em que um professor, em uma sala de aula, ensina a vários alunos ao mesmo tempo. II. ( ) No princípio a didática se preocupava muito com a técnica de ensino e de controle dos alunos, mas atualmente ela se preocupa apenas com a elaboração de objetivos e a escolha de métodos para alcançar estes objetivos. III. ( ) Comênio é considerado o pai da didática, pois escreveu, no século XVII, um livro intitulado Didática Magna, que trata da arte da didática, considerada por ele a “arte de ensinar tudo a todos”. IV. ( ) A partir da década de 30 passa-se a dar um novo enfoque à didática, pensando em como melhorar a disciplina e como aumentar o rendimento do trabalho do professor em sala
B - V, F, V, F

O professor adentra a sala de aula com um plano já estruturado de ensino. Primeiramente cumprem-se todos os rituais rotineiros, vistos nas agendas, correção da lição de casa. Posteriormente o professor passa a rememorar o que foi aprendido na aula anterior para dar continuidade ao processo. Seu plano de aula foi construído a partir de estudos e debates entre estudiosos da educação, que definiram qual seria o melhor método de ensino a ser utilizado; sua formação se deu a partir do treinamento dado por esta equipe que formulou o plano de ensino, a fim de garantir os resultados desejados.
Com base nas aula e no livro-texto, este caso retrata uma prática de ensino orientada pela:
A abordagem do aprender a aprender
B abordagem da sistematização coletiva do conhecimento
C abordagem da transmissão-assimilação
D pelas abordagens do aprender a fazer e transmissão-assimilação
E abordagem do aprender a fazer

Um dos pontos-chave da nova proposta pedagógica encontra-se na alteração do processo de ensino e não apenas na alteração do discurso a respeito dele. Para se obter uma inversão radical na lógica do processo de ensino, atendendo aos interesses e necessidades práticas dos alunos oriundos das camadas subalternas, não basta transmitir ao futuro professor um conteúdo mais crítico; é preciso vivenciar, refletir e sistematizar, coletivamente, um processo articulado à lógica dessas classes. É preciso romper com a distribuição de um saber sistematizado falando sobre ele. Não se trata de falar sobre, mas de vivenciar e refletir com.
MARTINS, Pura. Didática teórica/didática prática. São Paulo: Loyola, 2002, p. 175.
Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-texto, o texto dado refere-se a abordagem didática do:
A Aprender a aprender
B Sistematização coletiva do conhecimento
C Aprender a fazer e transmissão assimilação
D Aprender a fazer
E Transmissão-assimilação

A Escola Nova surge com uma abordagem do processo didático diferenciado das práticas que até então estiveram em voga no Brasil: ela propõem um ensino centrado no aluno, sendo o professor o orientador, aquele que estimula a investigação dos alunos. A abordagem didática à qual defendem é a do “aprender a aprender”, a qual teve como base o método de solução de problemas, criado por John Dewey. Com base nos conteúdos abordados no livro e nas aulas, analise as sentenças a seguir sobre o “aprender a aprender”, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( ) Considera o homem como sistema aberto, mutável, que se desenvolve em etapas. ( ) Tem como objetivos de ensino o desenvolvimento das habilidades já latentes na criança, bem como o respeito a sua individualidade. ( ) O aluno é avaliado também através da observação do professor sobre seu comportamento. ( ) Sua prática educacional visa à preparação intelectual e moral do aluno, para se tornar um cidadão do mundo. Agora, marque a sequência correta:
A F, F, V, V
B V, F, V, V
C V, V, V, F

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