HABILIDADES DA LINGUA INGLESA III

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Disciplina:
	Habilidades em Língua Inglesa III (LLI55)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:513067) ( peso.:1,50)
	Prova:
	20116907
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	Há muitas questões referentes à fluência. Existem muitos mitos e muitas dúvidas sobre o que vem a ser a fluência. O correto é afirmar que o aprendiz do inglês irá passar por vários níveis até alcançar a fluência. A partir da compreensão do que é fluência, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Trata-se da habilidade de reconhecer diferentes variações linguísticas.
	 b)
	Trata-se da capacidade de escrever longos textos.
	 c)
	Trata-se de uma comunicação natural, sem longas pausas.
	 d)
	Trata-se de uma comunicação totalmente com ausência de erros.
	2.
	"[...] considera-se a importância da oralidade da língua propondo os métodos áudio-oral ou áudio-lingual e áudio-visual, que utilizam sequências de aprendizagem. Dessa maneira, as aulas se desenvolvem a partir de livros didáticos estruturados em níveis diferentes para cada um dos estágios de aprendizagem. Isto ainda é um fato comum nos dias de hoje em muitas escolas de idiomas" (PEREIRA; PERES, 2011, p.40). A partir dessa reflexão, compreendemos que o profissional pode trabalhar tendo em vista muitos métodos e técnicas, levando em consideração o nível de seus estudantes. Sobre o ensino da língua inglesa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) É relevante que, em uma escola internacional, o profissional de língua inglesa tenha certificado internacional.
(    ) A escola bilíngue e a escola internacional são a mesma escola; com as mesmas características, apenas com nomes diferentes.
(    ) Apenas os professores precisam ter fluência em uma escola internacional.
(    ) As escolas de idiomas costumam ensinar o inglês a partir de níveis e o docente não precisa ter licenciatura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PEREIRA, A. C. de S.; PERES, M. R. A criança e a língua estrangeira: contribuições psicopedagógicas para o processo de ensino e aprendizagem. Constr. psicopedag.,  São Paulo ,  v. 19, n. 18, p. 38-64, 2011. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-69542011000100006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 15 abr. 2019.
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	V - F - F-  V.
	3.
	Leia a citação sobre seis importantes princípios:
"Inclua técnicas de bottom-up e top-down" [Include both bottom-up and top-down listening technique]. Conforme uma das teorias da linguagem, dois processos distintos estão envolvidos no desenvolvimento das habilidades de listening e reading: Bottom-up e Top-down. O processo de Bottom-up ocorre quando o ouvinte usa o conhecimento linguístico que tem para entender a mensagem que está sendo transmitida. Por outro lado, o processo de Top-down acontece quando o ouvinte usa o conhecimento prévio para entender a mensagem. Desta forma, é importante que o professor disponha de atividades de listening através das quais os discentes possam usar os dois processos comentados acima  (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). A partir de tal reflexão, podemos observar a necessidade de diversificar as atividades, buscando diferentes estratégias. Essas estratégias podem ser aplicadas nas quatro habilidades. Sobre as práticas de sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Diversificar as atividades ajuda a desenvolver habilidades variadas nos alunos. 
(    ) Uma mesma atividade pode ser aplicada tanto no Ensino Médio quanto no Fundamental.
(    ) Marcar x ou circular é uma forma de verificar compreensão dos alunos.
(    ) É bom que os alunos ouçam somente uma voz e sotaque - assim se acostumarão com ela/ele.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande: Realize, 2017. v. 1.
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	4.
	Em todas as áreas de conhecimento, ocorrem períodos em que um arcabouço teórico ou um corpo de princípios metodológicos ficam populares. A área de ensino de línguas estrangeiras não é exceção. Quem leciona inglês no Brasil há mais de 30 anos testemunhou professores adotando um método para, após alguns anos, adotar outro e assim sucessivamente. A metáfora, já popularizada no meio teórico, para esse estado de coisas é a síndrome do pêndulo. Em um momento, um posicionamento teórico estava no auge; em outro, ele cedia lugar ou compartilhava o espaço com outro posicionamento teórico. Assim, os professores iam de um lado para o outro, em um movimento pendular, pulando de um método para outro ao sabor dos ventos teóricos (OLIVEIRA, 2015, p. 8). O autor aborda a questão de utilizar ou não a língua portuguesa (língua materna) no ensino do inglês. Essa é uma discussão que deixa muitas dúvidas aos professores. A partir dessa reflexão e dos estudos da disciplina, analise as sentenças a seguir:
I- Em início de ano, é comum que os alunos estejam resistentes quanto ao uso do inglês.
