RADIOLOGIA-MODULO 3 (1)

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DESENVOLVIMENTO DE
TECNOLOGIAS EM RADIOLOGIA
 
Módulo 3 Radiologia 
4 
FICHA TÉCNICA – 2ª EDIÇÃO 
 
Preparação de Conteúdo: 
Professora Fernanda Oliveira 
 
Formatação e Normalização (ABNT): 
Ediane Souza 
 
Revisão Gramatical, Semântica e Estilística: 
Ediane Souza 
 
Capas: Aporte Comunicação 
Folhas de Rosto: Thomas Arraes 
 
Editoração e Revisão Técnica/Final: 
Ediane Souza 
 
Diagramação: 
Ediane Souza 
 
Impressão: 
Provisual Gráfica e Editora 
 
 
 
 
 
Rua das Ninfas, 243 
Soledade – Recife/PE – Brasil 
CEP: 50.070-050 
Telefone: (81) 4062-9222 
www.grautecnico.com.br 
 
 
 
Este material é exclusivo para uso do aluno Grau Técnico. 
Para dúvidas ou sugestões, envie-nos um e-mail: 
contato@grautecnico.com.br
http://www.grautecnico.com.br/
mailto:contato@grautecnico.com.br
 
Radiologia Módulo 3 
5 
REGULAMENTO INTERNO – VERSÃO 20171 
 
 
Caro(a) aluno(a), 
 
Seja bem-vindo(a)! Para que possamos desenvolver as atividades de formação 
técnica com profissionalismo e excelência, se faz necessário o cumprimento de algumas 
normas, as quais estão descritas a seguir. 
 
1 MATRÍCULA 
1.1 O(a) aluno(a) deverá, no ato da matrícula, fazer a leitura do regulamento interno e do 
contrato de prestação de serviços com bastante atenção, para que possa conhecer seus 
direitos e deveres no decorrer do curso. 
 
2 DIAS/HORÁRIOS 
2.1 Turmas de segunda, quarta e sexta-feira, nos turnos da manhã, tarde e noite. 
2.2 Turmas de terça e quinta-feira, nos turmas da manhã e noite, e aos sábados, pela 
manhã e tarde. 
2.3 O curso de Enfermagem, exclusivamente, tem turmas de segunda à sexta, nos turnos 
da manhã, tarde e noite. Em breve, terá o formato de três dias, assim como os 
demais cursos. 
2.4 A pontualidade e a assiduidade, bem como a postura pessoal serão pontuadas como 
indicadores do processo de avaliação. 
Atenção: observe em seu contrato os dias e horários das aulas. 
 
3 ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
3.1 As atividades extraclasse (palestras, seminários, Visitas Pedagógicas Orientadas 
(VPOs) serão obrigatórias para o complemento da carga horária, sendo realizados nos 
mesmos horários das aulas, em dias alternados ou de acordo com a disponibilidade 
da escola ou da empresa (no caso das VOPs). 
3.2 As visitas pedagógicas orientadas acontecerão de acordo com a disponibilidade da 
escola e das empresas parceiras. Cabe ao aluno interessado realizar o pagamento da 
taxa de transporte na secretaria, se houver. 
3.3 O uso do fardamento é obrigatório para todas as visitas e aulas práticas (dentro e fora 
da instituição). 
 
4 CERTIFICAÇÃO 
4.1 A frequência nas aulas deve ser igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) 
em cada disciplina. 
4.2 A média em cada disciplina deve ser igual ou superior a 7,0 (sete). 
4.3 O(a) aluno(a) que for reprovado(a) em alguma das disciplinas deverá pagar o valor de 
uma parcela para cursar novamente a disciplina, a fim de obter frequência e nota 
necessárias para a aprovação e para o recebimento do certificado. 
4.4 Estar com todas as parcelas pagas. 
4.5 Estar com toda documentação exigida pela Secretaria Estadual de Educação, 
 
1
O regimento em vigor será sempre a última versão, informada no título deste documento. 
 
Módulo 3 Radiologia 
6 
conforme orientado no ato da matrícula. 
4.6 Solicitar, por escrito, a emissão do diploma. O prazo de entrega, após solicitação, será 
de até 60 (sessenta) dias. 
4.7 Os cursos que possuem estágio obrigatório terão os seus diplomas entregues após o 
cumprimento da carga horária total, incluindo estágio. 
 
5 REPOSIÇÃO DE AULA 
5.1 Em caso de falta justificada, o(a) aluno(a) terá o direito de realizar a aula ou atividade 
perdida em outra turma, de acordo com a disponibilidade da escola, sem custo 
adicional. 
5.2 A falta só poderá ser justificada perante atestado médico ou documento 
comprovando o motivo da ausência. 
5.3 Em caso de falta sem justificativa, o(a) aluno(a) poderá requerer na secretaria a 
reposição da aula ou atividade, efetuando o pagamento referente à taxa do serviço. 
5.4 Observa-se que a justificativa não anula a falta, apenas faz valer o direito de 
reposição da aula ou atividade. 
 
6 CONSERVAÇÃO 
6.1 No caso de danos ao espaço da escola ou a equipamentos pertencentes à mesma, 
o(a) aluno(a) ou seu representante legal será responsabilizado pelos gastos com o 
reparo, bem como, se necessário, submetido(a) às medidas disciplinares quando for 
cabível. 
6.2 Ao término de cada aula, teórica ou prática, a sala ou laboratório utilizado deverá ser 
deixado organizado para a próxima turma. 
 
7 SAÚDE E BEM-ESTAR GERAL 
7.1 Não será permitida a utilização de aparelhos celulares ou fones de ouvido na sala de 
aula. 
7.2 Não será permitida a permanência de pessoas em salas de aula e dependências 
internas da escola, a não ser alunos, instrutores ou funcionários em seus respectivos 
horários. 
7.3 Não será permitida a entrada de alimentos ou bebidas nas salas de aula, laboratórios 
ou biblioteca. 
7.4 Deve-se manter a limpeza, organização e conservação da escola como um todo. 
Devem-se utilizar os cestos de lixo disponibilizados em cada ambiente. 
7.5 A escola não se responsabilizará por perdas ou danos de pertences dos alunos. 
7.6 É obrigatório tratar os demais alunos, docentes e funcionários com respeito e 
civilidade, sob pena de aplicação de medida disciplinar de advertência, suspensão ou 
expulsão, a depender da gravidade da infração. 
7.7 Temos câmeras sendo utilizadas em toda escola, a fim de proporcionar maior 
segurança aos nossos alunos. 
 
8 BIBLIOTECA/ACESSO À INTERNET 
8.1 A utilização da biblioteca será mediante agendamento com a coordenação 
pedagógica, fora do horário normal, com apresentação de documento para uso de 
livros. 
 
Radiologia Módulo 3 
7 
8.2 O uso desta sala é exclusivo para estudo e pesquisa, portanto deverá ser mantido o 
silêncio e a disciplina, para não interferir na concentração dos demais alunos. 
8.3 O uso dos computadores para pesquisa tem o tempo máximo de 30 minutos. 
8.4 Não é permitida a retirada de livros para empréstimo. 
 
9 AVALIAÇÃO 
9.1 As provas serão realizadas durante o turno que o aluno estuda e sempre na última 
aula da disciplina, tendo a duração média de 1h30. 
9.2 O(a) aluno(a) que faltar à prova deverá comparecer à coordenação pedagógica da 
escola para requerer a avaliação em segunda chamada, agendar uma data para a 
realização desta, bem como efetuar o pagamento da taxa na secretaria. 
9.3 As provas de recuperação ou segunda chamada acontecem na última semana de cada 
mês, conforme informado pela coordenação, no site e nos quadros de avisos. 
 
10 CANCELAMENTO DO CONTRATO 
10.1 O cancelamento do contrato poderá ocorrer a qualquer momento, sob autorização da 
diretoria da escola, em caso de indisciplina por parte do(a) aluno(a). Quanto a sua 
defesa, caberá aos dispositivos legais vigentes. 
10.2 O cancelamento por parte do(a) aluno(a) deverá ser feito na coordenação da escola, 
mediante requerimento e pagamento da multa de cancelamento, conforme contrato 
de prestação de serviços. 
10.3 O(a) aluno(a) que cancelar e desejar retornar ao curso poderá reverter sua multa em 
pagamentos de parcelas, sendo o valor descontado das últimas parcelas restantes. 
10.4 Para o(a) aluno(a) retornar, deverá ser efetuado o pagamento do valor de uma 
parcela. 
10.5 O aluno que for cancelado por motivo de indisciplina não poderá voltar a estudar no 
Grau Técnico. 
 
11 PORTAL ACADÊMICO 
11.1 Todos os informativos, notas, oportunidades e materiais extras serão disponibilizados 
Portal Acadêmico, no Website do Grau Técnico. 
11.2 O acesso ao portal acadêmico é por meio do endereço eletrônico: 
www.grautecnico.com.br, no qual o(a) aluno(a) colocará o seu número de matrícula 
tanto no campo ‘usuário’, como naquele referente à ‘senha’. 
11.3 Para a solicitação de declarações, deve-se respeitar o prazo de até 05 dias. 
 
12 TRANSFERÊNCIADE TURMA/SALA/INSTRUTOR/UNIDADES 
12.1 A transferência de turma estará sujeita à disponibilidade de vagas nas turmas em 
andamento. 
12.2 A transferência de Unidade terá o valor de uma parcela com desconto. Para tanto, 
o(a) aluno(a) tem que estar com as parcelas em dia, bem como a transferência deverá 
estar condicionada à confirmação da unidade destino, conforme disposição nas 
turmas. 
12.3 O (a) aluno(a) que requerer transferência de Unidade sem nunca ter cursado na 
unidade de origem e desejar outro curso adiantará uma parcela com desconto na 
Unidade de origem e efetuará matrícula na unidade destino, se adequando ao plano 
de pagamento desta. 
 
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12.4 Para a otimização do espaço e aproveitamento das turmas, o Grau Técnico poderá 
mudar de sala durante o decorrer do curso, bem como unir duas ou mais turmas. 
12.5 Durante o decorrer do curso, pode haver mudança de instrutor. Tendo em vista que 
os nossos cursos seguem um plano de aula, os alunos não terão nenhum prejuízo em 
relação ao aprendizado. 
 
13 DIAS E HORÁRIOS DE RECEBIMENTO DA ESCOLA 
13.1 As parcelas do curso terão descontos de pontualidade, para os pagamentos efetuados 
até a data de vencimento. Para pagamentos após o vencimento, será cobrado o valor 
integral, mais multa acrescida de juros. 
13.2 O desconto de pontualidade só será válido para pagamentos em espécie. Para todo 
tipo de cartão, a parcela será cobrada em valor integral. 
13.3 A solicitação de declarações, diploma e histórico escolar é gratuita para a primeira 
via. As emissões extras destes documentos devem ser feitas mediante o pagamento 
de taxa de serviços, cujo valor será informado na secretaria da escola. 
13.4 No ato da matrícula, será impresso o primeiro boleto do seu curso. Os demais 
deverão ser impressos a partir do portal acadêmico, no site www.grautecnico.com.br, 
acessando-o com o seu login e senha, no item financeiro, no link ‘Impressão de 
Boletos’, ou solicitando a sua impressão na secretaria da escola. O pagamento do 
boleto poderá ser realizado em qualquer banco ou caixa de pagamentos diversos. 
 
