Estágio educação infantil unopar

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RELATÓRIO DO ESTÁGIO OBRIGATÓRIO
DE ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
Faculdade Anhanguera/Unopar
 Licenciatura em Pedagogia
Samara Costa de Souza 
Cidade 
2022
Samara costa de souza 
Sa
RELATÓRIO DO ESTÁGIO OBRIGATÓRIO
DE ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
Relatório apresentado à Faculdade Anhanguera, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Obrigatório de Ensino Fundamental Anos Iniciais.
Cidade
2022
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	6
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	8
3	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	9
4	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	10
5	METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	11
6	PLANOS DE AULA	12
CONSIDERAÇÕES FINAIS	14
REFERÊNCIAS	15
INTRODUÇÃO
O presente relatório possui o objetivo de apresentar o estágio curricular do ensino fundamental anos iniciais, referente ao 4° semestre do curso de pedagogia. 
Com base na realidade referindo-se ao covid-19, nos foi disponibilizado um material amplo e bastante atualizado com grande relevância, tudo isso corresponde a nossa realidade atual. Referindo-se as metodologias ativas com o uso de tecnologias digitais, entende-se a sua relevância na área da pedagogia, apresentando entendimento desse estudo é o que o pedagogo precisa refletir a respeito dos seus planejamentos, apresentando como propósito conseguir que os alunos aprendam a apreciar as diversas maneiras de adquirir conhecimento e saberes. Por isso é preciso preparar suas aulas de maneira prática lúdica e com diversificadas opções para que se consiga realizar os objetivos ao elaborar o plano de aula.
Por meio das pesquisas realizadas através dos textos e das orientações concedidas para a produção desse relatório, é possível alcançar uma perspectiva metódica com relação aos conteúdos e a respeito da atividade do professor e a sua dimensão. É possível obter entendimento sobre a dificuldade acerca dos regimentos englobados nos documentos da BNCC, PPP e como elaborar o planejamento e a organização das aulas. 
Por conta da pandemia do COVID-19, o relatório de estágio foi realizado de maneira hipotética, mas contudo não desmerecendo em hipótese alguma a aprendizagem do futuro pedagogo, que diante a essa situação leva de forma positiva viabilizando assim, um grande enriquecimento de conhecimento.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Após a leitura do artigo proposto, intitulado “ a interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo de ensino e aprendizagem “, publicado por Juares da silva Thiessen em 2008, vemos que a discussão sobre a temática da interdisciplinaridade tem sido geralmente tratada sob dois grandes enfoques: Epistemológico e o pedagógico, ambos buscando conceitos diversos e complementares. 
A epistemologia se torna categoria de estudos como o conhecimento em seus aspectos, socialização e reconstrução. Já o pedagógico, discute questões de natureza curricular do ensino e da aprendizagem escolar. Um dos movimentos históricos que vem marcando presença é a interdisciplinaridade, que constitui um dos pressupostos relacionados diretamente a um contexto muito amplo mas também muito complexo, ele abrange não somente a área da educação mas outros setores sociais como a economia, política e a tecnologia.
Como podemos ver, a necessidade da interdisciplinaridade na produção e socialização do conhecimento a parte educativa, vem sendo discutida por autores, tendo em vista principalmente por aqueles que pesquisam as teorias curriculares e epistemologia pedagógica. A literatura focada nesse tema mostra que pelo menos existe uma posição consensual quanto ao sentido de finalidade da interdisciplinaridade, sendo elas: Busca responder a necessidade nos processos de produção e socialização, recupera o carácter de unidade, de síntese, de totalidade e de integração dos sabores.
Com base no que foi lido, parte mais voltada á pedagogia se trata de Geoges Gesdorf que na época dos anos 60 lançou um projeto interdisciplinar para ciências humanas, com isso o projeto passou de uma fase filosófica para uma segunda fase mais científica ainda.
 A interdisciplinaridade por ser articuladora com o processo de ensino e de aprendizagem, passa pela fase em que se produz como atitude (Fazenda, 1979), como modo de pensar (Morim,2005), como objetivo na organização curricular (Japiassu, 1976), como total fundamental para as metodologias do ensinar (Gadotti, 2004), e como um bom elemento orientador na formação de todos os profissionais da educação. 
