CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA

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1a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	No livro da disciplina "Conteúdo e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa", Capítulo I, temos a seguinte afirmativa das auloras Letícia FONSECA e Marília SCORZONI; "A língua, então, é a linguagem que utiliza a palavra (escrita ou falada) como sinal de comunicação próprio de uma comunidade/grupo social. Sendo, então, pertencente a um grupo de indivíduos de uma comunidade, a língua é um fenômeno em constante transformação." Tendo por base a afirmativa acima, assinale a opção INCORRETA a respeito da concepção de LÍNGUA e LINGUAGEM.
		
	
	A norma padrão deve prevalecer no âmbito escolar, sem desconsiderar as demais variações, que podem e devem ser discutidas com alunos, tendo por objetivo maior o desenvolvimento da proficiência linguística discente.
	
	Língua e Linguagem sofreram muitas transformações ao longo do tempo. Estas modificações precisam ser consideradas para trabalho junto ao alunado, que deve ser foco de uma ação didática em prol da proficiência linguística discente.
	
	Durante muito tempo prevaleceu a ideia de que a língua é um código estático e acabado, desconsiderando a dimensão interativa que a língua oferece, desconsiderando a dimensão dinâmica que envolvem os conceitos de língua e linguagem, que sofrem interferências culturais, sociais, geográficas etc.
	
	As variações linguísticas não podem ser consideradas apenas como forma de discutir o "certo" e o "errado"; o "adequado" e o "inadequado". O professor deve respeitar a bagagem linguística de seus alunos para planejar suas ações que tenham como foco o desenvolvimento da competência comunicativa do aluno.
	 
	O momento social e histórico - apesar de demandar uma percepção de língua, de mundo, de sujeito, demonstrando o caráter dinâmico da linguagem no meio social em que atua - não é tão importante quando nos referimos ao ensino da língua materna na escola.
	Respondido em 18/10/2021 00:04:23
	
	Explicação: Segundo as próprias autoras do texto, "é importante compreender que cada momento social e histórico demanda uma percepção de língua, de mundo, de sujeito, demonstrando o caráter dinâmico da linguagem no meio social em que atua (FUZA, OHUSCHI e MENEGASSI, 2011). Acompanhando, então, toda a dinamicidade impulsionada pelas mudanças sociais e culturais, a concepção de língua e linguagem vem se modificando e ocasionando novas e diferentes práticas pedagógicas para o ensino de Língua Portuguesa.
	
		2a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	A modalidade oral da língua tem estado fora dos programas de ensino da escola. Acredita-se que esse fato se deva à visão equivocada de que, como o aluno se expressa fluentemente na esfera do oral, não é necessário focalizar esse uso. Outro fator que parece influenciar na decisão dos professores de não trabalhar com as práticas orais é a crença de que a escrita tem status superior à fala. Novo equívoco que acompanha o fazer pedagógico na área. De fato, nas sociedades letradas, a escrita possui um valor inestimável, entretanto a oralidade segue ao lado do desenvolvimento da escrita. Sabe-se, por outro lado, que, em situações que exigem um certo grau de formalidade, nossos jovens têm grandes dificuldades no desempenho oral. Mesmo nas ocasiões de apresentação de trabalhos em sala de aula, é comum que os alunos se sintam embaraçados e "embaralhados" com o que têm a dizer. Portanto, os exercícios de oralidade não devem se ausentar das atividades escolares, especialmente quando se dirigem para o desempenho lingüístico em contextos mais formais, já que, na esfera do cotidiano, os alunos já dominam essa forma de expressão. Na escola, portanto, é necessário que os alunos, cientes de que as situações de interação verbal se diferenciam também pelo grau de formalidade que exigem, aprendam a usar a modalidade oral da língua de acordo com o assunto tratado, com os papéis dos interlocutores e com a intenção comunicativa. Para isso, é importante que o professor proponha atividades de produção e interpretação de variados tipos de textos orais, de observação e análise de seus diferentes usos e de reflexão sobre os recursos que a língua apresenta para isso.
(Marcuschi, Luiz Antônio. Critérios para ensino de língua com vistas a uma avaliação da redação de vestibular. 2002.)
Podemos dizer que o principal objetivo do texto é:
		
	
	comprovar, por meio de dados objetivos, a dificuldade que têm os alunos no desempenho oral.
	 
