Objetiva Didatica

Prévia do material em texto

Questão 1/10 
Objetivo “é a descrição clara do que se pretende alcançar como r resultado da nossa atividade”. Também o educador espera 
atingir certos resultados, em decorrência de sua atuação pedagógica. Assim, o professor, na interação com seus alunos, faz 
uso dos meios (métodos e materiais de ensino) mais adequados para alcançar os resultados anteriormente previstos. 
HAIDT, Regina. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2006, p.1 13. 
Com base no texto dado e nos conteúdos explanados no livro -base, relacione as abordagens de ensino aos seus objetivos 
principais: 
1. Transmissão- assimilação 
2. Aprender a aprender 
3. Aprender a fazer 
4. Sistematização coletiva do conhecimento
( ) Desenvolver a liberdade e autonomia da criança, bem como duas habilidades late ntes. 
( ) Treinar o aluno p ara a execução de diferentes tarefas, de acordo com o que o trabalho requerer. 
( ) desenvolver uma relação dialética entre a compreensão e a transformação. 
( ) Difundir cultura e imprimir um modelo adequado a sociedade. 
Agora selecione a sequência correta: 
B - 2, 3, 4, 1 
Questão 2/10 
Leia as asserções a seguir: 
I. O período compreendido entre 1960 e 1968 é marcado pela crise da Pedagogia Nova e pela articulação da tendência tecnicista, assumida pelo grupo militar e tecnocrata. Por que: 
A - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma explicação correta da I. 
A tendência tecnicista instala-se na educação com o Golpe Militar e implanta na educação uma prática educacional 
voltada para a for mação eficaz do aluno para a indústria e para t al, o professor se torna executor de planos construídos por 
intelectuais, ou seja, descola-se concepção da execução (LIVRO-BASE, p. 41-42). 
Questão 3/10 
A compreensão contemporânea, se gundo Houaiss (2001), é de que a Didática é a parte da pedagogia que trata do s preceitos 
científicos que orientam a atividade educativa de modo a tor ná -la mais eficiente. 
Desta forma, a Didática hoje é um cam po do conhecimento que contribui par a a educação, assim como a Sociologia, a 
Filosofia a ou a Psicologia. Sua especificidade está n a natureza de seu objeto: o ensino. 
PIMENTA, Sônia de Almeida. Did ática e o ensino de geografia a / Campina Grande: EDUEP, 2008. P.3. 
A didática atualmente tem seu foco n a pratica mais critica do professor, em pensar a importância de sua formação didática, 
em como organizar os conhecimentos e como pode levar os alunos a organizar em -se em sala de aula. O planejamento 
docente é compo sto por alguns elementos didáticos essências. 
Com base nas aulas e no livro, assinale a alternativa que contem apenas os elem entos didáticos que compõe o planejamento 
docente: 
A Objetivos, materiais, conteúdos / B Conteúdos, autores e materiais /
C Métodos, objetivos e avaliação. 
Você acertou! 
Os elementos didáticos que compõem o planejamento docente são: Elaboração de objetivos; Seleção dos conteúdos e 
ordenação; Definição do método; Estabelecimento de critérios de avaliação e dos instrumentos a serem utilizados para tal 
(LIVRO-BASE, p.56 ). 
 
Questão 4/10 
Métodos de ensino s ão també m meios de dinamização das aulas; assim, conhe cê -los, em suas diversas opções, e pratica -
los, com funda mentação e seguran ça teórico -práticas, são valores expressivos da co mpetência docente. [...] a diversificação 
dos métodos é importante nã o só por que pode ampliar as alternativas de apr endizagem, com o também expandir as 
possibilidades de que ela se realize, superando possíveis d ificuldades dos alun os. A diversificação metodologia praticada na 
dinâmica da s aulas alar ga suas perspectivas, seus r itmos, suas motivações e seu encaminha mento no sen tido da 
aprendizagem. 
RANGEL, Mary. Método s de Ensino Para a Aprendizagem E a Dinamização Das Aulas. Campinas: Papirus, 2005, p. 8. 
