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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS PROVA
Protocolo: 650177
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Protocolo: 650177
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS PROVA
Protocolo: 650177
Exame
Curso: Pedagogia
Disciplina: Leitura e Produção de Texto II
Ano: 20202
Semestre: 2
RGM: 053.19844 Aluno: Caroline dos santos Dalto
PROVA 01
Questão 1
Sabemos que a CORREÇÃO e a AVALIAÇÃO são dois momentos distintos. Com relação a isso, avalie as afirmações a seguir:
I- Na correção, o professor intervém no trabalho do aluno, evidenciando o que pode ser melhorado, colaborandopara que o mesmo perceba suas falhas e possa corrigi-las. É nesse momento, após a correção, que se deve realizar o trabalho de reescritura do texto, pois, à medida que o produtor se distancia de seu texto e recebe orientações sobre esse texto, poderá reescrevê-lo de maneira mais eficiente.
II- na avaliação, o professor faz um julgamento sobre o produto, expressando-o por meio de conceito, por notaou por comentários, objetivando mostrar o crescimento do aluno. Trata-se de um momento da maior relevância na prática de produção textual, uma vez, dependendo da forma como é conduzida, pode favorecer ou dificultar o domínio de conhecimentos e habilidades para um bom desempenho na escrita.
III- É inadmissível que as escolas continuem a enfatizar a avaliação classificatória. A avaliação praticada pelamaioria dos atuais professores é a mesma adotada pelos seus professores: uma avaliação que, por ser autoritária e discriminatória, fez e faz uso abusivo do poder, intimidando, punindo ou premiando.
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) I, II e III.
Questão 2
A vida é difícil para todos nós. Saber disso nos ajuda porque nos poupa da autopiedade. Ter pena de si mesmo é uma viagem que não leva a lugar nenhum. A autopiedade, para ser justificada, nos toma um tempo enorme na construção de argumentos e motivos para nos entristecermos com uma coisa absolutamente natural: nossas dificuldades. Não vale a pena perder tempo se queixando dos obstáculos que têm de ser superados para sobreviver e para crescer. É melhor ter pena dos outros e tentar ajudar os que estão perto de você e precisam de uma mão amiga, de um sorriso de encorajamento, de um abraço de conforto. Use sempre suas melhores qualidades para resolver problemas, que são: capacidade de amar, de tolerar e de rir. Muitas pessoas vivem a se queixar de suas condições desfavoráveis, culpando as circunstâncias por suas dificuldades ou fracassos. As pessoas que se dão bem no mundo são aquelas que saem em busca de condições favoráveis e se não as encontram se esforçam por criá-las. Enquanto você acreditar que a vida é um jogo de sorte vai perder sempre. A questão não é receber boas cartas, mas usar bem as que lhe foram dadas. (Dr. Luiz Alberto Py, in O Dia, 30/4/00)
 Segundo o texto, evitamos a autopiedade quando:
a) aprendemos a nos comportar em sociedade.
b) nos dispomos a ajudar os outros.
c) passamos a ignorar o sofrimento.
d) percebemos que não somos os únicos a sofrer.
e) buscamos o apoio adequado.
Questão 3
Sobre a correção de texto dos alunos, analise as asserções a seguir:
 
I - O professor de Língua Portuguesa deve estabelecer, junto aos seus alunos, quais os critérios que serãoutilizados para a correção do texto solicitado, pois nem todos os tipos de textos apresentam as mesmas dificuldades.
 
II - O professor de Língua Portuguesa deve observar a idade do aluno é fundamental, pois alguns textos sódevem ser trabalhados a partir de uma certa idade; é o caso da dissertação (texto argumentativo) , pois requer uma capacidade classificatória e de hierarquizante que não se desenvolve antes dos quinze-dezesseis anos.
