conteúdo estudos Amazônicos 6 ao 9 ano.

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GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ
PREFEITURA MUNICIPAL DE TAILÂNDIA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED
PLANEJAMENTO ESCOLAR / ENSINO FUNDAMENTAL II – 2018
	DISCIPLINA
	SÉRIE / ANO
	 BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	6º ANO / 9
	1º
	
	TEMA:
	CIDADANIA, IDENTIDADE E DIREITOS HUMANOS
	OBJETIVO
	CONTEÚDOS
	METODOLOGIA
	AVALIAÇÃO
	· Identificar a Amazônia no espaço brasileiro e sua importância na economia nacional e internacional;
· Entender as relações econômicas e suas contribuições para a Amazônia.
	· O que é a Amazônia? ;
· Conhecendo a Amazônia;
· Conhecendo os rios da Amazônia (mencionar os rios de Tailândia- Projeto Braulândia);
· A formação da Amazônia 
(Amazônia Legal e Internacional).
	
· Aula teórica e prática;
· Pesquisas diversas;
· Leitura de texto;
· Documentários;
· Roda de conversa;
· Análise de imagens;
· Conhecendo a área interna e externa da escola (Aqui é a Amazônia).
	· Atividades orais e escritas;
· Provas e testes;
· Mural Amazônico;
· Culminância do Projeto Braulândia no final do 2º bimestre (junho); 
· Participação, assiduidade, respeito, entre outros.
	RECURSOS:
	· TV;DVD;Data show;Microssistem;Recortes (livros, revistas, jornais e etc.);Pesquisas (internet);Ônibus (junho)
	
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PLANEJAMENTO ESCOLAR / ENSINO FUNDAMENTAL II – 2018
	DISCIPLINA
	SÉRIE / ANO
	 BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	6º ANO / 9
	2º
	
	TEMA: 
	A CONSTRUÇÃO DO MEIO SOCIAL NA AMAZÔNIA
	OBJETIVOS
	CONTEÚDOS
	METODOLOGIA
	AVALIAÇÃO
	· Entender como deu o processo de fundação da capital do Pará;
· Compreender o processo de colonização de Tailândia.
	
· A Diversidade Amazônica: Uma construção Social (Índios, Negros e Brancos);
· Espaço amazônico de ontem e de hoje (Da Colonização aos dias atuais).
· A fundação de Belém;
· A colonização de Tailândia.
	· Aula teórica e prática;
· Pesquisas diversas;
· Leitura de texto;
· Documentários;
· Analises iconográficas;
· Histórias em quadrinhos;
· Conversação;
· Relatos Orais e Escritos
	· Atividades orais e escritas;
· Provas e testes;
· Exposição de atividades;
· Painéis e murais;
· Produções de textos;
· Participação, assiduidade, respeito, etc.
	RECURSOS:
	TV;DVD;Data show;Microssistem;Recortes (livros, revistas, jornais e etc.);Pesquisas (internet);
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PLANEJAMENTO ESCOLAR / ENSINO FUNDAMENTAL II – 2018
	DISCIPLINA
	SÉRIE
	 BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	6º ANO / 9
	3º
	
	TEMA: 
	EXPANDINDO AS RAÍZES CULTURAS CULTURAIS NA AMAZÔNIA E SUAS DIVERSIDADES
	OBJETIVOS
	CONTEÚDOS 
	METODOLOGIA
	AVALIAÇÃO
	
· Conhecer e compreender a importância da cultura paraense no contexto amazônico;
· Identificar a diversidade cultural das diferentes etnias existentes na Amazônia
	
· Folclore na cultura popular: Lendas; Superstições; Trava língua; brincadeiras e cantigas de roda; danças; Adivinhações, Parlendas e outros (construção de um mini projeto seguido de uma culminância).
	
