Quais os tipos de relações temporais nos paradigmas de condicionamento

Em todas as espécies, e a todo o momento, se observa d iversas experiências

influenciando profundamente os mais variados comp ortamentos. N ós humanos, por

exemplo, aprendemos a andar, a falar, a planejar e a amar. Assim como aprendemos a

enganar, a odiar e a ter certos medos. Pode-se dizer então que aprendizado é uma

base para a melhor adaptação do indivíduo, apesar de nem todo aprendizado ser

adaptativo.

Aprendizagem pode ser d efinida como um processo por meio do qual um

comportamento é instalado ou é modificado, em função de um determinado estímulo.

Isto é, são o bservadas mudanças duradouras no comportamento, em resp osta às

interações entre o organismo e o seu ambiente.

No entanto, para caracterizar-se como aprendizado, essa mod ificação não d eve ser

decorrente de tendências inatas de respostas (instinto ou reflexo), maturação, ou

estados temporários do organismo (como fadiga). Sendo assim, trata -se de um

processo que se manifesta por alterações ad aptativas no comportamento individual

como resultado da experiência. Também é importante salientar que o aprendizado não

é medido diretamente: o que medimos é o desempenho .

Existem duas formas distintas de aprendizado:

1) Aprendizagem não asso ciativa, na qual o organismo aprende sobre as propriedades

de um tipo específico de estímulo;

2) Aprendizagem associativa, na qual é aprendida uma relação entre dois estímulos ou

entre um estímulo e uma resposta.

Antes de partir para definições dos diferentes tipos de aprendizagem, é fundamental

definir dois termos que serão amplamente u tilizados ao longo deste capítulo:

ESTÍMULO e RESPOSTA. Est ímulo refere-se a uma parte do ambiente no qual o

organismo está inserido e que é capaz de afetá -lo. Os estímulos podem ser públicos ou

privados: os púb licos são externos ao organismo e os privados ocorrem den tro do