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A IMPORTÂNCIA DA ESCOLA NO
DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Cássia Souza Macedo¹
Sheila Reijane Marques Alves França Dos Santos²
RESUMO
O presente trabalho tem como objetivo levar o conhecimento da importância da escola no
desenvolvimento da criança por este motivo resolvemos elaborar uma pesquisa bibliográfica sobre
o presente tema onde buscarmos nos fundamentar teoricamente em alguns autores para darmos
ênfase com coerência a este tema. A educação infantil como primeira etapa de vida escolar de uma
criança é de extrema importância para o desenvolvimento das habilidades que possibilitarão a
compreensão do mundo pela criança, uma delas é o falto das mesmas aprende a socializar com
outras pessoas, elas tendem a apresentar mais facilidade de se comunicar, trabalhar em grupo e
até mesmo competir de uma forma saudável, por que na escola ele vai ter que compartilhar
brinquedos e brincadeiras com seus colegas. Na educação infantil as crianças conseguem
expressar o que pensa e sente é através de atividades lúdicas onde é desenvolvida a linguagem por
meio de atividades que estimula estas habilidades como Jogos de tabuleiro, desenhos, cantigas e
danças, são algumas, das muitas formas de trabalhar a expressão dos alunos, a base para o
aprendizado, é na Educação Infantil, a criança interagir por meio de brincadeiras. Mas, é claro,
sem esquecer das estratégias pedagógicas. 
Palavras-chave: desenvolvimento infantil. Criança. Educação infantil. 
1. INTRODUÇÃO
A vivência da criança no espaço escolar é de uma grande importância, mas, no entanto
sabemos que existe uma grande discussão sobre o tempo certo ou idade em que se deve colocar uma
criança na escola, de fato seria ideal que os pais tivessem maior tempo do dia com seus filhos
recebendo todos os cuidados e afeto mais sabemos que com a correria do dia a dia e com a
necessidade básica que precisamos muitas mães precisam trabalhar para ajudar em casa com as
despeças o que faz não ser possível estarem com seu filho em tempo integral, muitas famílias optam
por contratar uma babá ou ate mesmo deixar sobre os cuidados das á avós da criança, escola muita
das vezes acaba sendo a ultima opção mais o que deveria ser a primeira, pois na escola a criança
estaria se desenvolvendo, pois o objetivo da educação infantil e estimular o desenvolvimento
cognitivo, motor e afetivo através de atividades lúdicas. 
A criança desde os seus primeiros meses de vida usa o seu corpo e os seus sentidos para
construir seu próprio conhecimento sobre si e sobre o mundo que o cerca, ele consegue identificar
seus pais e a todos que de alguma forma convive com ele no dia a dia, onde também elas passam a
1 Nome dos acadêmicos
2 Nome do Professor tutor externo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Curso Pedagogia (PED 3770) – Prática Interdisciplinar do 
Módulo V – 24/06/2021
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identificar sua própria imagem no espelho, assim também como ele e capaz de aprender a se
localizar e se movimentar sem a interferência de um adulto, por isso que são essenciais atividades
de movimentação e coordenação motora neste período de vida da criança, pois ajuda a criança a
conhecer seu corpo e a valorizá-lo, a descobrir seus limites e expressar seus sentimentos.
Especialistas defendem a importância da escola no desenvolvimento intelectual da criança, pois a
escola é um lugar de socializar de conhecer e conviver com novas pessoas por meio da escola a
criança começa a entender seu papel na sociedade e enxerga maneiras de aprender e interagir com
seus colegas de classe, crianças que inicia mais cedo seu convívio com outras pessoas tende a ter
mais facilidade em conviver em grupo e de se colocar no lugar do outro.
PICCININ, (2012, p. 38) afirma que a base para as aprendizagens humanas está na primeira
infância. Entre o primeiro e o terceiro ano de idade a qualidade de vida de uma criança tem muita
influência em seu desenvolvimento futuro e ainda pode ser determinante em relação às
contribuições que, quando adulta, oferecerá à sociedade. Caso esta fase ainda inclua suporte para os
demais desenvolvimentos, como habilidades motoras, adaptativas, crescimento cognitivo, aspectos
sócios emocionais e desenvolvimento da linguagem, as relações sociais e a vida escolar da criança
serão bem sucedidas e fortalecidas.
