Vygotski descreveu a zona de desenvolvimento real como As zonas de desenvolvimento na teoria de Vygotski, correspondem a: I - A ZDP – Zona de desenvol

Leitura:

OLIVEIRA, M. K. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento um processo sócio-histórico. 1ª ed. Coleção Pensamento e Ação na sala de aula. São Paulo: Scipione, 2010.

VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. (Trad. José Cipolla Neto; Luís Silveira Menna Barreto; Solange Castro Afeche). São Paulo: Martins Fontes, 2007.

A preocupação de Vygotsky foi estudar a origem e o desenvolvimento dos processos psicológicos ao longo da história da espécie humana e da história individual, adotando para isso a abordagem psicogenética comum a outras teorias psicológicas.

No entanto, diferentemente desses outros autores (Piaget e Wallon) que apresentam teorias genéticas do desenvolvimento psicológico, completas e articuladas, Vygotsky não chegou a formular uma concepção estruturada do desenvolvimento humano, com a descrição das características e do percurso do ser humano do nascimento até a vida adulta. Sua obra apresenta reflexões e dados de pesquisa sobre vários aspectos do desenvolvimento, que permitem compreender como esse processo ocorre e de que maneira epistemológica compreende o conhecimento no homem.

Nesse sentido, afirma que o desenvolvimento é determinado pelos processos de aprendizado pelos quais o sujeito passa ao longo da vida. Embora não negue a importância do processo de maturação do organismo individual, afirma que é o aprendizado que possibilita o despertar destes processos internos de desenvolvimento, que se não fosse o contato do indivíduo com o ambiente, não ocorreriam.

Para Vygotsky a aprendizagem é um processo de conhecimento individual e o aprendizado é resultado da mediação, portanto, das relações do sujeito em seu ambiente sociocultural, fundamental no processo de internalização do conhecimento pelo sujeito. Esta é a importância que Vygotsky atribui ao papel do outro no desenvolvimento psicológico, fundamentada pelo conceito de zona de desenvolvimento proximal.

Com isso Vygotsky afirma que há dois níveis de desenvolvimento que ocorrem de maneira simultânea durante toda a vida psicológica do sujeito.

O nível de desenvolvimento real sem ajuda do outro. Por exemplo: uma criança de 5 anos sabe andar, alimentar-se sozinha, tomar banho. Consiste nos conhecimentos já construídos pelo sujeito, o que ele consegue fazer sozinho,

O nível de desenvolvimento potencial é o nível onde estão os conhecimentos que o sujeito ainda não construiu e que, portanto, ele precisa da ajuda do outro para realizá-los. Por exemplo: uma criança de cinco anos precisa de alguém para ler e escrever para ela, nadar em uma piscina, andar de patins. Nesse sentido, precisa de alguém para ensiná-la a fazer essas coisas, pois são conhecimentos ainda não internalizados.

Entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial, há a zona de desenvolvimento proximal, que consiste no espaço entre os dois níveis, onde atuam os mediadores como desencadeadores de processos de aprendizado.