Para Ferreiro, a criança começa a compreender a função da escrita antes ir à escola,

acrescentando que esse aprendizado não diminui a importância do papel da escola no ensino da leitura e da escrita. E apresenta sugestões que podem orientar o professor, como:

a) valorizar a cópia de escrita e a sonorização dos grafemas.

b) priorizar a aprendizagem assistemática da linguagem escrita.

c) valorizar as condições que permitem à criança agir como se fosse leitor, antes de ser.

d) desconsiderar a produção da criança que não se aproxima da escrita convencional.

e) interpretar em termos de certo ou errado os esforços da criança para compreender a escrita.