É na primeira infância que se constrói a base do aprendizado, que servirão de grande valia
para a formação de vários aspectos do indivíduo ao logo de sua vida, mas também precisamos
respeitar cada fase do desenvolvimento da criança, pois estimular precocemente seu
desenvolvimento pode ser frustrante, com conseqüências para o resto da vida.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A criança quando nasce e inicia sua vida depende do mundo externo, por ser incapaz de
suprir suas próprias necessidades. Assim, aos poucos vão evoluindo, adaptando, descobrindo e
apropriando-se dos conhecimentos. As habilidades de desenvolvimento das crianças associam-se às
atividades que elas participam junto aos adultos. Para isso, os aspectos de convivência constituem-
se em elementos importantes no desenvolvimento individual do ser humano.
Montessori (1976, p. 92) observa que: As crianças parecem ter a sensação de seu
crescimento interior, a consciência das aquisições que fazem desenvolvendo-se a si mesmas. Elas
manifestam exteriormente, por uma expressão de felicidade, o crescimento que se produziu nelas. É
a extensão da linguagem que fornece às crianças várias formas de linguagens para satisfazer o seu
desejo de comunicação clara e adaptação total a sua cultura, sendo a garantia da sobrevivência e da
integração na sociedade.
O cotidiano escolar tem como papel criar espaços e oportunidades para que as crianças
possam se desenvolver espontaneamente. O principal papel do educador é estimular os alunos à
construção dos conhecimentos através de situações que agucem a curiosidade, a autonomia e a
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autoconfiança, que proporcionem o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da
concentração. Portanto, as práticas educativas na infância devem levar em conta vários aspectos
humanos quando o objetivo é auxiliar as crianças a compreender o mundo que as circunda e a si
mesmas.
Aprender está relacionado com a elaboração de uma conversação cultural, em
que se trata, sobretudo, de aprender a dar sentido, conectando com as perguntas que deram
origem aos problemas que abordamos e com as perguntas que os sujeitos se fazem a si
mesmos e o mundo, para poder, a posteriori, transferir esse sentido a outras situações.
(Hernández, 2004, p.50)
Considerando as especificidades e interesses próprios desse período de vida, é
fundamental que as instituições de ensino desenvolvam o seu trabalho no contexto sociocultural, já
que a linguagem constitui um dos eixos básicos importantes para a formação do indivíduo e
interação com outras pessoas. Segundo Vygotsky (1989), o aprendizado e o desenvolvimento estão
inter-relacionados desde o primeiro dia de vida da criança.
A expressão oral é tão importante para as crianças por ser a linguagem um potencial
criativo, é fundamental priorizá-la pois constitui diretrizes valiosas, tanto para a avaliação como
para a intervenção e interação.
É interagindo tanto em sala de aula como fora que surgem as oportunidades para que a
criança se desenvolva, através da observação e da oralidade que ela assimila crenças, costumes,
regras e hábitos do meio em que vive.
Expressar-se oralmente é algo que requer confiança em si mesmo. Isso se
conquista em ambientes favoráveis à manifestação do que se pensa, do que se sente, do que
se é. Assim, o desenvolvimento da capacidade oral dos alunos depende consideravelmente
de a escola constituir-se num ambiente que respeite e acolha a vez e a voz, a diferença e a
diversidade [...]. (PNCs, 1997, p.49)
Torna-se necessário possibilitar aos alunos compreenderem sua realidade e,com base
nessa compreensão, levá-los a interagir com outras realidades, ajudando-os a se posicionar, fazer
escolhas. 
 
3. MATERIAIS E MÉTODOS
A elaboração deste trabalho foi fruto de pesquisas bibliográficas e leituras, com o
objetivo de discutir sobre a importância da vivencia escolar na interação da criança, bem como para
a aquisição da sua autonomia.
A linguagem é também um dos instrumentos básicos para a evolução da humanidade,
por ser responsável pela organização dos processos dos pensamentos. Vygotsky (1989) diz que a
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interação social pressupõe generalização, da mesma forma que a generalização só é possível na
interação social.
Para Montessori a linguagem é parte da unidade psicobiofísica. No homem, todas as
possibilidades de desenvolver a linguagem nascem com cada novo ser. Elas estão presentes desde o
nascimento e se desenvolvem como um único organismo; embora cada sistema tenha suas funções
separadas, eles se conectam para dar a unidade ao indivíduo (microcosmo), permitindo que a
linguagem cumpra sua função cósmica, conectando todos os indivíduos (macrocosmo) entre si.
