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Graduanda: Rochelle Rafaela da Silva
Disciplina: Educação em Ciências Naturais: Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
Professor: Guilherme 
A História do Ensino de Ciências no Brasil e a Elaboração da Base Nacional Comum Curricular
A história vem mostrando uma forte influência política, econômica e social na organização curricular no Ensino de Ciências no Brasil, onde tais influências visaram à manutenção de uma sociedade elitista, que vai na contramão das mudanças históricas, baseadas no desenvolvimento científico-tecnológico e numa sociedade mais equitativa. 
Durante minha formação estudantil o Ensino de Ciências preconizou também pela manutenção da sociedade elitista, onde o currículo buscava trazer conteúdos mais interligados com a história das sociedades, as áreas industriais, do que conhecimentos expansores, incentivadores para que os alunos buscassem a ciência como área de estudo, pouquíssimos colegas seguiram para a área de pesquisa e de docência. 
A BNCC continua sendo criticada por poder ser considerada uma forma de “padronização do ensino”, pois de certa forma, decide quais os conteúdos vão ser mostrados nas escolas de todo o país, sem levar em consideração a diversidade territorial, cultural e de classes do Brasil, sendo acusada de ser uma forma de manter, mais uma vez, a situação posta, de mais exclusão e alienação. 
Torna-se imprescindível uma reflexão mais profunda sobre o momento sociopolítico atual, pois as crescentes reflexões de ensino e os objetivos do Ensino de Ciências agora almejam a formação de sujeitos críticos, conscientes da influência política e econômica nas pesquisas científicas, lutando contra projetos de lei que cerceiam a liberdade de pensamento dos docentes e, consequentemente, o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais engajadas, contestadoras e críticas, que embasariam as classes mais pobres a buscarem liberdade intelectual, autoconhecimento e consciência de classe.
O Ensino de Ciências é um dos caminhos dos quais os estudantes possam abrir os horizontes através do estudo, tornando possível uma maior compreensão de que, enquanto criação humana, o Ensino de Ciências encontra-se munido de aparato histórico e cultural, e sofre a influência de aspectos políticos, sociais, econômicos, históricos. Formação que, no momento, se faz mais distante da realidade escolar se considerarmos os rumos dados à Educação quando da publicação das últimas diretrizes curriculares.