Disciplinas

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM

MODELOS PEDAGÓGICOS E MODELOS EPISTEMOLÓGICOS
- PEDAGOGIA DIRETIVA:
• O aluno não fala, apenas aprende. O professor é o centro de tudo, é ele quem passa
aprendizado aos alunos.
• O professor considera que seu aluno é uma tábula rasa não somente quando ele nasceu
como ser humano, mas frente a cada novo conteúdo estocado na sua gradecurricular, ou seja, o
alfabetizador considera que seu aluno nada sabe em termos de leitura e escrita e que ele tem que
ensinar tudo.
• Epistemologia Empirismo:Acredita que não há nada que possamos aprender sozinhos,
sem um orientador. “Tábula Rasa”.
• Epistemológicamente esta relação pode ser assim representada:
Sujeito ← Objeto
• Traduzindo o modelo epistemológico em modelo pedagógico,temos a seguinte relação:
Aluno ←Professor
- PEDAGOGIA NÃO-DIRETIVA:
• O professor é o auxiliar do aluno, um facilitador.
• O professor não-diretivo acredita que o aluno aprende por si mesmo.
• Qualquer problema que o aluno tenha em aprender algo é “genético”. O Professor se
policia para não interferir na aprendizagem do aluno.
• A epistemologia que fundamenta essa postura pedagógica é aapriorista e pode ser assim
representada, a nível modelo:
Sujeito → Objeto
•

EpistemologiaApriorista: Acredita que o ser humano já nasce com o saber (bagagem
hereditária) que precisa ser desenvolvido.

•

Traduzindo o modelo epistemológico em modelo pedagógico, temos a seguinte
relação:

Aluno →Professor

- PEDAGOGIA RELACIONAL:
• O professor e os alunos entram na sala de aula. Oprofessor traz alguma matéria ou algo
que, presume ter significado para os alunos. Propõe que eles explorem este material, em seguida
o professor faz perguntas referentes ao material e depois decidem o tema da próxima aula.
• A tendência, nessa sala de aula é a de superar, por um lado, a disciplina policialesca e a
figura do professor que a representa, e, por outro, a de ultrapassar odogmatismo do conteúdo.
• Epistemologia Construtivista: O professor acredita que o aluno é capaz de aprender
sempre. Esta capacidade precisa, no entanto, ser vista sob dimensões, entre si,
complementares.
• Epistemológicamente esta relação pode ser assim representada:
Sujeito ↔ Objeto
• Traduzindo o modelo epistemológico em modelo pedagógico, temos a seguinte relação:
Aluno↔Professor
- CONDIÇÕESFINAIS:
EPISTEMOLOGIA

PEDAGOGIA

TEORIA

MODELO

MODELO

TEORIA

Empirismo

S←O

S←O

Diretivismo

Apriorismo

S→O

S→O

Não-Diretivismo

Construtivismo

S↔O

S↔O

Relacional

ABORDAGENS
- ABORDAGEM TRADICIONAL:
• Exige-se das crianças seriedade como adulto.
• Ensino centrado no professor.
• O aluno não tem direito de opinar. (Receptor Passivo).
• Oaluno só conhece o mundo através do professor.

• O aluno trabalha individualmente.
• O objetivo educacional normalmente se encontra intimamente relacionado aos valores
apregados pela sociedade na qual se realiza.
• Se baseia na aula expositiva e nas demonstrações do professor a classe, tomada
quasecomo auditório.
• A tendência é de tratar todos iguais.
• ENSINOS:
- Dedutivo: primíciassobre princípios (pistas) que levam a dedução.
- Indutivo:Surge de verdades menores até encontrar uma maior.
• O aluno deve memorizar o conteúdo.
• O professor é distanciado do aluno emocionalmente para que assim, ele seja o
“dominador” do conhecimento.
• Ajustamento social: o aluno “adquire” cultura. (Se conforma com a cultura).
• Causa expositiva e demonstrativa.

- ABORDAGEMCOMPORTAMENTALISTA:
• Contingências: é o conjunto de condições que o meio oferece.
• O comportamento humano é modelado pelo professor.
• O professor prepara o ambiente para a aprendizagem.
• O homem é determinado por fatores externos.
• O propósito dessa abordagem é tornar os homens capazes de exercer o controle de si
mesmos, tornando-se auto controlável ou autossuficiente.

Isso pode te ajudar bastante, ta bem completo. 

Bons estudos!