 
III - O professor de Língua Portuguesa deve investigar se o aluno já conhece a superestrutura do textodesejado, isto é, a estrutura global do texto, que define sua ordem e as relações entre seus fragmentos, pois o indivíduo que não adquiriu a estrutura esquematizada mental do tipo solicitado não conseguirá organizar o seu texto, mesmo que respeite todas as etapas do processo de escritura. Está correto apenas o que se afirma em:
a) I
b) II
c) II e III
d) I e III
e) I, II e III
Questão 4
ANALISE A AFIRMAÇÃO A SEGUIR:
Em relação à produção escrita e oral, a ação pedagógica deve proporcionar ao aluno experiências que evidenciem o rigor da norma culta da língua portuguesa.
ASSINALE A OPÇÃO QUE MELHOR AVALIE A AFIRMAÇÃO ANTERIOR.
a) A AFIRMAÇÃO É INCORRETA. A PRODUÇÃO ORAL E ESCRITA DEVE EVIDENCIAR AO ALUNO A VARIEDADE DESITUAÇÕES ÀS QUAIS DEVE ADEQUAR-SE.
b) A AFIRMAÇÃO É CORRETA. A ESCOLA É A RESPONSÁVEL PELA FORMAÇÃO DA FALA E DA ESCRITA DO ALUNO,DE ACORDO COM OS RIGORES DA GRAMÁTICA.
c) A AFIRMAÇÃO É INCORRETA. A PRODUÇÃO ORAL É SEMPRE MAIS SUAVE E PERMITE ERROS QUE NÃO SÃOCONSIDERADOS INAPROPRIADOS.
d) A AFIRMAÇÃO É CORRETA. TANTO NA ESCRITA COMO NA MODALIDADE ORAL, NÃO SE DEVE UTILIZAR OUTRAMODALIDADE A NÃO SER A NORMA PADRÃO DA LÍNGUA PORTUGUESA.
Questão 5
Leia o texto a seguir e marque a opção correta.
A definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente utilizada é a que procura atender às necessidades atuais sem comprometer a capacidade das gerações futuras. O mundo assiste a um questionamento crescente de paradigmas estabelecidos na economia e também na cultura política. A crise ambiental no planeta, quando traduzida na mudança climática, é uma ameaça real ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos países. O Brasil está em uma posição privilegiada para enfrentar os enormes desafios que se acumulam. Abriga elementos fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa da biodiversidade e da água doce existentes no planeta; grande extensão de terras cultiváveis; diversidade étnica e cultural e rica variedade de reservas naturais. O campo do desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente dividido em três componentes: sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econômica e sustentabilidade sociopolítica. Nesse contexto, o desenvolvimento sustentável pressupõe: (Enade 2011)
a) a preservação do equilíbrio global e do valor das reservas de capital natural, o que não justifica adesaceleração do desenvolvimento econômico e político de uma sociedade.
b) a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que reflitam os efeitossocioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação.
c) o reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais serem ilimitados, deve ser traçado um novo modelode desenvolvimento econômico para a humanidade.
d) a redução do consumo das reservas naturais com a consequente estagnação do desenvolvimento econômicoe tecnológico.
e) a distribuição homogênea das reservas naturais entre as nações e as regiões em nível global e regional.
Questão 6
De acordo com o que pudemos observar na aula 3, a prática da correção classificatória contribui para:
a) “a importância de se analisar/avaliar o texto não apenas do ponto de vista formal, privilegiando os recursos lexicais e linguísticos, mas, também, do conceitual, observando, então, a coesão e a coerência”. b) “uma prática de avaliação mais coerente com a ideia de uma escola democrática”.
c) “os “erros” e as dificuldades constatadas são importantes porque indicam onde e como o aluno precisa serajudado para superar as dificuldades”.
d) “mais adequadamente suas capacidades e habilidades para a produção textual”.
e) “a discriminação e a seleção, provocando, inclusive, a evasão e a repetência”.
Questão 7
O professor precisa ter consciência de que a prática da produção textual é um processo que se desenvolve em diversas etapas e que a avaliação é uma delas, aliás imprescindível para que, aos poucos, o aluno possa ir se apossando das estratégias necessárias para essa produção;- assim, essa correção deve ser completa.