O conceito de interdisciplinaridade chegou no Brasil através da obra de Georges Gusdorf e de Piaget. O campo da epistemologia teve a influência do primeiro autor, ele influenciou o pensamento de Hilton na epistemologia e Ivani no campo da educação.
Por isso, história da interdisciplinaridade se confunde, portanto, com a dinâmica viva no conhecimento o que se pode afirmar no campo conceitual é que a interdisciplinaridade pode ser sempre uma reação alternativa. Com isso independente da definição de cada autor assuma, a interdisciplinaridade estando sempre situada onde passa a possibilidade dos conhecimentos produzidos por eles.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
▪ PPP significa projeto político pedagógico, e se trata de um documento muito importante nas instituições de ensino, documento a qual ficam registradas todas as ações e projetos de uma determinada comunidade escolar, para seu ano letivo. Esse documento é feito de forma política e pedagógica pelos professores, coordenação escolar, alunos e familiares.
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
▪ As competências gerais da BNCC é um conjunto de conhecimento, valores, habilidades e práticas que desejam promover o desenvolvimento dos alunos, em todas as suas áreas. Mas, para os alunos executarem todo esse desenvolvimento, somente as práticas em sala de aula não são o suficiente. Com isso acontece a inter-relação do PPP com as normas da BNCC, por isso toda gestão, formação de promoções, processo de avaliação e projeto político pedagógico, devem ser constantemente pensados para que tudo esteja de acordo com a BNCC.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
▪ Com base na leitura, sabe-se que a avaliação da aprendizagem não pode ser separada da avaliação institucional, embora ambos sejam extremamente importantes, porém são de naturezas diferentes, uma se refere a instituição porém a outra especificamente se refere mais ao rendimento escolar. Podem ser consideradas distintas, mas inseparáveis. O PPP junto com uma boa condição institucional influencia demais em um bom rendimento escolar do aluno.
Ultimamente as discussões tem sido sobre a concepção de avaliação e dos modelos avaliativos. Sabe-se que “avaliar não é medir". Em hipótese alguma se deve confundir avaliação educacional com mensuração do rendimento escolar. Com isso, se não definir, o processo avaliativo pode se transformar em uma atividade rotineira e acabar não fazendo sentindo algum.
3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1. A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação doprofessor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
 ▪ O maior desafio do professor é trabalhar com a BNCC. Ela tem por finalidade orientar o professor a desenvolver a competência do aluno, mas o seu objetivo não é somente o aprender, e sim como aprender. Por isso ela desenvolve amplamente as dimensões sociais, cognitivas, física e emocional. Nesse sentido ela busca simplificar as ações que o professor deverá buscar. A BNCC se torna um norte para o educador, pois ela proporciona a maneira correta em que ele vai executar as atividades baseadas na BNCC.
2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do projeto político pedagógico e da proposta curricular. 
▪ A equipe pedagógica deve orientar o educador, da os devidos suportes de acordo com o que o professor precisar, conforme as dificuldades do mesmo. A equipe pedagógica acompanha o desenvolvimento dos alunos, através das avaliações, com isso a equipe pedagógica soluciona conflitos e ajuda a resolver os problemas que os alunos possam apresentar. 
3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
▪ A importância da direção é trazer a função administrativa e ter a qualidade no processo de ensino e aprendizagem para trabalhar de forma coletiva com o Conselho escolar associações de pais e mestres, grêmios e etc. Já a direção deve criar um plano de ação envolvendo objetivos e metas que devem ser atingidas em seu processo de gestão. Com isso a direção também acompanha as avaliações dos alunos. A direção, equipe pedagógica junto com os professores busca estratégias para resgatar o aluno para ele obter melhoria em questão a aprendizagem. O diretor em si, ele é o condutor de todas as ações pedagógicas, dando o suporte para toda a equipe, tanto pedagógica quanto administrativa. Com isso os processos e ações dentro do âmbito escolar passa pelo diretor antes de qualquer ação tomada.
