Pratica de Estágio em Espaços Virtuais - curso de História- estágio Hibrido- Relatório Final 2021 eliandragleycerodrigues

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Universidade Federal do Pará 
Campus Universitário de Ananindeua 
Coordenação de Estágio 
 
 
 
Relatório Final. 
 
 
 
 ELIANDRA GLEYCE DOS PASSOS RODRIGUES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ananindeua – 2021. 
 
Universidade Federal do Pará 
Campus Universitário de Ananindeua 
Coordenação de Estágio 
 
ATIVIDADE 
 
(visita virtual, 
reuniões, 
elaboração de 
material didático, 
oficinas, etc). 
 
 
 
DATA 
 
 
HORÁRIO 
 
 
Local 
(site, 
biblioteca, 
museu, etc...) 
 
 
ASSINATURA 
DO 
PROFESSOR 
Entrada Saída Carga 
Horária 
Aulas teóricas em sala Jan/Fev. 
2020 
 32 horas Sala de aula/ 
Sidiana 
 
 
 
Reorganização do 
estágio- reunião prof. 
Dr. sidiana 
08/09/2020 
14/09/2020 
23/09/2020 
19h00 
18h00 
18h00 
20h00 
20h00 
20h00 
03:00 
horas 
Plataforma google 
meet 
Encontro do grupo 
Mariposas Chamada 
de WhatsAPP 
Encontro do grupo 
Mariposas Chamada 
de WhatsAPP 
 
Adequação e 
planejamento de 
reestruturação do projeto 
Reescrita do Projeto e 
adequação em grupo 
Encontro Sincrônica -
Ministrante Prof.dr. 
Sidiana Ferreira 
28/09/2020 
29/09/2020 
16/10/2020 
19h30 
18h00 
19h00 
21h00 
21h30 
19h50 
03:50 
horas 
Plataforma Google 
Meet 
Encontro do grupo 
Mariposas Chamada 
de Sala Facebook 
Plataforma Google 
Meet 
 
Reescrita do Projeto e 
adequação em grupo 
Reunião Sincrônica -
Ministrante Prof.dr. 
Sidiana Ferreira 
1º dia de pré visitação e 
levantamento de museus 
e arquivos virtuais 
20/10/2020 
21/10/2020 
22/10/2020 
16h00 
14h20 
18h00 
18h20 
16h35 
19h50 
06:25 
horas 
Site de busca google 
Site de buscas do 
google 
Site de buscas do 
google 
 
2º dia de pré visitação e 
levantamento de museus 
e arquivos virtuais 
3º dia de pré visitação e 
levantamento de museus 
e arquivos virtuais 
Curso online para 
complementar c.h 
27/10/2020 
27/10/2020 
 
28/10/2020 
03/11/2020 
 
04/11/2020 
15h00 
20h40 
18h00 
20h25 
02h17 
01h15 
18:17 
horas 
FGV 
FGV 
FGV 
 
Curso online para 
complementar c.h 
Curso online para 
complementar c.h 
 
 
Curso online para 
complementar 
c.h
 
06/11/2020 
06/11/2020 
06/11/2020 
A 
07/11/2020 
07/11/2020 
09/11/2020 
18h36 
21h11 
23h50 
01h02 
19h30 
19h35 
22h31 
00h50 
02h01 
20h10 
 
 
4:58 
horas 
FGV 
FGV 
FGV 
FGV 
Plataforma google 
meet 
 
Curso online para 
complementar c.h 
Curso online para 
complementar c.h 
Curso online para 
complementar c.h 
Plantão com a prof. Dr. 
sidiana 
Curso online para 
complementar c.h 
Primeiro bloco do curso 
e prova 1 
10/11/2020 
11/11/2020 
11/11/2020 
12/11/2020 
13/11/2020 
21h00- 
11h38 – 
13h00- 
09h00- 
21h30 – 
23h40 
12h46 
18h00 
10h20 
23h33 
 
 
 
15:11 
horas 
Universidade do 
maranhão UEAMA 
Universidade do 
maranhão UEAMA 
Universidade do 
maranhão UEAMA 
Roteiro para oficina 
grupo 
Encontro do grupo 
Mariposas Chamada 
de WhatsAPP 
 
Curso online para 
complementar c.h 
Primeiro bloco do curso 
e prova 1 
Curso online para 
complementar c.h 
Segundo bloco do curso 
e prova 2 
Leitura do projeto e 
artigo para oficina 
Planejamento da oficina 
Elaboração de roteiro de 
entrevista vídeo e 
podcast 
14/11/2020 
16/11/2020 
18/11/2020 
19/11/2020 
25/11/2020 
13h05- 
15h00 - 
11h30 - 
19h27 – 
12h55- 
16h25 
20h21 
12h00 
20h34 
17h01 
 
 
 
14:48 
Horas 
Roteiro para oficina 
grupo 
Universidade do 
maranhão UEAMA 
Para oficina grupo 
Visita museus 
virtuais 
 
Curso online para 
complementar c.h 
Terceiro bloco do curso 
e prova 3 
ATIVIDADE 
 
(visita virtual, 
reuniões, 
elaboração de 
material didático, 
oficinas, etc). 
 
 
 
DATA 
 
 
HORÁRIO 
 
 
Local 
(site, 
biblioteca, 
museu, etc...) 
 
 
ASSINATURA 
DO 
PROFESSOR 
Entrada Saída Carga 
Horária 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elaboração de ficha 
técnica 
MUSEU DA CASA 
BRASILEIRA 
Leitura de artigo 1 e 
bncc 
2º dia de visitação e 
exploração do museu 
Elaboração de relatório 
de visita 
27/11/2020 
28/11/2020 
30/11/2020 
01/12/2020 
05/12/2020 
15h34 -0 
16h21 
15h54- 
12h43 
15h48 – 
19h40 
16h57 
23h36 
16h00 
18h10 
 
 
 
 
18:03 
Horas 
MCB 
Universidade 
Federal Reconcavo 
bahia UFRB 
Museu do Amanhã 
exp. Prato do 
mundo 
Oficina 
 
Elaboração de relatório 
de visita 
Curso online para 
complementar c.h 
 
2º dia de visitação e 
exploração do museu e 
elaboração de relatório 
Elaboração de post para 
a oficina, post, vídeo e 
gif 
Ajustes na elaboração de 
post para a oficina, post, 
vídeo e gif 
06/12/2020 
07/12/2020 
12/12/2020 
13/12/2020 
14/12/2020 
16h24- 
13h00- 
13h30 
19h00 – 
09h10 – 
17h25 
16h30 
16h30 
23h55 
15h30 
 
 
18:16 
Horas 
Oficina 
Oficina 
1º Oficina 
1º Oficina 
1º dia de oficina 
Conteúdo para 
internet 
 
Testes de vídeo e 
podcast no blog 
Pré produção textual no 
blog e leituras de artigos 
Pré produção textual no 
blog e leituras de artigos 
Revisão e postagem no 
blog, conteúdo para 
internet 
Divulgação na redes 
sociais da oficina 
14/12/2020 
15/12/2020 
15/12/2020 
16/12/2020 
16/12/2020 
16h17 - 
10h43- 
21h30 – 
00h47 – 
11h09 - 
16h41 
18h12 
21h45 
04h53 
14h00 
19h45 
14h00 
 
 
 
 
18:09 
Horas 
1º dia de oficina 
2º dia de oficina 
Conteúdo para 
internet 
2º dia de oficina 
3º dia de oficina 
3º dia de oficina 
Conteúdo para 
internet 
 
 Produção textual no 
blog e leituras de 
artigos, postagem e 
revisão de conteúdo para 
internet 
Divulgação na redes 
sociais da oficina 
Pré produção e produção 
textual no blog e leituras 
de artigos e teses 
 Produção textual no 
 
 
 
 
 
 
 
blog e leituras de 
artigos, postagem e 
revisão de conteúdo para 
internet 
Produção textual no blog 
e leituras, postagem e 
revisão de conteúdo para 
internet e divulgação nas 
redes 
17/12/2020 18h00 - 4º dia de oficina 
Conteúdo para 
internet 
 
Elaboração de relatório 
da Oficina 
18/12/2020 12h45- oficina 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16.02.2021 
 
 
 
 
 
18:00 
 
 
 
 
 
 
20:43 
4h 
 
 
 
 
 
2h43 
20h 
 
 
 
 
 
 
Seminario oficina 
google meet 
 
 
 
 
Culminancia de 
apresentação – 
seminário oficina 
Produção relatório 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ananindeua 26 / 02 _/2021 Total de Horas: 180h 
 
 
 
 
 
 
 
Coordenador de Estágio Ass. Prof. (a) Prática. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Serviço Público Federal 
Universidade Federal do Pará 
Campus Universitário de Ananindeua 
Coordenação de Estágio 
 
1. APRESENTAÇÃO: 
 
 
Estimulando (a) Aluno (a), 
Este relatório tem por objetivo subsidiar a sua experiência no estágio supervisionado. 
 
