LIBRAS_ Atividade Objetiva 2

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Atividade Objetiva 2 
 
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Pergunta 1 
 
 
Leia o texto abaixo: 
0,2 pts 
 
 
 
[...] de acordo com Taub (2012), alguns dos primeiros linguistas a investigar 
línguas sinalizadas se dedicaram a demonstrar a irrelevância da iconicidade, com 
o objetivo de aproximar essas línguas das línguas orais e, assim, defender seu 
estatuto de língua natural. Alguns pesquisadores, entretanto, dedicaram-se a 
entender o funcionamento da iconicidade nas línguas sinalizadas e a descrever 
suas várias formas de manifestação. Entre estes estão Klima e Bellugi (1979), 
cujo trabalho evidenciou que a iconicidade nas línguas de sinais é regida pela sua 
gramática. Foi somente com o surgimento de correntes linguísticas como a 
funcionalista e a cognitiva que se começou a dar uma maior atenção à 
iconicidade nas línguas orais. 
 
 
Fonte: Xavier, André Nogueira & Thyago Santos. A Iconicidade na criação de 
termos técnicos em Libras. Revista Leitura, v. 1, n. 57, p 60–103, 2017. 
 
 
Considerando a iconicidade de termos técnicos em LIBRAS, analise as imagens 
a seguir 
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Observe as figuras abaixo: 
Figura I 
0,2 pts Pergunta 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
As imagens que representam sinais icônicos são 
 
 
 
I, II e III. 
 
I e II, apenas. 
 
III, apenas. 
 
II e III, apenas. 
 
I e III, apenas. 
 
 
 
 
 
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0,2 pts Pergunta 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura II 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Considerando as figuras, na ordem apresentada, formamos qual informação? 
 
 
 
 
 
Eu moro no Brasil. 
 
Minha casa é alugada. 
 
Minha situação é delicada. 
 
Eu nasci no Brasil. 
 
Meu telhado quebrou. 
 
 
 
 
 
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Leia o texto abaixo: 
 
 
Ao se atribuir uma qualidade a uma coisa como, por exemplo: arredondada, 
quadrado, cheio de bolas, de listras e etc, isso representa um tipo de 
classificação porque é uma adjetivação descritiva, mas isso não quer dizer que 
seja, necessariamente, um classificador como se vem trabalhando este conceito 
nos estudos linguísticos. Para os estudiosos deste assunto, um classificador é 
uma forma que existe em número restrito em uma língua e estabelece um tipo de 
concordância. Já sabemos que para as línguas de sinais a descrição, a 
reprodução da forma, o movimento e sua relação espacial, são fundamentais, 
pois tornam mais claros e compreensíveis os significados do que se quer 
enunciar, estamos nos referindo então aos classificadores em Libras. 
 
 
Disponível em: 
http://www.fatecc.com.br/alunos/apostilas/libras/Classificador/classificador.p 
(http://www.fatecc.com.br/alunos/apostilas/libras/Classificador/classificador.pdf) . 
Acesso em: 17 nov 2020. 
 
 
Considerando os classificadores em LIBRAS, analise as afirmações a seguir 
 
 
I. Classificadores podem se referir ao tamanho e forma e utilizados para 
descrever a aparência de um objeto. 
II. Alguns classificadores são também icônicos em seu significado pela 
semelhança entre a sua forma ou tamanho do objeto a ser referido. 
III. Os classificadores podem, em alguns momentos, se referir ao objeto ou ser 
como um todo ou apenas a uma parte ou característica do ser. 
 
 
É correto o que se afirma em: 
 
 
 I e III, apenas. 
 I e II, apenas. 
 I, apenas. 
 
II e III, apenas. 
 
http://www.fatecc.com.br/alunos/apostilas/libras/Classificador/classificador.pdf
http://www.fatecc.com.br/alunos/apostilas/libras/Classificador/classificador.pdf
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Pergunta 4 0,2 pts 
 
 
 
Leia o texto abaixo: 
 
 
A compreensão dos aspectos socioculturais da comunidade surda é possível 
quando analisados pela trajetória histórica da educação das pessoas surdas, que 
é marcada pela dualidade da comunicação; alguns defendem o uso da língua 
oral, outros, o uso da língua de sinais e há quem defenda o uso das duas línguas 
em sistemas bimodais ou em bilinguismo diglóssico (Padden, Humpries, 1996; 
Bernardino, 2000; Larrosa, Skliar, 2001). 
 
 
Fonte: Fonte: DUARTE, S.B.R.; CHAVEIRO, N.; FREITAS, A.R.; BARBOSA, 
M.A.; PORTO, C.C.; FLECK, M.P. Aspectos históricos e socioculturais da 
população surda. Hist Ciênc Saúde, Manguinhos, 2013, v.20, n.4, pp.1713-1734. 
Acesso em: 16 dez 2020. 
 
 
Nesse sentido, analise as assertivas a seguir, que expõem sobre o bilinguismo e 
a LIBRAS. 
 
 
I. No Brasil, a LIBRAS só foi reconhecida como meio de comunicação e 
expressão da comunidade surda pela lei federal n. 10.436, de 24 de abril de 
2002. 
II. Com o bilinguismo, considera-se que a língua de sinais é a primeira língua do 
surdo e deve ser adquirida, fundamentalmente, no contato com a comunidade 
surda e professores surdos. 
III. Ao se considerar o bilinguismo, considera-se o protagonismo da LIBRAS, bem 
como o protagonismo do sujeito surdo e da cultura surda. 
 
 
É correto o que se afirma em: 
 
 
 
II e III, apenas. 
I, II e III. 
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Pergunta 5 
 
 
Leia o texto abaixo: 
0,2 pts 
 
 
 
Ao longo do tempo, muitos educadores não reconheceram a língua de sinais e 
atuavam numa linha oralista. Defensores do oralismo, valorizavam somente a 
língua oral na reabilitação e não admitiam o uso dos sinais, pois os consideravam 
prejudiciais para o desenvolvimento e incapazes de promover a educação dos 
surdos. A influência do trabalho de L’Épée, entretanto, se estendeu além da 
França e enfraqueceu o método oral, que já começava a viver uma situação 
desfavorável (Perello, Tortosa, 1978; Lane, 1997; Sacks, 1998). 
 
 
Fonte: Fonte: DUARTE, S.B.R.; CHAVEIRO, N.; FREITAS, A.R.; BARBOSA, 
M.A.; PORTO, C.C.; FLECK, M.P. Aspectos históricos e socioculturais da 
população surda. Hist Ciênc Saúde, Manguinhos, 2013, v.20, n.4, pp.1713-1734. 
Acesso em: 16 dez 2020. 
 
 
Nesse sentido, analise as assertivas a seguir, que expõem sobre as diferentes 
filosofias educacionais relacionadas à surdez. 
 
 
I. Com a consolidação do oralismo, entre as décadas de 1880 até meados de 
1960, a surdez era analisada como deficiência, como uma anormalidade que 
precisava ser reestabelecida no indivíduo. 
II. Na comunicação total, acredita-se que a língua deve ser privilegiada, pois é a 
aquisição da língua que assegura o pleno desenvolvimento da criança. 
III. O bilinguismo assemelha-se à proposta da comunicação total, pois privilegia a 
estrutura da língua oral sobre a língua de sinais. 
I, II e III. 
 
I, apenas. 
 
I e II, apenas. 
I e III, apenas. 
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É correto o que se afirma em: 
I e III, apenas. 
II e III, apenas. 
III, apenas. 
II, apenas. 
 
I, apenas.