PROJETO DE VIDA E A FORMAÇÃO INTEGRAL DOS SUJEITOS

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE
AMANDA TEIXEIRA DA SILVA
PROJETO DE VIDA E A FORMAÇÃO INTEGRAL DOS SUJEITOS
MATUPÁ-MT
2021
AMANDA TEIXEIRA DA SILVA
PROJETO DE VIDA E A FORMAÇÃO INTEGRAL DOS SUJEITOS
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Adolescência e Juventude no século XXI, Temas Atuais em Educação, Gestão Educacional, Pedagogia em Espaços Não Escolares, Relações Interpessoais e Administração de Conflitos, Ed- Práticas de Estudo-Competências Socioemocionais 
Tutor a distância: Patricia Cindy Milleo Christofoli de Oliveira
MATUPÁ
2021
Sumário
1 INTRODUÇÃO	4
2 FORMAÇÃO INTEGRAL E PROJETO DE VIDA .............................................5
2.1 BENEFÍCIOS DA FORMAÇÃO INTEGRAL E DO PROJETO DE VIDA........6
2.2 AS VANTAGENS E DESVANTAGENS DO ENSINO EM PERIODO INTEGRAL...........................................................................................................7
2.3 OBJETIVO DA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL E DO PROJETO DE VIDA.....................................................................................................................8
2.4 SITUAÇÃO PROBLEMA................................................................................9
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS	10
4 REFERÊNCIAS	11
	
INTRODUÇÃO 
 
 O presente trabalho fala sobre como a escola em tempo integral pode favorecer o aluno de modo que a criança desenvolva suas atividades criando pontes entre o aprendizado e o cotidiano. 
De forma simplificada, na educação formal, Projeto de Vida é uma metodologia dentro da dinâmica de projetos envolta em aprendizagens ativas de valores, competências onde o aluno encontre sentido e propósito no seu processo de aprender através da significância de suas vivências, reflexões, consciência, visão de mundo, buscando desenvolver habilidades cognitivas e não cognitivas capazes de orientar o jovem no desenvolvimento de um projeto para si. 
Através dessa pesquisa iremos relatar os benefícios da formação integral do aluno, como também as vantagens e desvantagens do ensino integral.
2 Formação Integral e Projeto de Vida
A formação integral é uma concepção que visa desenvolver os alunos em todas as suas dimensões formativas, proporcionando um aprendizado completo ao invés de focar apenas nos caracteres intelectual e cultural. 
Na educação integral a aprendizagem não se dá apenas na sala de aula, ela acontece nos diferentes espaços nos quais a criança ou adolescente pode ocupar e por meio de experiências e linguagens diversas. Além de estender o tempo na escola, como prega a educação em tempo integral, uma formação integral tem como objetivo o desenvolvimento intelectual, emocional, físico, social e cultural dos alunos. 
Sendo assim a escola pode oferecer diferentes tipos de atividades, independentemente do número de horas que o aluno ficará na escola. 
O Projeto de Vida proporciona experiências para aprender sobre a realidade, os novos desafios da contemporaneidade (sociais, econômicos e ambientais) e a tomada de decisões éticas e fundamentadas, formando sujeitos críticos, criativos, autônomos e responsáveis. O contexto em que o Projeto de Vida está inserido, dentro das expectativas para o Ensino Médio, envolve outras experiências que devem ser trabalhadas de forma integrada de acordo com a BNCC, que são:
· Favorecer a atribuição de sentido às aprendizagens, por sua vinculação aos desafios da realidade e pela explicitação dos contextos de produção e circulação dos conhecimentos.
· Garantir o protagonismo dos estudantes em sua aprendizagem e o desenvolvimento de suas capacidades de abstração, reflexão, interpretação, proposição e ação, que são essenciais para sua autonomia pessoal, profissional, intelectual e política.
· Valorizar os papéis sociais desempenhados pelos jovens, para além de sua condição de estudante, e qualificar os processos de construção de sua identidade e de seu Projeto de Vida.
2.1 Benefícios Da Formação Integral E Projeto De Vida
 