Com relação ao texto acima, avalie as afirmações a seguir:
I- Os professores que corrigem a produção dos alunos, baseando-se apenas no domínio dos aspectoslinguísticos, descuidando-se da organizaçãoe das características dos diversos tipos de textos, pouco contribuem para que o aluno melhore a qualidade desse texto.
II- Os professores que corrigem a produção dos alunos devem basear-se apenas no domínio dos aspectoslinguísticos, já que ele abrange todo o processo da escrita.
III- O professor, ao corrigir o texto do aluno, deve apegar-se sempre aos chamados erros gramaticais, pois épreciso mostrar ao aluno, na correção classificatória, que ele precisa melhorar primeiro a ortografia para, depois , compreender toda a estrutura correta de um texto bem articulado.
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) Todas estão corretas.
Questão 8
Em relação à escrita, analise as afirmações a seguir:
I. É raro ouvirmos a afirmação de que existem, no Brasil, dificuldades enfrentadas para produzir um texto, por mais curto que seja. Não existe aversão, uma vez que as pessoas, de modo geral, sentem prazer em escrever. II. Escrever é um processo e, como tal se dá em diversas etapas. A primeira delas é o planejamento, que exige: "a) delimitar o tema; b) eleger os objetivos; c) escolher o gênero; d) delimitar os critérios a ordenação das ideias; e) prever as condições de seus leitores”.
III. Não basta o cumprimento da etapa de escrever. É preciso que se providencie uma etapa anterior e outraposterior à escrita propriamente. Cada uma tem uma função importância para que nossas produções linguísticas sejam adequadas e relevantes.
IV. A maturidade na atividade de escrever textos adequados e relevantes é uma conquista inteiramentepossível a todos, "uma aquisição", isto é, não acontece gratuitamente, por acaso, sem ensino, sem esforço, sem persistência, sem tempo.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I, II e III
b) II, III e IV
c) I, III e IV
d) III e IV
e) II e IV
Questão 9
Identificar o destinatário do texto a ser produzido é tarefa importante e nem sempre lembrada. Em geral, os alunos entendem que só escrevem para o professor. Ao levar o aluno a entender que pode escrever para outros destinatários que não o professor, só não se pode concordar que seja importante que:
a) perceba para qual tipo de interlocutor irá direcionar seu texto.
b) tenha clareza do objetivo do texto; se o mesmo quer convencer, quer divertir, quer relatar ou quer seravaliado.
c) professor e aluno esclareçam, antes de ser iniciado o processo, sobre qual/quais e/são a(s) prioridade(s) dotexto a ser escrito.
d) o professor oriente o aluno a não fazer textos curtos, pois não terá espaço para mostrar suas habilidades.
Questão 10
Os textos produzidos pelos alunos devem ser reescritos por eles mesmos, a fim de que aperfeiçoem sua utilização dos mecanismos linguísticos, ou seja, os recursos que domina para bem comunicar suas ideias. O trabalho de reescrita de texto também tem como objetivo... Indique abaixo a resposta CORRETA que completa a frase acima. (Prefitura e Camboriú - 2017-adaptada)
a) a melhoria da caligrafia do aluno para que escreva, esteticamente, melhor.
b) levar o aluno a perceber suas dificuldades e avanços, bem como melhorar a clareza e objetividade do texto.
c) permitir que o aluno possa ocupar seu tempo de maneira que não dê trabalho ao professor.
d) ajudar o aluno a memorizar seus erros para que não se repitam em outra oportunidade.
Questão 11
Sobre produção e avaliação, sabemos que produzir um texto demanda tempo e preocupação com o tema, com a intenção de quem produz, com a aceitação/compreensão por parte de quem lê e com situação em que é produzido e lido. Em relação à produção textual, só não é verdade:
a) trata-se de um processo que se desenvolve em diversas etapas;
b) a avaliação é uma das etapas do processo de produção textual;
c) a avaliação bem feita, pelo professor, contribui para o conhecimento do aluno;
d) o professor deve se preocupar, primordialmente, com os aspectos linguísticos;
e) a avaliação da organização do texto contribui para a melhoria da produção textual.
