eBook - Met Cie - Pub Pro

•

Exatas

Cesar Bail

20/10/2021

Prévia do material em texto

Metodologia Científica
2

Solange Aparecida Zotti
Neide Armiliato

METODOLOGIA CIENTÍFICA

3ª Edição

2016

Metodologia Científica
3

UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC

SOLANGE SALETE SPRANDEL DA SILVA
Reitora
RAFAEL MÁRCIO CHAPIESKI
Pró-Reitor de Ensino
ITAIRA SUSKO
Pró-Reitora de Pesquisa, Pós-Graduação e Extensão
caba de ser publPró-Reitor de Administração e Planejamento
Pró-Reitor de Administração e Planejamento
FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO CONTESTADO - FUnC
ALDENY DE FREITAS ROCHA
Presidente
NEIDE MARIA FAVRETTO
Diretora de Educação a Distância
Elaboração do conteúdo
Solange Zotti
Neide Armiliato
Coordenação Editorial
Neide Maria Favretto
Irineu José Vieira Júnior
Diagramação
Neide Maria Favretto
Irineu José Vieira Júnior
Capa
Camila Candeia Paz Fachi
Janice Adriana Becker
Equipe Técnico-Pedagógica
Neide Maria Favretto
Irineu José Vieira Júnior

Catalogação na fonte - Biblioteca Universitária – UnC

Z89m Zotti, Solange Aparecida
Metodologia científica / Solange Aparecida Zotti,
Neide Armiliato. 3ª ed. -- Concórdia, SC : Universidade
do Contestado – UnC/NEAD, 2016.
60p.

1.Metodologia científica 2. Pesquisa I. Armiliato,
Neide II. Universidade do Contestado- UnC III Título

CDD 001.42
..............................................................

Metodologia Científica
4

Caro (a) aluno (a),
Apresentamos a disciplina de “Metodologia Científica”.
Seu objetivo central é proporcionar a você instrumentalização
teórico-prática para o desenvolvimento de trabalhos científicos, de variados
tipos que serão elaborados no decorrer de seu curso. A importância desta
disciplina está na necessidade de avançarmos quanto a nossa capacidade de
produzir conhecimento para que não sejamos meros “discípulos
copiadores”, pois a universidade e o universitário só cumprem sua função
social ao produzir conhecimento novo, ao questionar e reelaborar o
conhecimento científico.
Esta caminhada deve ser permanente a todos que estão no ensino
superior e que se comprometem com a universidade e com a sociedade de
que fazem parte.
A pesquisa é o diferencial que identifica e qualifica a universidade,
portanto ela é a instância privilegiada de produção do saber.
Desejamos a todos um bom trabalho e sucesso nas produções
científicas.

Profª. Dra. Solange Aparecida Zotti
Profª. Dra. Neide Armiliato

Metodologia Científica
5

SUMÁRIO

Unidade 1- Construção do Conhecimento......................................... 6
Seção 01 – Contextualização de ciência ........................................................... 8
Seção 02 – Tipos de conhecimento e suas características ............................. 11
Seção 03 – Método científico e técnica científica ........................................... 14

Unidade 2 – Pesquisa Científica ........................................................ 22
Seção 01 – Conceito de pesquisa ...................................................................... 23
Seção 02 – Tipos de pesquisa ............................................................................ 25
Seção 03 – Técnicas de pesquisa ....................................................................... 26

Unidade 3 – Projeto de Pesquisa ....................................................... 35
Seção 01 – Como estruturar um projeto .......................................................... 37
Seção 02 – Partes do conhecimento de pesquisa ............................................ 37
Seção 03 – Linguagem científica ....................................................................... 43

Unidade 4 – Trabalhos Científicos .................................................... 48
Seção 01 – Trabalho acadêmico ........................................................................ 49
Seção 02 – Estruturação do texto científico acadêmico ................................ 51
Seção 03 – Dicas de linguagem para o processo redacional ......................... 55

Metodologia Científica
6

Construção do
conhecimento

Após a leitura e o estudo dos conteúdos você será capaz de:
 Entender a ciência como um modo de compreender e
analisar o mundo empírico, envolvendo o conjunto de
procedimentos e a busca do conhecimento científico;
 Compreender a importância dos diferentes tipos de
conhecimento e suas características;
 Compreender e aplicar o método científico e técnica
científica.

Seção 01: Contextualização de Ciência
Seção 02: Tipos de conhecimento e suas características
Seção 03: Método Científico e Técnica Científica

1
Metodologia Científica
7

Ao iniciar a formação no ensino superior, você se defronta com
exigências específicas dessa nova fase. Corresponde a uma fase em que a
sua postura de estudante deve mudar, embora não abandone o que foi
construído nas outras etapas escolares. Por isso, é preciso que você, em
primeiro lugar, se conscientize que os resultados de sua formação
dependem muito do seu empenho e que aprender é uma atividade que
também pode ser desenvolvida e melhorada.
Frente ao exposto, nesta aula abordaremos aspectos relacionados a
Ciência, Tipos de Conhecimento e suas características, bem como o Método
Científico e Técnica Científica. As normas da ABNT relativas as regras
gerais de digitação/apresentação dos trabalhos acadêmicos, citações,
referências entre outros aspectos serão encontrados no “Manual de
Metodologias” (UnC, 2015).

A METODOLOGIA CIENTÍFICA ESTUDA OS
CAMINHOS PARA A BUSCA DO CONHECIMENTO.
Aprendendo a pensar, a pesquisar e formando o seu
espírito científico, você, universitário estará obtendo
conhecimentos novos e ao mesmo tempo construindo-se como
ativo e participante da história.

Metodologia Científica
8

SEÇÃO 01 – CONTEXTUALIZAÇÃO DE CIÊNCIA

A Ciência tem um método rigoroso e sistemático que lhe garante
confiabilidade, pois é algo que pode ser controlado, repetido, questionado,
revisado e, se não houver contradições, confirmado. Mas, dúvidas são o que
não faltam nas discussões da ciência. Dogmas não fazem parte do método
científico. Tanto é assim que constantemente estamos revendo o que já
sabemos. Se o conhecimento científico fosse dogmático, não seria mais
preciso fazer pesquisas. O ser humano é por natureza curioso, investigador,
pesquisador dos acontecimentos a sua volta.
Você deve ter percebido que o homem sentiu a necessidade de saber
o porquê dos acontecimentos e que, dessa forma, surgiu a ciência
(LAKATOS; MARCONI, 2003). Para entender melhor esse assunto, você
precisa compreender o que é ciência e, também, distinguir ciência,
investigação científica e senso comum.

Vamos compreender melhor!
O que é Ciência?

Vejamos o que alguns autores nos apresentam.
Cervo e Bervian (2002, p. 16) afirmam que: A ciência
é um modo de compreender e analisar o mundo
empírico, envolvendo o conjunto de procedimentos
e a busca do conhecimento científico através do uso
da consciência crítica que levará o pesquisador a
distinguir o essencial do superficial e o principal do
secundário.
Fonseca (2002, p. 11-2) nos diz que:
A ciência é uma forma particular de conhecer o
mundo. É o saber produzido através do raciocínio
lógico associado à experimentação prática.
Caracteriza-se por um conjunto de modelos de
observação, identificação, descrição, investigação
experimental e explanação teórica de fenômenos. O
método científico envolve técnicasexatas, objetivas e
sistemáticas. Regras fixas para a formação de
conceitos, para a condução de observações, para a
A Ciência busca conhecer,
compreender e analisar o mundo, por
meio de um conjunto de
procedimentos sistemáticos.
Metodologia Científica
9

realização de experimentos e para a validação de
hipóteses explicativas. O objetivo básico da ciência
não é o de descobrir verdades ou de se constituir
como uma compreensão plena da realidade. Deseja
fornecer um conhecimento provisório, que facilite a
interação com o mundo, possibilitando
previsões confiáveis sobre acontecimentos futuros e
indicar mecanismos de controle que possibilitem
uma intervenção sobre eles.”
Observada desta forma, a ciência se fortaleceu e adquiriu poder em
relação ao conhecimento produzido e mantém uma posição privilegiada e
importante em relação aos demais conhecimentos, como por exemplo o do
senso comum.
Essa posição privilegiada foi adquirida ao longo da história,
sobretudo pelas conquistas, descobertas e conhecimentos nas áreas de
Biologia, Química e Física, por meio da construção do método científico.
Porém, deve-se ter clareza de que a ciência é apenas uma das formas de se
conhecer o mundo e, portanto, de que existem outras formas de tornar o
mundo compreensível.
Exemplos:
1. Para a elaboração de trabalhos acadêmicos, utilizamos as normas
definidas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).
2. O adoçante dietético é composto de sacarina sódica e ciclamato de
sódio e utilizado por quem está fazendo regime alimentar.