Sabemos que são inúmeros os métodos passiveis de ser aplicados em sala de aula aqui no Brasil, alguns for am pontuados 
pela professora Martins em no sso livro-base. De acordo com o pontuado pela professora, relacione cada abordagem didática 
com as características do seu méto do empregado no ensino: 
1. Transmissão- assimilação 
2. Aprender a aprender 
3. Aprender a fazer 
4. Sistematização coletiva do conhecimento 
( ) Sua questão central é compreender e transformar, tendo a prática social do professor e do aluno como o centro do 
processo. 
( ) Sua ênfase está na transmissão de conteúdos, tendo a professor como centro d o processo. 
( ) Enfatiza a redescoberta do conhecimento, a partir da aprendizagem do método de aprender. 
( ) O centro d o seu processo está no planejamento, enfatizando sempre a obten ção de produtos específicos. 
Agora selecione a sequência correta
C - 4, 1, 2, 3 
1. Transmissão-assimilação - Sua ênfase está na transmissão de conteúdos, tendo a professor como centro do 
processo. 
2. Aprender a aprender - Enfatiza a redescoberta do conhecimento, a partir da aprendizagem do método de aprender. 
3. Aprender a fazer - O centro do seu processo está no planejamento, enfatizando se mpre a obtenção de produtos 
específicos. 
4. Sistematização coletiva do conhecimento - Sua questão central é compreender e transformar, tendo a prática social 
do professor e do aluno como o centro do processo. 
(LIVRO-BASE, p. 63
Questão 5/10 
Mauro Laeng diz que “a pesquisa didática de ve adaptar os métodos e as técnicas de maneira a obter o máximo de resultado 
com o mínim o de esforço [...] o estudo predominante do ensino car acterizou, sob retudo a didática do passad o, dominad a, até 
certo ponto, pela figura central do professor; na didática contemporânea cedeu lugar a uma nova projeção do aspecto 
correlativo da aprendizagem” . 
LAENG, Mauro. Dicion ário de Pedagogia. Lisboa: Dom Qu ixote, 1973. p. 128. 
De acordo com os conteúdos abor dados nas aulas e no livro -base, analise as afirmativas sobre a didática e sua história, 
assinalando V para as afirm ativas verdadeiras e F para as afirmativas Falsas: 
I. ( ) A didática surge com a problematização de uma nova demanda: após a Revoluçã o Francesa busca -se alfabetizar os 
filhos das classes populares, e par a isso passa-se a ter uma prática educativa em que um professor, em uma sala de aula, 
ensina a vários alunos ao m esmo tempo. 
II. ( ) No princíp io a didática se preocupava muito com a técnica de ensino e de controle dos alunos, m as atualmente ela se 
preocupa apenas com a elaboraçã o de objetivos e a escolha de métodos para alcançar estes o bjetivos. 
III. ( ) Comênio é considerado o pai da didática, pois escreveu, no século XVII, um li vro intitulado Didática Magna,que trata 
da arte da didática, considerada por ele a “arte de ensinar tudo a todos
IV. ( ) A partir da década de 30 pa ssa-se a dar um novo enfoque à did ática, pensando em como melhorar a disciplina e como 
aumentar o rendimento do trabalho do professor em sala
B - V, F, V, F 
As af irmativas I e III estão corretas. A didática surge com a problematização de uma nova de manda: após a Revolução 
Francesa busca-se alfabetizar os filhos das classes populares, e para isso passa -se a ter uma prática educativa em que um 
professor, em uma sala de aula, ensina a vários al unos ao mesmo tempo. Comênio é considerado o pai da didática, pois 
escreveu, no século XVII, um livro intitulado Didática Magna,que trata da arte da didática, considerada por ele a “arte de 
ensinar t udo a todos”. A afirmativa II está incorreta pois além de se preocupar com os objetivos e métodos, ela ainda se 
dedica a formulação de boas estratégias de avaliação e a seleção de conteúdos adequada aos objetivos traçados. A 
afirmativa VI está incorreta pois, a partir da década de 1930, muda -se o foco; com as contribuições da psicologia o aluno 
passa a ser o foco, e passa-se a pensar em como tornar a aula mais agradável e tornar os materiais didáticos mais 
interessantes. 