Muito do que virá a ser a linguagem da criança já está formado e então lhe basta aprender minúcias
da gramática de sua língua e descobrir o mundo por meio de novas palavras.
 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Diante das pesquisas realizadas e do que se observa sobre a visão dos autores foi
possível refletir sobre a escola e suas múltiplas áreas. Partindo do pressuposto de que crianças
aprendem ao interagir com as pessoas com quem convivem, interagindo também com o mundo, ao
explorar a natureza e seus espaços, ouvindo e sendo ouvidas, é possível pensar a aprendizagem
oferecendo uma visão global do conteúdo, inserindo um contexto motivador que estimule a
curiosidade e o interesse do indivíduo. Vygotsky (1989) diz que a interação social pressupõe
generalização, da mesma forma que a generalização só é possível na interação social.
Para ter um bom desenvolvimento as crianças necessitam dos cuidados da família, boa
formação escolar e atividades sociais. Com essa perspectiva, a educação infantil tem trilhado
caminhos novos, buscando organizar a vida escolar, construindo significados novos para as
aprendizagens e para a experiência dos alunos.
Daí a necessidade de o professor estar atento à importância do significado da
aprendizagem para os alunos e de como a linguagem, o pensamento e a interação são fundamentais
no processo ensino-aprendizagem.
 
5. CONCLUSÃO
 Diante deste artigo cientifico podemos compreender a importância que a escola tem perante
o desenvolvimento físico, cognitiva, emocional e a social da criança é onde a criança pode construir
e respeitar regras, saber compartilhar, aprender a lidar com as frustrações, conquistar sua própria
autonomia, ser autoconfiante, desenvolver a coordenação motora e ser protagonista da sua história,
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a educação infantil podem proporcionar tudo isso e muito mais, no entanto a escola deve estar apta
a oferecer estas condições, meios e oportunidades para que a criança desfrute de tudo isso e que elas
possa utilizar seus conhecimentos prévios e construa novas aprendizagens. 
No entanto para que tudo isso aconteça escola e a família deve estar caminhando na mesma
direção sempre buscando métodos que possa fortalecer o conhecimento dos nossos pequenos, é
essencial que pais ou responsáveis participe ativamente da vida escolar de seus filhos,
principalmente nos anos inicias para que a criança se sinta acolhida tanto pela sua família quanto
pela escola, a escola é um importante aliado da família para o desenvolvimento da criança.
Juntos, escola e família irão ensinar os valores e passar todo o conhecimento nos primeiros anos
de vida desse ser humano que está se formando socialmente, vale também ressaltar que cada
criança é um ser único, que precisa ser respeitado dentro de suas limitações e diferenças cada
criança tem seu tempo de aprender. A escola pode contribuir para o desenvolvimento da autonomia
e confiança dos alunos, contudo tem a responsabilidade de informar os pais se o desenvolvimento
de alguma área da criança estiver prejudicado. Em conjunto, a família e os educadores poderão
encontrar maneiras de auxiliar o pequeno.
 Perante a conclusão deste artigo podemos destacar a relevância que se tem a escola como
mediador do desenvolvimento da criança, percebemos com ajuda de alguns autores quão importante
é a escola, pois a mesma não é só ensinar o ler e escrever mais também passar para os alunos
conhecimento, valores e caráter que eles levaram para sua vida adulta.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília, 1997. p.49.
AQUINO, J. G. (Org.). Diferenças e preconceito na escola: alternativas teóricas e práticas. São
Paulo: Summus, 1998.
BUNNER, J. La educacion: puerta de la cultura. Madrid: Visor, 1997.
HERNÁDEZ, F. Pasion. Em el processo de conocer. Cadernos de Pedagogia, n. 332, fev. 2004.
KRAMER, R. Maria Montessori: a biografia. New York, 1976.
https://blog.superlegalbrinquedos.com.br/ensinar-filho-ser-mais-solidario/
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MONTESSORI, M. Mente absorvente. Rio de Janeiro: Editorial Nórdica, 1987.
VYGOTSKY, L. S. et al. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ìcone,
Edusp, 1988.
 
	Cássia Souza Macedo¹
	RESUMO
	1. INTRODUÇÃO
	2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	3. MATERIAIS E MÉTODOS