E o senso comum ?

Caro aluno, o conhecimento espontâneo ou senso comum são
conhecimentos passados de geração em geração, pela tradição cultural,
assimilados ou transformados de forma espontânea. O senso comum é
empírico e desprovido de explicações, pois se baseia apenas na experiência
cotidiana, sem o rigor que a experiência científica exige. Por sua vez, o
conhecimento científico resulta de investigação, é verificável, acompanha
procedimentos científicos e é obtido de modo racional.
Exemplos:
1. Segundo os ditos populares, não podemos comer uva e melancia ao
mesmo tempo, porque isso causa dor de estômago.
2. A melhor coisa para quando a criança está agitada é o benzimento; com
isso, imediatamente, ela se acalma.

Metodologia Científica
10

A seguir apresentamos uma sugestão de leitura. Após a leitura haverão
algumas atividades para você realizar. Se tiver dúvidas, não esqueça de usar
os espaços disponíveis nas margens para anotações. Boa leitura!

SUGESTÃO DE LEITURA
FRANCELIN, M. M. Configuração epistemológica da ciência da
informação no Brasil em uma perspectiva pós-moderna: análise de
periódicos da área. Ciência da Informação, Brasília, v. 33, n. 2, p. 49-66,
2004.

SEÇÃO 02 - TIPOS DE CONHECIMENTO E SUAS
CARACTERÍSTICAS

Como os demais animais, o ser humano sabe coisas, é curioso e
pesquisador inato. Ao longo de sua experiência de vida, vai adquirindo
tipos de saberes que utiliza em seu cotidiano, com o intuito de garantir sua
sobrevivência e resolver as pequenas ou grandes dificuldades e necessidade
para garantir a vida. Todo ser humano tem, portanto, saberes, resultado da
sua capacidade para conhecer. Um florista adquiriu conhecimentos que o
capacitam a cultivar flores. Da mesma forma, uma mãe aprendeu como
cuidar de seu filho, de maneira a garantir-lhe o desenvolvimento motor e
intelectual. Percebe-se, então, que tipos de conhecimentos estão
relacionados com a vida, com a garantia das condições para a existência, seja
nos seus aspectos materiais, seja em outras questões que dizem respeito ao
bem-estar.
Portanto, o homem, por sua natureza, historicamente vem buscando
respostas às suas indagações de diferentes formas, de acordo com a
natureza do problema que se depara. Assim, as respostas aos problemas
podem ser dadas a partir de dois caminhos:

Respostas não-disciplinadas:
1. Mito (razão mítica) – responde a todas as perguntas. A explicação se
encontra fora do objeto a ser conhecido, pois se trata de revelações
divinas.
2. Senso comum (“doxa”) – limita-se a forma de conhecimento
espontâneo, prático e sem pretensão de ser profundo. Permite respostas
baseadas no “acho que”. O senso comum, segundo Fonseca (2002, p.
10) surge da necessidade de resolver problemas imediatos. A nossa vida
desenvolve-se em torno do senso comum, podendo variar de acordo
com o conhecimento relativo da maioria dos sujeitos num determinado
momento histórico. Um dos exemplos de senso comum mais conhecido
foi o de considerar que a Terra era o centro do Universo e que o Sol
girava em torno dela. Galileu ao afirmar que era a Terra que girava em
volta do Sol quase foi queimado pela Inquisição.
Respostas disciplinadas:
1. Ciência (“episteme”) – busca o conhecimento sistemático do objeto e
abrange um conjunto de conhecimento racionais (certos ou prováveis;
sistematizados e verificáveis).

Metodologia Científica
12

2. Filosofia (“Sofia”) – conhecimento sistemático, valorativo, que visa à
apresentação abrangente da realidade estudada, com o objetivo de
representá-la em sua totalidade.
Existem pelo menos quatro níveis de conhecimento fundamentais:
empírico, científico, filosófico e teológico.
Veja o que dizem os autores Cervo e Bervian (2002, p. 8-12) sobre o
assunto.
 Empírico: é o conhecimento popular (vulgar), guiado somente pelo que
adquirimos na vida cotidiana ou ao acaso, servindo-nos da experiência do
outro, num processo intenso de interação humana e social. É assistemático,
está relacionado com as crenças e os valores, faz parte de tradições.
 Científico: é o conhecimento real e sistemático, próximo ao exato,
procurando conhecer além do fenômeno em si, as causas e leis. Por meio da
classificação, comparação, aplicação dos métodos, análise e síntese, o
pesquisador extrai do contexto social, ou do universo, princípios e leis que
estruturam um conhecimento rigorosamente válido e universal. Neste, são
feitos questionamentos e procuradas explicações sobre os fatos, através de
procedimentos que possam levar ao resultado com comprovação. Não é
considerado algo pronto, acabado e definitivo, busca constantemente
explicações, soluções, revisões e reavaliações de seus resultados.
 Filosófico: procura conhecer a realidade em seu contexto universal, sem
soluções definitivas para a maioria das questões; busca constantemente o
sentido da justificação e a possibilidade de interpretação a respeito do
homem e de sua existência concreta. A tarefa principal da filosofia resume-
se na reflexão.
 Teológico: é o estudo de questões referentes ao conhecimento da
divindade, implicando sempre em uma atitude de fé diante de revelações de
um mistério ou sobrenatural, interpretados como mensagem ou
manifestação divina. Esse conhecimento está intimamente relacionado aum
ser invisível, ou qualquer entidade entendida como ser supremo,
dependendo da cultura de cada povo, com quem o ser humano se relaciona
por intermédio da fé religiosa.

SUGESTÃO DE LEITURA
Para entender melhor o conteúdo aqui explicado você deverá ler os
seguintes textos:
ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: buscando rigor e qualidade.
Cadernos de pesquisa, v. 113, p. 51-64, 2001.
LUCKESI, Cipriano et al. Fazer universidade: uma proposta
metodológica. 8 ed. São Paulo: Cortez, 1996. p. 60-78.
Metodologia Científica
13

SEÇÃO 03 - MÉTODO CIENTÍFICO E TÉCNICA
CIENTÍFICA

O que afinal diferencia os grupos de conhecimentos descritos
anteriormente?
Podemos dizer que o método é o diferencial para a busca de
respostas disciplinadas. As respostas não-disciplinadas dispensam método.
A busca de respostas sistemáticas aos problemas se faz através da
pesquisa, entendida aqui como um procedimento racional e sistemático para
a construção de caminhos científicos e resultados inovadores. A pesquisa
como estratégia de questionamento crítico e criativo, teórico e prático, exige
o uso de métodos, processos e técnicas. Método pode ser entendido como
o conjunto de etapas, ordenadamente dispostas, a serem vencidas na
investigação da verdade, no estudo de uma ciência ou para alcançar
determinado fim, portanto é um processo intelectual e operacional. Ainda
podemos dizer que,
o método é um instrumental do conhecimento que
proporciona aos pesquisadores, em qualquer área de sua
formação, orientação geral que facilita planejar uma
pesquisa, formular hipóteses, coordenar investigações,
realizar experiências e interpretar resultados. Em sentido
mais genérico, método em pesquisas, seja qual for o seu tipo,
é a escolha de procedimentos sistemáticos para descrição e
explicação do estudo (FACHIN, 2001, p. 27).
As pesquisas surgem do desejo de
encontrar resposta para uma questão,
proporcionando ao pesquisador a
aquisição de um novo conhecimento.
Metodologia Científica
15

