AV Educação e direitos humanos

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Disciplina: EEL0024 - EDUCAÇÃO E DIREITOS 
HUMANOS 
Período: 2021.3 EAD (G) 
/ AV 
Aluno: GEIZIELE GUSMÃO BANDEIRA 
 
Data: 30/10/2021 10:03:43 9 PONTOS 
 
 
ATENÇÃO 
1. Veja abaixo, todas as suas respostas gravadas no nosso banco de dados. 
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 1a Questão (Ref.: 202007479182) 
Acerca do direito de reunião, marque a alternativa correta: 
 
 Todos podem se reunir em locais públicos, mesmo que estejam com armas, desde que 
pacificamente. 
 A liberdade de reunião protege as manifestações em locais públicos, mas não as passeatas. 
 É permitida a reunião em locais públicos, mesmo com armas, desde que haja autorização da 
autoridade competente. 
 Todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais abertos ao público, 
independentemente de autorização, desde que não frustrem outra reunião anteriormente 
convocada para o mesmo local. 
 São permitidas passeatas e manifestações pacíficas, sem armas, desde que autorizadas pela 
autoridade competente. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 202007479177) 
No que se refere aos direitos e garantias fundamentais existentes na Constituição da República 
Federativa do Brasil de 1988, assinale a alternativa correta. 
 
 Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos 
brasileiros residentes no País ou no exterior, a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à 
igualdade, à segurança e à propriedade. 
 O Estado pode definir uma religião oficial a ser seguida pelos seus cidadãos. 
 Homens e mulheres são iguais perante a Constituição, sendo uns mais iguais que outros, e 
estão obrigados a agir estritamente na forma da lei. 
 Ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante. A todos será 
dado o direito de livre manifestação do pensamento, sendo permitido o uso de máscaras para 
resguardar o anonimato. 
 Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos 
brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à 
liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade. 
 
 
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 3a Questão (Ref.: 202007479174) 
Leia as afirmativas a seguir e marque a opção CORRETA: 
 
 De acordo com a Constituição Federal de 1988, a realização de atividades científicas e de 
pesquisa é autorizada exclusivamente quando realizada por uma entidade da Administração 
Direta. 
 A Constituição Federal de 1988 busca criar uma sociedade comprometida, na ordem interna 
e internacional, com a solução bélica das controvérsias. 
 
 A Constituição Federal de 1988 determina que, no Brasil, é livre a manifestação do 
pensamento, sendo vedado o anonimato. 
 A expressão da atividade artística é permitida no Brasil mediante prévia autorização de 
órgão de censura ou licença, nos termos da Constituição Federal de 1988. 
 No Brasil, é proibido o exercício dos cultos religiosos e vedada, na forma da lei, a 
manutenção de locais de culto. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 202009510403) 
Entre as dimensões ou gerações do direito, a fraternidade é considerada uma 
terceira dimensão ou terceira geração. Sobre essa dimensão do direito, assinale a 
alternativa correta. 
 
 Os ideais de solidariedade e de fraternidade estão relacionados a direitos difusos 
e direitos coletivos. 
 Os direitos difusos e os direitos coletivos se relacionam com a fraternidade, mas 
não contemplam o direito de comunicação ou os direitos do consumidor, por 
exemplo. 
 A fraternidade é um direito canônico e próprio das relações ou comunidades 
religiosas. 
 Por estar relacionada com direitos difusos e direitos coletivos, o direito ambiental 
não se insere nos direitos da terceira geração. 
 A fraternidade corresponde a ideais da Revolução Francesa e, por isso, torna-se 
incompatível com os tempos atuais e com o desafio de uma sociedade mais 
solidária. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 202009510496) 
Assinale a alternativa em que é apresentada uma questão ou um direito com o qual 
o status de direito humano da educação está vinculado. 
 
 Eleição para cargo de diretoria dos estabelecimentos escolares 
 Direito a voto, apenas 
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 Propriedade privada 
 Dignidade humana 
 Independência financeira 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 202009060680) 
(UFCG-Pedagogo, 2019 - adaptada). Com referência ao trabalho com os direitos 
humanos na escola, algumas orientações metodológicas fundamentais, e associadas 
à perspectiva de um trabalho interdisciplinar, seguem indicadas nas alternativas, 
EXCETO a seguinte alternativa: 
 
 Não se trata de uma disciplina, de momentos ou aulas reservadas aos direitos 
humanos, mas de princípios e de debates dos temas afins, permeando toda a 
prática educativa e garantindo a reflexão crítica, ativa e permanente, o que 
envolve todo um processo de ensinar a pensar. 
 Deverá haver não somente o intercâmbio entre as disciplinas, mas especialmente, 
entre os temas, metodologias e procedimentos a partir da atitude docente, 
planejados e executados à luz dos direitos humanos e rumo à sua vigência, 
formando os indivíduos para o pleno gozo das plenitudes de suas 
 Um educador ou professor em direitos humanos deve adotar a teoria da ação 
dialógica que envolve a colaboração, a união, a organização, a síntese cultural, a 
reconstrução do conhecimento, fortalecendo vínculos com a comunidade e com 
qualquer pessoa, tendo como referencial a realidade. 
 A metodologia deve estimular a participação de todos os envolvidos no processo 
educativo, possibilitando a contradição e abrindo-se para uma visão universal 
que, respeitando as diferenças, transcenda estas mesmas diferenças para que 
todos se reconheçam iguais, enquanto seres humanos. 
 A metodologia indicada prescinde a vivência dos direitos humanos, uma 
conquista em longo prazo, cuja participação como método pressupõe e almeja os 
novos, construtivos e conservadores desafios ultraliberais. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 202009510697) 
O Brasil participou da elaboração da Declaração Universal dos Direitos Humanos 
da ONU e faz parte das Nações Unidas desde a sua fundação, em 1945. Sobre a 
nossa relação com os Direitos Humanos: 
 
