Habilidades em Língua Inglesa III - Avaliação I - Individual

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"Ao pautar-se em uma concepção pedagógica mais construtiva, em que o aluno vai construir o
seu próprio saber e o professor vai mediando esse processo, a avaliação assume um papel mais
abrangente, pois passa a proporcionar reflexões a quem está sendo avaliado sobre os avanços e as
dificuldades de cada um. Assim, será possível progredir na construção do conhecimento e
possibilitar ao professor refletir sobre seu próprio trabalho, bem como fornecer dados sobre as
dificuldades de cada aluno" (FRANCISCO; MORAES, 2013, p. 14971). A partir dessas reflexões e
dos estudos da disciplina, sobre o processo de avaliação, assinale a alternativa INCORRETA:
 
FONTE: FRANCISCO, J. G. G. ; MORAES, Dirce Aparecida Foletto de. A autoavaliação como
ferramenta de avaliação formativa no processo de ensino e aprendizagem. In: XI Congresso
Nacional de Educação - EDUCERE, 2013, Curitiba. XI CONGRESSO NACIONAL DE
EDUCAÇÃO ? EDUCERE - 2013, 2013.
A A autoavaliação é uma atividade de planejamento dos professores.
B É relevante que o aluno receba um retorno (feedback) nas atividades.
C A avaliação é útil para analisar se alcançou ou não os objetivos.
D São vários os itens a serem avaliados ao longo do processo.
Griffin (2011 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 209) aponta que se pode considerar como L1 "a
língua aprendida na infância, num ambiente natural em que se escutava a fala da mãe dentro de uma
comunidade monolíngue. Já a L2 supõe a existência da L1 bem formada e ela é aprendida em
ambientes formais - geralmente escolares - de forma parcial ou pelo menos com uma diferença de
domínio se comparada à L1". Leia o quadro anexo e analise as sentenças a seguir:
I- Em uma escola internacional, há a necessidade de o professor de língua inglesa possuir
certificação internacional ao ensinar a língua secundária.
II- O ensino bilíngue pode ser iniciado somente nos anos finais do Ensino Fundamental; apesar de o
ideal ser somente no Ensino Médio.
III- Língua nativa, língua materna, língua fraca e língua secundária são termos sinônimos para uma
mesma língua, a L2.
IV- Em uma pesquisa realizada sobre o assunto em São Paulo, observou-se que a língua falada em
aulas de Inglês é o português (a língua primária dos alunos). 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras:
princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D Somente a sentença I está correta.
Habilidades_III_quadro_resumitivo_Griffin
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Leia a citação sobre seis importantes princípios:
"Inclua técnicas de bottom-up e top-down" [Include both bottom-up and top-down listening
technique]. Conforme uma das teorias da linguagem, dois processos distintos estão envolvidos no
desenvolvimento das habilidades de listening e reading: Bottom-up e Top-down. O processo de
Bottom-up ocorre quando o ouvinte usa o conhecimento linguístico que tem para entender a
mensagem que está sendo transmitida. Por outro lado, o processo de Top-down acontece quando o
ouvinte usa o conhecimento prévio para entender a mensagem. Desta forma, é importante que o
professor disponha de atividades de listening através das quais os discentes possam usar os dois
processos comentados acima (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). A partir de tal reflexão, podemos
observar a necessidade de diversificar as atividades, buscando diferentes estratégias. Essas
estratégias podem ser aplicadas nas quatro habilidades. Sobre as práticas de sala de aula, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Diversificar as atividades ajuda a desenvolver habilidades variadas nos alunos. 
 ( ) Uma mesma atividade pode ser aplicada tanto no Ensino Médio quanto no Fundamental.
 ( ) Marcar x ou circular é uma forma de verificar compreensão dos alunos.
 ( ) É bom que os alunos ouçam somente uma voz e sotaque - assim se acostumarão com ela/ele.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
FONTE: ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as
habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina
Grande: Realize, 2017. v. 1.
A V - F - V - F.
B F - F - V - F.
C V - V - F - F.
D F - F - V - V.
Existem conceitos relevantes ao estudar a aprendizagem de línguas. Duas das terminologias
mais utilizadas são L1 e L2. Para alguns autores, L1 refere-se à aquisição da primeira língua. Já L2,
à aprendizagem de uma segunda, uma língua estrangeira. Alguns autores contribuem muito para a
compreensão da aquisição de L1 e da aprendizagem de L2. Ao analisar o quadro em anexo, é
possível realizar algumas compreensões sobre os conceitos de L1 (para crianças) e L2 (para adultos).
Com base no exposto, leia o quadro e analise as sentenças a seguir:
I- A respeito da instrução formal, a criança precisa, de fato, de instrução para que possa vir a
aprender a L2.
II- A aquisição da L2, para a criança, é mais simples do que a aprendizagem da L1 em todos os itens
apresentados no quadro.
III- Na aprendizagem de L2, o adulto pode evitar algumas estruturas por ter receio de errar; alguns
podem, inclusive, progredir menos do que o esperado.
IV- A criança pode ter o objetivo de ler textos (aquisição de L1); já o adulto, pode buscar comunicar-
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se em uma viagem (aquisição de L2).
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras:
princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
A Somente a sentença II está correta.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
Habilidades_III_tabela_aquisicao_aprendizagem
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"É sabido que limitar o ensino de língua inglesa à leitura, vocabulário e gramática entra em
contraste com as razões pelas quais o idioma é estudado, perdendo o sentido. Quando se estuda uma
língua, na maioria das vezes, se estuda para fins comunicativos, e para se comunicar efetivamente é
preciso usar as quatro habilidades linguísticas. É de conhecimento geral que em suas rotinas diárias,
as pessoas falam mais que escrevem e escutam mais que leem, entretanto, as habilidades orais
continuam a ser praticamente ignoradas, e isso pode ser um dos fatores que levam à desmotivação
tanto de alunos como de professores" (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). A partir dessa análise, podemos
observar que a relevância de serem trabalhadas as quatro habilidades em sala. Também podemos
observar que, por vezes, o speaking pode permanecer esquecido nas práticas escolares. Sobre as
habilidades de listening e speaking, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Podem ser utilizadas para reconhecer as estações do ano.
 ( ) Podem ser realizadas atividades envolvendo roupas e estações.
 ( ) Podem ser feitas atividades de reconhecimento do clima.
 ( ) Cada uma das atividades terá seu objetivo exposto ao final delas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as habilidades orais
em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande: Realize,
2017. v. 1.
A F - V - F - V.
B V - V - F - F.
C F - F - V - F.
D V - V - V - F.
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Com a virada do século XIX para o século XX, o mundo mudou radicalmente. As viagens entre
os continentes e entre países ficaram mais fáceis por conta do avião a jato, intensificando a
necessidade de comunicação entre pessoas que falavam línguas diferentes. Isso mudou as
necessidades dos aprendizes de línguas estrangeiras: a oralidade precisava ser desenvolvida. Foi,
então, que o método direto se popularizou e abocanhou boa parte do espaço ocupado pelo método de
gramática e tradução, dando foco ao desenvolvimento da oralidade dos aprendizes(OLIVEIRA,
2015, p. 9). Muitas são as dúvidas ao utilizar o speaking nas aulas de Inglês. Muitos professores
ficam travados ao não encontrarem a medida "exata" da utilização do inglês em sala. A partir dessa
reflexão e dos estudos da disciplina, analise as afirmativas a seguir:
 
