Aula 9 - metafora e metonimico

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Aula 9: Sentidos metafórico e metonímico 
Um pingo de teoria... 
Alguns textos necessitam mais de nossos conhecimentos, porque as palavras não se bastam 
sozinhas. Então, para entendermos a mensagem, necessitamos combinar às palavras mais 
informações, e essas informações vêm de nosso conhecimento de mundo. 
Vamos a um exemplo? Veja a imagem a seguir e depois responda o que você entendeu. 
Conceito: José Carlos de Azeredo, em sua Gramática (2008, p. 484) assim conceitua: “Metáfora 
é um princípio onipresente da linguagem, pois é um meio de nomear um conceito de um dado 
domínio de conhecimento pelo emprego de uma palavra usual em outro domínio. Essa 
versatilidade faz da metáfora um recurso de economia lexical, mas com um potencial 
expressivo muitas vezes surpreendente” 
EXPLICANDO O CONCEITO 
 
 
Metáfora da palavra 
 
 
Conceituando metonímia... 
José Carlos de Azeredo, em sua Gramática (2008, p. 485) assim 
conceitua: “Metonímia consiste na transferência de um termo para o 
âmbito de um significado que não é o seu, processado por uma relação 
cuja lógica se dá, não na semelhança, mas na contiguidade das ideias”. 
 
 
Na metonímia, a relação entre os elementos que os termos designam 
não depende exclusivamente do indivíduo, mas da ligação objetiva que 
esses elementos mantêm na realidade. 
Metáfora e metonímia: aproximações e afastamentos 
Para estabelecermos uma comparação, vamos usar como base o texto de Afrânio da Silva Garcia, 
publicado no site do Círculo Fluminense de Estudos Filológicos e Linguísticos . 
Metáfora 
Relação de adesão semântica entre duas palavras ou expressões, como uma comparação implícita 
(sem a presença do elemento comparativo). 
Clique aqui para ver um exemplo. 
Metonímia 
Relação de aproximação,em que parte do conteúdo semântico de uma palavra ou expressão 
 é relacionado a outra palavra ou expressão, também numa comparação implícita. 
Clique aqui para ver um exemplo. 
 
 
 
SENTIDO 
 
Quando nos comunicamos, através da língua, produzimos mensagens que possam ser 
entendidas por quem nos ouve, certo? Se não fosse assim, a comunicação não seria efetivada, 
pois nossos pares não entenderiam nosso discurso. E temos de concordar que todos nós 
queremos ser entendidos, ou melhor, queremos que nossas mensagens tenham SENTIDO. 
 
Daí a importância de percebermos o que, na verdade, buscamos quando fazemos parte de 
uma conversa ou quando lemos informações em livros, cartazes etc: procuramos entender o 
SENTIDO. Em outras palavras, desejamos saber o que o Fulano está dizendo com os 
enunciados que está produzindo ou o que está escrito no livro, no cartaz, no anúncio, e assim 
por diante. Já percebeu que até mesmo quando estamos diante de um quadro, de uma 
charge, diante de algo que não contenha palavras precisamos entender a mensagem através 
das figuras? É importante perceber que necessitamos de uma sequência de figuras, gestos, 
sinais ou palavras que sejam coerentes, que comuniquem uma mensagem. 
 
Olá, agora você irá responder às questões e exercícios referentes ao registro de frequência desta aula. Como você já 
sabe, a sua presença é computada a partir da finalização das atividades e exercícios que compõem este registro, e o 
procedimento é o mesmo a cada aula. 
Lembre-se que tais atividades e exercícios não valem ponto na avaliação da disciplina, mas são importantes para 
marcar sua presença na sala de aula virtual. 
IMPORTANTE: Para concluir esse registro, clique em Registrar frequência no final das questões. Somente aparecerá 
esta opção caso você tenha respondido a todas as questões. 
1. A cozinheira preparou um pé-de-moleque. 
Analise a frase acima e indique a classificação e justificativa corretas: 
 a) Metáfora, pois pé-de-moleque estabelece uma comparação entre a comida e o público que consome tal 
comida; 
 b) Metonímia, pois pé-de-moleque estabelece uma relação entre a aparência (visto que a sola do pé de um 
moleque é normalmente escura, suja, e cheia de calombos) e a comida; <correta> 
 c) Metáfora, pois pé-de-moleque estabelece uma relação entre a comida e o cheiro que tal alimento produz; 
 d) Metonímia, pois pé-de-moleque estabelece uma comparação entre a comida e o cheiro que tal alimento 
produz. 
 
2. Leia o trecho de poema a seguir. 
 
Essa mão que tocou a minha mão, 
que hipnotiza meus olhos intimidados, 
mão tão branca, 
porcelana dúctil, 
com seus dedos longos de pianista, 
não tocou apenas a minha mão. 
Com base na estrofe do poema, leia as afirmativas abaixo e indique a resposta correta: 
I. Há presença de metonímia na passagem “mão que hipnotiza meus olhos intimidados”. 
II. Há presença de metáfora na comparação entre “mão” e “porcelana”. 
III. Há presença de metáfora em “dedos longos de pianista”. 
 a) As afirmativas I e III estão corretas; 
 b) As afirmativas II e III estão corretas; 
 c) As afirmativas I e II estão corretas; <correta> 
 d) Somente a afirmativa II está correta;