14 AGÊNCIA DE ENCAMINHAMENTO GRAU TÉCNICO 
14.1 Os alunos do Grau Técnico dispõem de uma Agência de Encaminhamento 
Profissional, que tem como objetivo realizar parceria com empresas para 
disponibilizar vagas de estágio e/ou emprego. Para participar, basta estar dentro do 
seguinte regulamento: apresentar nota igual ou superior a 7,0 (sete), ter frequência 
nas aulas igual ou superior a 75%, ter idade superior a 16 anos, ter concluído o 
primeiro módulo, estar em dia com as parcelas e participar de, no mínimo, 50% do 
ciclo de palestras disponibilizadas pela agência de encaminhamento. 
14.2 O compromisso de encaminhamento profissional não é garantia de emprego ou de 
estágio, visto que a decisão da contratação é da empresa contratante e não do Grau 
Técnico. 
14.3 Para os cursos de estágio não obrigatório, os alunos terão acesso às vagas disponíveis 
por meio da coordenação e por agências de integração entre empresa e escola. O 
estágio deverá ser feito fora do horário no qual o aluno esteja estudando. 
14.4 Para os cursos de estágio obrigatório, os alunos deverão seguir o planejamento, 
conforme orientado pela coordenação pedagógica. 
 
15 ENFERMAGEM/RADIOLOGIA/ANÁLISES CLÍNICAS 
15.1 O estágio é obrigatório para os cursos de Enfermagem e Radiologia, podendo ser 
realizado no decorrer ou ao final do curso. Ocorrerá, preferencialmente, em turnos 
no qual ele esteja estudando, porém em dias diferentes. Pode ocorrer, ainda, de 
acordo com a disponibilidade da unidade de saúde (hospitais, postos de saúde, 
clínicas, etc.). Caso o aluno não conclua a disciplina do estágio, deverá realizar o 
pagamento de uma taxa referente a uma parcela, para poder refazer a disciplina. 
15.2 O estágio para de Análises Clínicas é opcional. 
http://www.grautecnico.com.br/
 
Radiologia Módulo 3 
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15.3 Materiais imprescindíveis para as aulas práticas (laboratório) – sob total 
responsabilidade do aluno: 
 No caso de Enfermagem: luvas de procedimento, luvas estéreis, seringas, 
agulhas, gazes, esparadrapo, máscaras, toucas, gorros, jelco calibre 22, scalp 
calibre 21 (verde), estetoscópio, tensiômetro, garrote, termômetro (digital). 
 No caso de Análises Clínicas: luvas de procedimento, luvas estéreis, seringas, 
agulhas, gazes, esparadrapo, máscaras, toucas, gorros, jelco calibre 22, scalp 
calibre 21 (verde), garrote. 
15.4 Materiais Necessários para os estágios curriculares: 
 No caso de Enfermagem: todo e qualquer material necessário às atividades 
práticas serão de responsabilidade do aluno e deverão ser entregues 
antecipadamente para garantia dos campos, tais como: luvas de procedimento, 
máscaras, propés, toucas, gorros, capote descartável, toalhas de papel, sabão ou 
sabonete líquido, ou quaisquer outros materiais solicitados pela instituição de 
saúde. 
 No caso de Radiologia: dosímetro (disponibilizado pela escola, mas, em caso de 
perda, será de responsabilidade do aluno). 
 
 
Ciente e de acordo. 
 
_____________________________________________ 
Aluno(a)/Responsável 
 
 
 
Para sugestões e informações, enviar e-mail para: contato@grautecnico.com.br 
 
SEJA BEM-VINDO(A)! 
 
Atenciosamente, 
A Direção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
mailto:contato@grautecnico.com.br
 
Módulo 3 Radiologia 
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SUMÁRIO 
 
 
1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................... 11 
 
2 OBJETIVO DO CURSO........................................................................................................ 11 
 
3 TÉCNICO EM RADIOLOGIA – MÓDULO 3 ......................................................................... 12 
 
4 INGLÊS INSTRUMENTAL ................................................................................................... 15 
 
5 POSICIONAMENTO RADIOGRÁFICO II .............................................................................. 71 
 
6 EXAMES CONTRASTADOS, MAMOGRAFIA E DENSITOMETRIA ÓSSEA .......................... 115 
 
7 RADIOPROTEÇÃO E DOSIMETRIA ................................................................................... 203 
 
8 MEDICINA NUCLEAR, HEMODINÂMICA E RADIOTERAPIA ............................................. 253 
 
 
 
 
Radiologia Módulo 3 
11 
1 INTRODUÇÃO 
 
O avanço tecnológico é inevitável. No mundo todo, ele vem quebrando fronteiras 
econômicas, sociais e culturais, trazendo consigo toda uma facilidade no acesso à 
informação, à liberdade de expressão e à inclusão social. Ao mesmo tempo, também se lida 
com certa desintegração dos valores humanos, com o consumo desenfreado, a 
marginalização social e a agressão ao meio ambiente. 
É necessário despertar o ser humano para a importância do conhecimento técnico e 
suas consequências. Também é preciso conscientizá-lo para a solidariedade, o respeito a si 
mesmo e ao outro e o trabalho em equipe. 
A atuação do Grau Técnico, portanto, é abrir caminho para oportunidades que 
beneficiem tanto o indivíduo, quanto o coletivo. É orientar para a realização profissional e 
inserção social, por meio de uma educação estimuladora e operadora de inovações na 
sociedade. 
 
2 OBJETIVO DO CURSO 
 
O Curso de Técnico em Radiologia do Centro de Ensino Grau Técnico tem como 
objetivo geral formar profissionais com competências técnicas, éticas, de respeito aos 
direitos humanos, visão de futuro, espírito crítico e competitivo, conhecedores dos conceitos 
da gestão integrada em todos os âmbitos para desempenhar suas funções profissionais com 
responsabilidade social, para atender as exigências do mundo do trabalho, atuar de forma 
estratégica e eficaz como prestadores de serviço, empregados de instituições públicas e 
privadas sem perder, entretanto, a dimensão humana que tal trabalho requer. 
Em relação aos objetivos específicos, o curso busca: oferecer à sociedade 
profissionais habilitados para a prestação de serviços específicosna área de radiologia, tais 
como operacionalizar equipamentos de diagnóstico; proporcionar conhecimento de 
atividades de aquisição e processamento de imagens analógicas e digitais, registradas em 
filmes ou arquivos, de manipulação e seleção de procedimentos técnicos, de acordo com as 
patologias e/ou processos fisiológicos a serem visualizados por modalidade de imagem; 
preparar o aluno para sua inserção no mundo do trabalho, e para o domínio dos recursos 
científicos e tecnológicos que lhe permitam vencer as dificuldades da profissão escolhida; 
proporcionar conhecimentos e formação profissional em Radiologia, com base nas 
tendências atuais das atividades de auxílio diagnóstico e terapêutico; e, possibilitar a 
avaliação, o reconhecimento e a certificação de conhecimentos adquiridos, 
profissionalmente, na área da saúde, para fins de prosseguimento e conclusão de estudos. 
 
APROVEITE BEM O CURSO E TRANSFORME O CONHECIMENTO ADQUIRIDO NAS AULAS EM 
OPORTUNIDADES DE TRABALHO! 
 
Atenciosamente, 
 
Ruy Maurício Loureiro Porto Carreiro Filho 
Diretor Geral 
 
 
 
Módulo 3 Radiologia 
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3 TÉCNICO EM RADIOLOGIA - MÓDULO 3 
 
Neste terceiro módulo do curso, serão desenvolvidas as Competências descritas a 
seguir. 
 
3.1 Competências 
 
a) Compreender e identificar os tipos de meios de contrastes. 
b) Conhecer e aplicar procedimentos na realização de exames radiológicos por 
contrastes. 
c) Conhecer diferentes técnicas para a execução dos diversos exames contrastados. 
d) Identificar e realizar procedimentos radiológicos que determine o movimento 
funcional das articulações e planigrafias de diversas estruturas anatômicas. 
e) Reconhecer a anatomia radiológica normal e as patologias mais comuns, através do 
uso dos meios de contraste iodado e baritado. 
f) Reconhecer reações alérgicas provenientes ao uso do contraste. 
g) Realizar técnica de verificação dos sinais vitais e identificar anormalidades. 
h) Conhecer técnicas básicas de oxigenação, administração de medicamentos, e 
preparo do paciente para exames. 
i) Desenvolver habilidades para realizar exames e interpretá-los quanto ao controle de 
qualidade e anatomia radiológica. 
j) Conhecer o domínio das características do decaimento radioativo dos radioisótopos e 
suas diferentes aplicações. 
k) Utilizar o conhecimento das tendências tecnológicas das aplicações de radioisótopos 
como meio de compreender diagnostico e terapia médica. 
l) Conhecer as técnicas de PACS (Picture Archiving and Communication System - 
Sistema de Comunicação e Arquivamento de Imagens) e sua evolução. 
m) Conhecer técnicas de posicionamentos. 
n) Identificar técnicas de controle de qualidade. 
o) Utilizar modalidades adequadas às necessidades, a fim de obter um exame mais 
preciso diante das diversas situações patológicas. 
p) Ter conhecimento do protocolo aplicado a medicina nuclear. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INGLÊS INSTRUMENTAL
 
 
Radiologia Módulo 3 
15 
4 INGLÊS INSTRUMENTAL 
 
A língua inglesa, em seu caráter instrumental, é observada enquanto língua técnica 
e científica e/ou de caráter geral, focalizando o emprego de estratégias específicas a 
determinadas áreas do conhecimento. O objetivo maior desta disciplina é desenvolver no 
aprendiz a habilidade de leitura ativa, de compreensão de textos acerca de manuais e outras 
tipologias textuais, escritos em língua inglesa, utilizando para isso estratégias de acordo com 
a intuição, aplicadas em língua materna e propondo outras. 
 
No ensino de inglês instrumental, as aptidões da língua inglesa (ouvir, falar, ler e 
escrever) se reduzem a uma só: à leitura, pois esta é a habilidade mais imediata que os 
alunos necessitam para aplicar ao seu dia a dia. 
 
Desta forma, o inglês instrumental consiste, como a própria palavra denota, no 
treinamento instrumental da língua. O inglês instrumental é utilizado para fins específicos, 
com o objetivo principal de capacitar o estudante, num período relativamente curto, a ler e 
compreender o essencial para o desempenho de determinada atividade. 
 
A sua metodologia está voltada para levar o estudante a desvendar suas 
necessidades acadêmicas e profissionais dentro de um contexto autêntico, oriundo do 
mundo real. Portanto, o curso típico de inglês instrumental é elaborado a partir do 
levantamento de situações em que o conhecimento específico da língua inglesa permite ao 
aluno desempenhar melhor uma função linguística específica. 
 