(LIVRO-BASE, p.35-36; AULA 1 – vídeo 1 aos 8’). 
Questão 6/10 
O pr ofessor ad entra a sala deaula com um plano já estruturado de ensino. Primeiramente cumprem -se tod os os rituais 
rotineiros, vistos na s agendas, cor reção da lição de casa. Posteriormente o professor passa a remem orar o que foi aprendido 
na aula anterior pa ra dar con tinuidade ao pr ocesso. Seu plano de aula foi construído a partir de estudos e deba tes entre 
estudiosos da educa ção, que definir am qual seria o melhor m étodo de ensino a ser uti lizado; sua formaçã o se deu a pa rtir do 
treinamento dado por esta equipe qu e formulou o plano de ensino, a fim de g arantir os r esultados desejados. Com base nas 
aula e no livro-texto, este caso retrata uma prática de ensino orientada pela: 
A 
abordagem do aprender a aprender 
B 
abordagem da sistematização coletiva do conhecimento 
C 
abordagem da transmissão-assimilação 
D 
pelas abordagens do aprender a fazer e transmissão-assimilação 
E 
abordagem do aprender a fazer 
Você acertou! 
essa prática está ancorada no aprender a fazer cujo cerne é o planejamento elaborado por uma equipe técnica, com vistas a 
aumentar e melhorar a produção, sendo que as elaboração e execução são dissociadas (LIVRO-BASE, p. 40-41; Vídeo 
Aula 3, slide 8). 
Questão 7/10 
Benjamim Bloom foi quem, em 1968 , com plementou os estudos de apren dizagem para o do mínio, para ele, o uso destas 
“estratégias de aprendizagem para o domínio” estã o diretam ente relacionados “á sua capacidade de reconhecer como o 
aluno alcançou esse domínio. Essa aptidão, por outo lado, esta diretamente r elacionada à capacidade de especificação dos 
objetivos de ensino em te rmos de comportamentos observáveis, sejam eles cognitivos, afetivos ou psicomot ores. 
VEIGA, Ilma. Técnicas de En sino: Novos Tempos, Novas Confi gurações. Campinas: Papirus, 2006. p. 88. 
Bloom traço u uma estratégia de aprendizagem para o domínio, que expõe o método de ensino do “ aprender a fazer”, sua 
proposta percorre um caminho, co nforme exposto no livro- base. 
De acordo com o apresentado no livro- base, enumere, na sequencia correta, cad a etapa deste caminho e suas 
características: 
1. Caracterização da população e do con texto 
2. Ensino socioindividualizado 
3. Pós-teste 
4. Especificação dos objetivos e das ati vidades 
5. Validação do programa 
( ) Faz um pré -teste para saber quais os conhecimentos dos alunos sobre o qu e será trabalhado. 
( ) Instruções programadas, sempr e respeitando o aluno e seu ritmo. 
( ) Atividades complem entares, que servem para o enrique cimento, sendo sempre realizadas sob orientação do professor . 
( ) Serve para mensurar o de sempenho do discente e verificar se ele está apto para a próxima etapa. 
( ) Nesta etapa p rocede-se à avaliação do material instrucion al para garantir melhores resultados em novas aplicações. 
Assinale a sequência correta: 
A 
1, 4, 2 , 3, 5 
Você acertou! 
1. Caracterização da população e do contexto - Faz um pré-teste para saber quais os conhecimentos dos alunos sobre 
o que será trabalhado. 
2. Ensino socioindividualizado - Atividades complementares, que servem para o enriquecimento, sendo sempre 
realizadas sob orientação do professor. 