I- Para ser bilíngue, o professor precisa utilizar somente o português em sala.
 II- Considera-se relevante transitar entre as duas culturas.
 III- Considera-se que quanto mais o contato com a língua estrangeira, melhor.
 IV- Utilizar inglês ajuda os alunos na compreensão da língua - habituam-se.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: OLIVEIRA, Luciano A. Tabus e mitos no ensino de inglês: separando o joio do trigo.
Revista Porto das Letras, v. 1, p. 7-21, 2015.
A Somente a afirmativa I está correta.
B As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C Somente a afirmativa II está correta.
D As afirmativas I e II estão corretas.
Gargallo (2010 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 207) "exemplifica como podem ocorrer os
processos de aquisição e aprendizagem de uma língua estrangeira. O primeiro ocorre, por exemplo,
quando alguém se muda - por um motivo qualquer - para um país cuja língua difere da sua língua de
origem e passa a internalizar a língua desse país por simples exposição natural e por interação com
os falantes nativos. Já a aprendizagem acontece com aqueles estudantes que, em seu país de origem,
internalizam o funcionamento da língua estrangeira a partir de um processo formal, seja ele
ministrado numa universidade, colégio ou centro de idiomas". A partir dessa compreensão, analise
as sentenças a seguir:
I- Mesmo que os alunos não possam viajar para fora, é possível construir em sala momentos de
imersão na realidade e cultura de um país.
II- A imersão somente é possível quando o estudante se insere totalmente em um país, convive com
as pessoas, mora em determinado lugar.
III- Com o uso de criatividade, ao ensinar determinados conteúdos, podem ser construídos
momentos de imersão em determinada cultura.
IV- Um exemplo de imersão é uma aula de culinária em língua estrangeira; ao construírem o prato,
são inseridos nos termos dessa atividade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras:
princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
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A As sentenças III e IV estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Mártin (2004 apud apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 208), "ao discutir a aprendizagem de uma
L2, afirma que ela se dá em vários contextos, que nem sempre são fáceis de delimitar. Um deles é o
chamado contexto natural, do qual se fala quando o aprendiz está em contato constante com a língua
objeto de aprendizagem por ela ser a língua da sociedade na qual esse aprendiz passou a viver. Nesse
contexto, a língua a que o aprendiz está exposto é chamada de segunda língua (SL), entendendo-se o
termo segunda como não materna. Em outro contexto, pode-se falar de língua estrangeira (LE), cuja
aprendizagem se dá, geralmente, numa situação de sala de aula. É preciso atentar-se ao fato de que,
quando não se quer falar do contexto, costuma-se usar a sigla L2, a qual é mais ampla e, portanto,
abarca os conceitos de SL e LE". Sobre o listening realizado no ensino de L2, analise as sentenças a
seguir:
 