Profissionais que trabalham com relatórios, pareceres, manuais, artigos e outros 
tipos de textos em língua estrangeira aprendem estratégias para facilitar a leitura e 
compreensão, sem que seja necessária a tradução na íntegra. Pesquisas demonstram que o 
ensino de uma língua estrangeira orientada para o desenvolvimento de habilidades 
específicas tem apresentado excelentes resultados. Aumenta a motivação do estudante pelo 
rápido aprendizado, tornando-o autossuficiente para o desempenho de suas funções e 
incentivando-o a buscar o seu próprio desenvolvimento e aperfeiçoamento. 
 
4.1 Lear English 
 
Com o advento das redes sociais, a capacidade de comunicação cresceu ainda mais, 
ficou muito mais fácil conectar-se e falar com outras pessoas do mundo inteiro, por isso 
aprender inglês, que já era uma coisa importante, tornou-se algo indispensável. 
 
Provavelmente você já deve ter ouvido falar nas vantagens profissionais que o 
aprendizado de um novo idioma oferece, são inúmeras. Além de expansão na comunicação 
e diferencial profissional, o aprendizado da língua inglesa proporciona o conhecimento de 
uma nova cultura, capaz de complementar ainda mais o indivíduo no aspecto sociopessoal. 
Inglês é a língua universal, falada em mais de 50 países. A pessoa que o domina é capaz de se 
virar em qualquer lugar do mundo. 
 
Assim como no português, o idioma varia de acordo com a região. Entretanto, isso 
não é problema, visto que o necessário para a comunicação são dialetos formais, que podem 
 
Módulo 3 Radiologia 
16 
ser entendidos e utilizados independentemente de variação regional. Aprender inglês, além 
de tudo isso já dito anteriormente, pode ser algo divertido e fácil, tudo depende da maneira 
como se ensina. E, claro, do quão você está disposto a estudar e praticar, pois as 
informações guardadas com mais rapidez pelo nosso cérebro são aquelas que utilizamos 
com maior frequência. 
 
4.1.1 Estrutura e Níveis de Compreensão 
 
Uma sentença ou frase em inglês é composta por três partes: sujeito (subject), 
verbo (verb) e complemento (complement). A ordem, tanto de fala quanto de escrita, é 
importante. Por exemplo, em perguntas, o sujeito sempre vem depois do verbo. 
 
Exemplo: 
 
Are you single?/Você é solteiro(a)? 
Are (verb to be) you (subject) 
 
Nas respostas, o sujeito virá antes do verbo. Ex.: Yes, I’m single/Sim, eu sou 
solteiro(a). 
 
Dependendo do objetivo da leitura, observam-se três níveis de compreensão 
descritos a seguir: 
 
a) geral ou pré-leitura: em que a compreensão é obtida mediante leitura rápida, 
que consiste em passar os olhos no documento todo para captar as informações 
genéricas de um texto. O leitor, num primeiro momento, deve procurar entender 
qual é o assunto geral; 
b) de pontos principais ou focalizada: requer da parte do leitor maior atenção para 
localizar as informações principais do texto, observando cada parágrafo sem, 
contudo, entrar nos detalhes para identificar os dados específicos que mais 
interessam ao leitor; e, 
c) detalhada ou leitura completa: enquanto os níveis de compreensão anteriores 
visam um entendimento parcial, este visa não somente uma compreensão do 
sentido global de um texto, como também de seus detalhes, exigindo uma 
leitura minuciosa. 
 
Diante do exposto, apreende-se que, num primeiro momento, faz-se uma leitura 
que possibilita a formulação de hipóteses globais sobre o conteúdo do texto e numa 
segunda etapa, passa-se a uma leitura integral, linear ou não. Estimula-se, então, a 
formulação de hipótesesmais finas, de ordem semântica, que intervêm para ajudar a 
reconstruir o significado do texto. 
 
Assim, é importante o leitor desenvolver a habilidade de leitura para, 
primeiramente, extrair a ideia geral, e depois entender o texto de modo detalhado. Cada 
nível descrito acima corresponde a uma fase da leitura que recorre a estratégias e técnicas 
específicas as quais, entretanto, podem ser usadas nas várias etapas da leitura, dependendo 
essencialmente do objetivo do leitor. Enfim, é importante ressaltar que para obter uma 
 
Radiologia Módulo 3 
17 
compreensão detalhada e crítica de um texto, é absolutamente necessário o leitor adquirir o 
domínio de tais estratégias. 
 
4.2 Recursos para a Compreensão da Leitura 
 
É importante observar e utilizar diversos recursos para compreensão de um texto 
escrito na língua inglesa. Os mais utilizados e que auxiliam muito como técnica para 
tradução de textos serão descritos a seguir. 
 
 Prediction: 
 
Constitui em entender o conteúdo de um texto a partir de seu conhecimento prévio 
sobre o tema (background = experiência, conhecimento); por meio do contexto semântico 
(palavras de um mesmo grupo, por exemplo: dose, radiation, doctor, ambulance, hospital); 
contexto linguístico (pistas gramaticais); contexto não-linguístico (gravuras, gráficos, tabelas, 
números, etc.); conhecimento sobre a estrutura do texto (layout, título, subtítulo, divisão de 
parágrafos, etc.). 
 
 Cognates: 
 
Trata-se de identificar palavras de origem grega ou latina que são bem parecidas, 
como são escritas em português. Os cognatos podem ser: idênticos (exemplos - chocolate, 
crime, vírus, ródio, social, hotel); semelhantes (exemplos - telephone, apartment, industry, 
violence); vagamente parecidos (exemplos - activity, drug, responsible, computer); obs: 
atenção com os falsos cognatos. Exemplo: pretend não significa pretender, mas sim, fingir; é 
importante observar se a palavra se encaixa no contexto. 
 
 Repeated words: 
 
Outro recurso é observar quando uma determinada palavra aparece diversas vezes 
no texto. Desta forma, a palavra repetida com frequência terá importância para a 
compreensão do sentido do texto. 
 
 Typographical evidences: 
 
Observa a análise dos símbolos do texto, tais como: letras maiúsculas, números, 
sinais de pontuação, palavras em negrito ou itálico, etc., que darão dicas e sinais favoráveis 
sobre o texto, facilitando a compreensão. 
 
 Dictionary: 
 
Um dos recursos mais utilizados é o dicionário, voltado à descoberta do sentido de 
uma palavra ou expressão desconhecida. Entretanto, ele deve ser elencado como último 
recurso, posto que a leitura a partir deste instrumento fica muito lenta, desestimulante, 
devido a ter que parar a todo momento que encontra palavras desconhecidas, fazendo com 
que o leitor desanime para compreender o texto. 
 
 
Módulo 3 Radiologia 
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4.3 Reading Clues 
 
O texto que inicia esta seção demonstra que, apesar de a língua inglesa ser 
disciplina curricular obrigatória nas escolas brasileiras, muito dificuldade ainda existe com a 
sua leitura e compreensão de textos. Entretanto, interpretar ou traduzir pode se tornar uma 
tarefa simples. Leia as dicas abaixo que facilitam a compreensão: 
 
 Primeiro, você deve observar toda a estrutura do texto: títulos, subtítulos, 
imagens, personagens, fonte, autor, etc. De início, não é necessário traduzir 
palavra por palavra, pois o importante é o contexto. 
 Várias palavras no Inglês também são originárias do Latim, como no português. 
Isso explica a semelhança entre palavras em ambos os idiomas. Palavras com essa 
semelhança na escrita e de mesmo sentido são chamadas de cognatos, como é o 
caso de telephone (telefone), human (humano), mission (missão), future (futuro). 
Busque encontrar palavras como essas, pois ajudarão a agilizar o processo de 
compreensão. 
 Também há os falsos cognatos, palavras de grafia similar ao português, porém, de 
significados completamente diferentes, como: realize (perceber), college 
(faculdade), library (biblioteca), fabric (tecido). Nesse caso, use o dicionário para 
esclarecer suas dúvidas. 
 Palavras que aparecem diversas vezes tendem a possuir alguma relevância, assim 
como aquelas que se encontram em itálico ou sublinhado. O uso de reticências 
também pode indicar o objetivo do autor em relação ao ritmo do texto. 
 
4.3.1 Estratégias de Leitura 
 
As estratégias de leitura são técnicas ou métodos que os leitores usam para adquirir 
a informação, ou ainda procedimentos ou atividades escolhidas para facilitar o processo de 
compreensão em leitura. São planos flexíveis adaptados às diferentes situações que variam 
de acordo com o texto a ser lido e a abordagem elaborada previamente pelo leitor para 
facilitar a sua compreensão. Dentre as estratégias de leitura as mais utilizadas são descritas a 
seguir. 
 
 Skimming: 
 
Esta técnica possui a função de localizar aspectos importantes em um texto. Não se 
trata de uma leitura minuciosa, pelo contrário, essa técnica é utilizada para se efetuar uma 
leitura rápida, com a finalidade de identificar o sentido geral do texto. 
 
 Scanning: 
 
Scan vem de escanear. Como o próprio nome sugere, você vai "varrer" o texto à 
procura de informações específicas. Utilizando-se dessa técnica, a necessidade de ler o texto 
inteiro é dispensada. 
 
 
 
Radiologia Módulo 3 
19 
 Vocábulo, dedução e contexto: 
 
Outra habilidade muito importante para o desenvolvimento da leitura, visando a 
um entendimento geral, é localizar as palavras repetidas, as palavras-chave, as palavras 
cognatas - num texto em língua estrangeira - e as palavras derivadas. Muitas vezes, ao ler 
um texto, o leitor encontra palavras que lhe parecem totalmente desconhecidas, mas que, 
na verdade, são derivadas de outras que já conhece. Recorrendo a seus conhecimentos 
linguísticos anteriores e ao contexto no qual aparecem as palavras, o leitor pode inferir um 
sentido a elas. 
 
 Flexibilidade: 
 
Uma das características de um leitor experiente é sua flexibilidade no modo e no 
ritmo que lê, de acordo com o tipo de texto e o objetivo da leitura. De fato, nem todo texto 
requer a mesma leitura. Por exemplo, se o leitor deseja extrair as ideias principais de um 
texto, a leitura rápida do primeiro e do último parágrafo, bem como da primeira e última 
frase de cada parágrafo do texto pode ajudá-lo. Tal estratégia é importante na medida em 
que permite ao leitor ler um texto, e seus parágrafos, numa ordem diferente daquela 
estabelecida pelo autor e, sobretudo, lhe permite ganhar tempo. Mas é essencial que o 
leitor esteja consciente do modo que lê, para que a esta técnica torne a leitura mais eficaz. 
 
 Seletividade: 
 
Esta estratégia que consiste em selecionar as informações ou textos que interessam 
ao leitor, sem precisar ler o texto ou todos os textos na íntegra para obter a informação que 
procura. Frequentemente, usa-se essa técnica para ler um jornal. Assim como em relação à 
flexibilidade, é importante o leitor se conscientizar de que, conforme seu objetivo de leitura, 
não precisa absolutamente fazer uma leitura linear e intensiva, mas, sim, identificar as 
partes mais significativas que dão o verdadeiro sentido ao texto. 
 
 Organização textual: 
 
Para facilitar sua leitura, o leitor precisa identificar as várias partes do texto, 
introdução, desenvolvimento, conclusão, para depois entender e analisar as relações que 
existem entre elas. Em outros termos, o entendimento de um texto pressupõe que se possa 
reduzir e organizar seu conteúdo global, recuperando a intenção comunicativa do autor: 
descrever, narrar, informar, persuadir, etc. Tal organização do sentido, permite ao leitor 
obter uma compreensão intensiva e crítica do texto lido. 
 