· Aula teórica e prática;
· Pesquisas;
· Leitura de texto;
· Documentários;
· Conversão;
· Filmes ou partes dele;
· Interpretação de músicas;
· Brincadeiras;
· Apresentação teatral;
· Mural e painéis ;
· Produção de revista em quadrinho.
	· Atividades em sala de aula;
· Apresentação de trabalhos;
· Painéis e murais;
· Participação individual e coletiva;
· Teste oral e escrito
	RECURSOS:
	TV;DVD;Data show;Microssistem;Recortes (livros, revistas, jornais e etc.);Pesquisas (internet);
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	DISCIPLINA
	SÉRIE / ANO
	 BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	6º ANO / 9
	4º
	
	TEMA: 
	CULTURA AFROBRASILEIRA E A SIMBOLOGIA PARAENSE
	OBJETIVOS
	CONTEÚDOS
	METODOLOGIA 
	AVALIAÇÃO
	· Evidenciar a importância da Cultura Afro na sociedade em que vivemos;
· Identificar os símbolos paraenses e Tailandense analisando os seus significados.
	
· Cultura afro-brasileira (mini Projeto);
· Símbolos paraenses e Tailandenses.
	· Aula teórica e prática;
· Pesquisas;
· Leitura de texto;
· Documentários;
· Analises de músicas;
· Poesia
	· Atividades em sala de aula;
· Apresentação de trabalhos;
· Painéis e murais;
· Teste oral e escrito;
· Participação individual e coletiva.
	RECURSOS:
	TV;DVD;Data show;Microssistem;Recortes (livros, revistas, jornais e etc.);Pesquisas (internet);
 
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	SÉRIE
	BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	7º ANO / 9
	1º
	
	TEMA: 
	CIDADANIA, IDENTIDADE E DIREITOS HUMANOS.
	OBJETIVOS
	CONTEÚDOS
	METODOLOGIA
	AVALIAÇÃO
	· A relevância e importância da Amazônia no contexto nacional;
· Reconhecer a importância das relações inter-regionais para o desenvolvimento do país
	· A região Norte e a Amazônia: 
Conceito de cada uma delas;
O que é Região norte e o que é Amazônia?
O que é a “Amazônia”, do ponto de vista geográfico, ou natural?
Existem várias “Amazônia”
Integração entre a região Norte e as regiões Nordeste e Centro-Oeste.
	· Aula teórica e prática (aula passeio nas dependência da escola);
· Analise de mapas e globos;
· Pesquisas;
· Documentários e análises de imagens.
	· Atividades orais e escritas;
· Pequenos textos ilustrados;
· Provas e testes;
· Apresentação de painéis ou cartazes;
· Participação, assiduidade, respeito, etc
	RECURSOS:
	· Mapas;Globos;Data show;Internet;TV;DVD; Livros para recortes
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	DISCIPLINA
	SÉRIE
	BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	7º ANO / 9
	2º
	
	TEMA: 
	MEIO AMBIENTE: SAUDE E QUALIDADE DE VIDA.
	OBJETIVOS
	CONTEÚDOS
	METODOLOGIA
	AVALIAÇÃO
	· Reconhecer a importância da etnia negra no estado do Pará e suas contribuições para nossa cultura;
· Conhecer as raízes Quilombolas existentes na Amazônia (Moju).
	· Os negros na Amazônia brasileira;
· A abolição da escravatura no Pará (Projeto de visitação as comunidades Quilombolas- Moju- mês de maio);
· A economia na época da escravidão na Amazônia
	· Aula teórica e prática (aula passeio nas dependência da escola);
· Analise de mapas e globos;
· Pesquisas;
· Documentários e análises de imagens.
	· Atividades orais e escritas;
· Pequenos textos ilustrados;
· Provas e testes;
· Apresentação de painéis ou cartazes;
· Participação, assiduidade, respeito, etc.
	RECURSOS:
	· Mapas;Globos;Data show;Internet;TV;DVD; Livros para recortes
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	DISCIPLINA
	SÉRIE / ANO
	BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	7º ANO / 9
	3º
	