I- Ao aprender uma L2, pode-se desenvolver atividades de listening desde a Educação Infantil. 
 II- Durante o ensino de uma L2, o listening é sugerido somente após o Ensino Fundamental 2 (séries
finais).
 III- Uma forma de realizar o listening é pedir que as crianças sinalizem no papel de qual animal o
personagem está falando.
 IV- Recomenda-se que, em atividades de listening, as crianças não ouçam sempre a mesma voz -
essa diversidade contribui.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras:
princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
"Hoje se vive em um mundo onde as barreiras são derrubadas e a integração ocorre em diversos
segmentos, sejam eles a nível econômico, político e cultural e isso se dá em todo o mundo no
chamado processo de globalização. Nessa nova era as mudanças são constantes e os avanços
tecnológicos, cada vez mais sofisticados, transformam o perfil dos profissionais. A necessidade de
se manter atualizado e provido de competências essenciais, visando às exigências que se desenham
neste contexto, é crucial para que os profissionais conquistem seus lugares e acompanhem as
constantes mudanças. É preciso, dessa forma, ficar atento às novas competências necessárias para o
momento do mercado" (PILATTI; SANTOS, 2008, s.p). A partir da visão das autoras, poderemos
observar a importância da fluência no mercado de trabalho. Ao realizarmos uma análise, a fluência
abre portas. Nessa concepção, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
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( ) O speaking é optativo: o professor pode ou não fazer em sala.
( ) As atividades de speaking devem ser feitas somente individualmente.
( ) As atividades de speaking são aquelas feitas em grupo somente.
( ) Usar a língua estrangeira ajuda a construir um cidadão global.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
PILATTI, A.; SANTOS, M. E. M. O domínio da língua inglesa como fator determinante para o
sucesso profissional no mundo globalizado. Secretariado Executivo em Revista, v. 4, p. 5-20, 2008.
A F - F - F - V.
B F - F - V - V.
C V - F - F - F.
D V - F - F - V.
Em todas as áreas de conhecimento, ocorrem períodos em que um arcabouço teórico ou um
corpo de princípios metodológicos ficam populares. A área de ensino de línguas estrangeiras não é
exceção. Quem leciona inglês no Brasil há mais de 30 anos testemunhou professores adotando um
método para, após alguns anos, adotar outro e assim sucessivamente. A metáfora, já popularizada no
meio teórico, para esse estado de coisas é a síndrome do pêndulo. Em um momento, um
posicionamento teórico estava no auge; em outro, ele cedia lugar ou compartilhava o espaço com
outro posicionamento teórico. Assim, os professores iam de um lado para o outro, em um
movimento pendular, pulando de um método para outro ao sabor dos ventos teóricos (OLIVEIRA,
2015, p. 8). O autor aborda a questão de utilizar ou não a língua portuguesa (língua materna) no
ensino do inglês. Essa é uma discussão que deixa muitas dúvidas aos professores. A partir dessa
reflexão e dos estudos da disciplina, analise as sentenças a seguir:
 
I- Em início de ano, é comum que os alunos estejam resistentes quanto ao uso do inglês.
 II- Há autores radicais que dizem que a língua materna é proibida.
 III- Há autores menos radicais que dizem que, em alguns momentos, a língua materna é bem-vinda.
 IV- O professor pode construir situações para expor o aluno - isso é válido ainda que ele esteja
temeroso.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
OLIVEIRA, Luciano A.. Tabus e mitos no ensino de inglês: separando o joio do trigo. Revista Porto
das Letras, v. 1, p. 7-21, 2015.
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
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