 Sequência cronológica: 
 
Assim como é essencial a identificação das várias partes de um texto, a observação 
da cronologia dos eventos citados nele ajuda o leitor a descobrir e reconstruir a coesão 
textual,mostrando a transição de uma ideia para outra, e com isso, conseguir realizar uma 
leitura minuciosa e crítica. 
 
 
 
Módulo 3 Radiologia 
20 
4.3.2 Falsos Cognatos 
 
Os falsos cognatos são palavras normalmente derivadas do latim, que têm, 
portanto, a mesma origem e que aparecem em diferentes idiomas com ortografia 
semelhante, mas que ao longo dos tempos acabaram adquirindo significados diferentes. 
 
Estas palavras causam confusão nos estudantes de qualquer língua estrangeira, 
fazendo com que os mesmos façam analogias com palavras parecidas em língua portuguesa, 
induzindo-os ao erro. Mas não existe motivo real para se preocupar com os falsos cognatos. 
Eles correspondem a uma parcela mínima das palavras em inglês. Contudo, procure não 
acreditar em “fórmulas mágicas” para se aprender as palavras via cognatos. O Quadro 1 (4) a 
seguir apresenta uma lista de falsos cognatos. 
 
Quadro 1 (4)- Falsos cognatos 
 
INGLÊS - PORTUGUÊS PORTUGUÊS - INGLÊS 
Actually (adv) - na verdade ..., o fato é que ... Atualmente - nowadays, today 
Adept (n) - especialista, profundo conhecedor Adepto - supporter 
Agenda (n) - pauta do dia, pauta para discussões Agenda - appointment book; agenda 
Amass (v) - acumular, juntar Amassar - crush 
Anticipate (v) - prever; aguardar, ficar na 
expectativa 
Antecipar - to bring forward, to move forward 
Apology (n) - pedido de desculpas Apologia - elogio, enaltecimento 
Application (n) - inscrição, registro, uso Aplicação (financeira) - investment 
Appointment (n) - hora marcada, compromisso 
profissional 
Apontamento - note 
Appreciation (n) - gratidão, reconhecimento Apreciação - judgement 
Argument (n) - discussão, bate boca Argumento - reasoning, point 
Assist (v) - ajudar, dar suporte Assistir - to attend, to watch 
Assume (v) - presumir, aceitar como verdadeiro Assumir - to take over 
Attend (v) - assistir, participar de Atender - to help; to answer; to see, to examine 
Audience (n) - platéia, público Audiência - court appearance; interview 
Balcony (n) – sacada Balcão - counter 
Baton (n) - batuta (música), cacetete Batom - lipstick 
Beef (n) - carne de gado Bife - steak 
Cafeteria (n) - refeitório tipo universitário ou 
industrial 
Cafeteria - coffee shop, snack bar 
 
Radiologia Módulo 3 
21 
INGLÊS - PORTUGUÊS PORTUGUÊS - INGLÊS 
Carton (n) - caixa de papelão, pacote de cigarros 
(200) 
Cartão - card 
Casualty (n) - baixa (morte fruto de acidente ou 
guerra), fatalidade 
Casualidade - chance, fortuity 
Cigar (n) – charuto Cigarro - cigarette 
Collar (n) - gola, colarinho, coleira Colar - necklace 
College (n) - faculdade, ensino superior Colégio (2º grau) - high school 
Commodity (n) - artigo, mercadoria Comodidade - comfort 
Competition (n) – concorrência Competição - contest 
Comprehensive (adj) - abrangente, amplo, extenso Compreensivo - understanding 
Compromise - (v) entrar em acordo, fazer 
concessão; (n) acordo, conciliação 
Compromisso - appointment; date 
Confident (adj) – confiante Confidente - confidant 
Contest (n) - competição, concurso Contexto - context 
Convenient (adj) – prático Conveniente - appropriate 
Costume (n) - fantasia (roupa) Costume - custom, habit 
Data (n) - dados (números, informações) Data - date 
Deception (n) - logro, fraude, o ato de enganar Decepção - disappointment 
Defendant (n) - réu, acusado Advogado de defesa - defense attorney 
Dent (n) - amassão (carro batido) Dente - tooth 
Design (v, n) - projetar, criar; projeto, estilo Designar - to appoint 
Disgrace (n) - vergonha, desonra Desgraça - misfortune, disaster, calamity 
Diversion (n) – desvio Diversão - amusement, fun 
Editor (n) – redator Editor - publisher 
Educated (adj) - instruído, com alto grau de 
escolaridade 
Educado - with a good upbringing, well-
mannered, polite 
Emission (n) - descarga (de gases, etc.) Emissão - issuing (of a document, etc.) 
Enroll (v) - inscrever-se, alistar-se, registrar-se Enrolar - to roll; to wind; to curl 
Equivocate (v) - enganar, enrolar, mentir 
Equivocar-se - to mistake one ting for another, 
to unintentionally make a wrong statement 
Eventually (adv) - finalmente, consequentemente Eventualmente - occasionally 
Exciting (adj) – empolgante Excitante - thrilling 
 
Módulo 3 Radiologia 
22 
INGLÊS - PORTUGUÊS PORTUGUÊS - INGLÊS 
Exit (n, v) - saída, sair Êxito - success 
Expert (n) - especialista, perito Esperto - smart, clever 
Exquisite (adj.) - belo, refinado Esquisito - strange, odd 
Fabric (n) – tecido Fábrica - plant, factory 
Genial (adj) - afável, aprazível Genial - brilliant 
Graduate program (n) - Curso de pós-graduação Curso de graduação - undergraduate program 
Gratuity (n) - gratificação, gorjeta Gratuidade - the quality of being free of charge 
Grip (v) - agarrar firme Gripe - cold, flu, influenza 
Hazard (n,v) - risco, arriscar Azar - bad luck 
Idiom (n) - expressão idiomática, linguajar Idioma - language 
Income tax return (n) - declaração de imposto de 
renda 
Devolução de imposto de renda - income tax 
refund 
Ingenuity (n) – engenhosidade Ingenuidade - naiveté / naivety 
Injury (n) – ferimento Injúria - insult 
Inscription (n) - gravação em relevo (sobre pedra, 
metal, etc.) 
Inscrição - registration, application 
Intend (v) - pretender, ter intenção Entender - understand 
Intoxication (n) - embriaguez, efeito de drogas Intoxicação - poisoning 
Jar (n) – pote Jarra - pitcher 
Journal (n) - periódico, revista especializada Jornal - newspaper 
Lamp (n) – luminária Lâmpada - light bulb 
Large (adj) - grande, espaçoso Largo - wide 
Lecture (n) - palestra, aula Leitura - reading 
Legend (n) – lenda Legenda - subtitle 
Library (n) – biblioteca Livraria - book shop 
Location (n) – localização Locação - rental 
Lunch (n) – almoço Lanche - snack 
Magazine (n) – revista Magazine - department store 
Mayor (n) – prefeito Maior - bigger 
Medicine (n) - remédio, medicina Medicina - medicine 
Moisture (n) – umidade Mistura - mix, mixture, blend 
 
Radiologia Módulo 3 
23 
INGLÊS - PORTUGUÊS PORTUGUÊS - INGLÊS 
Motel (n) - hotel de beira de estrada 
Motel - love motel, hot-pillow joint, no-tell 
motel 
Notice (v) - notar, aperceber-se; aviso, comunicação Notícia - news 
Novel (n) – romance Novela - soap opera 
Office (n) – escritório Oficial - official 
Parents (n) – pais Parentes - relatives 
Particular (adj) - específico, exato Particular - personal, private 
Pasta (n) - massa (alimento) Pasta - paste; folder; briefcase 
Policy (n) - política (diretrizes) Polícia - police 
Port (n) – porto Porta - door 
Prejudice (n) – preconceito Prejuízo - damage, loss 
Prescribe (v) – receitar Prescrever - expire 
Preservative (n) - conservante Preservativo - condom 
Pretend (v) – fingir Pretender - to intend, to plan 
Private (adj) – particular Privado - private 
Procure (v) - conseguir, adquirir Procurar - to look for 
Propaganda (n) - divulgação de ideias/fatos com 
intuito de manipular 
Propaganda - advertisement, commercial 
Pull (v) – puxar Pular - to jump 
Push (v) – empurrar Puxar - to pull 
Range (v) - variar, cobrir Ranger - to creak, to grind 
Realize (v) - notar, perceber, dar-se conta, conceber 
uma ideia 
Realizar - to carry out, make come true, to 
accomplish 
Recipient (n) - recebedor, agraciado Recipiente - container 
Record (v, n) - gravar, disco, gravação, registro Recordar - to remember, to recall 
Refrigerant (n) - substância refrigerante usada em 
aparelhos 
Refrigerante - soft drink, soda, pop, coke 
Requirement (n) – requisito Requerimento - request, petition 
Resume (v) - retomar, reiniciar Resumir - summarize 
Résumé (n) - curriculum vitae, currículo Resumo - summary 
Retired (adj) – aposentado Retirado - removed, secluded 
Senior (n) – idoso Senhor - gentleman, sir 
 
Módulo 3 Radiologia 
24 
INGLÊS - PORTUGUÊS PORTUGUÊS - INGLÊS 
Service (n) – atendimento Serviço - job 
Stranger (n) – desconhecido Estrangeiro - foreigner 
Stupid (adj) – burro Estúpido- impolite, rude (Rio Grande do Sul) 
Support (v) – apoiar Suportar (tolerar) - tolerate, can stand 
Tax (n) – imposto Taxa - rate; fee 
Trainer (n) - preparador físico Treinador - coach 
Turn (n, v) - vez, volta, curva; virar, girar Turno - shift; round 
Vegetables (n) - verduras, legumes Vegetais - plants 
 
Fonte: Elaborado pelos autores (2015) 
 
4.3.3 Learning Activities 
 
Encontre os falsos cognatos no texto a seguir. 
 
A day at work 
 
In the morning I attended a meeting between management and union 
representatives. The discussion was very comprehensive, covering topics like working hours, 
days off, retirement age, etc. Both sides were interested in an agreement and ready to 
compromise. The secretary recorded everything in the notes. Eventually, they decided to set 
a new meeting to sign the final draft of the agreement. 
 
Back at the office, a colleague of mine asked me if I had realized that the proposed 
agreement would be partially against the company policy not to accept workers that have 
already retired. I pretended to be really busy and late for an appointment, and left for the 
cafeteria. Actually, I didn’t want to discuss the matter at that particular moment because 
there were some strangers in the office. 
 
After lunch I attended a lecture given by the mayor, who is an expert in tax 
legislation and has a graduate degree in political science. He said his government intends to 
assist welfare programs and senior citizens, raise funds to improve college education and 
build a public library, and establish tougher limits on vehicle emissions because he assumes 
this is what the people expect from the government 
 
4.3.4 Greettings 
 
Assim como no português, no inglês também fazemos o uso de expressões para 
saudações e apresentações – são os cumprimentos. Vejamos nos Quadros 2 e 3 (4) 
pequenos diálogos com algumas expressões comuns. 
 