 
2. IDENTIFICAÇÃO DO (A) ESTAGIÁRIO: 
 
 
 Nome: Eliandra Gleyce dos Passos Rodrigues 
 Curso: Licenciatura em História 
 Locais de visitação: Espaços Virtuais 
 Período de Realizações: Jan/2020 a Fev/2021 
 Carga Horária: 
 Prof. Supervisor/UFPA: Sidiana Ferreira de Macedo 
 
 
3. ATUAÇÃO DO ESTAGIÁRIO (A): 
 Sala de aula, pesquisa em arquivos virtuais, complementação de carga horaria por meio de cursos, realização de oficina para o publico meio de 
extensão. 
 
3.1 Atividades específicas desenvolvidas (Resumo de todas as atividades desenvolvidas durante o curso de Estágio Supervisionado IV). 
 
Durante o Estágio diversas atividades, dentro e fora da sala de aula foram realizadas, entre elas, leituras e debates de textos principalmente 
o que visava acessibilidade aos alunos com deficiencia e a preparação de um produto para esses alunos em grupo, como um bingo sobre a 
linha do tempo para os alunos do sexto ano em Braile,depois um projeto de extensão visandoa História Publica e visitação de museu , 
sendo esse substituido por arquivos online, devido a questão da Pandemia do Covid-19. 
 
3.2 Participação em outras atividades? Quais? Cursos e atividades que estejam vinculadas ao estágio supervisionado IV). 
Cursos e eventos online, foram de suma importância para a realização desse estágio, auxiliando assim no processo do desenvolvimento do mesmo e 
nas atividades 
 
3.3 Auto-avaliação do Estágio em caráter virtual. (Resuma como você avalia o estágio em face dos critérios abaixo). 
 Desempenho Interesse 
 Criatividade 
 Relação Estagiário – museu, bibliotecas e outros espaços virtuais. 
 Produção de Material 
 O ensino de História a partir das oficinas e do mundo virtual. 
 O aproveitamento do seu estágio? 
 
 
Durante o estagio virtual, desempenho e interesse foi mediano, pois o mesmo ficou um pouco cansativo e demandou mais dedicação e horas de trabalho 
daquilo que o esperado, durante alguns dias fiquei impossibilitada de seguir uma linear por questões de problemas pessoais e ou familiares, precisando por hora 
interromper o cronograma, no quesito criatividade, os cursos online e evento ajudaram no processo criativo bem como os encontros sincronizados do grupo 
para realização da oficina no meio digital, em relação ao estágio de museu e biblioteca a principio como metodo tracei um levantamento, o espaço virtual é rico 
e dispõe de uma gama de arquivos e bibliotecas que podem ser usados tanto para a sala de aula quanto para a pesquisa histórica, mas é necessario uma boa 
dedicação de tempo para investigação e levantamento dessas fontes além de uma boa conexão para realização do trabalho. A produção de material que este 
estágio proporcionou sem duvida foram várias, desde videos, hipertextos a propria produção deste relatório e afins. A realização das oficinas e o mundo 
virtual sem duvida foi um grande desafio mas com bons retornos produtivos, como um todo considero o aproveitamento do estágio excelente para a 
preparação da minha base como professora e futura historiadora. 
 
 
 
 
 
1 
 
 
4. Que metodologias foram utilizadas na composição das Oficinas? Quais oficinas resultaram deste 
estágio? Para além das oficinas que outros materiais você produziu? (Detalhar aqui todas as etapas 
de produção das oficinas e do material didático produzidos). 
A principal metodologia da oficina foi a História oral com um pequeno estudo de caso no Quilombo em 
Concordia do Pará se utilizando da História do Tempo presente, contou com recursos como usos de 
fonte bibliografica, coleta de dados e entrevistas por meio de gravações em video, audio das crianças e 
entrevistas em forma de podcast, além de contagem de lendas e musicas em um video já produzido em 
(2017) mas que vinha como forma de agregar a oficina tal reciclagem do produto, incluiu também 
hipertextos no blog, ao todo as oficinas são distribuidas em 4 partes com uso de hastags e hiperlinks, 
além da oficina produto de pesquisa sobre alimentação em algumas fontes disposto neste relatório 
visando uma possivel pós agregando assim ao grupo de pesquisa ALERE. 
5. Que relação você faz das teorias aprendidas no campo de ensino e dos textos discutidos na parte 
teórica do Curso? (Dialogar a partir dos textos que discutimos). 
A discussão teorica em sala em janeiro e fevereiro de 2020 foram de suma importância, principalmente o 
que tange pensar o ensino em espaços não convencionais para pessoas portadora de alguma deficiencia 
como pensar o ensino de História de modo que publico pudesse ter acesso, o dialogo com a bibliografia 
selecionada pela professora em sala auxiliou na questão da primeira atividade porque era pensando nos 
alunos com baixa visualidade, demais bibliografias para a composição deste relatório não consegui 
alcancar pois tive problemas técnicos com meu computador no periodo de maio e abril , contudo todos os 
textos lidos e debatidos em sala de aula sem duvida foram de suma importancia e norte para a 
concretização desse estágio. 
 
6. ESTÁGIO: Os objetivos que você se propõe para o seu estágio se concretizam? Por quê? 
 O trabalho com arquivos digitais proporcionou um pouco do trabalho do que os historiadores fazem e seu 
uso com fonte desde a pesquisa a seleção e recorte, e o estágio também me permitiu pensar a questão do 
ensino em sala pensando a partir dessas fontes disponiveis. 
7. O estágio foi suficiente para produzir resultados satisfatórios na sua prática? Justifique. 
Sim, principalmente no quesito a atividade de pesquisa em história, entretanto devido a mudança de 
municpio algumas horas acabei não anotando durante essa pratica de pesquisa 
8. Quais as principais dificuldades que surgiram no decorrer do estágio? 
A principio problemas técnicos de acesso a internet e meu notebook ficou dois meses indisponivel, questão 
de cronograma para a organização e reorganização das atividades levando em consideração a questão da 
pandemia, e atingir a carga horaria deste estágio, algumas horas e atividades que esqueci e ou acabei por 
perder ao longo dos meses mas que também fizeram parte da prática de estágio, contudo o restante foi 
contornado a maneira que dava. 
9. Descreva sua experiência nas visitações dos espaços virtuais e pontue de que forma elas lhe 
ajudaram a pensar a prática docente. 
Os espaços virtuais se mostraram muito rico, um dos problemas que tive foi a questão de mapear e pensar 
na seleção mediante uma vasta probabilidade de uso, tanto em sala de aula quanto fora, as visitações 
2 
 
enriqueceram e ampliaram o olhar para agregar elas a minha pratica como futura professora. 
 
10. Descreva detalhadamente sobre cada oficina produzida. (Resumo, qual tema, público alvo, qual o 
meio digital, qual tempo de duração, etc...não se esqueça de colocar o endereço eletrônico). 
 
Relatório de Estágio –Eliandra Gleyce Rodrigues. 
OFICINA DE HISTÓRIA: HISTÓRIAS MEMÓRIAS E RESISTENCIAS. 
Durante o período de estágio IV, umas das atividades realizadas, foi a elaboração da oficina de história em 
grupo, o objetivo são as aproximações do trabalho e profissão do historiador, de tratar, coletar, e manusear os 
dados da pesquisa a fim de conduzir um produto final ao público, tal atividade fortalece e amplia a formação 
de professor de história, a baixo um pequeno resumo das atividades. 
 
Jan/Fev. 2020 Aulas teóricas em sala 32 horas Sala de aula/ Sidiana 
08/09/2020 Reorganização do estágio- 
reunião prof. Dr. sidiana 
19h00- 20h00 Plataforma google meet 
14/09/2020 Adequação e planejamento de 
reestruturação do projeto 
18h00 – 20h00 Encontro do grupo Mariposas 
Chamada de WhatsAPP 
23/09/2020 Reescrita do Projeto e 
adequação em grupo 
18h00 – 20h00 Encontro do grupo 
Mariposas Chamada de 
WhatsAPP 
28/09/2020 Encontro Sincrônica - 
Ministrante Prof.dr. Sidiana 
Ferreira 
19h30 – 21h00 Plataforma Google Meet 
29/09/2020 Reescrita do Projeto e 
adequação em grupo 
18h00-21h30 Encontro do grupo 
Mariposas Chamada de 
Sala Facebook 
16/10/2020 Reunião Sincrônica - 
Ministrante Prof.dr. Sidiana 
Ferreira 
19h00-19h50 Plataforma Google Meet 
13/11/2020 Planejamento da oficina 21h30 – 23h33 Encontro do grupo 
Mariposas Chamada de 
WhatsAPP 
14/11/2020 Elaboração de roteiro de 
entrevista vídeo e podcast 
13h05-16h25 Roteiro para oficina grupo 
18/11/2020 Elaboração de ficha técnica 11h30 -12h00 Para oficina grupo 
19/11/2020 Leitura de artigo 1 e bncc 19h27 – 20h34 Visita museus virtuais 
05/12/2020 Elaboração de post para a 
oficina, post, vídeo e gif 
15h48 – 18h10 Oficina 
07/12/2020 Testes de vídeo e podcast 
no blog 
13h00- 16h30 Oficina 
12/12/2020 Pré produção textual no 
blog e leituras de artigos 
13h30 – 16h30 1º Oficina 
14/12/2020 Revisão e postagem no blog, 
conteúdo para internet 
09h10 – 15h30 1º dia de oficina 
Conteúdo para internet 
14/12/2020 Divulgação na redes sociais 
da oficina 
16h17 -16h41 1º dia de oficina3 
 
