ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTA

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SISTEMA DE ENSINO EAD
PEDAGOGIA 4° SEMESTRE
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II- ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (1° AO 5°)
GESLAINE ALVES DOS REIS 
PATOS DE MINAS-MG
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II- ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (1° AO 5°)
Relatório de estagio apresentado ao curso de pedagogia para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	6
2 LEITURA OBRIGATÓRIA	7
3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	8
4 A ATUAÇÃO DO PROFESSOR REGENTE E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE PEDAGÓGICA E ADMINISTRATIVA, ASSIM COMO A ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA.	10
5 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	13
6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	16
7 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	17
8 PLANOS DE AULA	18
9 CONSIDERAÇÕES FINAIS	22
10 REFERÊNCIAS	23
1 INTRODUÇÃO
O Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental, tem como finalidade e objetivo aperfeiçoar a prática dentro da sala de aula e no ambiente escolar, possibilitando uma realidade profissional em meio a convivência com o estudante em campo de Estágio.
No presente relatório será abordado acerca de discussões que se voltam para temáticas que abranjam metodologias de ensino voltadas para a Educação Infantil. De tal maneira que forneça contribuições das formas como os conhecimentos teóricos devem serem desenvolvidos na pratica. 
O desenvolvimento de um relatório adaptado se faz necessário por conta do atual cenário pandêmico que o planeta atravessa, de tal modo este tem por objetivo permitir que haja contribuições relacionadas as formas como os processos de aprendizagem ocorrem na pratica.
 A execução do estágio visa de um modo central permitir que nós enquanto estudantes universitárias possamos ver de fato como os processos de ensino ocorrem dentro de uma escola, para que estas experiências contribuam para a nossa formação enquanto futuros professores da educação infantil. Na educação infantil é o momento pelo qual os alunos estão se descobrindo em nas diversas áreas do conhecimento e da vida, de tal modo que o profissional formado em Pedagogia deve atuar como um professor capaz de compreender as reais necessidades de cada aluno, fator necessário, considerando que cada aluno conta com realidades distintas.
Este estágio adaptado por conta do covid 19, dispõe de um material com grande relevância que corresponde o atual momento que vivemos, tendo como amostra textos com suma importância no cotidiano escolar como as metodologias ativas e tecnologias digitais.
Neste trabalho abordaremos a importância do PPP (Projeto Político, Pedagógico), e como as escolas abordam o seu currículo embasado na BNCC (Base Comum Curricular), a Avaliação de Aprendizagem, à Docência na Educação Infantil, a Atuação do Professor na Educação Infantil, a atuação da equipe Pedagógica e administrativa, o processo de gestão escolar, conhecer a abordagem dos temais contemporâneo transversais da (BNCC), como elabora um plano de aula, quais recursos e seus objetivos
2 LEITURA OBRIGATÓRIA
Através de leitura e reflexão do texto “A Interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem”, do autor Juares da Silva Thiessen. No contexto de ensino-aprendizagem educacional, muitas são os debates sobre a interdisciplinaridade como base para um conhecimento menos sistematizado e focado nos distintos elementos contextuais. Podemos nota a solicitude da educação moderna em efetivar as competências e habilidades da grade curricular. Pensar em interdisciplinaridade é pensar também em trabalhos coletivos que facilitem uma aprendizagem menos conceitual. Assim percebemos a importância da socialização do conhecimento nesse ciclo.
 Da mesma forma, a compreensão dos conteúdos por meio interdisciplinar é um caminho a ser pensado pela educação atual. Segundo Piaget: “a interdisciplinaridade seria uma forma de se chegar à transdisciplinaridade, etapa que não ficaria na interação e reciprocidade entre as ciências, mas alcançaria um estágio onde não haveria mais fronteiras entre as disciplinas.”
 A ação pedagógica através da interdisciplinaridade propicia a construção de uma escola participativa e decisiva na formação social do indivíduo, bem como uma prática coletiva e solidária na organização da escola. Um projeto interdisciplinar de educação deverá ser marcado por uma visão geral da educação, em um sentido progressista e libertador.
 A interdisciplinaridade é cobrada dos educadores pelo MEC (Ministério da Educação) através dos temas transversais apresentados nos PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais), e que os alunos também são avaliados pelo ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio), principalmente na prova de redação, nas suas capacidades de analisar e organizar informações e também propor intervenções para problemas. Segundo o MEC, os temas transversais são: “São temas que estão voltados para a compreensão e para a construção da realidade social e dos direitos e responsabilidades relacionados com a vida pessoal e coletiva e com a afirmação do princípio da participação política. Isso significa que devem ser trabalhados, de forma transversal, nas áreas e/ou disciplinas já existentes.