 
Radiologia Módulo 3 
25 
Quadro 2 (4)- Greetings (cumprimentos) – expressões comuns 
 
Expressão Tradução 
Kate: Hello! My name is Kate. 
Mike: Hello, Kate! My name is Mike. 
Kate: Nice to meet you. 
Mike: Nice to meet you too. 
Kate: Olá! Meu nome é Kate. 
Mike: Olá, Kate! Meu nome é Mike. 
Kate: Prazer em conhecer você. 
Mike: Prazer em conhecer você também. 
Bob: Hi, Julie! Good Morning! 
Julie: Good morning, Bob! Are you ok? 
Bob: Yes, I am. Thanks. And you? 
Julie: I am fine. Thank you. 
Bob: Oi, Julie! Bom dia! 
Julie: Bom dia, Bob! Você está bem? 
Bob: Sim, eu estou. Obrigado. E você? 
Julie: Eu estou bem. Obrigada. 
Fonte: Elaborado pelos autores (2015) 
 
Quadro 3 (4)- Greetings (cumprimentos) – outras expressões 
 
Expressão Tradução 
Good evening / Good night 
Good afternoon 
Please 
How are you? / How are you doing? 
You're welcome 
What is your name? 
Welcome 
Goodbye 
Excuse me 
Sorry 
Boa noite (ao entrar). / Boa noite (ao sair) 
Boa tarde. 
Por favor. 
Como vai você? 
Por nada. 
Qual é o seu nome? 
Bem-vindo (a) 
Adeus 
Licença 
Desculpe 
Fonte: Elaborado pelos autores (2015) 
 
As seções a seguir estarão voltadas ao estudo da parte gramatical da língua inglesa. 
Não se trata de um estudo aprofundado, mas de conceitos básicos necessários, que 
favorecerão a compreensão e promoverão a prática da leitura. 
 
4.4 Simple Present Tense 
 
Usamos o presente simples para expressar verdades universais, fatos científicos ou 
da natureza, e também para falar sobre as ações que fazem parte de nossa rotina. Existem 
apenas duas formas básicas para o tempo presente simples, um termina com "s" a outro 
não. As regras são: 
 
a) Somente na Terceira pessoa (singular) - he, she e we adicionamos o verbo com 
"S". Ex.: He lives/She hugs. 
b) Nos verbos terminados com: s, z, sh, ch, o - adicionamos "ES". Ex.: She goes/She 
wishes/He watches. 
c) Se os verbos terminados em y for precedido de uma consoante, adicionamos 
"IES". Ex.: He tries/She estudies. 
 
 
 
Módulo 3 Radiologia 
26 
4.4.1 Present Continuous Tense 
 
O present continuous tense deve ser utilizado para expressar uma situação que está 
em curso, uma ação que ainda está a acontecer. A construção do presente contínuo deve ser 
dada de acordo com a forma estrutural: SUBJECT + VERB TO BE + VERB WITH "ING" + 
COMPLEMENT. 
 
Gerúndios de verbos em inglês são feitos de partículas ‘ING’ no final, seguindo 
algumas regras, conforme descrito a seguir. 
 
 Afirmative form: 
 
a) verbos que terminam com a letra ‘E’, perdem esta letra e ganham ‘ING’. Ex.: 
write = writing; 
b) nos verbos monossilábicos, formados por ‘CVC’ (consoante+vogal+consoante), 
duplica-se a última letra antes de acrescentar ‘ING’. Ex.: put = putting. 
 
 Negative form: 
 
a) Apenas adiciona-se ‘not’ depois do verbo ‘To be’ (am, is, and, are). Ex.: I’m not 
writing (eu não estou escrevendo). 
 
 Interrogative form: 
 
a) Muda apenas a posição do sujeito e do verbo ‘To be’. Ex.: Is she crying? (ela está 
chorando?). 
 
4.4.2 Learning Activities 
 
1) Complete com a forma correta: 
 
George is __________________. (sleep) 
 
Is your father _______________ at Google? (work) 
 
The Sky ________________ cloudy. (get) 
 
 You're always ______________something. (ask) 
 
 Is she ________________ my magazine? (read) 
 
We're ______________ piano! (play) 
 
 
4.4.3 Verb To Be – Simple Present 
 
O verbo “To be” equivale ao verbo ser/estar em português. Para dizer I am a 
 
Radiologia Módulo 3 
27 
scientist (eu sou um cientista) ou I am happy! (eu estou em feliz!) deve-se utilizar o verbo To 
be. No presente, este verbo se conjuga de três formas: am, is, e are. 
 
 Na primeira pessoa do singular (I), usa-se am. 
 Na segunda pessoa do singular (You), usa-se are. 
 Na terceira pessoa do singular (He, She, It), usa-se is. 
 Na primeira (We), segunda (You) e terceira (They) pessoas do plural, usa-se are. 
 
É comum contrair o verbo To Be, seja na hora de pronunciar ou de escrever. O 
Quadro 4 (4) a seguir indica o uso correto do verbo no presente do indicativo. 
 
Quadro 4 (4)- Conjugação do verbo To Be no modo afirmativo 
 
Affirmative form Contract form 
I am 
You are 
He is 
She is 
It is 
We are 
You are 
They are 
I’m 
You’re 
He’s 
She’s 
It’s 
We’re 
You’re 
They’re 
Fonte: Elaborado pelos autores (2015) 
 
 Exemplos: 
 
a) You are so beautiful! (Você e tão bonita!); 
b) It’s my dog (Ele é meu cão); 
c) They are 27 years old, and are brothers (Eles têm 27 anos, e são irmãos); 
d) I’m 18 years old and I live in Toronto (Eu tenho 18 anos e moro em Toronto). 
 
Para escrever na forma negativa basta acrescentar not após o verbo, conforme se 
observa no Quadro 5 (4) a seguir. 
 
Quadro 5 (4)- Conjugação do verbo To Be no modo negativo 
 
Negative form Contract form 
I am not 
You are not 
He is not 
She is not 
It is not 
We are not 
You are not 
They are not 
I’m not 
You aren’t 
He isn’t 
She isn’t 
It isn’t 
We aren’t 
You aren’t 
They aren’t 
Fonte: Elaborado pelos autores (2015) 
 
 
 
Módulo 3 Radiologia 
28 
 Exemplos: 
 
a) I’m not from Brazil (Eu não sou do Brasil); 
b) He is not married (Ele não é casado); 
c) You aren’t Susan! I don’t know who are you! (Você não é a Susan! Eu não sei 
quem é você!); 
d) She isn't sick (Ela não está doente). 
 
E para escrever na forma interrogativa basta inverter o verbo, colocando-o no início 
da sentença, conforme ilustra o Quadro 6 (4) a seguir. 
 
Quadro 6 (4)- Conjugação do verbo To Be no modo interrogativo 
 
Interrogative form 
Am I? 
Are You? 
Is He? 
Is She? 
Is It? 
Are We? 
Are You? 
Are They? 
Fonte: Elaborado pelos autores (2015) 
 
 Exemplos: 
 
a) Are you still working at IBM? (Você ainda está trabalhando na IBM?) 
b) Is he your boyfriend? (Ele é seu namorado?) 
c) Are they here for work? (Eles estão aqui a trabalho?). 
 
4.4.4 Verb To Have – Simple Present 
 
O verbo to have no presente simples possui duas formas. Sua utilização é bastante 
simples. Com os pronomes "I, You, We, They" utiliza-se “have”. E com "He, She, It", é 
utilizado “has”.O verbo To Have significa "ter" em português. Observe no Quadro 7 (4) a 
seguir a flexão do verbo To have nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 
 
Quadro 7 (4)- Verb to Have 
 
Afirmative form Negative form Interrogative form 
I have 
You have 
He has 
She has 
It has 
We have 
You have 
They have 
I do not have / I don't have 
You do not have / You don't have 
He does not have / He doesn't have 
She does not have / She doesn't have 
It does not have / It doesn't have 
We do not have / We don't have 
You do not have / You don't have 
They do not have / They don't have 
Do i have...? 
Do you have...? 
Does he have...? 
Does she have...? 
Does it have...? 
Do we have...? 
Do you have...? 
Do they have...? 
Fonte: Elaborado pelos autores (2015) 
 
Radiologia Módulo 3 
29 
É importante observar que: 
 
Para sentenças negativas, você deverá utilizar o do/does entre o pronome pessoal e 
o verbo have. Para sentenças interrogativas, você deverá usar o do/does antes de cada 
pronome. Observe, então, os exemplos a seguir. 
 
a) You have two books (Você tem dois livros.) – Affirmative. 
b) Do you have two books? (Você tem dois livros?) – Interrogative. 
c) You don't have two books (Você não tem dois livros.) – Negative. 
 
De acordo com a terminação do verbo. Observe a forma estrutural: SUBJECT + VERB 
IN THE PAST + COMPLEMENT. 
 
 Regra geral: 
 
a) Verbos terminados em ‘E’: adiciona-se apenas ‘D’. Ex.: dance = danced; to free = 
to freed; like = liked; 
b) Verbos terminados em consoante + ‘Y’: perde o ‘Y’ e recebe ‘IED’. Ex.: to dry = to 
dried; study = studied; 
c) Verbos terminados em vogal + ‘Y’: apenas recebem ‘ED’. Ex.: play = played; 
d) Verbos terminados em CVC (consoante+vogal+consoante): dobra-se a última 
consoante e acrescenta-se ‘ED’. Ex.: stop = stopped; to plan = to planned. 
 
4.4.5 Interrogative and Negative Form 
 
As frases interrogativas no passado simples usam o auxiliar ‘DID’ para todas as 
pessoas. Este auxiliar é o passado auxiliar ‘Do/Does’ que vimos anteriormente. Quando o 
auxiliar ‘DID’ aparece na frase, o verbo principal está no infinitivo. Observe a forma 
estrutural: DID + SUBJECT + VERB IN INFINITIVE + ? e INTERROGATIVE PRONOUN + DID + 
SUBJECT + VERB IN INFINITIVE + ? 
 
 Exemplo: 
 
a) Did I stop here yesterday (Eu parei aqui ontem)? 
b) What did she buy at the mall (O que ela comprou no shopping)? 
c) Did you drink (Você tomou)? 
 
Note que quem está no passado é o auxiliar DID, o verbo principal continua em sua 
forma básica, ou seja, no infinitivo. 
 
Nas sentenças negativas, acrescenta-se ‘DID+NOT’ ou a sua forma contraída 
(‘DIDN’T) após o sujeito, para todas as pessoas. Observe a forma estrutural: SUBJECT + DID 
NOT (DIDN'T) + VERB IN INFINITIVE (WITHOUT TO). 
 
 Exemplo: 
 
a) I did not stop here yesterday (Eu não parei aqui ontem)! 
 
Módulo 3 Radiologia 
30 
b) This table was not here yesterday (Esta mesa não estava aqui ontem). 
c) She didn't sleep (Ela não dormiu). 
 
4.4.6 Simple Past Tense – Irregular Verbs 
 
Em verbos irregulares, não há tipo de configuração da regra. Será formado como no 
passado. Tal como no caso de os verbos regulares, os irregulares têm uma única forma para 
todas as pessoas. Os três verbos irregulares mais importantes são ‘To be’, ‘To have’ e ‘To do’. 
Observe no Quadro 8 (4) a seguir como fica a configuração destes verbos. 
 