15/12/2020 Produção textual no blog e 
leituras de artigos, 
postagem e revisão de 
conteúdo para internet 
10h43-18h12 2º dia de oficina 
Conteúdo para internet 
16/12/2020 Pré produção e produção 
textual no blog e leituras de 
artigos e teses 
00h47 – 04h53 3º dia de oficina 
4 
 
 
18/12/2020 Elaboração de relatório da 
Oficina 
12h45 oficina 
Até o momento o trabalho de pesquisa e seleção de artigos, elaboração de roteiro e ficha para a fase da coleta, 
elaboração de posts para rede social como vídeo, gifs e banner, testes após os dados tratados, pesquisas e 
seleção de leituras para a produção textual na internet, postagem divulgação, reuniões em grupo de pre 
elaboração reestruturação e tomadas de decisão, somaram até o momento 42 horas. 
As oficinas seguiram o seguinte cronograma , as postagem nos dias 14 e 17 de dezembro de 2020. 
 
Todas as postagem e conteúdo da oficina podem ser encontrados no seguinte link 
Atividade 2 – Oficina 
 
Objetivo e utilidade trabalho historiador propagação de conteúdo ao grande publico. 
Público alvo História publica aberta a profissionais de história, bacharel, 
pesquisadores e etc, professores da rede pública e 
privada de ensino, e pesquisas com área de interesse a 
conteúdos ligada a história 
URL do produto Oficina parte 1 https://escoladosananins.blogspot.com/2020/12/oficina- 
de-historia-historias-memorias.html 
URL do produto Oficina parte 2 https://escoladosananins.blogspot.com/2020/12/oficina- 
de-historia-historias-memorias_15.html 
URL do produto Oficina parte 3 e 3.1 https://escoladosananins.blogspot.com/2020/12/oficina- 
de-historia-historias-memorias_16.html 
 
http://escoladosananins.blogspot.com/2020/12/31.html 
https://escoladosananins.blogspot.com/2020/12/oficina-de-historia-historias-memorias.html
https://escoladosananins.blogspot.com/2020/12/oficina-de-historia-historias-memorias.html
https://escoladosananins.blogspot.com/2020/12/oficina-de-historia-historias-memorias_15.html
https://escoladosananins.blogspot.com/2020/12/oficina-de-historia-historias-memorias_15.html
https://escoladosananins.blogspot.com/2020/12/oficina-de-historia-historias-memorias_16.html
https://escoladosananins.blogspot.com/2020/12/oficina-de-historia-historias-memorias_16.html
http://escoladosananins.blogspot.com/2020/12/31.html
5 
 
 
URL do produto Oficina parte 4 https://escoladosananins.blogspot.com/2020/12/oficina- 
de-historia-historias-memorias_17.html 
Mariposas de Luxo youtube https://www.youtube.com/watch?v=SQ159MjBTik 
 
. 
 
OBSERVAÇÃO: Todos os plano de aula, textos, apostilas e materiais que vocês acharem necessário, coloquem em Anexo nesse Relatório Final. 
 
Sidiana da Consolação Ferreira de Macêdo. 
https://escoladosananins.blogspot.com/2020/12/oficina-de-historia-historias-memorias_17.html
https://escoladosananins.blogspot.com/2020/12/oficina-de-historia-historias-memorias_17.html
https://www.youtube.com/watch?v=SQ159MjBTik
6 
 
ANEXOS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 
1Reuniões / atividades e Encontro estagio 4 -UFPA 
Diário e relatório de anotações estágio supervisionado 4 – campus universitário UFPA Ananindeua 
Data Atividades Horas Plataformas 
Jan/Fev. 2020 Aulas teóricas em sala 32 horas Sala de aula/ Sidiana 
08/09/2020 Reorganização do estágio- reunião prof. Dr. sidiana 19h00- 20h00 Plataforma google meet 
14/09/2020 Adequação e planejamento de reestruturação do 
projeto 
18h00 – 20h00 Encontro do grupo Mariposas 
Chamada de WhatsAPP 
23/09/2020 Reescrita do Projeto e adequação em grupo 18h00 – 20h00 Encontro do grupo Mariposas 
Chamada de WhatsAPP 
28/09/2020 Encontro Sincrônica -Ministrante Prof.dr. Sidiana 
Ferreira 
19h30 – 21h00 Plataforma Google Meet 
29/09/2020 Reescrita do Projeto e adequação em grupo 18h00-21h30 Encontro do grupo Mariposas 
Chamada de Sala Facebook 
16/10/2020 Reunião Sincrônica -Ministrante Prof.dr. Sidiana 
Ferreira 
19h00-19h50 Plataforma Google Meet 
20/10/2020 1º dia de pré visitação e levantamento de museus e 
arquivos virtuais 
16h00 -18h20 Site de busca google 
21/10/2020 2º dia de pré visitação e levantamento de museus e 
arquivos virtuais 
14h20 – 16h35 Site de buscas do google 
22/10/2020 3º dia de pré visitação e levantamento de museus e 
arquivos virtuais 
18h00 – 19h50 Site de buscas do google 
27/10/2020 Curso online para complementar c.h 15h00-20h25 FGV 
27/10/2020 
e 
28/10/2020 
Curso online para complementar c.h 20h40-02h17 FGV 
03/11/2020 
A 
04/11/2020 
Curso online para complementar c.h 18h00 – 01h15 FGV 
06/11/2020 Curso online para complementar c.h 18h36 -19h35 FGV 
06/11/2020 Curso online para complementar c.h 21h11 – 22h31 FGV 
06/11/2020 
A 
07/11/2020 
Curso online para complementar c.h 23h50 – 00h50 FGV 
07/11/2020 Curso online para complementar c.h 01h02 – 02h01 FGV 
09/11/2020 Plantão com a prof. Dr. sidiana 19h30 – 20h10 Plataforma google meet 
10/11/2020 Curso online para complementar c.h 
Primeiro bloco do curso e prova 1 
21h00-23h40 Universidade do maranhão 
UEAMA 
11/11/2020 Curso online para complementar c.h 
Primeiro bloco do curso e prova 1 
11h38 – 12h46 Universidade do maranhão 
UEAMA 
11/11/2020 Curso online para complementar c.h 
Segundo bloco do curso e prova 2 
13h00- 18h00 Universidade do maranhão 
UEAMA 
12/11/2020 Leitura do projeto e artigo para oficina 09h00-10h20 Roteiro para oficina grupo 
 
1 As atividades do estágio 4 foram intercaladas com a escrita da monografia, curso de aperfeiçoamento de humanas durou mais que o estipulado no certificado, o curso 
conceito de tempo por exemplo, embora tenha 2h no certificado, durou mais do que isso, assim como étnicorraciais. 
8 
 
13/11/2020 Planejamento da oficina 21h30 – 23h33 Encontro do grupo Mariposas 
Chamada de WhatsAPP 
14/11/2020 Elaboração de roteiro de entrevista vídeo e podcast 13h05-16h25 Roteiro para oficina grupo 
16/11/2020 Curso online para complementar c.h 
Terceiro bloco do curso e prova 3 
15h00 -20h21 Universidade do maranhão 
UEAMA 
18/11/2020 Elaboração de ficha técnica 11h30 -12h00 Para oficina grupo 
19/11/2020 Leitura de artigo 1 e bncc 19h27 – 20h34 Visita museus virtuais 
25/11/2020 2º dia de visitação e exploração do museu 12h55-17h01 
MUSEU DA CASA 
BRASILEIRA 
27/11/2020 Elaboração de relatório de visita 15h34 -19h40 
28/11/2020 Elaboração de relatório de visita 16h21-16h57 
30/11/2020 Curso online para complementar c.h 
 