Todas as ciências caracterizam-se pela utilização de métodos
científicos, o que nos faz concluir que não há ciência sem o emprego destes.
Em síntese, o método é o conjunto das atividades sistemáticas e racionais
que, com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo, a partir
de um caminho previamente traçado e que auxilia o pesquisador na tomada
de decisões. O método científico conduz a uma reflexão crítica, de modo
ordenado para alcançar o objetivo proposto ou responder a questão que
motivou a pesquisa.
De acordo com Fachin (2001, p. 27), “o método é considerado
válido quando a sua escolha se baseia, principalmente, em dois motivos: a)
natureza do objeto a que se aplica; e b) objetivo que se tem em vista”. Por
isso, cada ramo das ciências utiliza-se de métodos específicos, conforme seu
objeto de estudo. Mesmo assim, independente do tipo e das especificidades
de cada ciência, podemos dizer que o conceito moderno de método
científico, considerado por Bunge como a “teoria da investigação”, se aplica
a elaboração do conhecimento científico das mais diversas ciências
(LAKATOS, MARCONI, 2001). Nesse sentido, o que nos interessa aqui é
compreender as etapas gerais do método científico, conforme proposto por
Bunge.
A) ETAPAS GERAIS DO MÉTODO CIENTÍFICO (LAKATOS,
MARCONI, 2001):
a) descobrimento do problema ou lacuna num conjunto de
conhecimentos;
b) colocação precisa do problema (ou recolocação de um velho
problema, à luz de novos conhecimentos): aqui é necessário que o
pesquisador enuncie com clareza qual a problemática identificada e que será
objeto de estudo, para só depois passar a etapa seguinte;
c) procura de conhecimentos ou instrumentos relevantes ao
problema (por exemplo, dados empíricos, teorias, aparelhos de medição,
técnicas de cálculo). Ou seja, exame do conhecido para tentar resolver o
problema.
Metodologia Científica
16

d) tentativa de solução do problema com o auxílio dos meios
identificados: se a tentativa de solução não for satisfatória, passa-se a etapa
seguinte; em caso contrário a subsequente.
e) invenção de novas idéias (hipóteses, teorias ou técnicas) ou
produção de novos dados empíricos que prometam resolver o problema;
f) obtenção de uma solução (exata ou aproximada) do problema
com auxílio do instrumental conceitual ou empírico disponível;
g) investigação das consequências da solução obtida: em se
tratando de uma teoria, é a busca de prognósticos que possam ser feitos
com seu auxílio. Em se tratando de novos dados, é o exame das
consequências que possam ter para as teorias relevantes;
h) prova (comprovação) da solução: confronto da solução com a
totalidade das teorias e da informação empírica pertinente. Se o resultado é
satisfatório, a pesquisa é dada como concluída, até novas investigações ou
questionamentos. Do contrário, passa-se para a etapa seguinte;
i) correção das hipóteses, teorias, procedimentos ou dados
empregados na obtenção da solução incorreta: esse é, naturalmente, o
começo de um novo ciclo de investigação.

B) DIFERENCIAÇÃO ENTRE MÉTODO E TÉCNICA

E as técnicas, em que consistem? Podemos definir técnica como o
modo de fazer de forma mais hábil, mais segura, mais perfeita, algum tipo
de atividade, arte ou ofício. Nesse sentido, as técnicas asseguram a
instrumentação específica da ação em cada etapa do método. Podemos citar
como exemplo de técnicas no processo de pesquisa: entrevistas,
questionário, observação, formulários, entre outras. As técnicas são
específicas a cada tipo de pesquisa. Portanto, em síntese, conforme Fachin
(2001, p. 29)
O método é um plano de ação, formado por um conjunto de
etapas, ordenadamente dispostas, destinadas a realizar e
Metodologia Científica
17

antecipar uma atividade na busca de uma realidade, enquanto
a técnica está ligada ao modo de realizar a atividade de forma
mais hábil, mais perfeita. O primeiro está relacionado à
estratégia e o segundo à tática. Para melhor entendimento
sobre a distinção entre método e técnica, o método refere-se
ao atendimento de um objetivo, enquanto a técnica
operacionaliza o método. Os métodos aplicados asciências
[...] devem ser adequados a cada tipo de pesquisa. Por sua
vez, as técnicas de pesquisa, em geral, estão relacionados
com a coleta de dados, ou seja, com a parte prática.

(Não obrigatória)
1. Elaborar um quadro síntese, a partir dos textos estudados, das
características dos tipos de conhecimentos: (se não couber nesta página,
você poderá fazê-lo em seu caderno).

Senso Comum Mítico (religioso) Científico Filosófico

MÉTODO = ESTRATÉGIA
TÉCNICA = TÁTICAS
A estratégia adequada ganha a guerra (atingir o
objetivo geral da pesquisa); a tática adequada
ganha uma batalha (desenvolver cada etapa da
pesquisa – objetivos específicos).
Metodologia Científica
18

2. Conceituar ciência.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Qual a diferença entre o senso comum e o conhecimento científico?
Você poderá utilizar exemplos para comparar os tipos de conhecimento.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

4. Elaborar um texto reflexivo, com o uso de citações, em torno de duas
páginas a partir dos materiais aqui disponibilizados e outras fontes a seu
critério, sobre o seguinte assunto: Conceito e papel do conhecimento
na sociedade moderna. (Revise as orientações no texto do “Manual
para elaboração de trabalhos acadêmicos).
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

Prezado aluno, estudamos nesta seção sobre ciência, conhecimento
científico, senso comum. Aprendemos que a ciência é uma forma particular
de conhecer o mundo. É o saber produzido através do raciocínio lógico
associado à experimentação prática. Caracteriza-se por um conjunto de
modelos de observação, identificação, descrição, investigação experimental
e explanação teórica de fenômenos. O método científico envolve técnicas
exatas, objetivas e sistemáticas. Foi destacado também que o processo de
Metodologia Científica
19

conhecimento pode se dar de forma espontânea, como acontece em nossa
vida diária; de forma mais organizada, como alguém que aprende um ofício;
ou, se o conhecimento for buscado de forma mais sistematizada, com
métodos específicos e mais eficientes, com rigor cada vez maior, então
temos um tipo de conhecimento que denominamos científico. Vimos que o
senso comum é um tipo de conhecimento que resulta do uso espontâneo da
razão, mas que também é fruto dos sentidos, da memória, do hábito, dos
desejos, da imaginação, das crenças e das tradições. Como interpretação do
mundo, ele nos orienta na busca do sentido da existência, ao mesmo tempo
em que nos dá condições de operar sobre ele.
Sendo assim, podemos dizer que o conhecimento é fundamental
para tornar nossa vida mais satisfatória e plenamente realizada; é o
mecanismo de compreensão e transformação do mundo que nasce da
prática e do enfrentamento dos desafios e resistências que a realidade nos
impõe; é uma necessidade para a ação consciente, pois não se pode agir sem
que se veja o caminho; é um elemento de libertação ou opressão,
dependendo da postura que o sujeito tem frente ao uso que faz do
conhecimento. Enfim, o conhecimento permite ao ser humano atuar de
maneira mais adequada e condizente com suas necessidades, é libertador
não só de indivíduos, como de grupos humanos e de nações.
Você também pode compreender que os diversos tipos de
conhecimento correspondem, historicamente, a maneira como o homem
respondeu as suas indagações/problemas. Por isso, o conhecimento assume
várias formas: senso comum ou conhecimento empírico, mítico/religioso,
filosófico e científico. Os tipos de conhecimentos que devem ser
privilegiados na vida acadêmica são, sem dúvida, o científico e o filosófico,
enquanto formas de responder sistematicamente aos problemas com que
nos deparamos. Ambos procuram, com rigor, a partir de uma metodologia,
buscar o entendimento dos problemas de modo que o mundo seja mais
compreensível e, consequentemente, mais transformável segundo as
necessidades do ser humano.
O que diferencia o conhecimento científico e filosófico dos demais é a
aplicação de um método, com suas correspondentes técnicas, para se chegar
a uma resposta crítica, adequada e verdadeira (não no sentido de verdade
absoluta), que não se satisfaz com as primeiras e primárias impressões e que
busca as relações do objeto com os outros fatos que compõe o todo da
realidade. Portanto, os métodos, acompanhados de suas respectivas
técnicas, são instrumentos imprescindíveis para o desenvolvimento da
investigação científica e filosófica.
Em síntese, é importante que você compreenda que a Ciência é o
conhecimento resultante do processo de elaboração do conhecimento
científico, que se constrói por meio da pesquisa, entendida como
procedimento sistemático, planejado e rigoroso. Portanto, para fazer
pesquisa e produzir o conhecimento científico, é imprescindível a clareza
metodológica.
Metodologia Científica
20

DE PÁDUA, Elisabete Matallo Marchesini. Metodologia da pesquisa.
Papirus Editora, 2002.