	TEMA: 
	RELIGIOSIDADE E HERANÇAS CULTURAIS NA AMAZÔNIA
	OBJETIVOS
	CONTEÚDOS
	METODOLOGIA
	AVALIAÇÃO
	· Compreender a influência das ordens religiosas na sociedade amazônica a partir das suas diversidades;
· Analisar os traços culturais do povo paraense.
	· A Religiosidade na Amazônia e suas diversidades: Capuchos, Carmelitas, Mercedários, Jesuítas, FranciscanosProtestatismo, Budismo, Espiritismos, Ateísmo, etc.;
· Heranças culturais (Nobres, degredados, militares e açorianos: portugueses na Amazônia; Bantos, Minas e Lorubás: africanos na Amazônia).
	· Aula teórica e prática
· Documentários;
· Pesquisas;
· Análises de textos e de imagens iconográficas
	· Apresentação de trabalhos;
· Atividades escrita e oral;
· Relatos de vivências dentro de sua religiosidade; 
· Testes escrito e oral;
· Participação, assiduidade, respeito, etc
	RECURSOS:
	· Data show;TVDVD;Internet;Textos;Livros.
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PREFEITURA MUNICIPAL DE TAILÂNDIASECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED
PLANEJAMENTO ESCOLAR / ENSINO FUNDAMENTAL II – 2018
	DISCIPLINA
	SÉRIE / ANO
	BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	7º ANO / 9
	4º
	
	TEMA:
	A ECONOMIA GOMIFERA NA AMAZÔNIA
	OBJETIVOS
	CONTEÚDOS
	METODOLOGIA
	AVALIAÇÃO
	· A importância da borracha para a economia brasileira no século XIX e XX;
· Entender o sistema de aviamento da borracha na Amazônia;
	· A Amazônia em meados do século XIX;
· A economia da 1ª metade do século XX;
· A Amazônia no século XX: a sociedade da borracha (1870-1912);
· Extrativismo da borracha.
	· Aula teórica e prática;
· Documentários (A árvore que chora);
· Pesquisas;
· Aula extra classe com visitação do Projeto Seringa (Vila do Incra);
· Vídeos.
	· Seminários;
· Atividades escritas;
· Testes escritos e orais.
· Participação, assiduidade, respeito, etc
	RECURSOS:
	· Gráficos;Data show;TV;DVD;Internet;Textos;Livros
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	DISCIPLINA
	SÉRIE / ANO
	BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	8º ANO / 9
	1º
	
	TEMA: 
	CIDADANIA, IDENTIDADE E DIREITOS HUMANOS
	OBJETIVOS
	CONTEÚDOS
	METODOLOGIA
	AVALIAÇÃO
	· Proporcionar ao educando o conhecimento referente aos benefícios e malefícios causados ao meio ambiente a partir do extrativismo, agricultura e pecuária;
· Identificar e analisar a estrutura fundiária e as relações de trabalho no contexto amazônico
	DINÂMICAS TERRITORIAIS NO CAMPO
· Extrativismo, pecuária e agricultura na Amazônia (visita a feira do agricultor, sindicato rural e cooperativa);
· Estrutura fundiária e relação de trabalho no campo (êxodo rural);
· Benefícios e consequências dessa produção para o meio ambiente.
	· Aula teórica e prática;
· Recortes e montagem de mural e cartazes;
· Debates;
· Pesquisa oral e escrita;
· Seminários (exposições);
· Jornal falado e escrito;
· Coletas de dados;
· Analises de textos e imagens;
· Músicas e paródias;
· Vídeos ou slides;
· Trabalho de campo (visitação);
· Experiências cotidianas dos alunos.
	· Participação oral e escrita;
· Analise: músicas, vídeos, textos, etc.
· Práticas vivenciais;
· Testes escritos e orais.
· Participação, assiduidade, respeito, etc.
	RECURSOS:
	· Data show;DVD;TV;Vídeo;Internet;Humanos;Material concreto;Painéis, cartazes e murais;Caixa de som;Pendrive e microfone.
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	DISCIPLINA
	SÉRIE / ANO
	BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	8º ANO / 9
	2º
	