15h54- 23h36 Universidade Federal 
Recôncavo Bahia - UFRB 
01/12/2020 2º dia de visitação e exploração do museu e 
elaboração de relatório 
12h43-16h00 MUSEU DO AMANHÃ – 
EXPOSIÇÃO PRATO DO 
MUNDO 
05/12/2020 Elaboração de post para a oficina, post, vídeo e gif 15h48 – 18h10 Oficina 
06/12/2020 Ajustes na elaboração de post para a oficina, post, 
vídeo e gif 
16h24- 17h25 Oficina 
07/12/2020 Testes de vídeo e podcast no blog 13h00- 16h30 Oficina 
12/12/2020 Pré produção textual no blog e leituras de artigos 13h30 – 16h30 1º Oficina 
13/12/2020 Pré produção textual no blog e leituras de artigos 19h00 – 23h55 1º Oficina 
14/12/2020 Revisão e postagem no blog, conteúdo para internet 09h10 – 15h30 1º dia de oficina 
Conteúdo para internet 
14/12/2020 Divulgação na redes sociais da oficina 16h17 -16h41 1º dia de oficina 
15/12/2020 Produção textual no blog e leituras de artigos, 
postagem e revisão de conteúdo para internet 
10h43-18h12 2º dia de oficina 
Conteúdo para internet 
15/12/2020 Divulgação na redes sociais da oficina 21h30 – 21h45 2º dia de oficina 
16/12/2020 Pré produção e produção textual no blog e leituras 
de artigos e teses 
00h47 – 04h53 3º dia de oficina 
16/12/2020 Produção textual no blog e leituras de artigos, 
postagem e revisão de conteúdo para internet 
11h09 -14h00 3º dia de oficina 
Conteúdo para internet 
17/12/2020 Produção textual no blog e leituras, postagem e 
revisão de conteúdo para internet e divulgaçãonas 
redes 
18h00 -19h45 4º dia de oficina 
Conteúdo para internet 
18/12/2020 Elaboração de relatório da Oficina 12h45-14h00 oficina 
09/02/2021 Calculando ch e organizado relatório no modelo 
enviado pela prpf.docente 
19h00-22h00 Readequando relatoio e 
correção de ch 
16.02.2021 Culminancia de apresentação – seminário oficina 18:00-20:43 Google meet 
 
 
 
 
 
9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Visitação de museus , arquivos e bibliotecas digitais 
Data Hora Museu Link, endereço, hospedagem Atividade 
20/10/2020 16h00- 
16h20 
Museu de 
memes 
https://www.museudememes.com.br/ 
 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
 
20/10/2020 
16h21- 
16h30 
Museu do 
holocausto 
Curitiba br 
https://www.museudoholocausto.org.br/ 
 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
20/10/2020 16h30- 
16h35 
Site conib – 
confederação 
israelita do 
brasil 
https://www.conib.org.br/ 
 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
20/10/2020 16h36 
16h42 
Museu judaico 
de são Paulo 
http://www.ahjb.org.br/index.php 
 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
20/10/2020 16h43 
16h50 
 
Museu do 
amanhã – 
exposição 
prato do 
mundo 
http://pratodomundo.museudoamanha.org.br/pt/ 
 
https://museudoamanha.org.br/tourvirtualpratodomundo/ 
 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
20/10/2020 16h51 
17h00 
Museu 
nacional de 
história 
nacional 
https://naturalhistory.si.edu/visit/virtual-tour 
 
https://naturalhistory.si.edu/exhibits/outbreak/digital-exhibit 
 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
20/10/2020 17h00 
17h06 
Museu Emilio 
Goeldi 
https://www.museu-goeldi.br/assuntos/visitacao/aquario-
jacques-huber-1/aquariodigital 
 
https://www.museu-goeldi.br/noticias/as-fascinantes-baleias-
que-ocorrem-na-costa-norte-do-brasil 
 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
https://www.museudememes.com.br/
https://www.museudoholocausto.org.br/
https://www.conib.org.br/
http://www.ahjb.org.br/index.php
http://pratodomundo.museudoamanha.org.br/pt/
https://museudoamanha.org.br/tourvirtualpratodomundo/
https://naturalhistory.si.edu/visit/virtual-tour
https://naturalhistory.si.edu/exhibits/outbreak/digital-exhibit
https://www.museu-goeldi.br/assuntos/visitacao/aquario-jacques-huber-1/aquariodigital
https://www.museu-goeldi.br/assuntos/visitacao/aquario-jacques-huber-1/aquariodigital
https://www.museu-goeldi.br/noticias/as-fascinantes-baleias-que-ocorrem-na-costa-norte-do-brasil
https://www.museu-goeldi.br/noticias/as-fascinantes-baleias-que-ocorrem-na-costa-norte-do-brasil
1
0 
 
20/10/2020 17h06-
17h10 
Museu da 
baleia – 
caniçal 
madeira 
https://www.museudabaleia.org/pt/exposicoes/exposicoes-
permanentes.html 
 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
20/10/2020 17h10- 
17h15 
Instituto boto 
cinza 
https://www.institutobotocinza.org/ 
 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
20/10/2020 17h17- 
17h20 
Site adventista https://www.adventistas.org/pt/institucional/ 
 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
20/10/2020 17h20- 
17h30 
Jw.org 
Site e 
biblioteca 
testemunhas 
de jeová 
https://www.jw.org/pt/noticias/jw-noticias/por-
regiao/dinamarca/Testemunhas-de-Jeov%C3%A1-abrem-um-
novo-museu-da-B%C3%ADblia-na-Dinamarca/ 
 
https://wol.jw.org/pt/wol/d/r5/lp-t/2007642#h=21:0-27:735 
 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
20/10/2020 17h30-
17h45 
Museu da casa 
brasileira 
 https://mcb.org.br/pt/ 
 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
20/10/2020 17h45-
18h20 
Sgi http://cpro23349.publiccloud.com.br:8080/SGiWeb/ 
 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
 
 
 
 
Visitação de museus, arquivos e bibliotecas digitais 
Data Hora Museu Link, endereço, hospedagem Atividade 
21/10/2020 14h20 
14h30 
Site Fundação 
alimentarium 
https://www.alimentarium.org/en 
 
1ª Visitação e 
exploração do site 
21/10/2020 14h31 
14h45 
Museu virtual 
Tucuruí 
https://www.museuvirtualtucurui.com.br/ 
https://www.museuvirtualtucurui.com.br/historia-do-comercio/ 
https://www.museuvirtualtucurui.com.br/fatos-historicos/ 
https://www.museuvirtualtucurui.com.br/hidreletrica/ 
1ª Visitação e 
exploração do site 
21/10/2020 14h46 
14h55 
Museu virtual 
de Barbacena 
- museu da 
loucura minas 
gerais 
https://barbacenaonline.com.br/museu-virtual/ 
 http://www.tvbq.com.br/loucosporbarbacena/museus/visita-
virtual/loucura.htm 
 
1ª Visitação e 
exploração do site 
21/10/2020 14h53 
15h10 
Museu 
nacional 
https://artsandculture.google.com/explore 
 
https://artsandculture.google.com/category/art-movement 
1ª Visitação e 
exploração do site 
https://www.museudabaleia.org/pt/exposicoes/exposicoes-permanentes.html
https://www.museudabaleia.org/pt/exposicoes/exposicoes-permanentes.html
https://www.institutobotocinza.org/
https://www.adventistas.org/pt/institucional/
https://www.jw.org/pt/noticias/jw-noticias/por-regiao/dinamarca/Testemunhas-de-Jeov%C3%A1-abrem-um-novo-museu-da-B%C3%ADblia-na-Dinamarca/
https://www.jw.org/pt/noticias/jw-noticias/por-regiao/dinamarca/Testemunhas-de-Jeov%C3%A1-abrem-um-novo-museu-da-B%C3%ADblia-na-Dinamarca/
https://www.jw.org/pt/noticias/jw-noticias/por-regiao/dinamarca/Testemunhas-de-Jeov%C3%A1-abrem-um-novo-museu-da-B%C3%ADblia-na-Dinamarca/
https://wol.jw.org/pt/wol/d/r5/lp-t/2007642#h=21:0-27:735
https://mcb.org.br/pt/
http://cpro23349.publiccloud.com.br:8080/SGiWeb/
https://www.alimentarium.org/en
https://www.museuvirtualtucurui.com.br/
https://www.museuvirtualtucurui.com.br/historia-do-comercio/
https://www.museuvirtualtucurui.com.br/fatos-historicos/
https://www.museuvirtualtucurui.com.br/hidreletrica/
https://barbacenaonline.com.br/museu-virtual/
http://www.tvbq.com.br/loucosporbarbacena/museus/visita-virtual/loucura.htm
http://www.tvbq.com.br/loucosporbarbacena/museus/visita-virtual/loucura.htm
https://artsandculture.google.com/explore
https://artsandculture.google.com/category/art-movement
1
1 
 
 
 
Obs; necessário 
baixar aplicativo 
google arts e culture 
disponível a android 
e sistema ios 
21/10/2020 15h10 
15h30 
Museu câmara 
dos deputados 
https://www2.camara.leg.br/a-camara/visiteacamara/cultura-na-
camara/museu/google-arts-culture 
 
https://artsandculture.google.com/exhibit/amizade-entre-as-
na%C3%A7%C3%B5es-presentes-protocolares/XAICWB8-
6QIvLQ 
1ª Visitação e 
exploração do site 
21/10/2020 15h32 
15h35 
Museu dos 
quadrinhos 
hq’s 
http://universohq.com/museu-dos-quadrinhos/museu-dos-
quadrinhos/ 
 
