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Tarefa: 27. Quizz Compreendendo o ato de ler: A Perspectiva do Modelo Simples de Leitura Tarefa: 27. Quizz Compreendendo o ato de ler: A Perspectiva do Modelo Simples de Leitura Tarefa 27 Quizz Compreendendo o ato de ler A Perspectiva do Modelo Simples de leitura Que tipo de pistas se podem dar aos alunos em sala de aula, das funções cognitivas que integram a componente da compreensão da linguagem? 1. Pistas de conhecimento geral, fonológico, sintático e semântico. 2. Pistas de conhecimento fonológico e fonémico. 3. Pistas de conhecimento geral. 4. Pistas de conhecimento sintático e semântico. Selecione a opção correta: 1. O incremento da proficiência leitora depende do aumento da capacidade de decodificação e do aumento da compreensão da linguagem. 2. O incremento da proficiência leitora depende do aumento da capacidade de decodificação, mas não do aumento da compreensão da linguagem. 3. O incremento da proficiência leitora depende apenas do aumento da compreensão da linguagem. 4. Nenhuma das opções está correta. Qual das opções define o conjunto de recomendações para o desenvolvimento das habilidades de leitura, desde o pré-escolar até ao 3º ano de escolaridade? 1. O ensino de habilidades linguísticas do dia-a-dia; o desenvolvimento da consciência fonêmica e das relações grafofonêmicas; o ensino das habilidades de decodificação e reconhecimento de palavras; a promoção da leitura diária. 2. O ensino de habilidades linguísticas acadêmicas; o desenvolvimento da consciência fonêmica e das relações grafofonêmicas; o ensino das habilidades de decodificação e reconhecimento de palavras; a promoção da leitura diária 3. O ensino de habilidades linguísticas acadêmicas; o desenvolvimento da consciência fonêmica e das relações grafomotoras; o ensino das habilidades de decodificação e reconhecimento de palavras; a promoção da leitura diária. 4. O ensino de habilidades linguísticas acadêmicas; o desenvolvimento da consciência fonémica e das relações grafofonêmicas; o ensino das habilidades de codificação e reconhecimento de palavras; a promoção da leitura mensal. O que envolve o treino de capacidades metacognitivas? 1. A tónica é colocada no ato de compreender textos. 2. A tónica é colocada na capacidade de ler textos rapidamente. 3. A tónica é colocada no ato de aprender a aprender e na capacitação da criança com estratégias de autoanálise, de monitorização e de organização das ações requeri- das durante a leitura de um texto. 4. Nenhuma das opções está correta. A que diz respeito o conhecimento do princípio alfabético? 1. À tomada de consciência de que as letras, e conjuntos de letras, que designamos por grafemas, são usadas para representar os fonemas das palavras faladas. 2. À tomada de consciência de que as letras são usadas para representar os fonemas das palavras faladas. 3. À tomada de consciência de que as letras, e conjuntos de letras, que designamos por fonemas, são usadas para representar os fonemas das palavras faladas. 4. Nenhuma das opções está correta. O que é importante saber sobre o modelo simples de leitura? 1. À luz deste modelo, a leitura com compreensão de um texto escrito requer, numa primeira fase, a decodificação e o reconhecimento das palavras que o integram. 2. Na segunda fase, a da interpretação, aplica-se os mesmos mecanismos empregues no processamento da linguagem oral. 3. O primeiro pressuposto do modelo simples de leitura é: a leitura resulta apenas de duas componentes – a decodificação e a compreensão da linguagem. 4. Todas as opções anteriores. Qual das opções abaixo é um exemplo de discurso linguístico? 1. A existência de espaços para marcar os limites da palavra. 2. A ordenação sucessiva das páginas de um livro da esquerda para a direita. 3. Nenhuma das opções está correta. 4. A 1ª e 2ª opções estão corretas. Se ao longo dos primeiros anos de escolaridade o professor mantiver o foco da instrução na decodificação, o que vai acontecer à compreensão da leitura? 1. Ao manter o foco da instrução na decodificação, vão contribuir para que a compreensão da leitura seja predominantemente explicada pelas habilidades de reconhecimento de fonemas. 2. Ao manter o foco da instrução na decodificação, vão contribuir para que a compreensão da leitura seja predominantemente explicada pelas habilidades de reconhecimento de palavras. 3. Nenhuma das opções está correta. 4. Ambas as opções estão corretas. Como que o modelo simples da leitura pode ajudar o professor? 1. Permite guiar a atividade do professor, ajudando-o a identificar as habilidades críticas que devem ser priorizadas durante a instrução da leitura. 2. Permite que o professor consiga perceber melhor o que é a leitura. 3. Nenhuma das opções está correta. 4. Ambas as opções estão corretas. De que forma que o modelo simples de leitura fornece ao professor uma base para a avaliação das crianças? 1. Se o estudante não está conseguindo extrair significado a partir do texto escrito é porque tem dificuldades com a linguagem que está a sendo lida. 2. Se o estudante não está conseguindo extrair significado a partir do texto escrito é porque tem dificuldades em reconhecer as palavras do texto, de forma precisa e fluente. 3. Se o estudante não está conseguindo extrair significado a partir do texto escrito é porque tem dificuldades em ambas os componentes. 4. Todas as opções estão corretas.
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