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 Há muitos desafios enfrentados pelos professores e coordenadores pedagógicos, para implementar a interdisciplinaridade na prática das escolas de forma efetiva. Os desafios não estão relacionados apenas aos recursos, materiais, tempo e infraestrutura da escola, vão além, e envolvem a formação profissional dos professores. Atualmente é esperado que o professor seja esteja atualizado, um profissional que supera aquele licenciado e especialista em um tema. Exige-se que o professor tenha uma formação de qualidade, mas que não é a realidade atual.
3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP, e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
O PPP é um documento regulador, que contém informações importantes sobre a escola, suas metas, objetivos, proposta, plano de ação e finalidades educativas, e demais aspectos relevantes da escola, envolvendo o processo da escola como um todo.
A principal função da entidade, que é oferecer a educação básica amparada nas diretrizes curriculares, é destacada nesse documento. Este documento foi elaborado coletivamente, o Projeto Político Pedagógico (PPP), sua efetivação baseada em uma prática, onde os educandos, todos os educadores e as famílias procuram formas de conseguir os objetivos que atendam da melhor forma possível, constarão no documento.
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
A Base Nacional Comum Curricular – BNCC contém importantes informações dos conteúdos para a educação básica, o PPP e a BNCC, devem ser estar sincronizados, pois, o PPP apresenta sua elaboração de acordo com as normas solicitadas na BNCC com intuito de certificar-se que a educação oferecida esteja amparada ao documento.
É notável a relação entre si, uma vez que, a reformulação da BNCC, ocorreu em razão de garantir melhorias e aperfeiçoamento na prática educativa oferecida para cada etapa de ensino, uma vez que o PPP pode apresentar flexibilidade, no que diz respeito ao desenvolvimento de objetivos e metas, a fim de que se torne possível o entendimento das necessidades e limitações dos alunos assim, o PPP ao ser elaborado pela escola em ação conjunta deve observar e estudar a BNCC.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisamser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
Segundo o PPP, a escola deverá considerar o desempenho da criança, a capacidade em solucionar problemas propostos, diagnósticos dos avanços e dificuldades, características inerentes ao processo de aprendizagem, uma vez que no PPP, consta a norma: “Não haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação, nem para ingresso no Ensino Fundamental.”
O Projeto Político Pedagógico (PPP) apresenta o processo de avaliação de acordo com o ensino ofertado por cada escola, pois a avaliação para cada etapa de ensino tem suas características adequadas, para o Ensino Fundamental, o professor tem apoio do PPP para avaliar de forma diagnostica, podendo fazer uso de ferramentas e recursos que podem auxiliar sua observação acerca do nível de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos.
Juntamente com os professores, a Coordenação Pedagógica e a Orientação Educacional, com base nos aspectos cognitivo e psicossocial, definirão os métodos de acompanhamento e de registro da aprendizagem dos alunos.
No sentido de identificar a necessidade de melhorias nas metodologias aplicadas, para que o aluno tenha melhor aproveitamento a avaliação é uma ferramenta eficaz para a escola.
4 A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA e PEDAGOGICA.
1. A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC? 
Trabalhar com a base comum curricular, que por sua vez tem o objetivo de 
desenvolver a competência do aluno, seu objetivo não é apenas aprender por meio de memorização, mas desenvolver em todas dimensões social, cognitiva, física e emocional. Pensando nesse contexto amplo, deve-se buscar quais ações, quais atividades que o professor vai favorecer para o desenvolvimento dos alunos por sua vez tem o objetivo de desenvolver a competência do aluno, seu objetivo não é apenas aprender por meio de memorização, mas desenvolver em todas dimensões social, cognitiva, física e emocional. Pensando nesse contexto amplo deve-se buscar quais ações, quais atividades que o professor vai favorecer para o desenvolvimento dos alunos. A BNCC possui algumas áreas do conhecimento que o professor deve desenvolver em seu trabalho, contudo o professor precisa saber de que maneira vai articular essas áreas, sabendo que cada área do conhecimento tem seus componentes curriculares que possuem competências específicas, com unidades temáticas com objetivo de conhecimento e objetivo de aprendizagem, lembrando que o principal objetivo nessa fase do ensino nos anos inicias é de alfabetizar.
2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e 
da Proposta Curricular. 
É importante que escolas e redes de ensino criem um plano de capacitação com diversos formatos. A formação fora da escola, com especialistas, é um modelo importante, mas ele precisa ser completado por outro horizontal, onde os professores troquem conhecimento entre si. Na educação infantil a parceria com a coordenação pedagógica e com os demais docentes é fundamental para se trabalhar de forma complementar e reavaliar conjuntamente suas práticas pedagógicas. O professor é mentor, intermediários e promotores do desenvolvimento das habilidades dos estudantes.
3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. 