1ª Visitação e 
exploração do site 
21/10/2020 15h36 
15h40 
Museu egípcio 
e rosacruz 
http://museuegipcioerosacruz.org.br/tour-virtual-360/ 
 
http://museuegipcioerosacruz.org.br/museu-tutankhamon/ 
 
https://soundcloud.com/ordem-rosacruz-amorc/sets 
1ª Visitação e 
exploração do site 
Obs; possui 
podcasts 
21/10/2020 15h41 
15h50 
Memorial da 
balaiada 
http://www.memorialvirtual.com/ 
 
1ª Visitação e 
exploração do site 
21/10/2020 15h50 
16h00 
Museu do 
louvre 
https://www.louvre.fr/en 
 
1ª Visitação e 
exploração do site 
21/10/2020 16h10 
16h18 
Pinoteca de 
são paulo 
http://pinacoteca.org.br/ 
 
1ª Visitação e 
exploração do site 
21/10/2020 16h20 
16h35 
Museo 
nacional 
centro de arte 
reina sofía 
https://www.museoreinasofia.es/en 
 
https://www.museoreinasofia.es/coleccion/coleccion-1 
 
https://www.museoreinasofia.es/coleccion/coleccion-
viaja/salvador-dali 
 
1ª Visitação e 
exploração do site 
 
 
 
Visitação de museus, arquivos e bibliotecas digitais 
Data Hora Museu Link, endereço, hospedagem Atividade 
22/10/2020 18h00 
18h21 
Masp https://masp.org.br/ 
https://artsandculture.google.com/exhibit/arte-da-it%C3%A1lia-de-rafael-a-
ticiano/KwJinoW1KLg0Lg?hl=pt-br 
 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
22/10/2020 18h21 
18h26 
Secretaria de 
cultura casa 
de cultura 
http://casas.cultura.ma.gov.br/ccjm/index.php?page=foto_estendida&id=85 1ª Visitação e 
exploração do 
site 
https://www2.camara.leg.br/a-camara/visiteacamara/cultura-na-camara/museu/google-arts-culturehttps://www2.camara.leg.br/a-camara/visiteacamara/cultura-na-camara/museu/google-arts-culture
https://artsandculture.google.com/exhibit/amizade-entre-as-na%C3%A7%C3%B5es-presentes-protocolares/XAICWB8-6QIvLQ
https://artsandculture.google.com/exhibit/amizade-entre-as-na%C3%A7%C3%B5es-presentes-protocolares/XAICWB8-6QIvLQ
https://artsandculture.google.com/exhibit/amizade-entre-as-na%C3%A7%C3%B5es-presentes-protocolares/XAICWB8-6QIvLQ
http://universohq.com/museu-dos-quadrinhos/museu-dos-quadrinhos/
http://universohq.com/museu-dos-quadrinhos/museu-dos-quadrinhos/
http://museuegipcioerosacruz.org.br/tour-virtual-360/
http://museuegipcioerosacruz.org.br/museu-tutankhamon/
https://soundcloud.com/ordem-rosacruz-amorc/sets
http://www.memorialvirtual.com/
https://www.louvre.fr/en
http://pinacoteca.org.br/
https://www.museoreinasofia.es/en
https://www.museoreinasofia.es/coleccion/coleccion-1
https://www.museoreinasofia.es/coleccion/coleccion-viaja/salvador-dali
https://www.museoreinasofia.es/coleccion/coleccion-viaja/salvador-dali
https://masp.org.br/
https://artsandculture.google.com/exhibit/arte-da-it%C3%A1lia-de-rafael-a-ticiano/KwJinoW1KLg0Lg?hl=pt-br
https://artsandculture.google.com/exhibit/arte-da-it%C3%A1lia-de-rafael-a-ticiano/KwJinoW1KLg0Lg?hl=pt-br
1
2 
 
Josué 
montello 
22/10/2020 18h26 
18h40 
Museu do 
vaticano 
http://www.museivaticani.va/content/museivaticani/en/collezioni/musei/tour-
virtuali-elenco.html 
 
http://www.museivaticani.va/content/museivaticani/en/collezioni/musei/la-
pinacoteca/sala-i---secolo-xii-xv/bernardo-daddi--storie-di-s--stefano.html 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
22/10/2020 18h41 
18h46 
Museu a casa 
de anne 
franklin 
https://www.annefrank.org/en/museum/web-and-digital/ 
https://www.annefrank.org/en/education/all-educational-products/ 
http://edu.annefrank.org/aulaintrodutoriaannefrank/ 
 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
22/10/2020 18h46 
18h50 
Museo 
nacional de 
antropología – 
mexico 
https://www.mna.inah.gob.mx/ 
https://mna.inah.gob.mx/colecciones_arqueologia.php 
http://mna.cultura.gob.mx/main_site?sala=5 
https://mna.inah.gob.mx/deviaje.php?pl=Etnografia_del_Noroeste_de_Mexico_2
0_anos_de_investigacion_etnografica_del_INAH 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
22/10/2020 18h50 
18h55 
smithsonian 
national air 
and space 
museum 
https://airandspace.si.edu/topics/aviation 
https://airandspace.si.edu/stories/editorial/world-war-2-color 
https://airandspace.si.edu/collection-objects/boot-right-mercury-carpenter-ma-
7/nasm_A19710022005 
 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
22/10/2020 18h55 
19h05 
Ohara museu 
de arte do 
japão 
https://www.ohara.or.jp/ 
https://www.ohara.or.jp/education/ 
https://www.ohara.or.jp/collection_search/?search_category%5B0%5D=5 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
22/10/2020 19h05 
19h10 
Nacional 
museum of 
modern and 
contemporary 
art korea 
https://www.mmca.go.kr/eng/ 
https://www.mmca.go.kr/eng/pr/movList.do?mbMovCd=01 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
22/10/2020 19h10 
19h15 
musée 
de l'orangerie 
https://www.musee-orangerie.fr/ 
https://www.musee-orangerie.fr/fr/evenement/contrepoint-contemporain-tosani-
reflets-et-transpercements 
 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
22/10/2020 19h15 
19h30 
Yad Vashem - 
Centro 
Mundial de 
Lembrança do 
Holocausto 
 
https://www.yadvashem.org/ 
https://www.yadvashem.org/museum/holocaust-history-museum.html 
https://www.yadvashem.org/education.html 
https://yvng.yadvashem.org/ 
https://www.yadvashem.org/museum/museum-
complex/art/about/featured/charlotte-salomon.html 
 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
22/10/2020 19h30 
19h50 
Museu 
acrópole – 
grecia 
https://www.theacropolismuseum.gr/ 
https://www.theacropolismuseum.gr/el/content/h-arhaiologiki-anaskafi-sti-basi-
toy-moyseioy-akropolis 
https://www.theacropolismuseum.gr/el/content/ekpaideftiko-yliko 
 
1ª Visitação e 
exploração do 
site 
 
http://www.museivaticani.va/content/museivaticani/en/collezioni/musei/tour-virtuali-elenco.html
http://www.museivaticani.va/content/museivaticani/en/collezioni/musei/tour-virtuali-elenco.html
http://www.museivaticani.va/content/museivaticani/en/collezioni/musei/la-pinacoteca/sala-i---secolo-xii-xv/bernardo-daddi--storie-di-s--stefano.html
http://www.museivaticani.va/content/museivaticani/en/collezioni/musei/la-pinacoteca/sala-i---secolo-xii-xv/bernardo-daddi--storie-di-s--stefano.html
https://www.annefrank.org/en/museum/web-and-digital/
https://www.annefrank.org/en/education/all-educational-products/
https://www.mna.inah.gob.mx/
https://mna.inah.gob.mx/colecciones_arqueologia.php
http://mna.cultura.gob.mx/main_site?sala=5
https://airandspace.si.edu/topics/aviation
https://airandspace.si.edu/stories/editorial/world-war-2-color
https://airandspace.si.edu/collection-objects/boot-right-mercury-carpenter-ma-7/nasm_A19710022005
https://airandspace.si.edu/collection-objects/boot-right-mercury-carpenter-ma-7/nasm_A19710022005
https://www.ohara.or.jp/
https://www.ohara.or.jp/education/
https://www.ohara.or.jp/collection_search/?search_category%5B0%5D=5
https://www.mmca.go.kr/eng/
https://www.google.com/search?q=mus%C3%A9e+de+l%27orangerie&spell=1&sa=X&ved=2ahUKEwignbznl8nsAhUpHbkGHbViBYsQkeECKAB6BAgKEC0
https://www.google.com/search?q=mus%C3%A9e+de+l%27orangerie&spell=1&sa=X&ved=2ahUKEwignbznl8nsAhUpHbkGHbViBYsQkeECKAB6BAgKEC0
https://www.musee-orangerie.fr/
https://www.musee-orangerie.fr/fr/evenement/contrepoint-contemporain-tosani-reflets-et-transpercements
https://www.musee-orangerie.fr/fr/evenement/contrepoint-contemporain-tosani-reflets-et-transpercements
https://www.yadvashem.org/
https://www.yadvashem.org/museum/holocaust-history-museum.html
https://www.yadvashem.org/education.html
https://yvng.yadvashem.org/
https://www.yadvashem.org/museum/museum-complex/art/about/featured/charlotte-salomon.html
https://www.yadvashem.org/museum/museum-complex/art/about/featured/charlotte-salomon.html
https://www.theacropolismuseum.gr/
https://www.theacropolismuseum.gr/el/content/h-arhaiologiki-anaskafi-sti-basi-toy-moyseioy-akropolis
https://www.theacropolismuseum.gr/el/content/h-arhaiologiki-anaskafi-sti-basi-toy-moyseioy-akropolis
https://www.theacropolismuseum.gr/el/content/ekpaideftiko-yliko
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3 
 