II- Há autores radicais que dizem que a língua materna é proibida.
III- Há autores menos radicais que dizem que, em alguns momentos, a língua materna é bem-vinda.
IV- O professor pode construir situações para expor o aluno - isso é válido ainda que ele esteja temeroso.
Assinale a alternativa CORRETA:
OLIVEIRA, Luciano A.. Tabus e mitos no ensino de inglês: separando o joio do trigo. Revista Porto das Letras, v. 1, p. 7-21, 2015.
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	5.
	As terminologias L1 e L2 são muito utilizadas ao falar do ensino-aprendizagem de uma língua. O termo L1, de acordo com muitos autores, refere-se à aquisição da primeira língua. Já L2, à aprendizagem de uma segunda, uma língua estrangeira. Ao analisar o quadro anexo, encontrado no artigo "Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave", de Kleber Eckert e Vitalina Maria Frosi (2015), é possível realizar algumas compreensões sobre os conceitos de L1 (para crianças) e L2 (para adultos). Com base no exposto, leia o quadro e analise as sentenças a seguir:
I- A respeito do sucesso ou êxito, pode-se dizer que os adultos, com relação à L2, sempre conseguem alcançar êxito na aquisição, em todos os casos.
II- A criança, quanto aos objetivos, acaba sendo movida por uma característica intrínseca que a auxilia na facilidade por se comunicar.
III - Quanto aos erros, pode-se observar diferenças no comportamento do adulto e da criança; a criança, na maioria dos casos, é mais travada e insegura.
IV- O adulto, em L1, costuma ser mais atento aos requisitos da circunstância, ou seja, o foco deles está inteiramente ligado à necessidade comunicativa do momento.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
Anexos:
Habilidades_III_tabela_aquisicao_aprendizagem
	6.
	Com a virada do século XIX para o século XX, o mundo mudou radicalmente. As viagens entre os continentes e entre países ficaram mais fáceis por conta do avião a jato, intensificando a necessidade de comunicação entre pessoas que falavam línguas diferentes. Isso mudou as necessidades dos aprendizes de línguas estrangeiras: a oralidade precisava ser desenvolvida. Foi, então, que o método direto se popularizou e abocanhou boa parte do espaço ocupado pelo método de gramáticae tradução, dando foco ao desenvolvimento da oralidade dos aprendizes (OLIVEIRA, 2015, p. 9). Muitas são as dúvidas ao utilizar o speaking nas aulas de Inglês. Muitos professores ficam travados ao não encontrarem a medida "exata" da utilização do inglês em sala. A partir dessa reflexão e dos estudos da disciplina, analise as afirmativas a seguir:
I- Para ser bilíngue, o professor precisa utilizar somente o português em sala.
II- Considera-se relevante transitar entre as duas culturas.
III- Considera-se que quanto mais o contato com a língua estrangeira, melhor.
IV- Utilizar inglês ajuda os alunos na compreensão da língua - habituam-se.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, Luciano A. Tabus e mitos no ensino de inglês: separando o joio do trigo. Revista Porto das Letras, v. 1, p. 7-21, 2015.
	 a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 b)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	7.
	Gargallo (2010 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 207) "exemplifica como podem ocorrer os processos de aquisição e aprendizagem de uma língua estrangeira. O primeiro ocorre, por exemplo, quando alguém se muda - por um motivo qualquer - para um país cuja língua difere da sua língua de origem e passa a internalizar a língua desse país por simples exposição natural e por interação com os falantes nativos. Já a aprendizagem acontece com aqueles estudantes que, em seu país de origem, internalizam o funcionamento da língua estrangeira a partir de um processo formal, seja ele ministrado numa universidade, colégio ou centro de idiomas". A partir dessa compreensão, analise as sentenças a seguir:
I- Mesmo que os alunos não possam viajar para fora, é possível construir em sala momentos de imersão na realidade e cultura de um país.