Quadro 8 (4)- Simple past tense – verbs to, to have and to do 
 
Pronoun To be To have To do 
I 
You 
He 
She 
It 
We 
You 
They 
Was 
Were 
Was 
Was 
Was 
Were 
Were 
Were 
Had 
Had 
Had 
Had 
Had 
Had 
Had 
Had 
Did 
Did 
Did 
Did 
Did 
Did 
Did 
Did 
Fonte: Elaborado pelo autor (2015) 
 
 Exemplo: 
 
a) Affirmative: Jackie brought his printer this morning (Jackie trouxe sua impressora 
esta manhã). 
b) Negative: He didn't bring his printer this morning (Ele não trouxe sua impressora 
esta manhã). 
c) Interrogative: Did Jackie bring his printer this morning? (Jackie trouxe sua 
impressora esta manhã?). 
 
Assim como no português, a gramática inglesa possui muitos verbos. Aqui foram 
selecionados os mais comuns, aqueles que utilizamos com maior frequência na linguagem 
informal (Quadro 9 (4)). Pratique elaborando frases e diálogos nas mais diversas situações. O 
aprendizado desses verbos será de grande importância nos estudos da língua. 
 
Quadro 9 (4)- Lista dos verbos irregulares 
Infinitive Past Past participle Translation 
Arise 
Awake 
Bear 
Beat 
Become 
Begin 
Bend 
Bet 
Arose 
Awoke 
Bore 
Beat 
Became 
Began 
Bent 
Bet 
Arisen 
Awoke 
Born 
Beaten 
Become 
Begun 
Bent 
Bet 
Levantar-se 
Acordar 
Nascer 
Bater 
Tornar-se 
Começar 
Dobrar 
Apostar 
 
Radiologia Módulo 3 
31 
Infinitive Past Past participle Translation 
Bind 
Bite 
Bleed 
Blow 
Bring 
Build 
Burst 
Buy 
Cast 
Catch 
Choose 
Cling 
Come 
Cost 
Creep 
Cut 
Deal 
Dig 
Do 
Draw 
Drink 
Drive 
Eat 
Fall 
Feed 
Feel 
Fight 
Find 
Fling 
Fly 
Forget 
Forgive 
Freeze 
Get 
Give 
Grind 
Grow 
Hang 
Have 
Hear 
Hide 
Hit 
Hold 
Hurt 
Keep 
Know 
Lay 
Lead 
Leave 
Bind 
Bit 
Bled 
Blew 
Brought 
Built 
Burst 
Bought 
Cast 
Caught 
Chosen 
Clung 
Came 
Cost 
Crept 
Cut 
Dealt 
Dug 
Did 
Drew 
Drank 
Drove 
Ate 
Fell 
Fed 
Felt 
Fought 
Found 
Flung 
Flew 
Forgot 
Forgave 
Froze 
Got 
Gave 
Ground 
Grew 
Hung 
Had 
Heard 
Hid 
Hit 
Held 
Hurt 
Kept 
Knew 
Laid 
Led 
Left 
Bind 
Bitten 
Bled 
Blown 
Brought 
Built 
Burst 
Bought 
Cast 
Caught 
Chose 
Clung 
Come 
Cost 
Crept 
Cut 
Dealt 
Dug 
Done 
Drawn 
Drunk 
Driven 
Eaten 
Fallen 
Fed 
Felt 
Fought 
Found 
Flung 
Flow 
Forgotten 
Forgiven 
Frozen 
Gotten 
Given 
Ground 
Grown 
Hung 
Had 
Heard 
Hidden 
Hit 
Held 
Hurt 
Kept 
Known 
Laid 
Led 
Left 
Amarrar 
Morder, picar 
Sangrar 
Soprar 
Trazer 
Construir 
Estourar, explodir 
Comprar 
Lançar 
Pegar, apanhar 
Escolher 
Agarrar, apegar-se 
Vir 
Custar 
Rastejar 
Cortar 
Lidar, tratar 
Cavar 
Fazer 
Desenhar 
Beber 
Dirigir 
Comer 
Cair 
Alimentar 
Sentir 
Brigar, lutar 
Encontrar 
Lançar 
Voar 
Esquecer 
Perdoar 
Congelar 
Conseguir 
Dar 
Moer 
Crescer 
Pendurar 
Ter 
Ouvir 
Esconder 
Bater 
Segurar, manter 
Ferir, machucar 
Manter 
Saber, conhecer 
Colocar, pôr 
Conduzir 
Partir, deixar 
 
Módulo 3 Radiologia 
32 
Infinitive Past Past participle Translation 
Lend 
Let 
Lie 
Light 
Lose 
Make 
Mean 
Meet 
Pay 
Quit 
Read 
Ride 
Ring 
Rise 
Run 
Say 
See 
Seek 
Sell 
Send 
Set 
Shake 
Shine 
Show 
Shrink 
Shut 
Sing 
Sink 
Sit 
Sleep 
Slide 
Slit 
Speak 
Speed 
Spend 
Spin 
Split 
Spread 
Spring 
Stand 
Steal 
Stick 
Sting 
Strike 
String 
Swear 
Sweep 
Swim 
Swing 
Lent 
Let 
Lay 
Lit 
Lost 
Made 
Meant 
Met 
Paid 
Quit 
Read 
Rode 
Rang 
Rose 
Ran 
Said 
Saw 
Sought 
Sold 
Sent 
Set 
Shooke 
Shone 
Showed 
Shrank 
Shut 
Sang 
Sank 
Sat 
Slept 
Slid 
Slit 
Spoke 
Sped 
Spent 
Spun 
Split 
Spread 
Sprang 
Stood 
Stole 
Stuck 
Stung 
Struck 
Strung 
Swore 
Swept 
Swam 
Swung 
Lent 
Let 
Lien 
Lit 
Lost 
Made 
Meant 
Met 
Paid 
Quit 
Read 
Ridden 
Rung 
Risen 
Run 
Said 
Seen 
Sought 
Sold 
Sent 
Set 
Shaken 
Shone 
Shown 
Shrunk 
Shut 
Sung 
Sunk 
Sat 
Slept 
Slid 
Slit 
Spoken 
Sped 
Spent 
Spun 
Split 
Spread 
Sprung 
Stood 
Stolen 
Stuck 
Stung 
Struck 
Strung 
Sworn 
Swept 
Swum 
Swung 
Emprestar 
Deixar 
Deitar-se, situar-se 
Acender 
Perder 
Fazer 
Significar 
Encontrar 
Pagar 
Desistir, abandonar 
Ler 
Cavalgar 
Tocar, soar 
Levantar-se 
Correr 
Dizer 
Ver 
Procurar 
Vender 
Enviar 
Ajustar, fixar 
Agitar 
Brilhar 
Mostrar 
Encolher 
Fechar 
Cantar 
Afundar 
Sentar-se 
Dormir 
Escorregar 
Cortar, fender 
Falar 
Correr 
Gastar 
Girar 
Dividir, partir 
Espalhar 
Saltar, pular 
Ficar 
Roubar 
Grudar 
Picar, ferroar 
Bater, golpear 
Amarrar 
Jurar 
Varrer 
Nadar 
Balançar 
 
Radiologia Módulo 3 
33 
Infinitive Past Past participle Translation 
Take 
Teach 
Tear 
Tell 
Think 
Throw 
Understand 
Wake 
Wear 
Weave 
Wed 
WeepWet 
Win 
Wind 
Wring 
Write 
Took 
Taught 
Tore 
Told 
Thought 
Threw 
Understood 
Woke 
Wore 
Wove 
Wed 
Wept 
Wet 
Won 
Wound 
Wrung 
Wrote 
Taken 
Taught 
Torn 
Told 
Thought 
Thrown 
Understood 
Woken 
Worn 
Woven 
Wed 
Wept 
Wet 
Won 
Wound 
Wrung 
Wrotten 
Tomar, levar 
Ensinar 
Rasgar 
Contar 
Pensar 
Arremessar 
Entender 
Acordar 
Usar 
Tecer 
Casar 
Chorar 
Molhar 
Vencer 
Dar corda 
Espremer 
Escrever 
Fonte: Elaborado pelos autores (2015) 
 
4.4.7 Simple Future Tense – Using Will 
 
O futuro simples é a forma verbal usada para designar ações que ainda não 
aconteceram. É formado pelo auxiliar ‘WILL’ com o infinitivo do verbo sem o ‘TO’. Esse 
tempo verbal não sofre nenhuma flexão, é usado para todas as pessoas. A forma contraída é 
'll. Também devemos utilizar o futuro simples para falar de ações que acontecerão num 
futuro não imediato. 
 
Na forma afirmativa, esse auxiliar deve vir sempre após o sujeito. Observe a 
estrutura da frase: SUBJECT + WILL + VERB IN INFINITIVE (WITHOUT TO). 
 
18.4 Exemplo: 
 
a) Will you travel abroad? (Você viajará para o exterior?) 
b) Where will she spend her vacation? (Onde ela passará as férias dela)? 
 
 Simple Future Tense – Using Going To 
 
Diferentemente do ‘will’, o futuro com ‘going to’ é usado para designar ações 
imediatas, ou seja, um futuro próximo. Algo que está prestes a acontecer. Observam-se a 
seguir as suas formas e usos. 
 
Para formar a sentença afirmativa, usa-se o ‘GOING TO’ depois do sujeito, seguido 
pelo infinitivo do verbo. O verbo ‘To be’ posiciona-se como auxiliar, e vem após o sujeito. 
Observe a estrutura: SUBJECT + VERB TO BE + GOING TO + VERB IN INFINITIVE. 
 
 Exemplo: 
 
 
Módulo 3 Radiologia 
34 
a) I am going to call you tonight (Vou te ligar hoje à noite). 
 
Na forma negativa, coloca-se o ‘NOT’ entre o verbo ‘To be’ e o ‘Going to’. Observe a 
estrutura: SUBJECT + VERB TO BE + NOT + GOING TO + VERB IN INFINITIVE. 
 Exemplo: 
 
a) They're not going to come (Eles não vão vir). 
 
E para formar uma sentença interrogativa, basta colocar o verbo ‘To be’ antes do 
sujeito. Observe a estrutura: VERB TO BE + SUBJECT + GOING TO + VERB IN INFINITIVE. 
 
 Exemplo: 
 
a) Are they going to see the patients (Eles vão atender os pacientes)? 
 
 Will or Going To? 
 
Em muitos casos podemos usar tanto o ‘will’ quanto o ‘going to’, ambos com o 
mesmo sentido. Quando formos nos referir a algo que acontecerá muito em breve, devemos 
usar o ‘going to’. 
 
O planejamento prévio da ação também contribui para a distinção entre ‘will’ e 
‘going to’. ‘Will’ pode ser usado quando o falante decide a ação no momento em que fala, 
sem planejamento prévio. E se a decisão já foi tomada antes da ação, usamos o ‘going to’. 
 
 Learning Activities: 
 
1) Crie sentenças com o verbo ‘to make’ no simple past. 
 