Para estabelecer um ambiente saudável, na educação infantil, a relação entre os departamentos administrativos e da equipe pedagógica é muito importante para que esteja sintonizada para resolução de situações, como por exemplo, orientar a organização de rotinas da alfabetização na perspectiva do letramento, orientar e acompanhar o professor sobre a importância de organizar diferentes agrupamentos em sala de aula, adequar a organização da turma aos objetivos pretendidos, orientar para a criação de um ambiente alfabetizador, que favoreça a aprendizagem das crianças, orientar sobre a importância da literatura nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em sala de aula, planejar situações de uso de obras literárias.
5 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade? 
Podemos entender que, na educação, o termo Transversalidade, é a organização de material didático, onde vários temas são integrados nas áreas convencionais e sejam abordados em todas elas. Com os movimentos de renovação pedagógica, surgiu o conceito de transversalidade, que entende-se como a organização do trabalho didático, de forma que os temas estejam presentes em todas as áreas e integrados entre si, possibilitando aos alunos aprender conhecimentos teóricos e questões da vida real e sua transformação.
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
O papel da escola é de facilitador, ao trabalhar Termas Transversais, despertando e interagindo as ações de modo contextualizado, através da transversalidade e da interdisciplinaridade, buscar não fragmentar os conhecimentos em blocos rígidos, para que desta forma, a educação seja um meio de transformação social.
Valores básicos da democracia e da cidadania são expressados pelos temas transversais, que também obedece aos problemas urgentes da sociedade contemporânea. Moralidade, meio ambiente, saúde, trabalho e consumo, orientação sexual e diversidade cultural não são temas independentes, mas tópicos que abrangem todas as áreas do conhecimento. A sociedade, comunidades e famílias estão experimentando intenso aprendizado.
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? 
Os temas citados, são possíveis considerar sobre quais deles podem ser trabalhados, destacamos a saúde, multiculturalismo, meio ambiente, cidadania e civismo, são alguns dos conteúdos que são incluídos na formação acadêmica, onde os acadêmicos estudam esses conteúdos para que na atuação futura em sala de aula desenvolvam metodologias que sejam significativas
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. 
Os quatro pilares apresentado no Guia para desenvolvimento dos TCTs são:
- Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica.
- Problematização da realidade e das situações de aprendizagem
- Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas.
Este é um método de avaliação projetado para garantir a eficácia dos alunos criando um senso crítico e abrangente na área de atividade escolhida. Este método ajuda os alunos a aplicar o conhecimento teórico que aprendem e os ajuda a absorver o conteúdo que aprendem de maneira prática.
6 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Com base análise e leitura da situação problema, pode-se citar que de acordo com o curso de Pedagogia, o formato que se encaixa perfeitamente, em oferecer aos alunos metodologias dinâmicas e lúdicas, pode-se mencionar a Sequência Didática, a qual funciona como um processo de ensino que oferece os conteúdos em etapas e passos, sendo desenvolvidos com ligação entre si e com um mesmo conteúdo.
Para isso, buscando solucionar a questão do uso ilimitado dos aparelhos celulares na sala de aula, recomenda-se que sejam planejadas metodologias ativas que faça uso das tecnologias digitais, com intuito de proporcionar aos alunosatividades dinâmicas com os recursos tecnológicos, sendo estes, em grande falta na escola, gerando um dos motivos que leva os alunos a evasão escolar.
O baixo rendimento escolar pode ter várias causas entre elas estão problema relacionado com saúde, com o cuidado que essas crianças estão recebendo em casa, e até mesmo com a frequência escolar.
Nesse sentido, pode-se citar que sejam executadas atividades com uso de computador, data show, tabletes, smartphones, aparelho de som, e demais instrumentos das tecnologias. Recomenda-se que devido a grande maioria dos alunos possuir propriamente aparelhos celulares, é necessário que sejam incluídos nas metodologias em sala de aula, com tempo e horário específico para seu uso, proporcionando que venham contribuir com as tecnologias aplicadas na escola.
Uma estratégia que pode ser usada com o uso dos smartphones dos alunos, são Apps de estudo, onde o professor pode acompanhar os alunos com as disciplinas específicas e conteúdo trabalhados, alguns exemplos são, App prova e o CDF. Este último funciona como um game em que os alunos podem acessar um jogo com perguntas e respostas gratuitas e também, desafiar os alunos a participar juntos. Nesse sentido, os alunos estarão usando os recursos tecnológicos e ao mesmo tempo, desenvolvendo suas aprendizagens.
Espera-se que assim, os alunos tenham maior interesse nas práticas educativas e contribua para o desenvolvimento de suas aprendizagens ao cumprir com as regras estabelecidas para o uso das tecnologias digitais.
E o uso do aparelho celular pode ser feito combinados com a turma e o mesmo pode também ser utilizados como recurso, para isso o pedagogo deve elaborar um plano de aula (sequência didática) com esse objetivo e traçar combinados com a turma, elaborando atividades lúdicas. Assim, conseguindo o interesse do aluno pelo conteúdo proposto, por muito mais tempo e com mais eficiência.
7 PLANOS DE AULA
	PLANO DE AULA 1
	