DEMO, Pedro. Pesquisa e Construção de Conhecimento: metodologia
científica no caminho de Habermas. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1997.
FREIRE, P; FAUNDEZ, A. Por uma pedagogia da pergunta, 2000.

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Editora Paz e
Terra, 2014.

MORIN, Edgar. Ciência com consciência. Rio de Janeiro: Bertrand
Brasil, 2000.

Conheça o espírito científico, um texto bem interessante sobre a
necessidade da ciência:
http://geocities.yahoo.com.br/perseuscm/espiritocientifico.html

Entre no site Mundo da Filosofia e conheça mais:
http://www.geocities.com/mundodafilosofia/conhecimento.htm

REFERÊNCIAS
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia científica.
5. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2002. 242 p.
FACHIN, Odília. Fundamentos de metodologia. 3 ed. São Paulo:
Saraiva, 2001.
LAKATOS, Eva Maria MARCONI; Marina de Andrade. Fundamentos de
Metodologia Científica. Metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2003
________________ Metodologia do trabalho científico:
procedimentos básicos, projeto e relatório, publicações e trabalhos
científicos, 2001.
LUCKESI, Cipriano et al. Fazer universidade: uma proposta
metodológica. 8 ed. São Paulo: Cortez, 1996.
FONSECA, João José Saraiva da. Metodologia da pesquisa científica.
Fortaleza: UEC, 2002.

http://geocities.yahoo.com.br/perseuscm/espiritocientifico.html
http://www.geocities.com/mundodafilosofia/conhecimento.htm
Metodologia Científica
21

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Metodologia Científica
22

Pesquisa Científica

Após a leitura e o estudo dos conteúdos você será capaz de:
 Analisar a importância da prática da pesquisa na
formação da cidadania.
 Identificar os diferentes tipos de pesquisa quanto à
sua abordagem, sua natureza e seus procedimentos.
 Identificar as características e procedimentos de
diferentes técnicas de pesquisa.

Seção 01: Conceito de pesquisa
Seção 02: Tipos de pesquisa
Seção 03: Técnicas de Pesquisa

2
Metodologia Científica
23

Prezado aluno, você já se perguntou: “O que é pesquisa?”
Esta pergunta pode ser respondida de muitas formas.
Pesquisar significa, de forma bem simples, procurar respostas para
indagações propostas. É um conjunto de ações, propostas para encontrar a
solução para um problema, que têm por base procedimentos racionais e
sistemáticos.

PROBLEMA?
BUSQUE UMA SOLUÇÃO!

A pesquisa visa descobrir respostas para as perguntas através do
emprego de métodos e técnicas apropriadas, portanto se constitui em uma
busca sistemática, planejada e rigorosa.
Para um entendimento adequado do assunto iniciaremos a
discussão com a apresentação do conceito de pesquisa com base em
diversos autores. A seguir, de forma mais detalhada, serão apresentados os
tipos de pesquisa com base nos procedimentos utilizados para sua
realização e técnicas de pesquisa.

SEÇÃO 01 - CONCEITO DE PESQUISA
Pesquisa é a realização de um estudo planejado, parte de um
problema, de uma interrogação, uma situação em que o conhecimento
Metodologia Científica
24

disponível não fornece uma resposta adequada, a fim de construir o
conhecimento científico.
Para Gil (1999, p. 42), a pesquisa tem um caráter pragmático, é um
“processo formal e sistemático de desenvolvimento do método científico. O
objetivo fundamental da pesquisa é descobrir respostas para problemas
mediante o emprego de procedimentos científicos.”
Sabendo-se que pesquisa acadêmico-científica não é produto de
mera reprodução do conhecimento socialmente acumulado, devemos
entendê-la como a realização de uma investigação planejada, desenvolvida e
redigida de acordo com as normas da metodologia consagradas pela ciência.
Consultando a literatura da área é possível identificar diversos
conceitos de pesquisa no sentido de uma atividade sistemática, reflexiva e
calcada em métodos e técnicas adequados à investigação do problema.
Nesse sentido destacamos os seguintes conceitos:
[...] procedimento racional e sistemático que tem por objetivo
proporcionar respostas aos problemas que são propostos. A pesquisa é
requerida quando não se dispõe de informação suficiente para responder
ao problema, ou então quando a informação disponível se encontra em tal
estado de desordem que não possa ser adequadamente relacionada ao
problema (GIL, 1999).
A pesquisa é um procedimento sistemático, controlado e crítico,
que permite descobrir novos fatos ou dados, relações ou leis, em qualquer
campo do conhecimento (LAKATOS, MARCONI, 2001).
A pesquisa investiga o mundo em que o homem vive e o próprio
homem. (CHIZZOTTI, 1995, p. 11).
Processo de construção de caminhos científicos e de resultados
inovadores, incluindo-se também sua ilação educativa, na condição de
estratégia de questionamento crítico e criativo, teórico e prático (DEMO,
1996, p. 39).
Pesquisa é um procedimento intelectual para adquirir
conhecimentos pela investigação de uma realidade e busca de novas
Metodologia Científica
25

verdades sobre um fato (objeto, problema). Com base em métodos
adequados e técnicas apropriadas, o pesquisador busca conhecimentos
específicos, respostas ou soluções ao problema estudado (FACHIN, 2001,
p. 123)
Ponderando sobre os conceitos destacados acima, podemos dizer
que a pesquisa de natureza acadêmico-científica é uma atividade
investigatória de caráter formal; orientada por um planejamento prévio,
portanto sistemática; pressupõe a utilização de métodos e técnicas
adequadas à investigação e a descoberta de resposta ao problema, a fim de
contribuir com o desvendamento da realidade em questão.
A atividade científica é, acima de tudo, o resultado de uma
atitude do ser humano diante do mundo que o cerca, do qual
ela mesmo é parte integrante, par entendê-lo, reconstruí-lo e,
consequentemente, torná-lo inteligível. Por meio de novas
descobertas visa contribuir para o aperfeiçoamento e
progresso da humanidade (FACHIN, 2001, p. 123).

SEÇÃO 02 - TIPOS DE PESQUISA COM BASE NOS
PROCEDIMENTOS UTILIZADOS

Com base em seus objetivos as
pesquisas classificam-se em exploratórias,
descritivas e explicativas. Quanto a
classificação com base nos procedimentos
técnicos utilizados temos os seguintes tipos
de pesquisa:
 Bibliográfica, documental, experimental, ex-post-facto,
levantamento, estudo de caso, pesquisa participante.

O autor conceitua e aponta, de forma geral, os procedimentos de
cada um dos tipos, além de destacar suas vantagens e limitações (GIL,
2002).
SEM PESQUISA NÃO HÁ
PROGRESSO!
Metodologia Científica
26

A pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo serão
constantemente utilizadas por vocês durante o curso de graduação. Por isso,
é fundamental uma atenção especial a esses textos.
No texto, “Tipos de pesquisa e técnicas de coleta de materiais
– a pesquisa bibliográfica”, a autora Manolita Correia Lima conceitua
pesquisa bibliográfica, comenta sobre como localizar e selecionar o material
bibliográfico, apresenta dicas importantes para um melhor desempenho na
leitura de estudo e/ou pesquisa.
A seguir, nos textos “Tipos de pesquisa e técnicas de coleta de
materiais – a pesquisa de campo” (observação direta extensiva –
aplicação de questionários e formulários – cap. 4; observação direta
intensiva – realização de entrevistas e observação – cap. 6), a discussãorefere-se às principais técnicas para a realização da pesquisa de campo.
Em cada um dos capítulos você encontrará, de forma detalhada, as
orientações necessárias para a elaboração e aplicação destes instrumentos de
pesquisa. Sendo este um tema central da unidade e para facilitar a
compreensão dos textos, apresentamos a seguir uma síntese geral das
principais técnicas de pesquisa.