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade?
▪ A transversalidade se trata da organização de métodos educativos de acordo com as áreas, com isso, um mesmo tema pode ser visto por diversas vezes, mas sob perspectiva de disciplinas diferentes. Os temas contemporâneos transversais têm condições de explicar a ligação entre os diferentes componentes curriculares. Enfim, os temas contemporâneos transversais na BNCC também visam cumprir a legislação que preza sobre a educação básica, com isso garantir aos estudantes o direito de aprendizagem, com acesso livre a conhecimentos que possibilitem a formação para o trabalho, cidadania, democracia, e que por fim, sejam respeitadas as características locais e regionais da economia, da cultura e de toda população que frequentam a escola.
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
É fundamental trabalhar os temas contemporâneos transversais na escola, e é de suma importância para o aprendizado dos alunos, já que os TCTs contribuem para a formação do indivíduo, além de atribuir a compreensão das relações sociais. Com isso criar eixos geradores de saberes para trazer novas experiências aos alunos e assim ter temas da atualidade e que cada aluno consiga entender e aprender. 
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
Segundo os temas contemporâneos transversais que a BNCC diz, são 6 campos que constitui na excelência de qualidade de ensino, são eles: 
- Meio ambiente ( Educação ambiental)
- Economia (Trabalho, educação financeira, educação fiscal)
- Saúde (educação alimentar e nutricional 
- Ciências e tecnologia ( a ciência e suas tecnologias)
- Cidadania e civismo ( Vida familiar e social) 
- Multiculturalismo ( Diversidade cultural, educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas)
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Com base no que o guia apresenta , os 4 pilares são: 
- Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas;
- Problematização da realidade e das situações de aprendizagem;
- Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva;
- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica. 
A minha perspectiva é que, a metodologia ajuda os alunos a adquirir conhecimentos teóricos, que os ajudam a entender melhor o conteúdo, de uma forma mais prática em quesito aos estudos. O mesmo pode-se dizer que é um método de avaliação pensado com o intuito de garantir a eficácia da aprendizagem dos alunos, no desenvolvimento e de uma visão crítica e ampla da área escolhida. 
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5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGItais
As metodologias ativa é um processo no qual o aluno é o agente principal e responsável pela construção de seu conhecimento. As tecnologias digitais estão muito presentes na vida de todos, inclusive de nossos alunos, eles podem ser considerados nativos digitais, isso é pessoas que nasceram em um mundo tecnológico e digital, mas por algum motivo, o ambiente educacional ainda mostra muita resistência em adotar essas tecnologias no seu dia a dia. 
Ao contrário do que muitos pensam, as tecnologias podem ser um ótimo meio de trabalho e muito efetivo para os professores aplicarem metodologias ativas, com isso iria otimizar o tempo do educador e teria mais tempo livre para focar no mais importante, que são os alunos. Entre os diversos tipos de metodologias temos por exemplo 3 deles: 
· Sala de aula invertida;
· Aprendizagem baseada em problemas;
· Aprendizagem baseada em projetos. 
Referindo-se a situação problema, para não ter aluno com baixo rendimento, é indicado um uso limitado de celular pela escola, o uso em excesso no âmbito escolar acaba distraindo os alunos e eles não conseguem abstrair as aulas e atividades passadas pelo professor. Por isso, que existe a gamificação, na educação ela se torna uma real estratégia que gera engajamento e pode ser utilizada em diversos momentos. A gamificação é utilizada para que o aluno se expresse de forma autêntica e com comunicação espontânea. Alguns exemplos para usar a gamificação em sala de aula: progressão, avatar e storytelling. Ao modificar completamente a estrutura da sala de aula, percebemos a modernização da educação. Com isso ao reconstruir o projeto político pedagógico e aderir de vez a tecnologia na gestão acadêmica escolar pode se ver a importância da gamificação na educação. 
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6 PLANOS DE AULA
Plano 1
	Plano de Aula
	Identificação
	ESCOLA
	X
	
