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Core Curriculum: Libras Ques�onários AO1
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AO1
Entrega 20 out em 23:59 Pontos 4 Perguntas 4 Disponível 20 set em 0:00 - 20 out em 23:59 aproximadamente 1 mês
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Enviado 20 out em 20:22
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Core Curriculum 2021.2
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1 / 1 ptsPergunta 1
Os pronomes na Língua de Sinais podem variar um pouco de pessoa para pessoa e é conhecido como pessoais, demonstra�vo,
possessivos e interroga�vos.
Observe a figura abaixo e iden�fique os pronomes.
 
Figura 1
 
 
Figura 2
 
 
Figura 3
 
 
É correto no que se afirma na sequência. 
 Eu – você – nós 
 Meu – ela ou ele – nós 
 Meu – ela ou ele – seu/sua/dele ou dela 
O sinal indicado para o pronome possessivo “meu”, para o pronome demonstra�vo na terceira pessoa “ele ou ela” e para o pronome
possessivo “seu/sua/dele ou dela”.
 Meu – você – seu/sua/dele ou dela 
 Eu – ela ou ele – nós 
1 / 1 ptsPergunta 2
Mônica é surda de nascença e seus pais são ouvintes. Durante algum período de sua infância ela não interagia muito com os pais,
pois eles sem orientação não sabiam como comunicar-se com a filha. Por isto, a saída para conseguirem alguma interação foi a
proposta da comunicação total de Mônica, em que ela buscava todas estratégias para conseguir compreender seus pais.
 
Para que Mônica �vesse acesso à comunicação por meio de língua de sinais, o ideal seria:
 
Na alfabe�zação Mônica aprendesse a língua de sinais introduzida pela escola, que é uma obrigação tendo em vista que a Libras é a primeira
língua do surdo.
 
Na produção do enunciado, seus pais correlacionassem a palavra com o movimento, este período é o ideal para que Mônica iniciasse o
primeiro contato com a língua de sinais.
 
No período pré-linguís�co seus pais introduzissem movimentos e gestos com as mãos para que Mônica ficasse exposta à língua desde o
nascimento.
É no período pré-linguís�co que deve ser introduzido os movimentos e gestos, neste período que a criança começa a aprender a
língua oral e também deve começar a introdução dos movimentos, de forma não lexical.
 
A par�r dos 17 meses de vida, em que os pais de Mônica conseguem facilmente compreender que ela tem deficiência audi�va e se faz
necessário a introdução da língua de sinais.
 
No período pré-linguís�co Mônica deveria ser introduzida a compreensão das palavras, logo no balbuciar, assim ela compreenderia o som
para repe�-lo na língua de sinais.
0 / 1 ptsPergunta 3IncorretaIncorreta
 Leia o texto abaixo:
 
Ao se atribuir uma qualidade a uma coisa como, por exemplo: arredondada, quadrado, cheio de bolas, de listras e etc, isso
representa um �po de classificação porque é uma adje�vação descri�va, mas isso não quer dizer que seja, necessariamente, um
classificador como se vem trabalhando este conceito nos estudos linguís�cos. Para os estudiosos deste assunto, um classificador é
uma forma que existe em número restrito em uma língua e estabelece um �po de concordância. Já sabemos que para as línguas de
sinais a descrição, a reprodução da forma, o movimento e sua relação espacial, são fundamentais, pois tornam mais claros e
compreensíveis os significados do que se quer enunciar, estamos nos referindo então aos classificadores em Libras.
 
Disponível em: h�p://www.fatecc.com.br/alunos/apos�las/libras/Classificador/classificador.pdf . Acesso em: 17 nov 2020.
 
Considerando os classificadores em LIBRAS, analise as afirmações a seguir 
 
I. Classificadores podem se referir ao tamanho e forma e u�lizados para descrever a aparência de um objeto.
II. Alguns classificadores são também icônicos em seu significado pela semelhança entre a sua forma ou tamanho do objeto a ser
referido.
III. Os classificadores podem, em alguns momentos, se referir ao objeto ou ser como um todo ou apenas a uma parte ou
caracterís�ca do ser.
 
É correto o que se afirma em:
 I e III, apenas. 
Todas as afirma�vas estão corretas.
Os classificadores, como mencionado anteriormente, ajudam a descrever a forma e tamanho do objeto, o modo de o segurar, o �po
de instrumento que representa, a ação que realiza etc. Alguns classificadores são também icônicos em seu significado pela
semelhança entre a sua forma ou tamanho do objeto a ser referido. Os classificadores podem, em alguns momentos, se referir ao
objeto ou ser como um todo ou apenas a uma parte ou caracterís�ca do ser.
 I e II, apenas. 
 I, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I, II e III. 
1 / 1 ptsPergunta 4
Leia o texto abaixo:
 
A compreensão dos aspectos socioculturais da comunidade surda é possível quando analisados pela trajetória histórica da educação
das pessoas surdas, que é marcada pela dualidade da comunicação; alguns defendem o uso da língua oral, outros, o uso da língua de
sinais e há quem defenda o uso das duas línguas em sistemas bimodais ou em bilinguismo diglóssico (Padden, Humpries, 1996;
Bernardino, 2000; Larrosa, Skliar, 2001).
 
Fonte: Fonte: DUARTE, S.B.R.; CHAVEIRO, N.; FREITAS, A.R.; BARBOSA, M.A.; PORTO, C.C.; FLECK, M.P. Aspectos históricos e
socioculturais da população surda. Hist Ciênc Saúde, Manguinhos, 2013, v.20, n.4, pp.1713-1734. Acesso em: 16 dez 2020.
 
Nesse sen�do, analise as asser�vas a seguir, que expõem sobre o bilinguismo e a LIBRAS.
 
I. No Brasil, a LIBRAS só foi reconhecida como meio de comunicação e expressão da comunidade surda pela lei federal n. 10.436, de
24 de abril de 2002.
II. Com o bilinguismo, considera-se que a língua de sinais é a primeira língua do surdo e deve ser adquirida, fundamentalmente, no
contato com a comunidade surda e professores surdos.
III. Ao se considerar o bilinguismo, considera-se o protagonismo da LIBRAS, bem como o protagonismo do sujeito surdo e da cultura
surda.
 
É correto o que se afirma em:
 II e III, apenas. 
 I e III, apenas. 
 I, II e III. 
As afirmações I, II e III estão corretas. O desenvolvimento dos estudos linguís�cos da Libras e a constatação de seu estatuto
linguís�co culminou em um marco importante para a história da surdez no Brasil: a promulgação da Lei nº 10.436, de 2002. A par�r
dessa Lei, a Libras é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão da comunidade surda brasileira.
O bilinguismo parte do princípio de que o surdo deve adquirir a língua de sinais como primeira língua (L1). Sendo a língua de sinais a
primeira língua do surdo, ela deve ser adquirida o mais precocemente possível e o contato com a comunidade surda e professores
surdos nas escolas desde cedo é fundamental. Nesse modelo, a língua oral deve ser ensinada como segunda língua (L2), na
modalidade escrita e, quando possível e desejado, na modalidade oral.
 I, apenas. 
 I e II, apenas. 
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