	TEMA:
	MEIO AMBIENTE: SAUDE E QUALIDADE DE VIDA
	OBJETIVO
	CONTEÚDOS
	METODOLOGIA
	AVALIAÇÃO
	· Conhecer os principais meios que levaram ao desenvolvimento e crescimento das principais cidades amazônicas;
· Identificar os problemas sociais como: o surgimento das cidades sem planejamento; aumento da população; aparecimento de favelas, desemprego, violência e etc.;
· Conhecer como se desenvolveu o processo de urbanização do município de Tailândia.
· Compreender os fatores que levaram a eclosão do movimento cabano na Amazônia
	DINÂMICAS TERRITORIAIS NA CIDADE
· Centro e periferia na Amazônia;
· Crescimento urbano e urbanização na Amazônia focando o município de Tailândia;
· Rede Urbana na Amazônia;
· Questões sociais na cidade;
· A Cabanagem.
	· Aula teórica e prática;
· Recortes e montagem de mural e cartazes;
· Debates;
· Pesquisa;
· Seminários;
· Analise de textos e músicas;
· Vídeos e produção de slides;
· Produção de textos;
· Trabalho de campo (visitação);
· Experiências cotidianas dos alunos.
	· Participação oral e escrita;
· Analise: músicas, vídeos, textos, documentários, etc.
· Práticas vivenciais
	RECURSOS:
	· Data show;DVD;TV;Vídeo;Internet;Humanos;Material concreto;Painéis, cartazes e murais;Caixa de som;Pendrive e microfone.
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PLANEJAMENTO ESCOLAR / ENSINO FUNDAMENTAL II – 2018
	DISCIPLINA
	SÉRIE / ANO
	BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	8º ANO / 9
	3º
	
	TEMA: 
	MANIFESTAÇÕES CULTURAIS E SUAS DIVERSIDADES
	OBJETIVO
	CONTEÚDOS
	METODOLOGIA
	AVALIAÇÃO
	· Conhecer a importância das manifestações culturais da Amazônia;
· Respeitar toda e qualquer manifestação cultural, como forma de enriquecimento intelectual.
	· As principais manifestações culturais dos estados da região amazônica;
· Principais manifestações culturais do Pará (Círio de Nazaré, marujada e mencionar a culturaafro);
· Projeto: Conhecendo as raízes paraenses através da História e Estudos Amazônicos (Visitação aos Centros históricos Paraenses).
	· Aula teórica e prática;
· Recortes e montagem de mural e cartazes;
· Pesquisa oral e escrita;
· Seminários;
· Analise de textos e músicas;
· Vídeos e documentários;
· Aula extra classe;
· Produção de textos;
· Experiências cotidianas dos alunos;
· Exposição de trabalhos.
	· Participação oral e escrita;
· Analise: músicas, vídeos, textos, documentários, etc.
· Práticas vivenciais;
· Relatórios;
· Testes orais e escritos.
	RECURSOS:
	· Data show;DVD;TV;Vídeo;Internet;Humanos;Material concreto;Painéis, cartazes e murais;Caixa de som;Pendrive e microfone.
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PLANEJAMENTO ESCOLAR / ENSINO FUNDAMENTAL II – 2018
	DISCIPLINA
	SÉRIE / ANO
	BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	8º ANO / 9
	4º
	