________________________________________________. (affirmative) 
 
________________________________________________. (negative) 
 
________________________________________________? (interrogative). 
 
2) Observe o texto abaixo e destaque os verbos que estão no futuro simples. 
 
4D Ultrasound Transmitted - Live - to Iraq on Christmas Eve 
 
Bel Air, MD, December 19, 2007 -- (PR.com)-- On Christmas Eve this year, Jennifer 
Branson will be celebrating her 28th week of pregnancy and having a 4D ultrasound 
performed, while her husband, SPC Shawn Branson will be serving his country in Iraq. Thanks 
to cutting-edge technology, however, he will not miss a beat of the upcoming ultrasound. He 
will actually be able to see his baby boy for the very first time -live- from a computer in 
Baghdad as it is being performed on his wife in Maryland. 
 
 
Radiologia Módulo 3 
35 
Last month, Precious Previews Ultrasound, a Bel Air-based, 3D/4D prenatal imaging 
center, introduced their newest service for expectant parents and their families. This state-
of-the-art technology, known as 4D UltraShare, enables the secure video transmission of an 
ultrasound over the internet to virtually any broadband-connected, Windows-based 
computer in the world. The broadcast is password protected to ensure client’s privacy and is 
easy for end-users with connections typically made in minutes. 
 
3) Retire do texto: 
 
a) 3 dicas tipográficas 
b) 6 palavras cognatas 
c) 1 mês 
d) 1 expressão que indique posse 
e) O verbo ser no presente 
 
4.4.8 There + Verb To Be 
 
‘There is’ ou ‘there are’ representam o nosso HÁ ou EXISTE/EXISTEM. Usamos ‘there 
is’ para dizer que há apenas uma coisa, ou seja, no singular. E ‘there are’ quando há mais de 
uma coisa, no plural. 
 
a) There is a computer in the room (Há um computador na sala/Existe um 
computador na sala). 
b) There are two computers in the room (Há dois computadores na sala/Existem 
dois computadores na sala). 
 
Podemos encontrar ou usar a forma contraída do verbo be: 
 
a) There's a computer in the room. 
b) There're two computers in the room. 
 
Para sentenças negativas e interrogativas, a estrutura da frase é modificada, porém, 
nada diferente do que já vimos anteriormente: 
 
a) There is not (isn't) a computer in the room (Não há um computador na sala/Não 
existe um computador na sala). 
b) There are not (aren't) two computes in the room (Não há dois computadores na 
sala/Não existem dois computadores na sala). 
c) Is there a computer in the room (Há um computador na sala?/Existe um 
computador na sala)? 
 
 Learning Activities: 
 
1) Complete com ‘there is’ ou ‘there are’. 
 
______________ a police car. 
 
 
Módulo 3 Radiologia 
36 
____________ two kids. 
 
_____________ some cherries. 
 
_____________ a butterfly. 
 
_____________ many flowers. 
 
_____________ a monkey. 
 
____________ five pens in the box. 
 
_____________ a car in the garage. 
 
_____________ many birds in that tree. 
 
_____________ a magazine on the floor. 
 
_____________ a drink in the fridge. 
 
_____________ some books on the table. 
 
_____________ four chairs in the room. 
 
4.4.9 Modal Verbs 
 
Os verbos modais (Quadro 10 (4)) constituem um conjunto especial de verbos na 
língua inglesa. São eles que auxiliam ou completam o sentido dos verbos principais em uma 
oração. Sua finalidade é expressar ideias de capacidade, obrigação, possibilidade, conselho, 
proibição e desejo. Não sofrem alteração na terceira pessoa do singular (He, She, It), e 
também dispensam o uso de auxiliares, e há um tipo de situação diferente para o uso de 
cada um deles. 
 
 
Quadro 10 (4)- Verbos modais 
Modal verbs Translation 
Can Pode 
Could Poderia 
May Pode, poderia 
Might Pode, poderia 
Must Deve 
Should Deveria 
 
Fonte: Elaborado pelo autor (2015) 
 
 
 
Radiologia Módulo 3 
37 
 Can: 
 
É usado para referenciar habilidade. 
 
a) I can get on the computer programming all night (Eu consigo ficar no 
computador programando a noite inteira). 
 
 Could: 
 
Também é usado para referenciar habilidade, só que no passado, e em um contexto 
mais formal, é usado no sentido de ‘poderia’. 
 
a) I could swim when I was five years old (Eu conseguia nadar quando tinha 5 anos). 
 
 May: 
 
Utilizado quando queremos expressar permissão ou possibilidade. 
 
a) It may arrive tomorrow (Pode ser que chegue amanhã). 
b) May I sit here (Posso sentar aqui)? 
 
 Might: 
 
Usado para referenciar uma possibilidade muito remota de acontecer sobre algo no 
passado e no presente. 
 
a) She might have come to the party (Ela poderia ter vindo à festa). 
 
 Must: 
 
Expressa uma obrigação ou proibição. 
 
a) You must not smoke here (Você não deve fumar aqui). 
b) They must write right now( Eles devem escrever agora). 
 
 Should: 
 
É usado para expressar um conselho. 
 
a) You should see a dentist (Você deveria ir ao dentista). 
 
Na forma negativa, você também pode escrever/ler o verbo contraído Ex.: Can't, 
couldn't, musn't, shouldn't... 
 
Há outros modais como: would, ought to, que possuem a mesma finalidade dos 
vistos anteriormente, entretanto, estes não são usados comtanta frequência. 
 
 
Módulo 3 Radiologia 
38 
Usam-se os verbos no imperativo para expressar ordens, pedidos, avisos e 
instruções. Os comandos encontrados nos manuais de equipamentos hospitalares ou nos 
próprios aparelhos estão no modo imperativo, porque existe a necessidade de transmitir a 
mensagem de forma objetiva e clara. 
 
O modo imperativo afirmativo é composto pelo infinitivo do verbo sem o “to”. 
Já o modo imperativo negativo é composto pelo auxiliar “Do+not” ou “Don’t”. 
E o modo infinitivo do verbo sem o “to”. Assim, temos: 
 
Verbo TO GO = ir 
 
Modo Imperativo Afirmativo = GO! (Vá!) 
 
Modo Imperativo Negativo = DON`T GO! (Não vá!) 
 
 Learning activities: 
 
1) Coloque os verbos abaixo no Modo Imperativo Afirmativo e Negativo: 
 
Verbo no infinitivo Imperativo afirmativo Imperativo negativo 
To describe 
To set 
To print 
To have 
To connect 
To disconnected 
To follow 
To make sure 
To register 
To insert 
To hold 
To press 
To align 
To wait 
To open 
To close 
To pull 
To push 
To remove 
To repeat 
To release 
To install 
To reinstall 
To check 
To keep 
To adjust 
To take 
To try 
 
Radiologia Módulo 3 
39 
Verbo no infinitivo Imperativo afirmativo Imperativo negativo 
To introduce 
To move 
To withdraw 
To pay attention 
To switch 
To turno n 
To turn off 
To turn right 
To turn left 
 
2) Leia e traduza as instruções para para a realização de exames no laboratório: 
 
Be sure to follow instructions for your exam preparation. 
Please bring the following items with you to your appointment: 
 
 Insurance card 
 Physician’s Order (Prescription) 
 Prior Imaging / X-ray / Mammogram Examination 
 Referral forms from Insurance Company 
 
Please be sure any precertification requirements of your healthplan are met prior to 
your appointment. 
 
Please arrive at least 30 minutes prior to your appointment. 
 
Exam results will be sent to your physician within 48 hours. 
 
If you need to check out your x-rays, please call us 24 hours in advance. 
 
If you have any questions about preparation or your exam, please contact us a the 
appropriate number. 
 
3) Leia o texto a seguir! 
 
The Radiography Machine 
 
Mary is showing the machine of radiography to her friend, John. She is showing him 
what each command means. 
 
- Look, John! There are a lot of commands here, very similar to the commands used 
in computers. See: DEL, we use for deleting files; ENTER, we use for initializing something. 
Here we use keyboard, mouse, CPU, HD. As you can see, we have to know a lot of computing 
and English if we want to operate those machines well. 
 
- Wow! These things are very interesting. And these buttons, what are these for? 
 
 
Módulo 3 Radiologia 
40 
- The buttons are the basic ones. If you want to start the process, you will press 
start or enter. If you want to save the information, you will press save button just like 
computer. 
 
- And about the image treatment? 
 
- Well, It is a little more complex. Pay attention! I will not do it in the machine, I will 
only suppose. For example: If I used the command “PULL”, “RECEIVE” or “GET”, I would 
receive the data. 
- But if you had used the command “ACCEPT” or “ALLOW”, what would have 
happened? 
 
- If I had used “ACCEPT” or “ALLOW”, I would have accepted the receipt of the data. 
 
- Very good, Mary. You are going to be a great professional. You know everything! 
 
Explique o assunto do texto lido: 
 _______________________________________________________________ 
 _______________________________________________________________ 
 _______________________________________________________________ 
 _______________________________________________________________ 
 _______________________________________________________________ 
 _______________________________________________________________ 
 _______________________________________________________________ 
 _______________________________________________________________ 
 
4.5 The Pronouns 
 
Os pronomes são palavras que substituem os substantivos. Tratamos a seguir 
acerca dos pronomes pessoais, demonstrativos, relativos, reflexivos e possessivos. 
 
4.5.1 Personal Pronouns 
 
Na língua inglesa, os pronomes pessoais referem-se a pessoas, lugares ou objetos, 
conforme ilustra o Quadro 11 (4) a seguir. 
 
 
 
Radiologia Módulo 3 
41 
Quadro 11 (4) - Personal pronouns 
 
Nominative Objective 
I - eu 
You - tu / você 
He - ele 
She - ela 
It - ele / ela (objeto) 
We - nós 
You - vós / vocês 
They - eles / elas 
Me - me / mim 
You - você 
Him - ele/ lhe 
Her - ela/ lhe 
It - lhe / o / a 
Us - nós 
You - vós / lhes / vocês 
Them - lhes / os / as 
Fonte: Elaborado pelos autores (2015) 
 
Como se observou no quadro acima, os pronomes se dividem em duas classes: 
nominative – subject pronoum (nominativo) e objective – object pronoum (objetivo). No 
primeiro caso, o pronome desempenha o papel de sujeito da oração, por exemplo: 
 
a) She is Brazilian (Ela é Brasileira); 
b) I work with computers (Eu trabalho com computadores). 
 
No segundo caso, os pronomes desempenham as seguintes funções, por exemplo: 
 
a) Objeto direto ou indireto - Jordan loves her (Jordan a ama); 
b) Objeto de preposição - We talked to him last night (Nós falamos com ele ontem à 
noite). 
 
É indispensável que lhe seja absolutamente clara a diferença entre sujeito e objeto. 
 
We saw him at the restaurant 
We (sujeito) Him (objeto) 
He saw us at the restaurant 
He (sujeito) Us (objeto) 
 
4.5.2 Demonstrative Pronouns 
 
Pronomes Demonstrativos Os (Demonstrative Pronouns) servem para apontar, 
mostrar alguma coisa, lugar, pessoas ou objeto. Indica uma posição em relação às pessoas 
no discurso. Observe mais detalhadamente os pronomes demonstrativos listados no Quadro 
12 (4) a seguir. 
 