SEÇÃO 03 - TÉCNICAS DE PESQUISA
A técnica da pesquisa trata dos
procedimentos práticos que devem ser
adotados para realizar um trabalho
científico, qualquer que seja o método
aplicado, é o que escreve Miranda Neto
(2005, p. 39). A técnica serve para
registrar e quantificar os dados
observados, ordená-los e classificá-los. A técnica, especifica como fazer
(OLIVEIRA, 2002, p. 58).
A técnica pode ser de documentação indireta (pesquisa documental
ou bibliográfica) ou de documentação direta (pesquisa de campo).

1. Documentação indireta:
A técnica específica como
fazer!
Metodologia Científica
27

Pesquisa documental (realizada nas fontes primárias)
Pesquisa bibliográfica (realizada nas fontes secundárias)

2. Documentação direta:
Pesquisa de campo
Pesquisa de campo é o
levantamento de dados no local que
ocorre o fenômeno. Pode utilizar várias
técnicas (observação, entrevista,
questionário ou formulário).
 Observação:
A técnica da observação utiliza os sentidos na obtenção de
determinados aspectos da realidade. Obriga o investigador a um contato
mais direto com a realidade. Exige um plano de pesquisa que deve ser
planejado sistematicamente. Deve ser registrada de acordo com o que foi
planejado e, principalmente, o pesquisador deve ter clareza do que observar.
Há várias modalidades de observação:
Segundo os meios utilizados (assistemática ou sistemática).
Segundo a participação do observado (não participante e
participante).
Segundo o número de observações (individual ou em equipe - o
pesquisador).
Segundo o lugar onde se realiza (vida real ou laboratório).

 Entrevista:
PESQUISA DE CAMPO
Não permite isolar e
controlar as variáveis, mas
perceber e estudar as
relações estabelecidas.
Metodologia Científica
28

A entrevista é outra técnica que pode ser utilizada em um pesquisa
de campo. Tem como ponto principal o encontro entre duas pessoas para
que uma delas obtenha informações a respeito de determinado assunto
mediante uma conversação. Observe que, tal como a observação, a
entrevista também deve ser planejada (organizar roteiro de questões
importantes). Outro item importante é o conhecimento prévio do
entrevistado. Toda entrevista deve ser marcada com antecedência e o
entrevistado deve ter garantido o segredo de sua identidade.
Há dois Tipos de entrevista:
a) Padronizada ou estruturada: é aquela que segue um roteiro previamente
estabelecido e não o modifica durante a entrevista.

b) Despadronizada ou não-estruturada: neste tipo de entrevista o
entrevistado tem liberdade para desenvolver cada situação em qualquer
direção. O pesquisador dá liberdade ao entrevistado e inclui perguntas se
julgar conveniente.
 Questionário:
É um instrumento de coleta de dados, constituído de uma série de
perguntas, que devem ser respondidas por escrito e sem a presença do
pesquisador. As perguntas podem ser: abertas, fechadas, múltipla escolha,
perguntas-mostruário, perguntas de estima ou de avaliação, perguntas semi-
abertas, questões de fato, questões de ação, questões de intenção, questões
de opiniões.
 Outra técnica que pode ser utilizada é com Formulários, que além
de utilizado para entrevistas, pode ser usado como roteiro para observação:
O que caracteriza o formulário é o contato face a face entre o
pesquisador e o informante. O roteiro de perguntas é preenchido pelo
entrevistador. A elaboração de questões segue as mesmas orientações do
questionário.

Metodologia Científica
29

Recomendamos o pré-teste para o formulário, visando evitar
possíveis falhas ou imprecisões na redação, complexidade das questões,
questões desnecessárias, constrangimento para o informante e exaustão.

(Não obrigatória)
1. Disserte sobre conceito de pesquisa científica:
Pesquisa científica é a realização concreta de uma investigação planejada,
desenvolvida e redigida de acordo com as normas da metodologia
consagradas pela ciência.
Você poderá utilizar as leituras já realizadas e um exemplo do seu dia a dia
para escrever sobre o conceito.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

2. Elabore, com base nos textos indicados para leitura durante a unidade,
uma síntese dos tipos de pesquisa bibliográfica e de campo, destacando
suas principais características, procedimentos e técnicas mais adequadas
ao desenvolvimento das mesmas. Você poderá utilizar um exemplo para
melhor explicar suas características.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Metodologia Científica
30

3. Pesquisa bibliográfica
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

4. Pesquisa de campo
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Metodologia Científica
31

Nesta aula, você teve a oportunidade de entender vários aspectos
relacionados a esta tarefa que move a produção do conhecimento científico:
o fazer pesquisa. É importante entender que a pesquisa se constitui em um,
procedimento racional e sistemático, crítico e criativo, que busca resultados
inovadores para responder aos problemas, questões, curiosidades com que o
ser humano se depara. Também a pesquisa é requerida para sistematizar as
informações disponíveis sobre determinado problema para que possam
relacionar-se adequadamente a ele.
É importante lembrar que a execução de uma pesquisa científica
requer do pesquisador habilidades específicas para a correta escolha e
utilização de todas as ferramentas necessárias, a fim de que os objetivos
traçados sejam alcançados de forma satisfatória. Nesse sentido, é importante
que você tenha clareza dos diversos tipos de pesquisa apresentados nesta
unidade e retorne aos textos sempre que necessário. É um aspecto
fundamental para o pesquisador saber definir o tipo de pesquisa mais
adequado para buscar a resposta de seu problema de estudo. Nesta unidade,
alguns dos tipos de pesquisa que você teve contato foram: bibliográfica,
documental, experimental, ex-post-facto, levantamento, estudo de caso,
pesquisa-ação e pesquisa participante.
Dentre os tipos de pesquisa estudados, você percebeu que a ênfase
central foi dada à pesquisa bibliográfica e à pesquisa de campo, visto que
Metodologia Científica
32

são as modalidades mais utilizadas nos cursos de graduação. Por ser a
pesquisa uma atividade investigatória de caráter formal, esta é orientada por
um planejamento prévio que precisa definir, entre outras questões, os
métodos e técnicas adequadas à investigação e a descoberta de resposta ao
problema.
A pesquisa bibliográfica constitui uma atividade intelectual que
permite ao pesquisador o levantamento das obras de seu interesse. É uma
atividade de localização e consulta de fontes diversas de informação
escrita, a fim de coletar materiais mais genéricos ou específicos. Assim,
pesquisar no campo bibliográfico é procurar no âmbito dos livros,
periódicos (revistas e jornais), documentos escritos, monografias,
dissertações, teses, entre outros, as informações necessárias para entender
um tema ou responder a um problema. Este tipo de pesquisa pode ser
realizado independentemente ou como parte de outros tipos de pesquisa.
O plano de ação do pesquisador se desenrola por meio da localização e
seleção das fontes bibliográficas, leitura e sistematização das mesmas
através de fichamentos ou da técnica do sumário provisório que
abordamos em nossa primeira unidade.
Já a pesquisa de campo pressupõe a investigação de fatos
investigados, exatamente onde, quando e como ocorrem. Exige um
planejamento rigoroso que pode envolver procedimentos metodológicos
diferenciados em cada etapa, porém interligados entre si. O pesquisador, de
acordo com o objeto de estudo ou o problema a responder deverá analisar
com cuidado qual ou quais técnicas são mais adequadas ao levantamento
dos dados. Nesse sentido, você percebeu através dos textos duas
modalidades de pesquisa de campo: a observação direta extensiva e a
observação direta intensiva.
Em relação a observação direta extensiva são aplicadas como
técnicas principais os questionários e os formulários, correspondendo ao
objetivo de coleta de dados quantitativos. Para a elaboração de
questionários e formulários é importante atentar para todas as orientações
que o texto apresenta com detalhes e clareza.
A observação direta intensiva utiliza como principais técnicas a
entrevista e a observação. São técnicas que permitem resultados mais ricos
em termos descritivos, ilustrativos, explicativos e analíticos. São técnicas
típicas de pesquisas qualitativas. Também, para o planejamento e aplicação
Metodologia Científica
33

de entrevistas e observação o pesquisador deve estar atento aos
procedimentos corretos, conforme detalhado pela autora do texto
trabalhado.