II- A imersão somente é possível quando o estudante se insere totalmente em um país, convive com as pessoas, mora em determinado lugar.
III- Com o uso de criatividade, ao ensinar determinados conteúdos, podem ser construídos momentos de imersão em determinada cultura.
IV- Um exemplo de imersão é uma aula de culinária em língua estrangeira; ao construírem o prato, são inseridos nos termos dessa atividade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	8.
	"Ao pautar-se em uma concepção pedagógica mais construtiva, em que o aluno vai construir o seu próprio saber e o professor vai mediando esse processo, a avaliação assume um papel mais abrangente, pois passa a proporcionar reflexões a quem está sendo avaliado sobre os avanços e as dificuldades de cada um. Assim, será possível progredir na construção do conhecimento e possibilitar ao professor refletir sobre seu próprio trabalho, bem como fornecer dados sobre as dificuldades de cada aluno" (FRANCISCO; MORAES, 2013, p. 14971). A partir dessas reflexões e dos estudos da disciplina, sobre o processo de avaliação, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: FRANCISCO, J. G. G. ; MORAES, Dirce Aparecida Foletto de. A autoavaliação como ferramenta de avaliação formativa no processo de ensino e aprendizagem. In: XI Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2013, Curitiba. XI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ? EDUCERE - 2013, 2013.
	 a)
	A autoavaliação é uma atividade de planejamento dos professores.
	 b)
	É relevante que o aluno receba um retorno (feedback) nas atividades.
	 c)
	A avaliação é útil para analisar se alcançou ou não os objetivos.
	 d)
	São vários os itens a serem avaliados ao longo do processo.
	9.
	"Ao defendermos que o ensino de língua estrangeira para crianças se apresenta como o mais adequado, não estamos excluindo a possibilidade de aprendizagem tanto de adolescentes como de adultos. Estamos apenas enfatizando que este ensino deve se iniciar o quanto antes. Por outro lado, não podemos ignorar que o ensino de língua estrangeira pode ser desfavorável se a criança for submetida a um ambiente impróprio para a aprendizagem; a uma metodologia inadequada; à ansiedade e à excessiva cobrança dos pais" (PEREIRA, 2011, p. 58). Muito se discute sobre as diferenças entre o ensino para crianças e para adultos. A partir dessas discussões, com relação ao ensino de crianças, analise as sentenças a seguir:
I- Uma das formas de estimular o speaking em sala é por meio do faz de conta.
II- Ao contar histórias e por meio de brincadeiras, o speaking é estimulado.
III- Para o speaking, com crianças, pode-se utilizar teatro.
IV- Com crianças usa-se as mesmas metodologias do fundamental II e médio.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PEREIRA, Ane Caroline de Souza; PERES, Maria Regina. A criança e a língua estrangeira: contribuições psicopedagógicas para o processo de ensino e aprendizagem. Constr. psicopedag., São Paulo, v. 19, n. 18, p. 38-64, 2011.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	10.
	Griffin (2011 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 209) aponta que se pode considerar como L1 "a língua aprendida na infância, num ambiente natural em que se escutava a fala da mãe dentro de uma comunidade monolíngue. Já a L2 supõe a existência da L1 bem formada e ela é aprendida em ambientes formais - geralmente escolares - de forma parcial ou pelo menos com uma diferença de domínio se comparada à L1". Leia o quadro anexo e analise as sentenças a seguir:
I- Em uma escola internacional, há a necessidade de o professor de língua inglesa possuir certificação internacional ao ensinar a língua secundária.
II- O ensino bilíngue pode ser iniciado somente nos anos finais do Ensino Fundamental; apesar de o ideal ser somente no Ensino Médio.
III- Língua nativa, língua materna, língua fraca e língua secundária são termos sinônimos para uma mesma língua, a L2.
IV- Em uma pesquisa realizada sobre o assunto em São Paulo, observou-se que a língua falada em aulas de Inglês é o português (a língua primária dos alunos). 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
Anexos:
Habilidades_III_quadro_resumitivo_Griffin
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.