Questão 12
Passatempo ou obsessão?
 Desde que o mundo é mundo, há pessoas que se dedicam a juntar bugigangas. Por que é preciso possuí-las, e não só saber que elas existem? Apesar de não colecionar objetos, o historiador alemão Philipp Blom coleciona teorias para explicar essa mania. Segundo ele, o hábito de juntar quinquilharias tem justificativas históricas, filosóficas e psicológicas − todas tratam o colecionismo como algo mais que um simples passatempo de adolescentes. Tem a ver com sentimento de grupo, competição, medos, fracassos, desejos não realizados, vontade de se isolar num mundo e ser capaz de comandá-lo.
 Mas não pense que todo colecionador é um sujeito malamado, reprimido, solitário. Colecionar quando criança tem lá suas vantagens. Ensina a organizar e controlar as coisas, decidir a vida e a morte de cada objeto. Eis uma boa forma de aprender a tomar decisões e a lidar com o mundo exterior. Quem passa da adolescência e continua colecionando pode ter sido fisgado pelo saudosismo, na tentativa de reviver o tempo em que jogava bafo com o vizinho ou ia de mãos dadas com o pai comprar brinquedos.
 Sabe-se hoje que já existiam colecionadores na Roma antiga e até no Egito − o faraó Tutancâmon tinha o seu acervo de porcelanas finas. Mas o colecionismo só saiu das mãos dos reis quando a visão medieval do mundo se enfraqueceu, no século XVI. Depois de perceber que poderia perseguir a eternidade neste mundo e não no céu, o homem passou a prestar mais atenção em si mesmo − uma onda de auto-retratos invadiu a Europa − e nas coisas da natureza. É aí que entram a ciência e, na garupa, o colecionismo.
 Na euforia de conhecer a natureza e juntar objetos curiosos, os nobres enviavam marinheiros mundo afora para adquirir tudo que fosse digno de nota. Os portos de Roterdã e Amsterdã enchiam-se de coisas maravilhosas e exóticas. Essas expedições fizeram a Europa conhecer tecnologias diferentes e se modernizar. Sem elas, até mesmo a paisagem de alguns países seria diferente. Destacado para encontrar plantas exóticas pelo planeta para enfeitar o palácio de Buckingham, o jardineiro inglês John Tradescant percorria o mundo em navios caça-piratas no século XVIII. Na volta levava ao país espécies como a castanha, a tulipa e o limão − além de artigos de vestuário, urnas e o que mais se poderia imaginar. (Adaptado de Superinteressante, abril de 2004, p.60-63)
1. O texto apresenta:
a) dúvidas sobre a validade de teorias históricas que tentam esclarecer as origens e as bases psicológicas dohábito, bastante antigo entre os homens, de colecionar objetos.
b) crítica, bastante diluída no contexto, que se baseia na inutilidade das coleções, além do gasto de tempo e dedinheiro para desenvolvê-las.
c) defesa do costume de se fazerem coleções de objetos variados, hábito cultivado por pessoas célebres, desdea Antiguidade, mas que permanece ainda hoje.
d) comentários baseados em estudos psicológicos para justificar a manutenção, na idade adulta, de certoshábitos aceitáveis apenas na infância.
e) informações históricas a respeito do hábito de colecionar objetos, com possíveis explicações teóricas sobreele, além de alguns de seus resultados.