DIEHL, Astor Antônio; PAIM, Denise Carvalho Tatim. Metodologia e
técnica de pesquisa em Ciências Sociais Aplicadas. Passo Fundo: Clio
Livros, 2002. p. 65-103.
LIMA, Manolita Correia. Monografia: a engenharia da produção. São
Paulo: Saraiva, 2004. cap. 7 - p. 111-117.

FACHIN, Odília. Fundamentos de metodologia. 3 ed. São Paulo:
Saraiva, 2001. cap. 7 - p. 120-155.
LAKATOS, Eva Maria MARCONI; Marina de Andrade. Fundamentos de
Metodologia Científica. Metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2003
Além dos textos indicados, na biblioteca você encontrará inúmeros
livros de Metodologia Científica que trazem os temas trabalhados nesta
unidade. Abuse de sua curiosidade e de seu espírito investigativo para
aprofundar os conteúdos trabalhados!

REFERÊNCIAS
CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em ciências humanas e sociais. São
Paulo: Cortez, 1995.
DEMO, Pedro. Pesquisa e construção do conhecimento. 2 ed. Rio de
Janeiro: Tempo Brasileiro, 1996.
FACHIN, Odília. Fundamentos de metodologia. 3 ed. São Paulo:
Saraiva, 2001.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo, v. 5,
2002.
LAKATOS, Eva Maria; DE ANDRADE MARCONI,
Marina. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos,
pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos
científicos. 2001.
Metodologia Científica
34

MIRANDA NETO, Manoel José de. Pesquisa para o planejamento:
métodos e técnicas. Rio de Janeiro: FGV, 2005.
OLIVEIRA, Silvio Luiz de. Tratado de metodologia científica: projetos
de pesquisa, TGI, TCC, monografias, dissertações e teses. São Paulo:
Pioneira Thomson Learning, 2002.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Metodologia Científica
35

Projeto de Pesquisa

Após a leitura e o estudo dos conteúdos você será capaz de:
 Compreender os princípios básicos para a elaboração de
um projeto de pesquisa.
 Desenvolver a proposta de um projeto de pesquisa.
 Identificar características da linguagem científica.

Seção 01: Como estruturar um projeto
Seção 02: Partes do projeto de pesquisa
Seção 03: Linguagem científica

3
Metodologia Científica
36

A pesquisa é um desafio fundamental das universidades, pois se constitui
num princípio científico e educativo: científico enquanto instrumento
teórico-metodológico para construir conhecimento; educativo enquanto
questionamento sistemático, crítico e criativo, no sentido de educar visando
a emancipação do homem.
Ao pensar em pesquisa, devemos, antes de tudo, planejar as fases de
investigação, de forma que seja garantida a execução da pesquisa. De acordo
com Rauen, 2002, p. 47, quando alguém quer construir uma casa, pode fazê-
lo sem planejar? Não, primeiro terá de fazer um planejamento, uma planta,
com um plano de como será a casa, um cronograma de tempo para
construir, um orçamento que antecipa os gastos necessários para a
construção.
Para o desenvolvimento de uma pesquisa, não é muito diferente,
primeiro fazer um projeto, elaborar uma sequência de etapas metodológicas
estabelecidas pelo pesquisador; etapas do método científico.
Durante a vida acadêmica, você desenvolverá muitas pesquisas e
precisará elaborar muitos projetos, necessitando aplicar os conhecimentos
adquiridos nesta disciplina.
O ponto de partida de uma pesquisa é o problema que surge a partir
de curiosidades, suspeitas, perguntas, questões, mistérios; sobre o mundo, a
natureza, o homem, o universo, a sociedade.
Procurar a resposta do problema, de forma científica, exige a
definição de um caminho, ou seja, a pesquisa é um processo sistemático
para se obter respostas precisas e organizadas do problema proposto.
 O problema delimitado deve terminar com uma pergunta
inteligente, que contenha relações de uma possível resposta,
ou seja, é uma questão a que a pesquisa pretende responder.
Nesta unidade você irá entender as etapas que estruturam o projeto
de pesquisa, a fim de que, em grupos, desenvolva-se uma proposta.

Metodologia Científica
37

SEÇÃO 01 – COMO ESTRUTURAR UM PROJETO
O planejamento da pesquisa é feito através da elaboração de um
projeto, que pode ser definido como um caminho previamente traçado que
conduza a um fim desejado, um plano lógico de trabalho, a definição de
onde partir e aonde chegar. Tem por função indicar ao pesquisador as
ações, passo-a-passo, para a concretização do objetivo, ou seja, dar resposta
ao problema levantado.
Os roteiros de projetos de pesquisa, já consagrados nas mais
diversas obras de metodologia científica, respondem basicamente as
seguintes perguntas: O quê? (problema); Por quê? (justificativa); Para
quê? (objetivos); Como? Onde? Quem? Com quem? (metodologia);
Quando? (cronograma).
Ao pesquisador cabe, num primeiro momento, a partir do tema de
seu interesse, planejar o projeto de pesquisa. Só após a elaboração do
projeto é que se parte para sua execução, de acordo com as orientações
metodológicas previamente planejadas.

SEÇÃO 02 – PARTES DO PROJETO DE PESQUISA
Sendo um trabalho científico, o projeto de pesquisa está apresentado
em partes, explicadas a seguir:
a) CAPA (seguir padrões do Manual para elaboração de trabalhos
acadêmicos – UnC, 2015).
b) FOLHA DE ROSTO (seguir padrões do Manual para elaboração de
trabalhos acadêmicos – UnC, 2015).
c) SUMÁRIO
d) item 1 - INTRODUÇÃO

Nesta parte inicial do projeto é feito um apanhado sucinto do
assunto a ser pesquisado, incluindo:
 do que trata o tema;
 situar o tema no tempo e espaço;
 qual a situação atual;
 dados de produção (se houver);
 o que o trabalho se propõe a fazer (proposta)
 a quem se destina.
Metodologia Científica
38

e) item 2 PROBLEMA OU QUESTÃO NORTEADORA

Este item é o mais IMPORTANTE, pois o problema nada mais é
do que a questão não resolvida e que é objeto de discussão, em qualquer
domínio do conhecimento. Este problema é determinado por razões de
ordem prática ou ordem intelectual.
A escolha do problema pode ser influenciada por valores sociais ou
incentivos sociais. O pesquisador deve, preferencialmente, pertencer a área
da questão problemática.
Há dois modos para delimitar o problema: um deles é definido pelo
pesquisador, com pouco ou nenhum contato com o meio que interessa; o
outro modo é quando o problema é delimitado pelo pesquisador e as
pessoas envolvidas no estudo.
Para formular um problema há algumas regras a serem seguidas:
O problema consiste na indicação, de modo breve (no máximo 20
linhas), do tema a ser pesquisado, contextualizando a problemática
observada que motivou a pesquisa.
Deve-se concluir, preferencialmente, com a pergunta a ser
respondida frente a problemática.
A indicação deve ser clara e precisa, tanto para o pesquisador quanto
para o leitor, pois o problema deve ser empírico, possível de solução e ser
delimitado.

f) item 3 - JUSTIFICATIVA
Na parte do projeto intitulada Justificativa deve-se escrever,
respondendo a algumas perguntas ou questionamentos, entre eles:
A escolha certa do assunto-tema
é fundamental, segundo Martins
(2000, p. 19), mas, selecionar um
tema, não é tarefa tão fácil!
Metodologia Científica
39