	"Percebe-se que esse processo de integração global requer a fluência em idiomas falados ao nível de língua franca como, por exemplo, inglês e espanhol, sendo que a língua inglesa figura como a mais importante devido a seu vasto uso e abrangência. Nesse sentido, a fluência nessa língua torna-se indispensável na conquista de espaço e atuação dos profissionais no mundo do trabalho" (PILATTI; SANTOS, 2008, s.p). Essa fluência é almejada por inúmeros estudantes da língua inglesa. Ao iniciar esses estudos, em busca da meta da fluência, alguns cuidados são necessários. A partir dessa ótica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Alguns alunos podem trazer referências equivocadas a partir de músicas.
(    ) É válido que eles percebam que regionalismos e dialetos não existem em língua inglesa. 
(    ) O professor precisa mostrar as gírias para que os alunos percebam que elas existem.
(    ) O professor deve demonstrar que o inglês informal é incorreto e não utilizável. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PILATTI, A.; SANTOS, M. E. M. O domínio da língua inglesa como fator determinante para o sucesso profissional no mundo globalizado. SecretariadoExecutivo em Revista, v. 4, p. 5-20, 2008.
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - F - F - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	2.
	"A língua inglesa oferece as condições de o educador desenvolver um trabalho pedagógico criativo, através das formas de agir e se expressar, de metodologias de ensino que estimulem formas de pensamento divergente e canalizem o agir para a criatividade de maneira crítico-reflexiva" (SANTOS; NEGRÃO, 2009, p. 2). A partir dessa compreensão de Santos e Negrão (2009), analise as sentenças a seguir:
I- O professor deve canalizar formas de pensamento de uma turma para uma mesma via.
II- O professor deve procurar repetir as mesmas metodologias, buscando a memorização das atividades.
III- A postura crítico-reflexiva, em sala, deve ser bem vista pelo docente, não rejeitada ou reprimida.
IV- O agir dos acadêmicos deve ser estimulado e canalizado para um fazer criativo, fazendo com que eles possam relaxar.
Assinale a alternativa CORRETA::
FONTE: SANTOS, P. R.; NEGRÃO, J. Compreensão e Produção oral em aulas de inglês. Disponível: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1752-8.pdf Acesso: 30 maio 2019.
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	3.
	Ao estudarmos o Inglês, precisamos abordar as quatro habilidades. Nelas, faz-se necessário compreender o que são os fonemas, além de conseguir visualizar os fonemas ao realizar uma leitura de forma adequada. A partir disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	"Fonemas" é uma palavra sinônima de "consoante" - significam o mesmo.
	 b)
	"Fonemas" são divididos em vogais, consoantes e semivogais.
	 c)
	"Fonemas" podem ser classificados em vogais e subvogais.
	 d)
	"Fonemas" são termos que exemplificam as vogais - seus usos e sons.
	4.
	O estudo da fonética pode contribuir sobremaneira com os estudos das quatro habilidades. Em especial, em relação ao Reading e ao Speaking. A partir desses estudos, a comunicação em inglês aborda as nuances, as pequenas alterações que podem passar despercebidas a um estudante iniciante. A partir dos estudos da fonética, analise as sentenças a seguir:
I- "Fonemas" é uma palavra sinônima de "consoante" - significam o mesmo.
II- "Fonemas" podem ser classificados em vogais e subvogais.
III- "Fonemas" são termos que exemplificam as vogais - seus usos e sons.
IV- "Fonemas" são divididos em vogais, consoantes e semivogais.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	5.
	"Leitura em voz alta/recitação: leitura em voz alta de passagens escritas como forma de fazer com que os aprendizes pratiquem aspectos fonológicos relacionados à acentuação, à entoação ou ao ritmo. Gravações das produções dos aprendizes: gravação em áudio ou vídeo de falas espontâneas ou ensaiadas, de conversas livres e de atividades envolvendo a interpretação de papéis" (REIS, 2017, p. 713). Conforme citação de Reis, podemos observar que existem técnicas para utilizar a compreensão auditiva. Nelas, os estudantes são levados a perceber os sons daquilo que é ouvido/produzido. A partir dessa reflexão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) A divisão dos fonemas é: vogais, consoantes e semivogais.
(    ) A classificação correta dos fonemas é: vogais e subvogais.