 
 
 
Atividade dos museus 
 
Atividade com os museus 
1- Visitar e pensar em atividades que podem ser realizados no espaço 
2- Fazer um mini relatório explicando e falando das atividades a serem feitos com as turmas 
 
 
RELATÓRIO DE VISITA MUSEU DA CASA BRASILEIRA 
 
O museu da casa brasileira apresenta diversas ferramentas que podem ser utilizadas em sala de aula, e como atividade de extensão em ambientes virtuais 
ou parte da avaliação para os alunos do ensino fundamental e médio, podendo neste caso ser apresentado pelo professor na própria plataforma ou solicitar para 
que os mesmos acessem a partir de seus dispositivos pessoais. 
O museu da casa brasileira apresenta várias ferramentas como, exposições, programação de debates e palestras, além de cursos, oficinas e atividades 
voltados para o público presencial e alguns online, devido a situação da pandemia do covid-19 o museu também precisou se adaptar as situações, as oficinas e os 
conteúdos e matérias disponibilizadas como artigos, jogos e fichas catalogadas que podem ser consultadas pelo grande público, há no site uma parte chamada 
educativa do museu, do qual são ofertadas atividades mediante pedido por e-mail; fora isso, há uma parte de acervos que podem ser consultados por meio de 
busca livre e temas, é possível assim trabalhar o olhar dos alunos sobre os objetos do passado e mostrar como esses testemunhos que são objetos apresentam 
grandes transformações urbanas na metade do século 20. Nesta amostra há fotografias de moveis, objetos e utensílios do dia e a cozinha do século XVI e XXI e 
apresenta breves descrições de como eles eram usados, alguns objetos de material de madeira,ouro e prata. 
Abaixo algumas imagens coletadas a partir da visita. 
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4 
 
 
 
1
5 
 
 
 
Para além desse recurso, o museu também conta com um acervo do arquivo Ernani s. Bruno nele é possível fazer as buscas de relatos de viajantes, e 
apresentar em sala de aula para os alunos do fundamental, médio e EJA, as buscas podem ser feitas por tema ou por região mesmo, em uma pequena amostra que realizei 
durante a visita no ambiente virtual fechei as pesquisas sobre assuntos ligados a alimentação e abastecimento foi achado sobre a região algumas regiões porém me detive as 
regiões interioranas pelo qual tenho interesse com jogos de palavras chaves como de Baião, Cametá e Mocajuba , a partir desses relatos podemos trabalhar tanto na pesquisa 
histórica quanto com os alunos seja na disciplina de estudos amazônicos ou história, questões sobre alimentação tradicional , os frutos da floresta e renda nos tempos coloniais 
e durante a colonização da Amazônia abaixo segue alguns relatos retirados dessa breve e pequena pesquisa que achei e print do ambiente virtual, além de assuntos ligados a 
alimentação, assuntos como trabalho, e utensílios foram achados. 
(Referindo-se à população das ilhas próximas 
a Baião) 
"Nesses distritos, onde o povo depende 
exclusivamente da pesca para ter alimento animal, há 
um período do ano em que sofrem fome, de modo 
que dão uma grande estima à pequena reserva que 
conseguem." 
1848 
Arredores de Baião, Pará 
BATES, Henry Walter. O Naturalista no Rio 
Amazonas (1848-1859). vol. I, São Paulo, Companhia 
Editora Nacional, 1944. p. 160 
Ficha: 4878/ 
1
6 
 
(Referindo-se à estadia nas ilhas próximas a Baião) 
"Conseguimos comprar uma pequena tartaruga. 
Quase todos os habitantes têm alguns destes animais, 
presos em pequenos currais. Por toda parte encontrei 
mamelucos. Eram muito delicados, mas não 
conseguimos obter muito alimento fresco. Penso que 
isso era devido a não possuírem mais que o 
absolutamente indispensável às suas próprias 
necessidades. Nesses distritos, onde o povo depende 
exclusivamente da pesca para ter alimento animal, há 
um período do ano em que sofrem fome, de modo 
que dão uma grande estima à pequena reserva que 
conseguem. Geralmente respondiam pela negativa 
quando perguntávamos, com dinheiro na mão, se 
tinham galinhas, tartarugas ou ovos para vender." 
1848 
Arredores de Baião, Pará 
BATES, Henry Walter. O Naturalista no Rio 
Amazonas (1848-1859). vol. I, São Paulo, Companhia 
Editora Nacional, 1944. p. 160 
Ficha: 5220/ 4642/2062 
(Referindo-se aos habitantes mestiços de Cametá) 
"Onde quer que se vá, para onde quer que se olhe, vê-
se, logo uma rede baloiçando, na qual alguém, 
descansando de nada fazer, dá um ligeiro impulso. 
Esse regime da rede e comum em geral. A rede é 
cama, cadeira sofá, e em muitos quartos, caso se 
possa falar nisso, a única mobília, sempre usada e 
sempre em movimento. Nela não se descansa do 
trabalho, e sim do banho". 
1859 
Cametá, Pará 
AVÉ-LALLEMANT, Robert. Viagem pelo Norte do 
Brasil no Ano de 1859. vol. I, Rio de Janeiro, 
Ministério da Educação e Cultura/ Instituto Nacional 
do Livro, 1961. p. 43 
Ficha: 20218/ 11303 
Em cima da rocha e nas cavidades dela, acha-se aqui 
e acolá, formada pela decomposição da pedra, uma 
argila muito fina, que se presta não só para telhas, 
mas também para uma bela louça de barro; com a dita 
argila, os índios fabricam, particularmente, grandes 
panelas, que são daqui exportadas para Cametá, 
Belém e até para o interior." 
1819 
Gurupá, Pará 
SPIX, Johann Baptiste von e MARTIUS, Carl 
Friedrich Philippe von. Viagem pelo Brasil (1819-
1820). vol. III, Rio de Janeiro, Imprensa Nacional, 
1938. p. 120 
Ficha: 18494 
1
7 
 
(Referindo-se aos habitantes das ilhas próximas 
à Baião) 
"Alimentam-se principalmente de peixe, de moluscos 
(entre os quais as grandes Ampularia [...] cuja carne 
me pareceu muito coriácea), a indefectível farinha e 
os frutos silvestres. Entre estes, os frutos das 
palmeiras ocupavam principal lugar. O açaí é o mais 
usado, mas este forma um artigo universal do regime 
em todas as partes da região. O fruto, que é 
perfeitamente esférico, é do tamanho de uma cereja, 
contendo pouca polpa entre a casca e o caroço. Faz-se 
com ele, juntando água, uma bebida espessa, violeta, 
que mancha os lábios como amoras. O fruto do miriti 
é também alimento comum, embora a polpa seja 
ácida e desagradável, pelo menos para o paladar 
europeu. A tucuma [...] e o mucujá [...] crescem 
somente na terra firme. Seus frutos têm uma polpa 
amarelada, que os naturais comem, como o miriti." 
 1848 
Arredores de Baião, Pará 
BATES, Henry Walter. O Naturalista no Rio 
Amazonas (1848-1859). vol. I, São Paulo, 
Companhia Editora Nacional, 1944. p. 159 
Ficha: 4877/ 3571/3412/2963/1184/760 
 
 
 
 
 
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8 
 
 
1
9 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE VISITA 2- MUSEU DO AMANHÃ 
 
 A segunda visita que destaco para este relatório, é referente a exposição ‘prato do mundo’ do museu virtual do amanhã, o museu traz a exposição com 
interatividade de 360º, o que permite que os alunos visitantes sintam-se como se estivessem no local, para além disso, as visitas possuem áudio descrição o que 
torna a visita mais interessante e agradável mesmo sendo acessada pelos dispositivos, em decorrência da pandemia, vale ressaltar que atividades massivas acabam 
por deixar o ensino de aprendizagem exaustivo portanto, embora as visitas se deem em espaço virtual, elas conseguem ser uma atividade atrativa dos quais os 
alunos no ambiente do lar possam ter acesso a visita a museus. As atividades de visita aos museus sugerem uma gama de possibilidades aos alunos, principalmente 
por que os alunos visitantes tem a possibilidade de conhecer a salvaguarda e catalogação como importante instrumento para a preservação da memória e da 
cultura de um povo, embora o espaço virtual visitado, não disponibilize uma seção para o ensino ou educação, ainda assim, o professor pode se apropriar do 
ambiente e inserir a temática desejada a ser trabalhada, particularmente, em si o museu já é um rico aprendizado, além da tour virtual, pode ser baixado no site 
um livro gratuito de receitas que contem 68 páginas e apresenta como reaproveitar e aproveitar alimentos para elaboração de pratos e novos pratos, assim 
reduzindo o máximo de desperdício dos alimentos. 
2
0 
 
Abaixo um mapa disponível do site em relação a visita tour. 
 
