AV Direitos Humanos

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ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO SIMÕES
Avaliação AV
 
 
202003186058 POLO DUQUE DE CAXIAS - RJ
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Disciplina: EEL0024 - EDUCAÇÃO E
DIREITOS HUMANOS 
Período: 2021.3 EAD
(G) / AV
Aluno: ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO
SIMÕES
Matrícula:
202003186058
Data: 11/10/2021 21:21:35 Turma: 9003
 
 ATENÇÃO
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 1a Questão (Ref.: 202007196396)
No que se refere aos direitos e garantias fundamentais existentes na
Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, assinale a
alternativa correta. 
Homens e mulheres são iguais perante a Constituição, sendo uns
mais iguais que outros, e estão obrigados a agir estritamente na
forma da lei. 
Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza,
garantindo-se aos brasileiros residentes no País ou no exterior, a
inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança
e à propriedade. 
Ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou
degradante. A todos será dado o direito de livre manifestação do
pensamento, sendo permitido o uso de máscaras para resguardar o
anonimato.
O Estado pode definir uma religião oficial a ser seguida pelos seus
cidadãos.
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Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza,
garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a
inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança
e à propriedade. 
 
 2a Questão (Ref.: 202007196397)
São características dos direitos fundamentais, exceto: 
 
Imprescritibilidade
Universalidade
Ilimitabilidade
Inalienabilidade
Irrenunciabilidade
 
 3a Questão (Ref.: 202007196391)
Nos estudos de direito constitucional hodiernos, os direitos
fundamentais são divididos em dimensões e/ou gerações. Sobre essa
questão, assinale a alternativa correta: 
Os direitos de segunda geração ou dimensão se relacionam com as
liberdades positivas do ser humano, calcadas no princípio da
igualdade material, e, na história, tem como grande marco a
Revolução Industrial.
Os direitos de segunda geração ou dimensão surgem após as Grandes
Guerras mundiais e possuem como característica preponderante a
defesa da dignidade da pessoa humana. 
O princípio da fraternidade, insculpido no cerne da Revolução
Francesa, é um princípio típico da primeira geração ou dimensão, uma
vez que, representa uma forma de proteção dos interesses individuais
em face de medidas arbitrárias do Estado. 
Os direitos fundamentais de primeira geração ou dimensão são
direitos novos, relacionados aos estudos da genética, cibernética e o
seu impacto nas relações sociais. 
O direito de propriedade é um direito típico da terceira geração de
direitos fundamentais. 
 
 4a Questão (Ref.: 202008777899)
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(UFCG-Pedagogo, 2019 - adaptada). Com referência ao trabalho com os
direitos humanos na escola, algumas orientações metodológicas
fundamentais, e associadas à perspectiva de um trabalho
interdisciplinar, seguem indicadas nas alternativas, EXCETO a seguinte
alternativa:
Um educador ou professor em direitos humanos deve adotar a teoria
da ação dialógica que envolve a colaboração, a união, a organização,
a síntese cultural, a reconstrução do conhecimento, fortalecendo
vínculos com a comunidade e com qualquer pessoa, tendo como
referencial a realidade.
Não se trata de uma disciplina, de momentos ou aulas reservadas aos
direitos humanos, mas de princípios e de debates dos temas afins,
permeando toda a prática educativa e garantindo a reflexão crítica,
ativa e permanente, o que envolve todo um processo de ensinar a
pensar.
Deverá haver não somente o intercâmbio entre as disciplinas, mas
especialmente, entre os temas, metodologias e procedimentos a
partir da atitude docente, planejados e executados à luz dos direitos
humanos e rumo à sua vigência, formando os indivíduos para o pleno
gozo das plenitudes de suas
A metodologia indicada prescinde a vivência dos direitos humanos,
uma conquista em longo prazo, cuja participação como método
pressupõe e almeja os novos, construtivos e conservadores desafios
ultraliberais.
A metodologia deve estimular a participação de todos os envolvidos
no processo educativo, possibilitando a contradição e abrindo-se para
uma visão universal que, respeitando as diferenças, transcenda estas
mesmas diferenças para que todos se reconheçam iguais, enquanto
seres humanos.
 
 5a Questão (Ref.: 202008777900)
(Prefeitura de Angra dos Reis, Docente I, 2019. Adaptado). A
Constituição Federal de 1988 reconheceu a dignidade da pessoa
humana e os direitos ampliados da cidadania - civis, políticos,
econômicos, sociais, culturais e ambientais - como fundamentos do
Estado Democrático de Direito. Esse reconhecimento se relaciona a um
processo mais amplo, que remonta à Declaração Universal dos Direitos
Humanos da Organização das Nações Unidas (ONU), de 1948.
A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.
I. Essas mudanças no comportamento social estão ligadas à
compreensão de que os Direitos Humanos são um patrimônio universal.
II. Essas mudanças no comportamento social estão ligadas à defesa de
um modelo escolar nacionalista pautado pelo ensino moral e cívico.
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III. Essas mudanças no comportamento social estão ligadas à produção
de mecanismos que garantem uma educação inclusiva e tolerante.
Assinale a alternativa correta:
Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
Apenas a afirmativa I é verdadeira.
Apenas a afirmativa II é verdadeira.
Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
Apenas a afirmativa III é verdadeira.
 