	defender a necessidade do trabalho com a modalidade oral nas escolas.
	
	criticar a escola, por não trabalhar adequadamente a modalidade oral da língua.
	 
	propor atividades que podem ser utilizadas em sala de aula para trabalhar a língua falada
	
	aprofundar a discussão sobre as diferenças entre as modalidades oral e escrita da língua.
	Respondido em 18/10/2021 00:05:23
	
		3a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, A leitura é o processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de compreensão e interpretação do texto, a partir de seus objetivos, de seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a linguagem etc. Não se trata de extrair informação, decodificando letra por letra, palavra por palavra. Trata-se de uma atividade que implica estratégias de seleção, antecipação, inferência e verificação, sem as quais não é possível proficiência. É o uso desses procedimentos que possibilita controlar o que vai sendo lido, permitindo tomar decisões diante de dificuldades de compreensão, avançar na busca de esclarecimentos, validar no texto suposições feitas. (BRASIL, p.69 e 70). Seguindo as orientações dos PCNs o professor de língua materna, ao trabalhar a leitura de um texto, deveria promover no aluno, EXCETO:
		
	
	a valorização do arquivo cultural construído familiarmente.
	
	a avaliação de dados que têm diante de si.
	
	a leitura como fonte de novas informações tanto para o estudante quanto para o docente.
	
	o desfrute ou recusa de informações advindas do texto.
	 
	a leitura, sobretudo, como forma de avaliar se os alunos estão prestando atenção nas atividades de sala de aula, nomeando sempre os estudantes para prosseguir a leitura.
	Respondido em 18/10/2021 00:06:04
	
	Explicação:
Observe que nessa opção, "a leitura, sobretudo, como forma de avaliar se os alunos estão prestando atenção nas atividades de sala de aula, nomeando sempre os estudantes para prosseguir a leitura.", há um equívoco porque os PCNs não tratam da leitura como forma de avaliação, nem dos alunos prestarem atenção nas atividades de sala de aula, nem mesmo a importância de chamar o aluno pelo nome. Claro que esses fatores - tratar o aluno pelo nome e cuidar da atenção que os alunos devem dispensar nas aulas -, interferem na relação professor/aluno e no aprendizado que vem da leitura.
	
		4a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	"A língua não pode ser vista tao simplesmente como uma questao apenas, de certo e errado..." (Antunes, 2007). Como base neste fragmento é correto afirmar que:
		
	
	As variantes sociais não são objeto de estudo dos professores
	
	O ensino da língua não pressupõe o conhecimento da nossa realidade.
	 
	O professor tem de ensinar a gramática correta da língua, porém precisa trabalhar com as diferenças linguisticas em sala de aula.
	
	Os alunos não precisam se preocupar com o uso correto da língua, pois as variantes já dao conta do entendimento.
	
	O professor deve desprezar os falares e as diferenças de em sala de aula.
	Respondido em 18/10/2021 00:07:06
	
		5a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Marque a única opção correta com relação ao seguinte conceito: "Por preconceito linguístico entende-se..."
		
	
	O julgamento negativo que se faz dos falantes em função da variedade sonora que se utilizam.
	
	O julgamento positivo que se faz dos falantes da Região Sul em função de serem considerados o fala mais correto da norma padrão.
	 
	O julgamento negativo que é feito dos falantes em funçãoda variedade linguística que utilizam.
	
	O julgamento negativo que se faz dos falantes da região do nordeste em função do dialeto que utilizam ser carregado de expressões desconhecidas por outros lugares.
	
	O julgamento positivo que se faz dos falantes do Maranhão em função da sonoridade linguística perfeita em detrimento da fala de outras regiões.
	Respondido em 18/10/2021 00:07:45
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		6a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Há variações linguísticas regionais no Brasil, mas isso não implica que em um lugar se fala melhor que outro, são apenas diferenças. Existem também ambientes formais e informais e a fala deve se adequar a cada espaço. Considerando esses fatores, assinale a alternativa INCORRETA.
		
	
	Devemos saber que, para cada momento, para cada espaço social, a fala deve ser produzida adequadamente ao contexto de modo que o interlocutor compreenda e possa ter sentido para a situação.
	