 
 
Módulo 3 Radiologia 
42 
Quadro 12 (4)- Demonstrative pronouns 
 
Pronouns Translation 
This 
These 
Este, esta, isto 
Estes, estas 
That Aquele, aquela, aquilo, esse, essa, isso 
Those Aqueles, aquelas, esses, essas 
Fonte: Elaborado pelos autores (2015) 
 
Usa-se “This” para referir-se a algo que está muito perto de quem fala. O termo 
“these” é o plural de “this”. Os demonstrativos estão ilustrados na Figura 1 (4) a seguir. 
 
Figura 1 (4) - This and these 
 
Fonte: Elaborada pelos autores (2015) 
 
Usa-se “That” para referir-se a algo que está longe de quem fala. O plural de that é 
“those”, como ilustra a Figura 2 (4). 
 
Figura 2 (4) - That and those 
 
Fonte: Elaborado pelos autores (2015) 
 
4.5.3 Relative Pronouns 
 
Relative pronouns são aqueles pronomes utilizados para introduzir uma oração 
subordinada a uma oração principal. Referem-se a termos que já foram mencionados 
anteriormente na frase. Podem exercer a função de sujeito ou objeto da frase. Para o uso de 
cada pronome, há uma regra básica, conforme ilustra o Quadro 13 (4) a seguir. 
 
Radiologia Módulo 3 
43 
Quadro 13 (4) - Relative pronouns 
 
Pronoun Roule Example 
Who 
É usado para referir-se a pessoas, e significa 
QUE. 
There is a man outside who what’s to talk you (Há 
um homem lá fora que quer falar com você). 
Whom 
Também é usado para referir-se a pessoas, 
entretanto, apenas quando há preposição na 
sentença. Significa QUEM. 
I was invited by the professor whom I met at the 
conference (Eu fui convidado pelo professor que eu 
encontrei na conferência). 
Which 
Que também significa QUE, serve para 
designar objetos ou animais, nunca a pessoas. 
This is the book which I'm reading (Este é o livro 
que estou lendo). 
That 
Este é usado para referir-se tanto a animais, 
quanto a coisas ou pessoas. Também significa 
QUE. Usando o exemplo anterior: 
This is the book that I'm reading (Este é o livro que 
estou lendo). 
Where 
Sempre se refere a um lugar físico. Significa 
ONDE. 
Recife is the city where I was born (Recifeé a 
cidade onde eu nasci). 
Whose 
Usado para atribuir ideia de posse. Significa 
CUJO/CUJA. 
Do you know the girl whose mother is dead (Você 
conhece a garota cuja mãe está morta)? 
Fonte: Elaborado pelo autor (2015) 
 
 Regular and Irregular Plural of Nouns: 
 
Existem 4 regras para a formação do plural em Inglês. A mais comum, é acrescentar 
a letra S ou ES no final da palavra. Porém, para sabermos se acrescentamos S ou ES, depende 
da terminação da palavra. Observe as regras: 
Em palavras terminadas em ‘Y’ precedido por uma vogal, acrescenta-se ‘S’. 
 Exemplo: 
 
a) Key = Keys 
b) Boy = boys 
 
Em palavras que terminam com ‘CH, SH, X, O, Z ou S’, acrescenta-se ‘ES’. 
 
a) Wish = wishes 
b) Tax = taxes 
c) Bush = bushes 
 
Em palavras terminadas em Y precedido por uma consoante, troca-se o ‘Y’ pelo ‘I’, e 
depois se acrescenta ‘ES’. 
 
a) Story = stories 
b) City = cities 
c) Fly = flies 
 
Em palavras terminadas em ‘F/FE’, trocamos ‘F/FE’ por ‘VES’. 
 
a) Life = lives 
b) Wife = wives 
c) Half = halves 
 
Módulo 3 Radiologia 
44 
 
Se não houver nenhuma das terminações citadas nas regras anteriores, 
acrescentamos apenas o S. 
 
a) Book = books 
b) Hand = hands 
c) Wall = walls 
Também há aquelas palavras cujo plural é irregular. 
 
a) Foot = feet 
b) Louse = lice 
c) Man = men 
d) Mouse = mice 
e) Thoot = teeth 
f) Child = children 
g) Woman = women 
 
4.5.4 Possessive Pronouns 
 
O Caso possessivo é usado quando queremos, estabelecer, principalmente, uma 
relação de posse, podendo também representar uma relação de parentesco, autoria etc. É 
representado em inglês por um apóstrofo s (‘s) ou simplesmente um apóstrofo (‘). 
Observam-se no Quadro 14 (4) a seguir os pronomes possessivos e os adjetivos possessivos. 
 
Quadro 14 (4) - Possessive pronouns and possessive adjectives 
 
Possessive adjectives Possessive pronouns 
My meu, minha mine (o) meu, (a) minha 
Your teu, tua, seu, sua yours (o) teu, (a) tua, (o) seu, (a) sua 
His Dele his (o)/(a) dele 
Her Dela hers (o)/(a) dela 
Its dele, dela (neutro) its (o)/(a) dele, (o)/(a) dela (neutro) 
Our nosso, nossa ours (o) nosso, (a) nossa 
 
Fonte: Elaborado pelo autor (2015) 
 
 Exemplos: 
The body of the patient = The patient´s body 
The bodies of the patients = The patients ` bodies 
 
 Atenção: 
O “dono” deverá ser uma pessoa ou animal, nunca uma coisa. 
The glass of the window nunca poderá ser The window`s glass 
 
 Outros exemplos: 
A mãe de Helen = The mother of Helen = Helen`s mother. 
O boné do menino = The cap of the boy = The boy´s cap. 
O marido da Mary = The husband of Mary = Mary`s husband. 
 
Radiologia Módulo 3 
45 
Os brinquedo das crianças = The toys of the children = The children`s toys. 
O uniforme das meninas = The uniforms of the girls = The girls` uniforms. 
 
 Outros exemplos: 
My car is gray (possessive adjective). 
Meu carro é cinza (pronome possessivo adjetivo). 
 
This is your pen (possessive adjective). 
Esta é (a) tua caneta. (pronome possessivo adjetivo). 
 
This car is mine (possessive pronoun). 
Este carro é meu (pronome possessivo substantivo). 
 
That house is hers (possessive pronoun). 
Aquela casa é (a) dela (pronome possessivo substantivo) 
 
Para empregar corretamente um e outro é necessário levar em conta, tanto em 
inglês como em português, que: enquanto pronome possessivo adjetivo (possessive 
adjective) serve para qualificar o substantivo, o pronome possessivo substantivo (possessive 
pronoun) tem a função de substituí-lo. 
 
Eis uma regra prática: o pronome possessivo adjetivo está sempre diretamente 
ligado a um substantivo. 
 
 my house (minha casa) 
 your bicycle (tua/sua bicicleta) 
 their relatives (os parentes deles) 
 her jacket (a jaqueta dela) 
 
Em português, o pronome possessivo substantivo não está diretamente ligado a um 
substantivo. 
 
This bicycle is mine. 
Esta bicicleta é minha. 
 
Are these books yours? 
Estes livros são teus (seus)? 
 
No, mine are over there. 
Não, os meus estão lá. 
The shoes are hers, not mine. 
(Os sapatos são dela, não meus) 
 
 
 
Módulo 3 Radiologia 
46 
4.5.5 Learning Activities 
 
Traduza: 
 
1) The man’s heart _______________________________________________ 
2) Mary’s lungs ___________________________________________________ 
3) The patients’x-rays _____________________________________________ 
4) The woman’s chest _____________________________________________ 
5) Bob’s hospital _________________________________________________ 
6) Children’s examinations _________________________________________ 
 
7) Classifique os pronomes grifados e indique as respectivas palavras a que eles se 
referem: 
 
1) Radiology technologists and technicians take x-rays and they administer 
nonradioactive materials into patients. 
_______________________________________________________________ 
2) Roentgen was working with a cathode-ray tube in his laboratory. 
_______________________________________________________________ 
3) Madona is a great singer. She came to Brazil in 2009. 
_______________________________________________________________ 
4) Getúlio Vargas killed himself with a gun in 1954. 
_______________________________________________________________ 
5) The radiology technologist removes the film and develops it. 
_______________________________________________________________ 
6) Where are the tickets? I can`t find them. 
_______________________________________________________________ 
 
4.5.6 Reflexive Pronouns 
 
Há também a forma reflexive dos pronomes. A cada pronome pessoal corresponde 
um pronome reflexivo, como ilustra o Quadro 15 (4) a seguir. 
 
Quadro 15 (4)- Reflexive pronouns 
 
Personal 
Pronoun 
Reflexive pronoun 
I myself a mim mesmo, -me 
You yourself a ti, a você mesmo(a), -te, -se 
He himself a si, a ele mesmo, -se 
She herself a si, a ela mesma, -se 
It itself a si mesmo(a), -se 
We ourselves a nós mesmos(as), -nos 
You yourselves a vós, vocês mesmos(as), -vos, -se 
They themselves a si, a eles mesmos, a elas mesmas, -se 
Fonte: Elaborado pelo autor (2015) 
 
Radiologia Módulo 3 
47 
4.6 Indefinite and Definite Article 
 
Existem dois artigos indefinidos no Inglês: A e AN. Estes artigos correspondem a 
"Um, Uma". Ambos possuem o mesmo significado, porém são usados em casos diferentes. 
 
Usa-se AN em palavras iniciadas com som de vogal. Usa-se A em palavras iniciadas 
com som consoante. Eg.: An apple (uma maçã) / An office (um escritório); a book (um livro) / 
a chair (uma cadeira). 
 
Algumas palavras são escritas sendo iniciadas por vogais, entretanto sua pronúncia 
não é considerada como um som vocálico, mas semivocálico, como é o caso de University e 
European. Seria o mesmo que Y. Para estes casos à parte, usa-se o artigo indefinido A: a 
university / a european. 
 
4.6.1 Definite Article 
 
Na língua inglesa há apenas um único artigo definido: THE. Ele é bem versátil. 
Podendo ser utilizado para designar feminino e masculino, singular e plural. Significa: O, A, 
OS, AS. Observe a seguir quando usar o artigo The. 
 
a) Antes de substantivos que podem ser precedidos (ou não) por adjetivos. Ex.: The 
girls (As meninas) / The sweet girl (A menina doce); 
b) Antes de nomes de oceanos, mares, ilhas, navios, hotéis, cinemas, teatros, 
montanhas. Ex.: The Pacific Ocean (O Oceano Pacífico) / The Titanic (O Titanic); 
c) Antes de nomes de instrumentos musicais. Ex.: The drum (A bateria); 
d) Antes de nome de famílias. Ex.: The Lannisters (Os Lannisters); 
e) Nome compostos de países. Ex.: The United States (Os Estados Unidos). 
 
Em alguns casos, o The é omitido. Observe: 
 
a) Antes de nomes próprios, de língua e ciência. Ex.: Biology (Biologia) / James; 
b) Antes de possessivos. Ex.: His car (O carro dele) / Our country (Nosso país) 
c) Antes de alguns substantivos. Ex.: Home (casa) / school (escola) / church (igreja) 
/ bed (cama) / hospital (hospital) etc. 
 
4.6.2 Learning