	TEMA: 
	O PROCESSO MIGRATÓRIO PARA A REGIÃO AMAZÔNICA E SUAS CONTRIBUIÇÕES
	OBJETIVO
	CONTEÚDOS
	METODOLOGIA
	AVALIAÇÃO
	· Conhecer as etnias que contribuíram no processo de formação cultural e social da região;
· Identificar as diversas etnias que migraram para a Amazônia a partir do século XIX;
· Estudar o processo migratório para o município de Tailândia.
	· O processo migratório para a região amazônica e sua diversidade cultural (contribuições): Japoneses; Holandeses, Franceses e Africanos.
· O processo migratório para o município de Tailândia.
	· Aula teórica e prática;
· Recortes e montagem de mural e cartazes;
· Debates;
· Pesquisa;
· Documentários de Tailândia; 
· Analise e produção de textos;
· Vídeos;
· Relatos orais (antigos moradores).
	· Participação oral e escrita;
· Analise: vídeos, textos,documentários, etc.
· Práticas vivenciais;
· Testes orais e escritos.
	RECURSOS:
	· Data show;DVD;TV;Vídeo;Internet;Humanos;Material concreto;Painéis, cartazes e murais;Caixa de som;Pendrive e microfone.
 
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 PLANEJAMENTO ESCOLAR / ENSINO FUNDAMENTAL II – 2018
	DISCIPLINA
	SÉRIE / ANO
	BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	9º ANO / 9
	1º
	
	TEMA:
	CIDADANIA, IDENTIDADE E DIREITOS HUMANOS.
	OBJETIVOS
	CONTEÚDOS
	METODOLOGIA
	AVALIAÇÃO
	· Identificar as principais causas que levam ao desiquilíbrio ambiental;
· Despertar no educando meios e técnicas para a preservação do meio ambiente.
· Discutir com os alunos as conseqüências ocasionadas a natureza devido o desequilíbrio ambiental.
· Possibilitar aos educando um conhecimento amplo e critico sobre desenvolvimento sustentável.
	· Desequilíbrio ambiental: Biodiversidade; Queimada; Desmatamento e Biopirataria na Amazônia;
· A Amazônia no Século XXI: Desenvolvimento e Sustentabilidade;
· A Amazônia como fronteira socioambiental;
· O Capital Natural da Amazônia;
· O Zoneamento Ecológico Econômico e as Áreas Protegidas na Amazônia.
	· Aula teórica e prática;
· Seminário;
· Documentário;
· Análise de textos, músicas e imagens;
· Debates;
· Poesia;
· Paródias;
· Dramatização;
· Trabalhos de campo;
· Entrevistas;
· Álbum seriado
	· Produção textual;
· Análise de documentos: música, vídeos, textos, etc.;
· Relatos de Experiências cotidianas do aluno;
· Testesorais e escritos;
· Atividades de fixação;
· Participação, assiduidade, respeito, etc.
	RECURSOS:
	· Data show;DVD;TV;Vídeo;Internet;Humanos;Material concreto;Painéis, cartazes e murais;Caixa de som;Pendrive e microfone.
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PLANEJAMENTO ESCOLAR / ENSINO FUNDAMENTAL II – 2018
	DISCIPLINA
	SÉRIE / ANO
	BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	9º ANO / 9
	2º
	
	TEMA:
	MEIO AMBIENTE: SAUDE E QUALIDADE DE VIDA.
	OBJETIVO
	CONTEÚDOS
	METODOLOGIA
	AVALIAÇÃO
	· Identificar os benefícios e prejuízos ambientais, causados pela exploração desordenada dos recursos naturais na Amazônia;
· Conhecer os grandes projetos implantados na Amazônia;
· Identificar benefícios e malefícios ambiental e social na Amazônia.
	OS GRANDES PROJETOS E A ORGANIZAÇÃO DO TERRITÓRIO NA AMAZÔNIA:
· O programa Polamazônia: Investimentos para o “desenvolvimento” da Amazônia;
· Compreendendo a formação de recursos minerais na Amazônia;
· Projetos industriais no município de Tailândia (Agropalma e Agroexporte);
· A produção de energia para os Grandes Projetos na Amazônia.
· O Pólo Trombetas e a ALBRAS/ALUNORTE/ALUMAR;
· Os Programas Grande Carajás e Calha Norte;
· Projeto Belo Monte.
· Projeto: vivenciando na prática as contribuições dos grandes gigantes (Projetos) da Amazônia.
	
