27 ABC - AVAMEC

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Qual das opções abaixo é um exemplo de discurso linguístico?
A existência de espaços para marcar os limites da palavra.
A ordenação sucessiva das páginas de um livro da esquerda para a
direita.
Nenhuma das opções está correta.
A 1ª e 2ª opções estão corretas.
Selecione a opção correta:
O incremento da proficiência leitora depende do aumento da
capacidade de decodificação e do aumento da compreensão da
linguagem.
O incremento da proficiência leitora depende do aumento da
capacidade de decodificação, mas não do aumento da compreensão
da linguagem.
O incremento da proficiência leitora depende apenas do aumento
da compreensão da linguagem.
Nenhuma das opções está correta.
O que envolve o treino de capacidades metacognitivas?
A tónica é colocada no ato de compreender textos.
A tónica é colocada na capacidade de ler textos rapidamente.
A tónica é colocada no ato de aprender a aprender e na
capacitação da criança com estratégias de autoanálise, de
monitorização e de organização das ações requeri- das durante a
leitura de um texto.
Nenhuma das opções está correta.
O que é importante saber sobre o modelo simples de leitura?
À luz deste modelo, a leitura com compreensão de um texto
escrito requer, numa primeira fase, a decodificação e o
reconhecimento das palavras que o integram.
Na segunda fase, a da interpretação, aplica-se os mesmos
mecanismos empregues no processamento da linguagem oral.
O primeiro pressuposto do modelo simples de leitura é: a leitura
resulta apenas de duas componentes – a decodificação e a
compreensão da linguagem.
Todas as opções anteriores.
Como que o modelo simples da leitura pode ajudar o professor?
Permite guiar a atividade do professor, ajudando-o a identificar as
habilidades críticas que devem ser priorizadas durante a instrução
da leitura.
Permite que o professor consiga perceber melhor o que é a leitura.
Nenhuma das opções está correta.
Ambas as opções estão corretas.
Se ao longo dos primeiros anos de escolaridade o professor mantiver o foco da instrução na decodificação, o que vai
acontecer à compreensão da leitura?
Ao manter o foco da instrução na decodificação, vão contribuir
para que a compreensão da leitura seja predominantemente
explicada pelas habilidades de reconhecimento de fonemas.
Ao manter o foco da instrução na decodificação, vão contribuir
para que a compreensão da leitura seja predominantemente
explicada pelas habilidades de reconhecimento de palavras.
Nenhuma das opções está correta.
Ambas as opções estão corretas.
A que diz respeito o conhecimento do princípio alfabético?
À tomada de consciência de que as letras, e conjuntos de letras,
que designamos por grafemas, são usadas para representar os
fonemas das palavras faladas.
À tomada de consciência de que as letras são usadas para
representar os fonemas das palavras faladas.
À tomada de consciência de que as letras, e conjuntos de letras,
que designamos por fonemas, são usadas para representar os
fonemas das palavras faladas.
Nenhuma das opções está correta.
De que forma que o modelo simples de leitura fornece ao professor uma base para a avaliação das crianças?
Se o estudante não está conseguindo extrair significado a partir do
texto escrito é porque tem dificuldades com a linguagem que está a
sendo lida.
Se o estudante não está  conseguindo extrair significado a partir do
texto escrito é porque tem dificuldades em reconhecer as palavras
do texto, de forma precisa e fluente.
Se o estudante não está conseguindo extrair significado a partir do
texto escrito é porque tem dificuldades em ambas os
componentes.
Todas as opções estão corretas.
Qual das opções define o conjunto de recomendações para o desenvolvimento das habilidades de leitura, desde o
pré-escolar até ao 3º ano de escolaridade?
O ensino de habilidades linguísticas do dia-a-dia; o desenvolvimento
da consciência fonêmica e das relações grafofonêmicas; o ensino
das habilidades de decodificação e reconhecimento de palavras; a
promoção da leitura diária.
O ensino de habilidades linguísticas acadêmicas; o desenvolvimento
da consciência fonêmica e das relações grafofonêmicas; o ensino
das habilidades de decodificação e reconhecimento de palavras; a
promoção da leitura diária
O ensino de habilidades linguísticas acadêmicas; o desenvolvimento
da consciência fonêmica e das relações grafomotoras; o ensino das
habilidades de decodificação e reconhecimento de palavras; a
promoção da leitura diária.
O ensino de habilidades linguísticas acadêmicas; o desenvolvimento
da consciência fonémica e das relações grafofonêmicas; o ensino
das habilidades de codificação e reconhecimento de palavras; a
promoção da leitura mensal.
Que tipo de pistas se podem dar aos alunos em sala de aula, das funções cognitivas que integram a componente da
compreensão da linguagem?
Pistas de conhecimento geral, fonológico, sintático e semântico.
Pistas de conhecimento fonológico e fonémico.
Pistas de conhecimento geral.
Pistas de conhecimento sintático e semântico.