 Apesar de ter uma boa participação na ONU o Brasil ainda está em processo de 
consolidação dos Direitos Humanos, pois durante o regime militar nossa 
Constituição foi suspensa e os direitos só foram reconquistados na nova 
Constituição de 1988; 
 O Brasil não é signatário da ONU e, historicamente, é um crítico das 
intervenções que a instituição faz nos países. 
 Nossa Constituição atual está em relativo atraso na garantia de direitos em 
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relação à Constituição de outros países democráticos. Por esse motivo, não 
fomos aceitos no Conselho da ONU e não consolidamos os Direitos Humanos no 
país; 
 Por sermos um povo muito diverso, nossa Constituição tem grande dificuldade 
de aplicar os Direitos Humanos. Fomos advertidos diversas vezes sobre 
violações dos direitos universais e, por isso, fomos expulsos da ONU no final da 
década de 1980. 
 Por fazermos parte das Nações Unidas desde sua fundação, o Brasil está atento à 
aplicação do Direitos Humanos dentro do seu território há muitas décadas, e 
nossaConstituição é exemplo mundial na garantia de direitos; 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 202009046051) 
Os Direitos Humanos foram construídos somando a argumentação teórica-
filosófica de diversas correntes. Sobre os Direitos Humanos e o positivismo, é 
correto afirmarmos que: 
 
 Essa argumentação sofreu uma crise depois de fornecer argumentos legais para a 
defesa de oficiais nazistas depois da Segunda Guerra Mundial; 
 Essa corrente baseia-se no pensamento de que os Direitos Humanos são regras 
naturais que existem nas sociedades e que precisam se tornar lei para serem 
cumpridas; 
 É a corrente que melhor estrutura os Direitos Humanos, pois é por seus 
argumentos que o direito é corretamente assimilado pelas culturas; 
 O positivismo é uma doutrina conservadora, logo contrária aos Direitos 
Humanos. 
 A argumentação dos Direitos Humanos ficou fragilizada pela corrente 
positivista, pois ela afirma que é impossível uma lei ser executada em sua 
totalidade; 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 202007582808) 
(IFPR / 2019 - adaptado) A instituição escolar constitui-se como um dos principais 
espaços de socialização secundária ao cumprir o papel de reprodução da sociedade 
da qual faz parte e de seus mecanismos de dominação. A ação pedagógica 
desenvolvida na instituição escolar cumpre esse papel, por intermédio de processos 
de dominação cujo objetivo é a imposição de um determinado arbitrário cultural. A 
produtividade do trabalho pedagógico pode ser medida pela intensidade em que 
consegue inculcar nos destinatários o arbitrário cultural que se propôs reproduzir e 
pela capacidade de transferir esse habitus constituído para a maior quantidade de 
situações e campos diferentes.(BOURDIEU, 1992). 
(SILVA, Luís Gustavo Alexandre da. Cultura e instituição escolar: os processos de 
dominação e a organização, gestão e práticas docentes. Tese de Doutorado. 
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Universidade Federal de Goiás, Faculdade de Educação, 2009). 
Tendo como referência os conceitos teóricos elaborados por Pierre Bourdieu, a 
instituição escolar: 
 
 Define as qualificações específicas dos indivíduos a serem examinadas para 
obtenção do consentimento dos demais membros da sociedade como uma das 
maneiras pelas quais os homens livres possam aumentar o seu bem-estar. 
 É o lócus de uma violência cultural contra as camadas populares, pois corporifica 
mecanismos através dos quais transforma as diferenças iniciais que são resultado 
da transmissão familiar e herança cultural em desigualdades. 
 É um espaço neutro de transmissão de conhecimento. 
 Faz parte da superestrutura de controle usada pelas classes dominantes para 
impor suas concepções de mundo aos trabalhadores, promovendo uma falsa 
consciência que as impede de perceber os interesses de sua classe. 
 Por meio da inculcação, promove condições para que alunos oriundos das classes 
subalternas superem sua posição de classe de origem ao adotarem os símbolos 
culturais utilizados pelas elites para manterem sua posição de superioridade. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 202007582812) 
(Prefeitura de Novo Hamburgo - RS / 2016 - adaptada) Assinale a alternativa que 
se distancia da noção de estereótipo: 
 
 Uma tensão saudável que ocorre em uma relação que se encontra em equilíbrio. 
 Crenças atribuídas a pessoas ou grupos; opinião formada de acordo com os 
códigos culturais 
 Atitudes ou comportamentos negativos direcionados à indivíduos ou grupos 
baseados em um julgamento prévio. 
 Base imagética do preconceito, constituindo-se como uma maneira de simplificar 
e agilizar nossa visão de mundo. 
 Uma tendência que se vale de um imediatismo para inferir sobre questões 
relativas à aspectos físicos e culturais. 
 
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