· Aula teórica e prática;
· Seminário;
· Documentário;
· Análise de textos, músicas e iconográficas;
· Debates;
· Pesquisas de campo;
· Entrevistas;
· Álbum seriado;
· Trabalho de campo.
	· Produção textual;
· Análise de documentos: música, vídeos, textos, etc.;
· Testes orais e escritos;
· Atividades de fixação;
· Participação, assiduidade, respeito, etc.
	RECURSOS:
	· Data show;DVD;TV;Vídeo;Internet;Humanos;Material concreto;Painéis, cartazes e murais;Caixa de som;Pendrive e microfone.
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	DISCIPLINA
	SÉRIE / ANO
	BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	9º ANO / 9
	3º
	
	TEMA:
	CONFLITOS NO ESPAÇO AGRÁRIO
	OBJETIVO
	CONTEÚDOS
	METODOLOGIA
	AVALIAÇÃO
	· Conhecer as propagandas do governo para a implantação de projetos de ocupação e desenvolvimento da Amazônia.
· Analisar o contexto da Reforma Agrária;
· Identificar as principais causas que levam aos conflitos agrários;
· Distinguir os principais personagens envolvidos nos Conflitos Agrários na Amazônia
	· Os espaços agrários: expropriações e conflitos (Chico Mendes, Eldorado dos Carajás, Irmã Dorothy Stang, caso de Nova Ipixuna-Marabá, caso Dezinho, entre outros);
· Espaço agrário e seus personagens (Grileiros, posseiros, fazendeiros, pistoleiros, peões, “gatos”, seringueiros, castanheiros, indígenas, colonos, latifundiários);
	
· Aula teórica e prática;
· Seminário;
· Documentário;
· Análise de textos, músicas e iconográficas;
· Debates;
· Álbum seriado;
· Jornal falado;
· Dramatizações;
· Júri simulado;
· Relatos.
	· Produção textual;
· Análise de documentos: música, vídeos, textos, etc.;
· Testes orais e escritos;
· Atividades de fixação;
· Participação, assiduidade, respeito, etc
	RECURSOS:
	· Data show;DVD;TV;Vídeo;Internet;Humanos;Material concreto;Painéis, cartazes e murais;Caixa de som;Pendrive e microfone.
	
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	DISCIPLINA
	SÉRIE / ANO
	BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	9 ANO / 9
	4º
	
	TEMA:
	GUERRILHA E TORTURAS NA AMAZÔNIA
	OBJETIVO
	CONTEÚDOS
	METODOLOGIA
	AVALIAÇÃO
	· Identificar os acontecimentos marcantes ocorridos na região do Araguaia durante o período de Ditadura Militar no Brasil;
· Conhecer as causas e conseqüências que a Guerrilha ocasionou para a sociedade na região Amazônica;
· Evidenciar as mudanças sociais ocorridas a partir da Guerrilha do Araguaia.
	
· Guerrilha do Araguaia:
- Contexto histórico;
- Paulistas no Araguaia;
- Fases da luta: 1ª, 2ª e 3ª campanha
.
	· Aula teórica;
· Seminário;
· Documentário;
· Análise de textos, músicas e imagens;
· Debates;
· Álbum seriado;
· Relatos de experiências (Profº J.Furtado).
	
· Análise de documentos: música, vídeos, textos, etc.;
· Testes orais e escritos;
· Participação, assiduidade, respeito, etc.
	RECURSOS:
	· Data show;TV;Vídeo;Internet;Humanos;Painéis, cartazes e murais; Caixa de som;Pendrive e microfone;Celulares e câmera digital.