	Quanto maior o conhecimento ou domínio da língua, a produção do falante pode ser de modo coloquial ou formal conforme o ambiente inserido.
	
	Deve-se assumir uma postura de respeito e permitir que cada indivíduo fale do modo que é próprio ao grupo que pertence.
	
	Em situações familiares ou em grupos de amigos, a linguagem coloquial seria a mais oportuna.
	 
	No Brasil não é preciso considerar as diferenças dialetais, pois a região sudeste é incontestavelmente superior às demais regiões do país quanto ao emprego correto da língua.
	Respondido em 18/10/2021 00:08:20
	
	Explicação:
Devemos considerar as diferenças dialetais com o objetivo de não apenas buscar entender e aprender tais peculiaridades de cada grupo ou região, mas também, assumir uma postura de respeito e permitir que cada indivíduo fale do modo que é próprio ao grupo que pertence sem que a comunicação torne-se prejudicada pelo preconceito do interlocutor. O que deve ser considerado em questão é o valor da transmissão da informação e da compreensão desta no contexto estabelecido.
	
		7a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	De acordo com os PCNs, qual seria o objetivo do trabalho com a leitura:
		
	 
	A construção dos sentidos que são construídas extraindo informação, decodificando-as.
	 
	a formação de leitores competentes e, consequentemente, a formação de escritores.
	
	a possibilidade de produzir textos que não sejam eficazes para a prática da leitura.
	
	Uma estratégia de um esquema restrito para obter, avaliar e utilizar informação.
	
	de formar escritores no sentido de profissionais da escrita, de pessoas capazes de escrever com eficácia
	Respondido em 18/10/2021 00:10:04
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
		8a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	(Adaptada ENADE 2008) (valor: 0,8 décimos) ¿Aprender a ler e a escrever no primeiro ano não significa saber tudo sobre a produção da leitura e da escrita, tampouco saber de cor a forma ortográfica de todas as palavras¿. Também não significa que o aluno possa escrever sem se preocupar com a ortografia. (CAGLIARI, 1998, p.76) Dentre as alternativas a seguir, assinale aquela que NÃO condiz com o pensamento do autor:
		
	 
	Brincar, cantar, contar histórias, recortar, colar, desenhar, etc, sem dúvida são atividades escolares. Mas isso não é ensinar a ler nem a escrever. Aprende-se a ler e a escrever, lendo e escrevendo, e não pulando corda e fazendo festa. Tem hora para aprender a ler e escrever e tem hora para brincar, mesmo sabendo que a leitura deve ser uma atividade lúdica;
	
	Alfabetizar é ensinar a ler e escrever, o segredo da alfabetização é a leitura. Escrever é uma decorrência do conhecimento que se tem para ler. Neste sentido, o objetivo principal do trabalho do docente é ensinar o aluno a compreender a escrita e aplicar o conhecimento para produzir sua própria escrita.
	
	O professor deve inicialmente deixar que a criança escreva como ela acha que as palavras são. Posteriormente, pode ensiná-la a corrigir a ortografia desde o primeiro ano do ensino fundamental e passar a limpo as suas produções;
	
	A expectativa do professor alfabetizador com relação a seus alunos no final do primeiro ano é que eles sejam capazes de corrigir individualmente um texto, sem se preocupar com os erros de ortografia, mas, sobretudo, que eles construam um texto que tenha coerência, coesão, mesmo que apresente erros ortográficos;
	
	Ao trabalhar o texto o professor deve se preocupara com a diversidade cultural do aluno, pois a cultura é um dos instrumentos do estudante para compreensão do significado da leitura e escrita no seu cotidiano;
	Respondido em 18/10/2021 00:10:52
	
		9a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Quando o texto se mostra com termos concatenados gramaticalmente e se percebe uma distinta arrumação das palavras. A tal particularidade dá-se o nome de:
		
	
	Polifonia.
	
	Coerência.
	
	Catáfora.
	 
	Coesão.
	
	Anáfora.
	Respondido em 18/10/2021 00:12:05
	
		10a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A única característica que não pertence à gramática normativa, é:
		
	
	Preocupação com a pronúncia das palavras.
	 
	Uso de gírias e expressões da fala.
	
	Variante prestigiada.
	
	Uso da norma culta.
	
	Usada em situações formais.