(    ) "Consoantes" e "fonemas" são sinônimas; tem a mesma significação.
(    ) "Fonemas" são exemplos das vogais - seus usos e sons.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: REIS, F. O uso de técnicas para o ensino de pronúncia da língua inglesa. Domínios de Linguagem, v. 11, p. 708-733, 2017.
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - F - F - F.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	6.
	A realidade do ensino de inglês nas escolas impede que o aluno adquira a competência satisfatória desejada. As amostras de inglês a que os alunos estão expostos no desenvolvimento de suas habilidades orais resumem-se geralmente à fala do professor na sala de aula, ao eventual material auditivo (NICHOLLS, 2001, p. 74). Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Por vezes, o estudante compreende textos que ele lê, enquanto que tem dificuldades de se comunicar usando o idioma.
II- O ensino deve ignorar as habilidades no ensino fundamental e dar total ênfase à gramática nesta fase do ensino.
III- Quanto ao ensino de Inglês para crianças, sugere-se que o professor se lembre de aplicar a ludicidade sempre que possível.
IV- O professor deve manter o foco em si mesmo o máximo de tempo - a sua fala irá inspirar a fala dos seus alunos - irão copiar.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: NICHOLLS, S. M. Aspectos pedagógicos e metodológicos do ensino de inglês. Maceió: EdUFAL, 2001.
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	7.
	O graduando em Letras, tanto em língua materna quanto em língua estrangeira clássica ou moderna, nas modalidades de bacharelado e de licenciatura, deverá ser identificado por múltiplas competências e habilidades adquiridas durante sua formação acadêmica convencional, teórica e prática, ou fora dela (BRASIL, 1984, p. 29). Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Ao longo de seus estudos, de sua graduação, o futuro professor irá perceber que a teoria não faz o menor sentido no momento da prática. 
II- O professor como mediador deverá desenvolver as habilidades necessárias em sua profissão na prática, em sala de aula - a licenciatura ensina somente a escrita.
III- O professor, para vir a ser mediador, terá toda a sua formação concluída em sua graduação - dominando todas as habilidades até a conclusão do curso.
IV- O professor, em sua formação, deve compreender a relação intrínseca e necessária entre teoria e prática - além da experiência de sala ao longo do tempo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CES - Conselho Nacional de Educação. Parecer n. 492, de 3 de abril de 1984. Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Filosofia, História, Geografia, Serviço Social, Comunicação Social, Ciências Sociais, Letras, Biblioteconomia, Arquivologia e Museologia. Brasilia, 3 abr. 1984, p.29.
	 a)
	Somente a sentença IV está correta.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	8.
	Levando-se em conta o uso do adjetivo "razoável" para classificar o nível de pronúncia que os aprendizes de língua deveriam apresentar, é possível inferir que o teórico estabelece uma relação estreita entre uma pronúncia considerada razoável e uma pronúncia inteligível. Em virtude desse papel vital desempenhado pela pronúncia para uma comunicação oral eficaz envolvendo usuários não nativos de inglês, diversos teóricos sugerem que a pronúncia deva ser ensinada explicitamente em aulas de língua inglesa (REIS, 2017, p. 709). A partir disso, podemos observar a necessidade de dar espaço para a análise da pronúncia em sala, dos sons, entre outros. A partir da citação de Reis (2017) sobre a abordagem fonética, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) A produção e a articulação são interesses da fonética.
(    ) A fonética tem interesse em estudar os sons reais da fala.
(    ) O desenho e a letra (aquilo que se vê) são estudados pela fonética.
(    ) A  variação da língua e a produção da fala são estudadas pela fonética.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: REIS, F. O uso de técnicas para o ensino de pronúncia da língua inglesa. Domínios de linguagem, v. 11, p. 708-733, 2017.
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	9.