O museu considera uma curadoria de extrema relevância social, traz reflexões acerca da alimentação humana e como poderemos criar modos sustentáveis 
de gerar alimentos em um planeta que terá futuramente cerca de 10 bi de pessoas, alimentos em escala e saudáveis, de forma que levanta questões das 
problemáticas atuais de que , enquanto uma parcela populacional sofre com obesidade, outra sofre com a escassez alimentícia, citando que o nosso modelo 
agrícola não é sustentável levando em vista o crescimento demográfico, o aquecimento global dos quais agravam a situação. A partir desta visita os alunos 
visitantes podem estar refletindo sobre si e o mundo que os rodeia e futuras gerações como formas saudáveis de consumir e de gerar, abastecimento e estruturas 
do cotidiano, uma atividade como essa pode ser destinada a turma do 7º ano do ensino fundamental 
 
 
 RELATÓRIO DE VISITA 3 – MUSEU EGIPICIO E ROSA CRUZ 
2
1 
 
 
A terceira visita realizada e destacada pata esse relatório foi do museu egípcio rosa e cruz, nele há podcasts, e muitos recursos que os professores podem usar em 
uma visitação online, principalmente o que tange para turma do 6º ano, pois há peças que os alunos podem acessar, isso fortalece o ensino de história e o aluno 
consegue visualizar a importância da arqueologia, salva e guarda de objetos e o professor pode por meio desta atividade selecionar algumas peças e preparar sua 
aula baseada na visita do aluno e assim discutir um pouco sobre osvestígios e como sabemos sobre História. 
O site possui muitos recursos como tour em 360º e podcasts e outros artigos que os alunos podem estar acessando. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2
2 
 
 
Universidade federal do Pará 
Licenciatura em história 
Roteiro de entrevista e Ficha Técnicapara Oficina 
Elaborado por = Eliandra gleyce Rodrigues 
Projeto de ensino. 
Tema: quilombo 
Local: Concórdia do Pará 
Comunidade remanescente do campo verde (ARQUINEC). 
 
1º vídeo – fotos –lugares – memorias –paisagens 
2º Vídeo [história oral] 
Qtde/ 
Entrevistado 
Perguntas a serem respondidas Tema Tempo 
1 idoso - o que é ser quilombola para o senhor? 
- o que significa morar no quilombo para o senhor? 
- o que representa esse lugar para o senhor e porquê gosta 
daqui? 
Memória e 
identidade 
03’30’’ 
1 jovem - o que é ser quilombola pra ti? 
- o que significa morar no quilombo pra ti? 
- o que represente esse lugar e porquê tu gosta daqui? 
 
Memória e 
identidade 
03’30’’ 
1 criança - o que é ser quilombola pra ti? 
- o que significa morar no quilombo pra ti? 
- o que represente esse lugar e porquê tu gosta daqui? 
 
Memória e 
identidade 
03’30’’ 
 
 Podcast [história oral] 
Qtde/ 
Entrevistado 
Perguntas a serem respondidas Tema Tempo 
1 estudante - como você está se preparando para o Enem? 
- o que você espera do Enem? 
- vai usar a nota do Enem para algum curso de nível 
técnico? tecnólogo? licenciatura? bacharel? 
- A escola que tem aqui você acha ela importante e pq? 
- o que essa escola representa pra ti? 
 
Construção 
de 
identidade 
resistência 
quilombola 
na 
atualidade. 
02’30’’ 
1 universitário - porque você decidiu fazer uma faculdade? Alguém te 
inspirou? A escola impulsionava a fazer uma 
universidade? Sonho pessoal cursar uma faculdade? 
- como foi sua trajetória na universidade? Sentiu alguma 
dificuldade? 
- você entrou por meio de cotas? se sim, por qual? 
- quais motivos te levou a desistir do curso? 
Histórico de 
conquista no 
âmbito 
individual e 
comunitário 
02’30’’ 
2
3 
 
- quais são seus objetivos daqui pra frente? 
1 formado - o que significou pra ti a conclusão do curso? 
- o seu olhar para sua comunidade mudou? como tu olha 
hoje o seu lugar? o que tu espera contribuir com esse 
lugar? 
- como tu enxerga o quilombo atualmente? 
- como tu pretende contribuir para a tua comunidade em 
relação ao retorno social? 
- pretende um dia sair desse lugar? se sim, pq? 
 
Retorno 
social e 
conquistas 
para 
comunidade 
02’30’’ 
 
 
------------- 
FICHA TÉCNICA 
Elizabete Trindade da Silva Entrevistas, fotos, e coleta de dados 
Eliandra Gleyce Rodrigues Roteiro de entrevistas, elaboração de posts para redes sociais e texto 
blog 
Kleoson Costa Apoio técnico, operacional e texto blog 
Francicléia Ramos Divulgação e texto redes sociais, texto blog, operacional, planejamento 
e coordenação de oficina 
Elbia C. de Souza Planejamento e coordenação de oficina 
Adriane Aline S. da Silva Edição e roteiro de arte, vídeo e áudio 
 
 
 
Elizabete Trindade da Silva 
http://lattes.cnpq.br/1560356741732279 
 
Kleoson Ribeiro Costa - http://lattes.cnpq.br/5447853820236911 
Eliandra gleyce http://lattes.cnpq.br/5121244027017611 
 
Elbia Cunha de Souza - http://lattes.cnpq.br/1119905717673537 
Francicleia Ramos Pacheco - http://lattes.cnpq.br/4022998321052955 
Adriane Aline Soares da Silva - http://lattes.cnpq.br/9248973104829086 
ANTONIO CARLOS GARCIA DAMASCENO JUNIOR - https://www.instagram.com/garciajuniorbkl/ - agradecimentos pela contribuição e narração 
junior damasco 
http://lattes.cnpq.br/1560356741732279
http://lattes.cnpq.br/1119905717673537
http://lattes.cnpq.br/4022998321052955
https://www.instagram.com/garciajuniorbkl/
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 RELATÓRIO 4 – CURSOS COMPLEMENTARES 
 
Umas das atividades neste estágio 4 foram, 
realizações e participações em cursos e 
palestras e eventos que pudessem agregar na 
carga horaria e conhecimento para o estágio, 
alguns certificados a carga horaria estipulada 
demorou mais do que disposto no certificado, 
pois requeria leituras de artigos, videoaulas e 
podcast, abaixo anexos dos cursos realizados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ 
FACULDADE DE HISTÓRIA 
CAMPUS ANANINDEUA 
COORDENAÇÃO DE ESTÁGIO. 
SIDIANA DA CONSOLAÇÃO FERREIRA DE MACÊDO 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE ENSINO 
 
 
 
ADRIANE SOARES 
ELBIA SOUZA 
ELIANDRA RODRIGUES 
ELIZABETE TRINDADE 
FRANCICLÉIA RAMOS 
KLEOSON RIBEIRO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3
8 
 
 
PROJETO DE ENSINO. 
 
Tema: Quilombo 
Local: Concordia do Pará 
Comunidade Remanescente do Campo Verde (Arquinec). 
Hab. 
1- Descrição da oficina: 
Trata-se da possibilidade de trabalharmos com variados tipos de memórias existente dentro de uma comunidade remanescente, como identidade e 
resistência, partindo da coleta de relatos, fotos e entrevistas para a compreensão da importância do quilombo como espaços que guardam a história de um 
determinado grupo. 
2- Objetivos: 
O principal objetivo consiste em demonstrar a importância das memórias dos moradores da comunidade remanescente do Campo Verde (Arquinec), como 
forma de construção de uma identidade da resistência quilombola atualmente. 
Também se pretende trabalhar o histórico de conquistas no âmbito individual mediante as possibilidades de entrar em uma Universidade e conseguir seu 
espaço, assim como no âmbito comunitário em relação ao processo de reconhecimento dessas comunidades. 
3- Conteúdos: 
Os conteúdos que serão trabalhados partem das discussões sobre o fim da escravidão que é o momento em que os escravos começam a ganhar um 
protagonismo no cenário nacional reivindicando seus lugares, é nesse novo cenário que os negros iniciam o processo de lutas por seus direitos, pautados na 
importância da sua identidade como elemento fundamental na formação da sociedade brasileira, e conhecer ainda um pouco do conceito de quilombo de 
como os escravizados começaram a se organizar nesses ambientes. 
Assim as discussões apresentadas na oficina se propõem a refletir sobre essa identidade quilombola, e quais os aspectos marcantes nesse processo na 
atualidade, ou seja, como esses sujeitos percebem as mudanças que aconteceram ao longo da história e sua importância para as futuras gerações, perceber 
também como são repassados esses conhecimentos para essas novas gerações que serão responsáveis pela continuidade da história dessa comunidade 
remanescente de quilombos no Campo Verde (Arquinec).. 
3.1- Conceitos: 
Remanescentes quilombolas, Memória, Identidade Quilombola, História Oral. 
 