 O que esta pesquisa pode acrescentar à ciência? (Relevância
científica);
 Que benefícios poderá trazer à comunidade com a divulgação do
trabalho? (Relevância social);
 O que levou você, pesquisador, a se inclinar e, por fim, escolher este
tema? (Interesse);
 Em termos gerais, quais são as possibilidades concretas de esta
pesquisa vir a se realizar? (Viabilidade).

g) item 4 - OBJETIVOS
Os objetivos de uma pesquisa dividem-se em dois tipos: Geral e
Específicos.
No Objetivo Geral, deve-se observar a coerência com a pergunta
elaborada no problema (transformar a pergunta em objetivo).
Nos Objetivos Específicos aparecerão as bases de sustentação do
objetivo geral. É a especificação das ações ou metas do pesquisador para a
resolução do problema.
Quando da escrita dos objetivos, há algumas recomendações a
serem seguidas:
-os objetivos devem ser possíveis de serem medidos e alcançados;
-inicie a redação com um verbo de ação, no infinitivo (consulte no quadro a
seguir, sugestões de verbos para serem utilizados);
-cada objetivo só pode conter um único verbo de ação, dois deles significam
dois objetivos;
-deve haver coerência e congruência entre os objetivos e as demais partes
do projeto, (problema);
-um grande número de objetivos geralmente leva à perda de controle da
pesquisa, principalmente por parte de iniciantes.
Verbos que auxiliam na construção de objetivos:
Conhecimento: definir, dizer, enunciar, citar, nomear, relatar, referir,
detalhar, expor, identificar, indicar, marcar, sublinhar, enumerar, listar,
registrar, especificar, mostrar, distinguir, reconhecer, definir, dizer,
organizar,compreender, codificar e converter.
Compreensão: deduzir, codificar, converter, descrever, identificar, definir,
demonstrar, distinguir, ilustrar, interpretar, explicar, expor, exemplificar,
parafrasear, concretizar, narrar, argumentar, decodificar, relacionar,
extrapolar, opinar, inferir, predizer, generalizar, resumir e induzir.
Metodologia Científica
40

Aplicação: resolver, interpretar, dizer, expor, redigir, explicar, usar,
manejar, aplicar, empregar, utilizar, comprovar, demonstrar, produzir,
aproveitar, praticar, relacionar, dramatizar, discriminar, representar, traçar,
localizar, operar e ilustrar.
Análise: identificar, distinguir, descrever, diferenciar, relacionar, isolar,
separar, fracionar, produzir, decompor, examinar, localizar, abstrair,
discriminar, detalhar, detectar, omitir, dividir, especificar, descobrir,
reorganizar, estruturar, planejar, conceber e programar.
Síntese: narrar, expor, explicar, sumariar, esquematizar, compilar, construir,
formular, compor, organizar, projetar, simplificar, inventariar, classificar,
agrupar, distribuir, modificar, reacomodar, combinar, gerar, opinar,
demonstrar, contrastar e julgar.
Avaliação: sustentar, justificar, criticar, valorizar, escolher, selecionar,
verificar, constatar, comprovar, estimar, medir, revisar, eleger, decidir,
concluir, precisar, provar, comparar, avaliar, categorizar e fundamentar.

h) item 5 - REVISÃO DE LITERATURA
A revisão de literatura de um projeto apresenta a teoria que sustenta
a pesquisa, destacando os principais trabalhos existentes sobre o assunto.
Também define os conceitos relevantes ao tema pesquisado,
fazendo a ligação entre a bibliografia pesquisada e a situação do problema
que está sendo estudado.
O material utilizado na revisão deve ser atual (últimos 5 anos ou até
10 anos). Dependendo do tema, será necessário consultar obras clássicas
para situá-lo no tempo e espaço (história).

i) item 6 - PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Este item do projeto responde as perguntas como, onde, quando e
com quem está sendo desenvolvida a pesquisa, descrevendo como o projeto
será realizado.
Nessa fase, você também deverá responder às seguintes questões:
Quem já escreveu e o que já foi publicado sobre o assunto?
Que aspectos já foram abordados?
Quais as lacunas existentes na literatura?
Obtemos, ainda, subsídios para elaborar um histórico da questão,
bem como uma avaliação dos trabalhos publicados sobre o tema. É a
Metodologia Científica
41

consulta que fazemos em documentos, textos (livros, revistas, apostilas,
internet, etc.).
Aqui, é fundamental manter a coerência entre os objetivos
específicos e a metodologia. Sempre perguntar: “Como concretizarei na
prática cada um dos objetivos propostos?”.
Deve-se seguir algumas estratégias para a efetivação e execução do
projeto de pesquisa, entre elas a Identificação do tipo de pesquisa em que a
proposta se enquadra. Depois disso a Seleção e organização das fontes de
pesquisa: bibliográficas e/ou de campo. Para a pesquisa bibliográfica
(Revisão de Literatura) deverão ser previstos os assuntos a serem
pesquisados. Para isso, é importante elaborar um sumário provisório que
orientará a coleta das informações bibliográficas.
Também, se a pesquisa exigir (pesquisa de campo), fazer a descrição
da população e amostra a ser pesquisada, ou seja a parcela da população e
ambientes a serem pesquisados.
Apresentar o plano de coleta de dados, com identificação das
técnicas a serem utilizadas. Você pode combinar técnicas quantitativas e
qualitativas. Anexar o instrumento de pesquisa (roteiro de entrevista,
questionário, formulário, roteiro de observação, etc) ao projeto. É
importante prever e realizar o “pré-teste” do instrumento elaborado para
coleta de dados.
Por fim, Você deve apresentar o plano de análise de dados: o tipo de
dado coletado delimita as possibilidades de análise.
Sugere-se que Você imagine como fará a descrição e análise dos
resultados de sua pesquisa. No caso de estudos quantitativos, os dados
obtidos são apresentados em tabelas e gráficos, que demonstram os
resultados alcançados. Nos estudos qualitativos, os dados podem ser
apresentados em forma de texto, itens, quadros comparativos, de acordo
com as categorias de análise adotadas.
Enfim, Você, aluno pesquisador deverá prever a utilização de
gráficos, tabelas, estatísticas, análise de conteúdo, construção de teoria,
análise de discurso, referencial teórico, etc.

j) item 7 - RECURSOS
Observe que, para a efetivação da pesquisa, haverá a necessidade da
utilização de recursos humanos, financeiros e materiais, sendo, estes últimos
subdivididos em permanentes ou de consumo

Metodologia Científica
42

k) item 8 - CRONOGRAMA
Cronograma é a distribuição das atividades relacionadas com o
projeto no tempo previsto para a execução do trabalho;
Poderá ser feita em dias, semanas ou meses.
Atividades/Ano 2016 fev. mar. abr. mai. jun. jul.
Elaboração do Projeto x x
Revisão de Literatura x x x
Pesquisa de Campo x
Redação x
Revisão Final x x
Apresentação x

l) item 9 - REFERÊNCIAS

São referenciadas todas as obras citadas e consultadas na Revisão de
Literatura e devem ser apresentadas em ordem alfabética e elaboradas de
acordo com a Norma NBR 6023 da ABNT.

m) item 10 - APÊNDICE(S)

São os textos ou documentos elaborado pelo autor, a fim de
complementar sua argumentação. Os apêndices são identificados por letras
maiúsculas consecutivas, travessão e pelos respectivos títulos.

Exemplo: APÊNDICE A - Roteiro de entrevista

n) item 11 - ANEXO(S)

São os textos ou documentos não elaborados pelo autor, que
servem de fundamentação, comprovação e ilustração. Os anexos são
identificados através de letras maiúsculas consecutivas, travessão e seus
respectivos títulos.

Metodologia Científica
43

Exemplo: ANEXO A - Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Os apêndices e anexos devem ser “chamados” no texto.