	Além disso, acentuar as palavras adequadamente e utilizara entonação correta também são importantes na transmissão da mensagem. E, acima de tudo, o aluno deve saber como interagir, como expressar-se e negociar significados, o que ele só vai aprender na prática (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). No dia a dia é que as dúvidas dos estudantes poderão ser sanadas. Nas práticas interativas, por meio das quatro habilidades, incluindo a ludicidade, é que o conhecimento pragmático (prático) da língua começa a ser colocado em uso. Sobre a ludicidade em sala de aula, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande: Realize, 2017. v. 1.
	 a)
	A ludicidade deve ser aplicada somente na fala e compreensão auditiva.
	 b)
	Ao realizar brincadeiras, a compreensão auditiva vem antes da leitura e escrita.
	 c)
	Há certa semelhança no ensino de língua materna e Língua Inglesa para crianças.
	 d)
	A ludicidade costuma estar presente em aulas de Inglês para crianças.
	10.
	Para se conseguir melhores resultados tanto em relação à aprendizagem da língua inglesa quanto no que concerne a motivação para estudá-la, é preciso que o aluno tenha a oportunidade de conhecer a língua em sua totalidade, e não apenas fragmentos. Continuar um trabalho que não aborda o idioma de forma holística é apostar em um ensino atrasado, que contribui muito pouco para a formação do discente (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). Ao estudar e abordar filmes, músicas e séries em sala, os professores podem aproveitar as gírias e usos presentes nas falas dos personagens. Discutindo e diferenciando o formal do informal. Da mesma forma, realizando um paralelo com a linguagem escrita - que muitas vezes são diferentes. A partir dessa reflexão, analise as sentenças a seguir:
I- A fala em outra língua costuma unir sons - exemplo: I wanna.
II- O texto escrito é como um filme, a fala é como um quadro.
III- Ainda que na fala seja comum "I wanna", na escrita deve ser evitada.
IV- O texto falado/ouvido é mais dinâmico do que o escrito.
Assinale a alternativa CORRETA:
ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande: Realize, 2017. v. 1.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
	Mártin (2004 apud apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 208), "ao discutir a aprendizagem de uma L2, afirma que ela se dá em vários contextos, que nem sempre são fáceis de delimitar. Um deles é o chamado contexto natural, do qual se fala quando o aprendiz está em contato constante com a língua objeto de aprendizagem por ela ser a língua da sociedade na qual esse aprendiz passou a viver. Nesse contexto, a língua a que o aprendiz está exposto é chamada de segunda língua (SL), entendendo-se o termo segunda como não materna. Em outro contexto, pode-se falar de língua estrangeira (LE), cuja aprendizagem se dá, geralmente, numa situação de sala de aula. É preciso atentar-se ao fato de que, quando não se quer falar do contexto, costuma-se usar a sigla L2, a qual é mais ampla e, portanto, abarca os conceitos de SL e LE". Sobre o listening realizado no ensino de L2, analise as sentenças a seguir:
I- Ao aprender uma L2, pode-se desenvolver atividades de listening desde a Educação Infantil. 
II- Durante o ensino de uma L2, o listening é sugerido somente após o Ensino Fundamental 2 (séries finais).
III- Uma forma de realizar o listening é pedir que as crianças sinalizem no papel de qual animal o personagem está falando.
IV- Recomenda-se que, em atividades de listening, as crianças não ouçam sempre a mesma voz - essa diversidade contribui.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	2.
	"Percebe-se que esse processo de integração global requer a fluência em idiomas falados ao nível de língua franca como, por exemplo, inglês e espanhol, sendo que a língua inglesa figura como a mais importante devido a seu vasto uso e abrangência. Nesse sentido, a fluência nessa língua torna-se indispensável na conquista de espaço e atuação dos profissionais no mundo do trabalho" (PILATTI; SANTOS, 2008, s.p). Essa fluência é almejada por inúmeros estudantes da língua inglesa. Ao iniciar esses estudos, em busca da meta da fluência, alguns cuidados são necessários. A partir dessa ótica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Alguns alunos podem trazer referências equivocadas a partir de músicas.
(    ) É válido que eles percebam que regionalismos e dialetos não existem em língua inglesa. 
(    ) O professor precisa mostrar as gírias para que os alunos percebam que elas existem.
(    ) O professor deve demonstrar que o inglês informal é incorreto e não utilizável. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PILATTI, A.; SANTOS, M. E. M. O domínio da língua inglesa como fator determinante para o sucesso profissional no mundo globalizado. Secretariado Executivo em Revista, v. 4, p. 5-20, 2008.