	Habilidades:
	(EF03MA02) identificar características do sistema de numeração decimal.
	
	Série
	3° ano 
	
	Turma 
	X
	
	Período
	
Matutino
	
	Disciplina
	Matemática 
	Conteúdo
	· Iremos trabalhar o sistema da numeração decimal, tendo como objetivo, influenciar os alunos a praticarem a matemática no seu dia a dia.
 
	Objetivos
	OBJETIVO GERAL: Trazer conhecimento matemáticos ao aluno de forma lúdica e interessante. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
 
1. Desenvolver habilidades matemáticas 
2. Por em prática através de jogos e composição e a decomposição. 
3. Compreender e utilizar as regras do sistema de numeração decimal com a unidade de milhar.
	Metodologia
	
Dividir a turma em grupos e fazer um jogo matemático, utilizando material dourado e tabela. Cada grupo deverá elaborar contas através do materialdourado ( As contas serão ditadas pelo professor) ao acertarem as contas, o grupo irá pontuar na tabela e quem acertar mais vence o jogo. 
	Recursos
	
- Material dourado 
- Tabela (quadro de valores) 
	Avaliação
	
• Atividades – A atividade proposta será um jogo matemático, que irá proporcionar aos alunos autonomia ao elaborar contas e trabalhar em equipe. 
 A avaliação será contínua, e o professor irá observar o nível de participação e envolvimento do aluno. 
 
Critérios
• Desenvolver espontaneidade ao trabalhar em grupo
· Conseguir compreender sobre o sistema decimal
	Referências
	
Www.brasilescola.com.br 
Www.didaticasauladematematica.com.br
Plano 2
	Plano de Aula
	Identificação
	ESCOLA
	X
	
	Habilidades:
	(EF12LP02B)
	
	Série
	1° Ano
	
	Turma 
	X
	
	Período
	Vespertino 
	
	Disciplina
	Português 
	Conteúdo
	
· Iremos trabalhar as questões étnicas raciais, utilizaremos o livro “A menina bonita do laço de fita". Trazer de um forma lúdica e delicada a beleza que cada um tem.
 
	Objetivos
	OBJETIVO GERAL: 
 
· Levar ao aluno à valorização do ser humano, ajudando a refletir, quanto as semelhanças, diferenças étnicas, sociais e em relações a família. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
 
1. Respeitar as dificuldades;
2. Apropriar valores como o respeito a si e ao outro;
3. Apreciar e elevar a auto estima das crianças negras.
	Metodologia
	
· Organizar uma roda para ler o livro;
· Durante a leitura ocultar as gravuras e investigar a curiosidade dos alunos;
· Mostrar a capa do livro a cada um e ver o que os alunos acharam;
· Fazer a leitura do livro de forma que os alunos compreendam;
· Fazer perguntas sobre o livro;
· Esclarecer aos alunos que devemos respeitar as pessoas não importa a cor.
	Recursos
	
Livro “A menina bonita do laço de fita “, cola, papel, revistas e tesoura.
	Avaliação
	
• Atividades – Reunir a turma para elaborar um painel de exposição da turma. Cada aluno irá trazer uma foto com seus pais para ser colocado no mural.
 
Critérios-
1. Construir um painel com fotos que apareçam pessoas de varias etnias
2. Ler o livro junto com a turma 
3. Usar a imaginação e deixar os alunos tirarem suas dúvidas sobre o que for citado.
	Referências
	
Www.ameminabonitadolacodefitaatividades.com.br
https://m.youtube.com/watch?reload=9&v=un1HJ_i3VJI
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Podemos afirmar que, o estágio adaptado é um instrumento de grande importância para a formação do futuro docente. Ele proporciona aos professores o conhecimento teórico e prático que se torna indispensável para a sua profissão 
Com isso, esse componente curricular vem sendo totalmente discutido, visto que, a experiência de estágio sendo ele presencial ou adaptado, é fundamental para o desenvolvimento do graduando. 
Com o estágio temos certeza da escolha profissional e ganhamos autonomia e experiência através de atividades elaboradas. 
Dessa forma, é nítido a importância do estágio na formação docente, abe se que o profissional da educação devem sempre estar em busca de novos conhecimentos e práticas pedagógicas que ajude o aluno a compreender melhor e facilitar o aprendizado do mesmo.
REFERÊNCIAS
Www.brasilescola.com.br 
Www.didaticasauladematematica.com.br
Www.ameminabonitadolacodefitaatividades.com.br
https://m.youtube.com/watch?reload=9&v=un1HJ_i3VJI
Www.tudosobremetodologiasativas.com.br