Identificação
	Disciplina 
	Matemática
	
	Série 
	Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
	
	Turma 
	4ºG Ano – Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
	
	Período 
	Matutino
	Conteúdo
	Operações fundamentais com números naturais envolvendo a adição e subtração. 
	Objetivos
	Objetivo Geral: Aplicar e resolver as propriedades da adição e subtração .
· 
Objetivo Específico: Identificar uma subtração as partes diminuindo e subtraindo-a
· 
	Metodologia
	Explicação de como e feito a subtração e adição e logo em seguida brincar com os mesmo com o jogo de dominó para vê o que eles aprenderam com a aula de uma forma divertida no final. 
	Recursos
	Dominó lápis caderno e folha A4
	Avaliação
	Atividades: Responder as subtrações e adições básicas passada juntamente com o jogo 
Critérios: Lembrar do jogo para se obter um bom desempenho 
	Referências
	Professores Heróis. Plano de Aula. Disponível em: <https://professoresherois.com.br/> Acesso em: 02 de março de 2021.
	PLANO DE AULA 2
	
Identificação
	Disciplina 
	Língua Portuguesa
	
	Série 
	1º Ano – Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
	
	Turma 
	1º Ano – Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
	
	Período 
	Matutino
	Conteúdo
	Sequência Didática – Leitura
	Objetivos
	Objetivo Geral: Proporcionar um aprendizado dentro do contexto de leitura e escrita, analisando e comparando a leitura como um processo que se constitui e se transforma nas relações, intertextuais e identificando a leitura como fonte de intuição de entretenimento de informação e ação que se engloba toda a geração que compõe a educação.
Objetivo Específico: Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
Conscientizar o aluno que para escrever são necessárias letras maiúscula e minúscula.
Levar o aluno a aprender como se escreve seu próprio nome e de seus colegas de classe, auxiliar no processo de reconhecimento de letras e vogais
· 
	Metodologia
	O estudo será feito através de vídeos com desenhos e apresentação de cada letra do Alfabeto, usaremos também quebra cabeça com letras estimulando a montagem de seu nome e de seus colegas e dos personagens do vídeo.
O vídeo irá estimular o desenvolvimento do aprendizado de cada aluno tornando mais divertido o alfabeto e a montagem de nomes.
	Recursos
	Folha de atividade, folha branca para desenhar, lápis de cor, lápis preto.
	Avaliação
	Atividades: Observação e registro quanto à participação, interesse realização das atividades durante a aula.
Verificar as tarefas a parti dos objetivos proposto, no decorrer da aula 
Critérios: A parti de análise crítica e reflexiva para detectar avanço na aprendizagem.
	Referências
	Professores Heróis. Plano de Aula. Disponível em: <https://professoresherois.com.br/> Acesso em: 02 de março de 2021.
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Elaboramos planejamentos, construímos material sobre os temas solicitados, vivemos experiências, através da experiência de professores. Porém, apesar de tantos obstáculos, os comuns e os atípicos, nos foi possível assimilar o conteúdo de forma aproveitável.
O estágio adaptado do curso de Pedagogia do semestre atual, apresenta experiências distintas, com base ao estágio obrigatório conhecido, considerando essas mudanças necessárias. Nesse sentido, mesmo através de modificações no estágio, sua eficácia e contribuição para o fazer pedagógico gera saberes essenciais aos acadêmicos que faz uso das orientações seguidas no Plano de Trabalho. Tendo a oportunidade de refletir sobre questões relevantes a atuação profissional no contexto escolar.
Posso destacar, que o conteúdo, tanto teórico como “prático”, foi absorvido em sua totalidade, possibilitando, criar novas soluções e nos prepararmos para o dia em que, de fato, estivermos atuando nas salas de aula.
10 REFERÊNCIAS
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 10520: informação e documentação: apresentação de citações em documentos. Rio de Janeiro, 2002.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 02/03/2021
Professores Heróis. Plano de Aula. Disponível em: <https://professoresherois.com.br/> Acesso em: 02 de março de 2021.
Plano de aula ;https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2019/08/plano-de-aula-reconhecendo-as-letras-do.html