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - F - F - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	3.
	Atualmente, Speaking é considerada a principal habilidade quando se pretende aprender uma língua estrangeira. Porém, assim como a habilidade de listening, nem sempre esta teve seu valor reconhecido na área de ensino de Língua Inglesa. A maioria dos métodos controlava drasticamente a produção oral dos alunos, ou simplesmente não a abordava. Entretanto, com o surgimento da Abordagem Comunicativa e da ideia de competência comunicativa, speaking se tornou o foco das aulas de Língua Inglesa (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). Ao realizarmos atividades em sala de aula, alguns cuidados são necessários - e uma boa dose de teoria. Estudos teóricos são essenciais para contribuir com a elaboração de boas práticas. Sobre essas práticas possíveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O professor pode delegar atividades aos alunos.
(    ) O professor deve centralizar as atividades em si.
(    ) Podem ser usados diálogos e peças teatrais.
(    ) Ao realizar o speaking, pode-se usar objetos e alimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande: Realize, 2017. v. 1.
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	4.
	"No decorrer de nosso caminho formador observarmos aulas e pudemos ver um distanciamento entre o ensino e a aprendizagem em aula, ou seja, vimos atividades sem sentido, sem objetivos, que nos despertou um sentimento de tristeza pelo fracasso, pela perda de tempo e pela perda de aprendizagem. Este triste cenário nos levou a refletir sobre o planejamento docente: como vem sendo elaborado? Seria possível um planejamento mais eficiente, no qual o ensino se efetive em seu objetivo primeiro: a aprendizagem?" (SCHEWTSCHIK, 2017, p. 10662). A partir dessa reflexão e dos estudos da disciplina, podemos compreender o papel do planejamento. Nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: SCHEWTSCHIK, Annaly. O planejamento de aula: um instrumento de garantia de aprendizagem. In: EDUCERE, 2017, Curitiba. Anais Educere 2017, 2017.
	 a)
	É interessante somente aos professores iniciantes.
	 b)
	Ajuda a construir confiança para enfrentar desafios.c)
	Pode ser comparado a um plano de intervenção.
	 d)
	Para que as aulas não fiquem monótonas.
	5.
	Ao estudarmos o Inglês, precisamos abordar as quatro habilidades. Nelas, faz-se necessário compreender o que são os fonemas, além de conseguir visualizar os fonemas ao realizar uma leitura de forma adequada. A partir disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	"Fonemas" são termos que exemplificam as vogais - seus usos e sons.
	 b)
	"Fonemas" são divididos em vogais, consoantes e semivogais.
	 c)
	"Fonemas" é uma palavra sinônima de "consoante" - significam o mesmo.
	 d)
	"Fonemas" podem ser classificados em vogais e subvogais.
	6.
	"É uma mediação teórico-metodológica para a ação consciente e intencional que tem por finalidade fazer algo vir à tona, fazer acontecer. Para isso, é necessário estabelecer as condições materiais, bem como a disposição interior, prevendo o desenvolvimento da ação no tempo e no espaço, caso contrário, vai se improvisando, agindo sob pressão, administrando por crise" (SCHEWTSCHIK, 2017, p. 10665). Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O planejamento tem a função de garantir que as aulas não fiquem monótonas.
II- Planejar é uma atividade do início da caminhada - é interessante somente aos professores iniciantes.
III- Planejar é útil ao profissional; ajuda a construir confiança para enfrentar desafios.
IV- O planejamento tem suas características; ele pode ser comparado a um plano de intervenção.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SCHEWTSCHIK, Annaly. O planejamento de aula: um instrumento de garantia de aprendizagem. In: EDUCERE, 2017, Curitiba. Anais Educere 2017, 2017.
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	7.
	"O plano de aula precisa atender a todas as especificidades dos itens que o compõem. Trazer o objetivo da aula bem especificado, uma avaliação que revele se a intencionalidade foi atingida e as atividades relacionadas aos conteúdos que desenvolverão as habilidades necessárias para que ocorra a aprendizagem" (SCHEWTSCHIK, 2017, p. 10668). O plano de aula tem suas especificidades. É relevante os professores em formação compreenderem o papel do planejamento em suas aulas. A partir dessa reflexão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O plano de aula precisa ser único seu; não se pode seguir modelos.