Questão 13
Analise as asserções sobre correção de textos, segundo Ruiz( 2001):I - Todos os professores ou, a maioria deles, fazem usos da estratégia indicativa de correção. II - A correção resolutiva é uma tentativa de o professor assumir, pelo aluno, a reformulação do seu texto.III - Na correção classificatória, em geral, são utilizadasas letras iniciais de um termo metalinguístico referente à natureza do problema.IV - Há possibilidade de se mesclar, dois ou mais tipos de correção. O importante é o professor sentir-se seguro em relaçãoà sua correção.Está correta a opção:
a) II E III
b) III E IV
c) I, II E IV
d) I, II E III
e) I, II, III E IV
Questão 14
LEITURA E INTERPRETAÇÃO
Durante dezenas de milhares de anos, as sociedades baseadas na caça e pesca dependeram do mundo natural ao seu redor para obter alimentos. Hoje em dia, alguns povos indígenas ainda vivem dessaforma e consomem elementos da vida selvagem de uma maneira sustentável. Seria uma idiotice da parte deles destruírem as florestas e as planícies que lhes proporcionam víveres.
Mas, ironicamente, na nossa sociedade “avançada”, fazemos exatamente isso. No mar, cada vez mais são empregadas técnicas de pesca indiscriminadas, negligentes e completamente insustentáveis. Essas técnicas destroem os habitats que produzem e reabastecem os recursos. A pesca comercial tem causado danos significativos a ecossistemas marítimos em grande parte desconhecidos, exaurido inúmeras espécies de peixes, pássaros e mamíferos marinhos e condenado muitas outras à extinção.
Com o esgotamento de reservas pesqueiras costeiras no mundo inteiro, como a pesca do bacalhau no nordeste dos Estados Unidos, a indústria da pesca se transferiu para os altos-mares – os 64% do oceano que se estendem além das jurisdições nacionais. Imensas redes de arrasto presas a traineiras indicam a escala colossal do ataque e o dano infligido. Redes instaladas em maciços roletes são arrastadas através do leito do mar, varrendo tudo em seu percurso, deixando um deserto submarino estéril e desolado.
Um relatório da ONU, divulgado há pouco, analisa medidas para proteger os altos-mares e observa que o uso de redes de arrasto é de particular preocupação, por danificar ecossistemas vulneráveis. Na preservação, muitas vezes a ação só vem depois que ocorreu a destruição.
Nesse caso, a ONU está numa posição privilegiada para atuar antes que danos irreparáveis sejam feitos. Com essa decisão, podemos prevenir a extinção de incontáveis espécies e ecossistemas que somente agora começam a ser descobertos e que ainda não são compreendidos.
 
 
A afirmativa correta, de acordo com o texto, é: 
a) Nos Estados Unidos a pesca transferiu-se para o alto-mar para evitar a destruição das reservas costeiras,como a do bacalhau, no mundo todo.
b) Hábitos de consumo de alguns povos indígenas levaram à destruição de florestas que lhes ofereceriamalimentos, comprometendo sua sobrevivência.
c) A única maneira de preservar as reservas pesqueiras em todo o mundo é interrompendo as atividades depesca, mesmo as que se desenvolvem de modo sustentável.
d) A ONU mostra-se preocupada com a preservação do ecossistema marinho atualmente em risco devido apráticas como o uso de redes de arrasto no fundo do mar.
e) A pesca comercial, atualmente, tem-se desenvolvido de forma a preservar o ecossistema marinho, apesar deretirar dele grande quantidade de recursos naturais.
Questão 15
A vida é difícil para todos nós. Saber disso nos ajuda porque nos poupa da autopiedade. Ter pena de si mesmo é uma viagem que não leva a lugar nenhum. A autopiedade, para ser justificada, nos toma um tempo enorme na construção de argumentos e motivos para nos entristecermos com uma coisa absolutamente natural: nossas dificuldades. Não vale a pena perder tempo se queixando dos obstáculos que têm de ser superados para sobreviver e para crescer. É melhor ter pena dos outros e tentar ajudar os que estão perto de você e precisam de uma mão amiga, de um sorriso de encorajamento, de um abraço de conforto. Use sempre suas melhores qualidades para resolver problemas, que são: capacidade de amar, de tolerar e de rir. Muitas pessoas vivem a se queixar de suas condições desfavoráveis, culpando as circunstâncias por suas dificuldades ou fracassos. As pessoas que se dão bem no mundo são aquelas que saem em busca de condições favoráveis e se não as encontram se esforçam por criá-las. Enquanto você acreditar que a vida é um jogo de sorte vai perder sempre. A questão não é receber boas cartas, mas usar bem as que lhe foram dadas. (Dr. Luiz Alberto Py, in O Dia, 30/4/00).