SEÇÃO 03 – LINGUAGEM CIENTÍFICA

Na redação do texto de forma científica, Fachin (2003, p. 188)
determina que as informações devem obedecer à ordem lógica do
raciocínio, passando para o papel uma linguagem clara e precisa (linguagem
científica) sem verbalismo inconsistente. O autor sugere essas orientações:
 Usar de frases completas e curtas;
 Evitar repetições do título na primeira frase;
 Empregar verbos em terceira pessoa;
 Coletar dados bibliográficos obedecendo à ordem das informações;
 Usar clareza ao expressar as ideias, pois um trabalho científico
acadêmico tem por objetivo expressar e não impressionar;
 Consultar, quando necessário, um dicionário de língua portuguesa;
 Ter cuidado com termos que expressem qualidade, quantidade,
frequência, podem sugerir diferentes interpretações.
 O rigor nas regras apresentadas faz da redação do seu trabalho uma
atividade científica que deve atender os leitores em geral, porém, a
linguagem escrita, deve levar em conta seu estilo próprio de
escrever!!

(Não obrigatória)

1. Leia atentamente todos os textos destacando os aspectos mais
relevantes.
2. Formem grupos de 4 componentes para elaboração de um projeto de
pesquisa.
3. Vocês devem definir um tema de interesse comum e iniciar o projeto
pelo item da revisão de literatura. Nesta etapa será realizada uma
pesquisa bibliográfica a fim de mapear quais as contribuições dos
diversos autores sobre o tema que objetivam pesquisar. Lembrem-se
Metodologia Científica
44

de observar as normas para o uso correto das citações no decorrer do
texto.
4. Após a revisão de literatura é que serão elaboradas as outras partes do
projeto. Procurem registrar todas as ideias que tiverem de acordo com
o roteiro do projeto.
Estaremos à disposição de vocês para orientações! Bom trabalho!

Nesta unidade você pode entender que um trabalhode pesquisa de
qualidade nasce de um planejamento adequado. Esse planejamento é feito
através do projeto de pesquisa, que pode ser entendido como a
sistematização de idéias para executar no futuro, ou seja, através do projeto
o pesquisador poderá antever as etapas que deverá percorrer para atingir os
objetivos e responder ao problema proposto. Planejar nesse sentido
significa antecipar etapas e mais do que nunca ordená-las de forma a
otimizar as tarefas a serem desenvolvidas.
A elaboração do projeto envolve a escolha do tema, a definição e
delimitação do problema, a elaboração de argumentos que demonstrem a
justificativa e importância da pesquisa proposta, a formulação dos objetivos
específicos, o levantamento bibliográfico referente ao tema para elaboração
da revisão de literatura, a definição da metodologia da pesquisa no sentido
de responder como serão executados os objetivos propostos, além da
necessidade de elencar os recursos necessários e o cronograma norteador
dos trabalhos. É importante lembrar que a elaboração de um projeto inicia
com um problema claramente definido. Para isso, Você pesquisador, a
partir do tema escolhido, precisa definir com clareza qual é o aspecto sobre
o qual vai trabalhar. O conhecimento do tema, a partir de uma ampla
revisão de literatura, ajudará a definir o problema norteador da pesquisa.
É fundamental você não esquecer que a revisão de literatura do
projeto deve ser elaborada a partir das orientações da pesquisa bibliográfica,
contemplando corretamente as normas metodológicas de citação e
referências.
Todas as etapas do projeto de pesquisa devem ter uma ordenação
lógica e manterem coerência entre si, ou seja, uma etapa esta interligada a
outra. Por exemplo, de acordo com os objetivos específicos é que será
definida a metodologia. O pesquisador nesse caso precisa se perguntar
como vai executar, na prática, cada um dos objetivos propostos.
Metodologia Científica
45

Respondendo a isso, estará pensando nos procedimentos metodológicos
necessários. Ao definir o problema já estará de posse do objetivo geral, só
faltando adequar a linguagem, portanto não reinvente o problema no
objetivo geral. A proposta de pesquisa será escrita de formas diferenciadas
em cada uma das partes do projeto, por isso cuidado para não expressar
propostas diferentes na apresentação do tema, no problema e nos objetivos.
Em síntese, é importante que Você adquira capacidade para
organizar e estruturar logicamente sua proposta de pesquisa, de maneira que
consiga expressá-la em linguagem clara e objetiva. Um bom termômetro
para isso é submeter o projeto a leitura de pessoas não envolvidas, da área
ou não. Se o projeto estiver claro e viável, mesmo que o leitor não tenha
conhecimento de aspectos da área específica, ele deverá compreender a
proposta.
O projeto é o documento fundamental para a divulgação de nossas
ideias.
Estes são os aspectos centrais para elaboração de projetos, contudo
cabe aqui destacar que não existem regras fixas, podendo as mesmas ser
adaptadas, dependendo da área da ciência e do assunto proposto. No caso
da UnC, para você encaminhar projetos para concorrer a bolsa do Fundo de
Apoio à Pesquisa ou do Art. 170, é necessário desenvolvê-lo nos moldes
aqui estabelecidos.

Sobre: Como encaminhar uma pesquisa?
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas,
2010.
Sobre a elaboração do projeto de pesquisa:
OLIVEIRA, Antonio Benedito Silva (Coord.). Métodos e técnicas de
pesquisa em Contabilidade. São Paulo: Saraiva, 2003.

SITES INTERESSANTES PARA PESQUISA
a) SciELO – Scientific Eletronic Library Online (Biblioteca de periódicos
científicos brasileiros, com acesso aos textos completos dos artigos)
http://www.scielo.br
http://www.scielo.br
Metodologia Científica
46

b) SBPC – Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência
http://www.sbpcnet.org.br/
c) Revista de Sociologia e Política www.revistasociologiaepolitica.org.br
d) Periódicos CAPES http://periodicos.capes.gov.br/
e) CNPq – Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e
Tecnológico http://www.cnpq.br
f) Artigos completos publicados em periódicos de diferentes áreas e
reconhecidos internacionalmente http://www.doaj.org
g) Banco de teses da USP http://www.teses.usp.br
h) Portal Domínio Público. A administração do portal fica por conta da
Secretaria de Educação a Distância (Seed/MEC).
www.dominiopublico.gov.br
i) ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas
http://www.abnt.org.br
j) A escola do futuro da Universidade de São Paulo – A Biblioteca Virtual
do Estudante Brasileiro (diversos textos acessíveis em formato eletrônico).
http://www.bibvirt.futuro.usp.br/index.html
k) Almanaque Abril http://www2.uol.com.br/almanaque
l) Folha de São Paulo http://www.uol.com.br/fsp/
m) Guia do Estudante – Links para as instituições de Ensino Superior do
Brasil http://www.uol.com.br/guiadoestudante
n) IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
http://www.ibge.gov.br
o) Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia
http://www.ibict.br
p) MCT – Ministério da Ciência e Tecnologia http://www.mct.gov.br
q) MEC – Ministério da Educação http://www.mec.gov.br
r) Ministério da Agricultura http://www.agricultura.gov.br
s) O CENAGRI (Centro de Informação Documental Agrícola, do
Ministério da Agricultura) publica a Bibliografia Brasileira de Ciências
Agrícolas. http://orton.catie.ac.cr/AGB.htm

http://www.sbpcnet.org.br/
http://www.revistasociologiaepolitica.org.br
http://periodicos.capes.gov.br/
http://www.cnpq.br
http://www.doaj.org
http://www.teses.usp.br
http://www.dominiopublico.gov.br
http://www.abnt.org.br
http://www.bibvirt.futuro.usp.br/index.html
http://www2.uol.com.br/almanaque
http://www.uol.com.br/fsp/
http://www.uol.com.br/guiadoestudante
http://www.ibge.gov.br
http://www.ibict.br
http://www.mct.gov.br
http://www.mec.gov.br
http://www.agricultura.gov.br
http://orton.catie.ac.cr/AGB.htm
Metodologia Científica
47

REFERÊNCIAS
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023:
Informação e documentação, referências, elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
FACHIN, Odília. Fundamentos de metodologia. 4. ed. São Paulo: Saraiva,
2003.
MANUAL para elaboração de trabalhos acadêmicos. Concórdia: UnC,
2015.
MARTINS, Gilberto de Andrade. Manual para elaboração de monografias e
dissertações. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2000.
RAUEN, Fábio José. Roteiros de investigação científica. Tubarão: Unisul,
2002.