 6a Questão (Ref.: 202008777904)
A Constituição Federal de 1988 estabelece o princípio da cidadania. Pelo
princípio da cidadania, é correto afirmar que:
Toda pessoa tem direito à aposentadoria integral.
Somente é cidadão quem tem título de eleitor.
Toda pessoa tem direito à educação.
Toda pessoa tem direito à escola particular.
Estrangeiros residentes no país não têm direito à educação pública.
 
 7a Questão (Ref.: 202009227633)
Sobre as críticas feitas ao modelo a declaração universal dos Direitos
Humanos, destaca-se:
O caráter imperialista da Declaração ao se auto intitular universal e
pressionar a aceitação por todos os países;
A grande ênfase dada aos direitos econômicos e o desprezo pelos
direitos de liberdade;
A defesa dos direitos militares, reforçando a possibilidade de uma
nova guerra mundial;
Ela acaba por proteger os criminosos e não dar proteção aos cidadãos
de bem.
A pouca preocupação em incluir os países africanos nas Nações
Unidas e deixando uma parte do mundo desassistida de direitos;
 
 8a Questão (Ref.: 202009227916)
O Brasil participou da elaboração da Declaração Universal dos Direitos
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Humanos da ONU e faz parte das Nações Unidas desde a sua fundação,
em 1945. Sobre a nossa relação com os Direitos Humanos:
Apesar de ter uma boa participação na ONU o Brasil ainda está em
processo de consolidação dos Direitos Humanos, pois durante o
regime militar nossa Constituição foi suspensa e os direitos só foram
reconquistados na nova Constituição de 1988;
Por fazermosparte das Nações Unidas desde sua fundação, o Brasil
está atento à aplicação do Direitos Humanos dentro do seu território
há muitas décadas, e nossa Constituição é exemplo mundial na
garantia de direitos;
Nossa Constituição atual está em relativo atraso na garantia de
direitos em relação à Constituição de outros países democráticos. Por
esse motivo, não fomos aceitos no Conselho da ONU e não
consolidamos os Direitos Humanos no país;
O Brasil não é signatário da ONU e, historicamente, é um crítico das
intervenções que a instituição faz nos países.
Por sermos um povo muito diverso, nossa Constituição tem grande
dificuldade de aplicar os Direitos Humanos. Fomos advertidos diversas
vezes sobre violações dos direitos universais e, por isso, fomos
expulsos da ONU no final da década de 1980.
 
 9a Questão (Ref.: 202007300027)
(IFPR / 2019 - adaptado) A instituição escolar constitui-se como um dos
principais espaços de socialização secundária ao cumprir o papel de
reprodução da sociedade da qual faz parte e de seus mecanismos de
dominação. A ação pedagógica desenvolvida na instituição escolar
cumpre esse papel, por intermédio de processos de dominação cujo
objetivo é a imposição de um determinado arbitrário cultural. A
produtividade do trabalho pedagógico pode ser medida pela intensidade
em que consegue inculcar nos destinatários o arbitrário cultural que se
propôs reproduzir e pela capacidade de transferir esse habitus
constituído para a maior quantidade de situações e campos diferentes.
(BOURDIEU, 1992).
(SILVA, Luís Gustavo Alexandre da. Cultura e instituição escolar: os
processos de dominação e a organização, gestão e práticas docentes.
Tese de Doutorado. Universidade Federal de Goiás, Faculdade de
Educação, 2009).
Tendo como referência os conceitos teóricos elaborados por Pierre
Bourdieu, a instituição escolar:
É o lócus de uma violência cultural contra as camadas populares, pois
corporifica mecanismos através dos quais transforma as diferenças
iniciais que são resultado da transmissão familiar e herança cultural
em desigualdades.
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É um espaço neutro de transmissão de conhecimento.
Faz parte da superestrutura de controle usada pelas classes
dominantes para impor suas concepções de mundo aos trabalhadores,
promovendo uma falsa consciência que as impede de perceber os
interesses de sua classe.
Define as qualificações específicas dos indivíduos a serem examinadas
para obtenção do consentimento dos demais membros da sociedade
como uma das maneiras pelas quais os homens livres possam
aumentar o seu bem-estar.
Por meio da inculcação, promove condições para que alunos oriundos
das classes subalternas superem sua posição de classe de origem ao
adotarem os símbolos culturais utilizados pelas elites para manterem
sua posição de superioridade.
 
 10a Questão (Ref.: 202007303038)
(IFT/2016) O Estado, como organização política ou instituição social foi
objeto de análise dos três autores clássicos da sociologia: Durkheim,
Weber e Marx. Para o sociólogo alemão Max Weber, o Estado se
constitui como:
Um grupo de funcionários legitimados para exercer interesses
coletivos.
Um grupo de pessoas eleitas para defender os interesses da classe
dominante em qualquer momento histórico.
Um arranjo político sem precedentes na História da Humanidade,
dado o seu caráter racionalizado.
Um instrumento da Burguesia para exercer a dominação sobre a
classe trabalhadora.
O monopólio legítimo do uso da força e da violência, o que permite a
dominação de grupos sobre grupos.
 
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FKKQ
Cód.:
FINALIZAR
 
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Período de não visualização da avaliação: desde 28/09/2021 até
23/11/2021.