(    ) As anotações fazem diferença no momento de fazer planejamentos.
(    ) A organização do professor não influencia na aprendizagem dos estudantes.
(    ) Compreende-se a relevância de haver um objetivo para aquela aula.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SCHEWTSCHIK, Annaly. O planejamento de aula: um instrumento de garantia de aprendizagem. In: EDUCERE, 2017, Curitiba. Anais Educere 2017, 2017.
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - V - V - V.
	8.
	"A língua inglesa oferece as condições de o educador desenvolver um trabalho pedagógico criativo, através das formas de agir e se expressar, de metodologias de ensino que estimulem formas de pensamento divergente e canalizem o agir para a criatividade de maneira crítico-reflexiva" (SANTOS; NEGRÃO, 2009, p. 2). A partir dessa compreensão de Santos e Negrão (2009), analise as sentenças a seguir:
I- O professor deve canalizar formas de pensamento de uma turma para uma mesma via.
II- O professor deve procurar repetir as mesmas metodologias, buscando a memorização das atividades.
III- A postura crítico-reflexiva, em sala, deve ser bem vista pelo docente, não rejeitada ou reprimida.
IV- O agir dos acadêmicos deve ser estimulado e canalizado para um fazer criativo, fazendo com que eles possam relaxar.
Assinale a alternativa CORRETA::
FONTE: SANTOS, P. R.; NEGRÃO, J. Compreensão e Produção oral em aulas de inglês. Disponível: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1752-8.pdf Acesso: 30 maio 2019.
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	9.
	"A didática geral nos ensina que para planejarmos uma aula é necessário pensarmos o que queremos que nosso aluno aprenda, ou seja, pensar em nossos objetivos, nos conteúdos que pretendemos ensinar, nos meios pelos quais desenvolveremos tais conteúdos e na avaliação de nossa aula [...] Se não planejamos nossa ação docente conscientemente não teremos condições de gerenciar a aprendizagem, por isso cada item do planejamento da aula tem suas especificidades que precisamos considerar" (SCHEWTSCHIK, 2017, p. 10666). Estudar o planejamento, é relevante a todo professor em formação. A partir desses estudos, pode-se compreender o planejamento e, ainda, esse item dentro de uma aula. Sobre o planejamento em salas de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A aula é um agrupamento de acontecimentos desordenados.
(    ) A aula é feita de planejadas escolhas de caminhos e estratégias.
(    ) Definir metas para as aulas é algo que não faz sentido - algo impossível.
(    ) Perceber o que não funcionou é uma sólida de desenvolver aulas vindouras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SCHEWTSCHIK, Annaly. O planejamento de aula: um instrumento de garantia de aprendizagem. In: EDUCERE, 2017, Curitiba. Anais Educere 2017, 2017.
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	F - F - F - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	10.
	Leia a citação sobre seis importantes princípios:
"Inclua técnicas de bottom-up e top-down" [Include both bottom-up and top-down listening technique]. Conforme uma das teorias da linguagem, dois processos distintos estão envolvidos no desenvolvimento das habilidades de listening e reading: Bottom-up e Top-down. O processo de Bottom-up ocorre quando o ouvinte usa o conhecimento linguístico que tem para entender a mensagem que está sendo transmitida. Por outro lado, o processo de Top-down acontece quando o ouvinte usa o conhecimento prévio para entender a mensagem. Desta forma, é importante que o professor disponha de atividades de listening através das quais os discentes possam usar os dois processos comentados acima  (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). A partir de tal reflexão, podemos observar a necessidade de diversificar as atividades, buscando diferentes estratégias. Essas estratégias podem ser aplicadas nas quatro habilidades. Sobre as práticas de sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Diversificar as atividades ajuda a desenvolver habilidades variadas nos alunos. 
(    ) Uma mesma atividade pode ser aplicada tanto no Ensino Médio quanto no Fundamental.
(    ) Marcar x ou circular é uma forma de verificar compreensão dos alunos.
(    ) É bom que os alunos ouçam somente uma voz e sotaque - assim se acostumarão com ela/ele.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande: Realize, 2017. v. 1.
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
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