A vida é comparada a um jogo em que a pessoa:
 
a) precisa de sorte
b) deve saber jogar
c) fica desorientada
d) geralmente perde
e) não pode fazer o que quer.
Questão 16
Em relação à leitura, as afirmações abaixo estão corretas, exceto:
a) Para se ensinar a ler um texto e compreendê-lo, faz-se necessário lidar com o conhecimento prévio do aluno,ou seja, tudo o que aprendeu ao longo de sua existência.
b) O peso da bagagem cultural que o indivíduo carrega é fator relevante na compreensão de textos.
c) Há três componentes no processo de composição de um texto: o linguístico, o enciclopédico e o interacional.
d) Os fatores de coesão e coerência textuais não assumem papel relevante em relação à leitura.
e) Ler vai além da decifração de signos e ler em profundidade exige ler além do que está explicitamente escrito,isto é, ler o não-dito, ler nas entrelinhas.
Questão 17
Passatempo ou obsessão?
 Desde que o mundo é mundo, há pessoas que se dedicam a juntar bugigangas. Por que é preciso possuí-las, e não só saber que elas existem? Apesar de não colecionar objetos, o historiador alemão Philipp Blom coleciona teorias para explicar essa mania. Segundo ele, o hábito de juntar quinquilharias tem justificativas históricas, filosóficas e psicológicas − todas tratam o colecionismo como algo mais que um simples passatempo de adolescentes. Tem a ver com sentimento de grupo, competição, medos, fracassos, desejos não realizados, vontade de se isolar num mundo e ser capaz de comandá-lo.
 Mas não pense que todo colecionador é um sujeito malamado, reprimido, solitário. Colecionar quando criança tem lá suas vantagens. Ensina a organizar e controlar as coisas, decidir a vida e a morte de cada objeto. Eis uma boa forma de aprender a tomar decisões e a lidar com o mundo exterior. Quem passa da adolescência e continua colecionando pode ter sido fisgado pelo saudosismo, na tentativa de reviver o tempo em que jogava bafo com o vizinho ou ia de mãos dadas com o pai comprar brinquedos.
 Sabe-se hoje que já existiam colecionadores na Roma antiga e até no Egito − o faraó Tutancâmon tinha o seu acervo de porcelanas finas. Mas o colecionismo só saiu das mãos dos reis quando a visão medieval do mundo se enfraqueceu, no século XVI. Depois de perceber que poderia perseguir a eternidade neste mundo e não no céu, o homem passou a prestar mais atenção em si mesmo − uma onda de auto-retratos invadiu a Europa − e nas coisas da natureza. É aí que entram a ciência e, na garupa, o colecionismo.
 Na euforia de conhecer a natureza e juntar objetos curiosos, os nobres enviavam marinheiros mundo afora para adquirir tudo que fosse digno de nota. Os portos de Roterdã e Amsterdã enchiam-se de coisas maravilhosas e exóticas. Essas expedições fizeram a Europa conhecer tecnologias diferentes e se modernizar. Sem elas, até mesmo a paisagem de alguns países seria diferente. Destacado para encontrar plantas exóticas pelo planeta para enfeitar o palácio de Buckingham, o jardineiro inglês John Tradescant percorria o mundo em navios caça-piratas no século XVIII. Na volta levava ao país espécies como a castanha, a tulipa e o limão − além de artigos de vestuário, urnas e o que mais se poderia imaginar. (Adaptado de Superinteressante, abril de 2004, p.60-63).