3. Pós-teste - Serve para mensurar o desempenho do discente e verificar se ele está apto para a próxima etapa. 
4. Especificação dos objetivos e das atividades - Instruções programadas, sempre respeitando o aluno e seu ritmo. 
5. Validação do programa - Nesta etapa procede-se à avaliação do material instrucional para garantir melhores 
resultados em novas aplicações. 
(LIVRO-BASE, p.43 ) 
nem no aluno, mas esta na práxis social de ambos. (LIVRO-BASE, p.45-46) 
C 
O aluno é visto como ser ahistorico, devendo estar atento às indicações do professor. 
D 
O centro deste processo repousa no planejamento, que está atento as demandas político-econômicas. 
E 
A escola é o espaço onde desenvolve-se o processo de transmissão de conhecimentos. 
Questão 9/10 
Um do s pontos -chave da nova proposta pedagógica encontra-se na alteração do processo de ensino e não apen as na 
alteração do discurso a respeito dele. Para se obter uma inversão r adical na lógica do proce sso de ensino, atendendo aos 
interesses e necessidades práticas dos alunos oriundos das ca madas subalte rnas, não basta transmitir ao futuro professor 
um conteúdo mais crítico; é preciso vivenciar, r efletir e sistematizar, colet ivamente, um processo articulado à lógica dessas 
classes. É preciso romper com a distribuição de um saber sistematizado falando sobre ele. Não se trata de falar sob re, mas 
de vivenciar e refletir com. 
MARTINS, Pura. Didática t eórica/didática prática. São Paulo: Lo yola, 2002, p. 175. 
Com base nos conteúdos abordados na s aulas e no livro-texto, o te xto dado refere-se a abordage m didática do: 
A 
Aprender a aprender 
B 
Sistematização coletiva do conhecimento 
Refere-se a sistematização coletiva do conhecimento que pr opõem a reorganização das relações sociais dentro da escola, 
isso a partir da ênfase no outro, no que este sabe, e na pratica social dos envolvidos no processo, para assim chegar a 
alteração das relações sociais. Busca romper com o eixo transmissão-assimilação dos conteúdos, com vista a uma 
sistematização coletiva do conhecimento. Considera a teoria expressão da prática assim, a prática é o elemento central na 
sua proposta. (LIVRO-BASE, p.24) 
C 
Aprender a fazer e transmissão assimilação 
D 
Aprender a fazer 
E 
Transmissão-assimilação 
Questão 10/10 
A Escola Nova surge com uma abordagem do proce sso didático diferenciado da s práticas que até então estiveram em voga 
no Brasil: ela propõem um ensino cen trado no aluno, sendo o professor o or ientador, aquele que estimula a investigação dos 
alunos. A abordage m didática à qu al defendem é a do “ aprend er a aprender”, a qual teve como base o método de solução de 
problemas, criado por John Dewey. 
Com base nos conteúdos abordados no livro e nas au las, analise as sentenças a seg uir sobre o “aprender a apren der”, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas Falsas: 
( ) Considera o homem como sistema aberto, mutável, que se desenvolve em etapas. 
( ) Tem como objetivos de ensino o desenvolvimento das habilidades já latentes na criança, bem como o respeito a sua 
individualidade. 
( ) O aluno é avaliado também através da obser vação do professor sobre seu comportamento. 
( ) Sua prática educacional visa à preparação intelectua l e moral do aluno, para se tornar um cida dão do mundo. 
Agora, marque a sequência corr eta: 
A 
F, F, V, V 
B 
V, F, V, V 
C 
V, V, V, F 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e III estão corretas. A abordagem do “aprender a aprender” considera o homem como sistema aberto, 
mutável, que se desenvolve em et apas. Tem como obj etivos de ensino o desenvolvimento das habilidades já latentes na 
criança, bem como o respeito a sua individualidade. O aluno é avaliado também através da observação do professor sobre 
seu comportamento. A afirmativa IV é incorreta, pois sua prática educacional não visa à preparação intelectual e moral do 
aluno, mas sim desenvolver a sua liberdade e autonomia. Comentário: (LIVRO-BASE, p. 57)