3
9 
 
4- Metodologia: 
A oficina será dividida em quatro momentos específicos: 
 
No primeiro momento será feito um contato com alguns membros da comunidade para conhecer a realidade local, saber a dinâmica social existente, 
perceber suas redes de sociabilidade e, assim como apresentar a nossa proposta, mostrar como será realizada a oficina buscando apoio desses membros 
para poder realizar o projeto. 
E a partir desse contato produzir um pequeno roteiro com perguntas para que ao final eles possam estar respondendo, através disso teremos os dados 
referentes às memórias desses sujeitos e de todo o processo que a comunidade viveu para ser reconhecida legalmente. E dessa forma a metodologia contará 
com entrevistas, coletas de relatos e fotos que serão utilizados no decorrer da oficina. 
No segundo momento serão realizadas o tratamento dos dados coletados para a realização de dois mini vídeos explicativos utilizando as fotos e um 
podcast. Assim teremos relatos de gerações diferentes sobre a vivência em uma comunidade remanescente, utilizando esses resultados para realizar umaminiexposição da oficina. 
No terceiro momento Será disponibilizado os vídeos na plataforma do Youtube ( mariposas) 
O primeiro vídeo disponibilizado será a apresentação da comunidade por meio de fotos, localização do Quilombo Comunidade Remanescente do Campo 
Verde (Arquinec), dados de habitantes e espaços de concentração da população de sociabilidade, como campo desportivos , festas, comidas , praticas 
tradicionais 
 
O segundo vídeo será exposto as entrevistas sobre as temáticas de memorias e identidades, buscando demonstrar como esse processo foi sendo 
construído através das lutas de muitas pessoas que se envolveram na causa pelo reconhecimento dos espaços em que vivem, assim como demonstrar como 
historicamente o quilombo representa uma forma de resistência dos grupos que lutavam contra as diversas formas de escravidão. Através da exposição do 
tema buscaremos demonstrar como esse processo de lutas por direitos é importante, principalmente para garantir o acesso de muitas pessoas que moram 
nas comunidades remanescentes à universidade, possibilitando assim o acesso a uma educação de qualidade. 
 No quarto momento 
Será feito o Podcast e disponibilizado na plataforma do Youtube (mariposas) 
O Podcast será o momento em que alguns estudantes da comunidade falarão de sua experiência da preparação para o Enem a trajetória na 
Universidade Pública, as desistências da faculdade e a conclusão do curso e o retorno social para a comunidade. Para a realização do Podcast serão 
utilizadas perguntas pre-elaboradas. 
Materiais Utilizados: 
4
0 
 
Recursos humanos, passagens pra viagem, papel, canetas, Datashow, fotos, coleta de entrevistas celular, pacote de internet, notebook, caixa de som, 
pen drive. Plataforma para as edições e tratamento do material e divulgação na rede mundial de computadores ( Youtube). 
 
5- Informações adicionais: 
As reflexões sobre o Ensino de História demonstram como é preciso pensar novas metodologias que sejam capazes de despertar o interesse dos 
alunos pela disciplina, durante muito tempo esse Ensino de História era pautado nos discursos oficiais que privilegiavam os grandes acontecimentos e os 
seus heróis, desse modo “essa forma de ensino; determinada desde o início de sua trajetória como disciplina escolar foi o espaço da história oficial na 
qual os únicos agentes visíveis do movimento social eram o Estado e as elites” (NADAI, 1993, p.152), ou seja, se perpetuava esses discursos que não 
consideravam esses outros grupos que eram excluídos dessa história oficial, mas esse cenário vai se modificando ao longo dos anos, pois “uma sociedade 
democrática precisa dar voz a todos os seus membros, e isto significa dar vez também a memória dos que não possuem nomes em ruas e praças públicas” 
(ARRUDA, 2002, p. 42) essa mudança se consolida com a inserção desses sujeitos nos mais diversos ambientes, reivindicando seus direitos, e o ensino 
de história acompanha essa movimentação, pois é nesse espaço que esses novos sujeitos ganham o seu protagonismo, através de um ensino que não 
privilegia apenas os grandes heróis, mas que insere no discurso esses sujeitos em suas mais diversas formas de manifestação, assim discutir sobre a 
memória dos sujeitos residentes em uma comunidade remanescente quilombola é mostrar a luta e a resistência desses grupos. 
 Para além das discussões feitas na sala de aula é importante que o professor de História se utilize dos chamados espaços não formais como aliados 
no processo educacional pautado na igualdade e no respeito pela diversidade. Assim “as atividades extraclasse se mostram importantes no processo 
educacional, podendo ocorrer em diversos espaços presentes na comunidade ” (SANTOS/SOUSA, 2018, p.1) utilizando um planejamento é possível 
desenvolver atividades nesses espaços, com o objetivo de demonstrar para os alunos como esses lugares também são importantes, pois não é apenas na 
sala de aula que se aprende. 
 Para essas autoras na chamada educação não formal “o estudante pode relacionar conhecimento com o meio em que vive e trocar ideias com outras 
pessoas” (2), ou seja, além de considerar os conhecimentos prévios que os alunos possuem, é possível fazer com que percebam que os lugares onde moram, 
a comunidade em que estão inseridos também possuem uma história e que portanto, também podemos aprender com a luta dessas pessoas, inserir esse 
debate em outros espaços é fazer com que o aluno perceba como o aprendizado acontece de diferentes maneiras e em diferentes lugares. Esses chamados 
espaços não formais de educação seriam “ museus, parques, praças, florestas, estações de tratamento de água, fábricas de reciclagem, praias, rios ou mesmo 
a cozinha ” (p.3), desde que como mencionado anteriormente faça parte do planejamento do professor, que possuí um roteiro do que se pretende com essa 
aula, qual a importância desses lugares e os objetivos que se deseja alcançar, utilizando essa metodologia é possível desenvolver uma aula que contemple 
os mais diversos aspectos dos espaços não formais. 
 Nesse sentido essa oficina é pensada como uma forma de proporcionar um diálogo com os moradores da comunidade remanescente de quilombo do 
4
1 
 
Abacatal, como uma forma de perceber a dinâmica dessa comunidade, suas formas de relação e principalmente conhecer a trajetória que esse grupo enfrentou 
para que obtivesse o reconhecimento de comunidade quilombola e consequentemente tivessem seus direitos reconhecidos, utilizaremos as memórias e relatos 
dos moradores para perceber as etapas desse processo. 
Em seu livro história e memória, Jacques Le Goff (2003) preocupou-se em situar as principais transformações sofridas pela memória, a partir do estudo 
das sociedades essencialmente orais. Para esse autor, na história da humanidade, a memória teria algumas fases sendo uma delas a memória oral utilizada 
pelos grupos que não dominavam a escrita, fase essa configurada principalmente pelos mitos de origem. 
De acordo com a percepção de Le Goff a história oral ao ser utilizada em pesquisas com memória permite observar determinados aspectos de períodos 
e acontecimentos históricos que nem sempre são percebidos. No decorrer desse projeto de ensino uma das fontes a ser trabalhada é com a história oral tendo 
como objetivo, possibilitar por meio dos relatos, a observação das mudanças comportamentais da sociedade, analisando o impacto dessas transformações 
na constituição de novos hábitos e costumes. Refletir sobre as condições socioeconômicas no contexto dessas mudanças e as transformações para os grupos 
sociais perceptíveis por meio de outras fontes, como textos ou imagens. 
 
 
REFERÊNCIAS 
ARRUDA, Gilmar. “Para que Serve o ensino de história ?”. In: História e Ensino, Londrina, V.8, edição especial, out.2020, pp. 37-45. 
LE GOFF, Jacques. História e Memória. 5.Ed. Campinas: UNICAMP, 2003. 
MARTINHO, Priscila Tamiasso, SANCHE, Ângela, SANTOS, Adriana Tavares dos, SOUZA, Célia. Espaços não formais de ensino: Reflexões sobre as 
possibilidades de abordar temas transversais. https:// www.2018.sh.eventos.dype.com.br/resources/anais/8/1539559182_ARQUIVO_Scien tiarium.pdf 
NADAI, Elza. O Ensino de história no Brasil: trajetória e perspectiva. REV.Bras.de Hist. São Paulo, v.13, n 25/26 pp. 143-162. Set.92/Ago.93. 
 
 
 
 
 
 
http://www.2018.sh.eventos.dype.com.br/resources/anais/8/1539559182_ARQUIVO_Scien%20tiarium.pdf