Resume-se corretamente o que diz o texto da seguinte maneira:
 
a) Coleções de objetos aparentemente sem nenhum valor são passatempo preferido de crianças eadolescentes, inseguros diante do mundo desconhecido.
b) A partir do século XVI marinheiros eram empregados por nobres europeus para encher os portos maismovimentados da época de objetos estranhos e misteriosos.
c) Pessoas ricas e influentes cultivaram no passado e cultivam ainda hoje o hábito de colecionar objetos, natentativa de entender e controlar a natureza.
d) Teorias diversas tentam explicar o hábito de colecionar objetos, existente desde a Antiguidade, o quepossibilitou o desenvolvimento científico a partir da curiosidade despertada por mundos desconhecidos.
e) Historiadores nem sempre atribuem a devida importância ao hábito de manter coleções de objetos variados,por tratar-se de passatempo exclusivo de crianças e de adolescentes.
Questão 18
Analise as asserções a seguir sobre como deve ser feita a correção de textos.
I - Definir previamente critérios de correção.
II - Apresentar esses critériosaos alunos e mostrar-lhes que apenas a correção gramatical é importante.
III - Usar os resultados da correção como diagnóstico da escrita do aluno.
IV - A partir da correção, estabelecer práticas de aprimoramento da escrita.Está correta apenas a opção:
 
 
Está correta apenas a opção:
a) I E II
b) II
c) I, III E IV
d) II E III
e) I, II, III E IV
Questão 19
Leia o trecho a seguir.
Incapaz de satisfazer plenamente as exigências do mercado, o Cinema Novo deu os seus últimos suspiros em fins da década de 1970 − período que marcou o auge das potencialidades comerciais do cinema feito no Brasil. Ao fazer a correção de uma atividade em que você solicitou uma redação alternativa para a frase acima, e em que se mantenha a correção, a lógica e, em linhas gerais, o sentido original, qual das opções a seguir você consideraria a mais correta?:
 
( http://www.mapadaprova.com.br/ adaptada) 
a) Como não fosse capaz de satisfazer plenamente as exigências do mercado, o Cinema Novo acabou no finalda década de 1970: período que se destaca, as potencialidades comerciais, do cinema feito no Brasil.
b) Conquanto não pudesse satisfazer plenamente as exigências do mercado, o Cinema Novo terminou no finalda década de 1970, período que, marcou o auge das potencialidades comerciais do cinema feito no Brasil.
c) Como não pôde satisfazer plenamente as exigências do mercado, o Cinema Novo acabou em fins da décadade 1970, período em que as potencialidades comerciais do cinema feito no Brasil atingiram o seu apogeu.
d) O Cinema Novo, incapaz de satisfazer plenamente as exigências do mercado não resistiu e terminou no finalda década de 1970, onde as potencialidades comerciais do cinema feito no Brasil atingiria o seu apogeu.
e) O cinema feito no Brasil, atinge o seu potencial comercial máximo no final da década de 1970 porque nãopodendo satisfazer plenamente as exigências do mercado terminava o Cinema Novo.
Questão 20
Leitura e interpretação.
 “[...] uma sociedade somente poderá existir plenamente se respeitar os anseios de todos os seus cidadãos e respeitar seus direitos fundamentais, incluindo aí o direito de se ter uma vida digna.” (SANTOS, Antonio Silveira Ribeiro dos. Dignidade humana e reorganização social. Disponível em: docslide.com.br . Acesso em 25 mai.2017).
 
Com base nos seus conhecimentos prévios sobre dignidade, direitos e deveres fundamentais, é correto afirmar que:
a) O fato de a humanidade ter ingressado em um estágio de relações plenamente mercantilizadas justifica ahierarquização na definição de direitos e deveres dos seres humanos.
b) Entre os homens, existem papéis inalienáveis; a alguns é reservado o direito à caridade e a outros o dever deserem caridosos.
c) Dignidade é sinônimo de complacência com os indivíduos cujas práticas restringem direitos fundamentais.
d) O rol dos direitos fundamentais dos seres humanos deve ser diretamente proporcional à satisfaçãoincondicional dos anseios individuais.
e) O respeito devido a todo e qualquer indivíduo, em face de sua condição humana, confere significado àdignidade
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