O ensino integral vai muito além de otimizar as horas disponíveis dos estudantes, ampliando o tempo que passam na escola. De acordo com a BNCC, a educação integral visa a formação e ao desenvolvimento global do corpo discente durante a Educação Básica, tendo como objetivo promover pontes entre o aprendizado e o cotidiano. 
Em turmas de período integral os sujeitos passam mais tempo em contato uns aos outros, garantindo maior troca de informações e aprendizado. O aluno tem acesso a uma maior variedade de atividades, o que inclui as extracurriculares que garantem uma formação mais completa. A educação em tempo integral faz com que o estudante estabeleça uma relação mais próxima com os professores, colegas e demais profissionais. Sendo assim o aluno terá um período maior para sanar suas dúvidas.
Trabalhar o Projeto de Vida na escola é ajudar a criança e o jovem a desenvolverem seu autoconhecimento e planos para o futuro, colocando-os como protagonistas de sua própria jornada, com a finalidade de apresentar o mundo como um campo aberto para investigação e intervenção quantos a seus aspectos políticos, sociais, produtivos, ambientais e culturais. Desse modo, é possível estimular os estudantes a transformarem a sociedade por meio de sua atuação, ao identificarem e buscarem formas de solucionar situações-problemas.
2.2 As Vantagens e Desvantagens do Ensino em Período Integral
Com as longas jornadas de trabalho, a demanda pelo ensino em integral tem aumentado nos colégios particulares. A maior procura é para crianças da educação infantil (de zero aos cinco anos). A modalidade atrai aqueles que não tem com quem deixar os filhos ou buscam oferecer atividades complementares supervisionadas, como esporte, reforço escolar, aula de música, aula de natação entre outras atividades. 
O ensino em período integral melhora o rendimento do aluno, tornando-os responsáveis e autônomos. Os pais ou responsáveis pela criança pode trabalhar todo o dia sem preocupações, enquanto os alunos encontram atividades extracurriculares e orientação especializada em um só lugar.
Uma das principais desvantagens que o currículo do ensino integral pode oferecer é a falta de planejamento e infraestrutura da escola para apoiar os alunos além da jornada tradicional de ensino. Ao matricular a criança em uma instituição de ensino integral, deve se ter em conta que a criança passará menos tempo com a família. 
Deve-se ter em mente que a escola independentemente de seu modelo curricular, não substitui o papel da família, pois ambos são complementares e fundamentais para a formação dos alunos.
 
2.3 Objetivo da Escola de tempo integral e o Projeto de Vida
A escola faz parte de uma rede que possibilita a compreensão da sociedade, a construção de juízos de valor e do desenvolvimento integral do ser humano. O objetivo final da educação integral é a promoção do desenvolvimento integral dos alunos por meio dos aspectos intelectual, afetivo, social e físico.
Incluir o Projeto de Vida na escola possibilita a formação prática e teórica sobres os assuntos, aliando o conhecimento às vivências reais aproximando os alunos da realidade facilitando sua escolha futura. Com isso, é possível guiar e levar o estudante a refletir de forma mais profunda sobre sua identidade e seu papel na sociedade, tendo como resultado o desenvolvimento pessoal e social.
O Projeto de Vida pode contar com avaliações contínuas que identifiquem os índices de:
· Cooperação.
· Comunicação.
· Partilha/ações direcionadas ao compartilhamento.
· Escuta.
· Prazer
· Interação.
· Felicidade.
O Projeto de Vida na escola deve ser abordado em três dimensões diferentes, essenciais para o seu conhecimento e planejamento de futuro: pessoal, social e profissional.
2.4 Situação Problema: Aspectos que envolvem o Projeto de Vida
O Projeto de vida deve contar com avaliações periódicasque identifiquem os índices de cooperação, interação, felicidade e comunicação, por exemplo. Deve se auxiliar os estudantes a se reconhecerem com sujeitos, considerando suas potencialidades e a relevância dos modos de participação e intervenção social. O autoconhecimento também favorece que o aluno se aceite como é e fortaleça sua autoestima. 
Será necessário abordar a atuação dos indivíduos na sociedade para a solução de problemas coletivos, desde a escola ate o planeta, assim como o desenvolvimento de empatia e ética. 
Sendo assim, pode-se trabalhar temas que são benéficos para a trajetória dos alunos, como a autonomia, a estabilidade emocional, a sociabilidade e a curiosidade. 
Os projetos e as atividades extracurriculares, por exemplo, auxiliam a integração das inúmeras áreas do conhecimento, e permitem a personalização do ensino. Isso ajuda os adolescentes a identificar e traçar seus principais anseios de vida, e a encontrar meios para colocá-los em prática.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Através desse trabalho realizado, concluímos que não devemos desperdiçar a extraordinária potência que guardam as juventudes de construir identidades. É mais do que oportuno, portanto, que possamos mover o currículo na direção da construção de Projetos de Vida que inspirem as juventudes a caminhar na direção dos seus desejos e sonhos alicerçados em bases éticas, democráticas e humanistas.
Atualmente as Universidades estão cada vez mais atualizadas nos projetos para formação de profissionais, com intuito de formar profissionais capacitados para saber lidar com cada situação no dia-a-dia. Afinal ser professor é uma tarefa onde exige 100% de conhecimento, pois o mesmo estará sempre repassando o seu conhecimento para o próximo e até mesmo adquirindo novas experiências, vivenciando novos desafios, seja ele homem ou mulher.
Com o avanço das tecnologias os alunos estão cada vez mais atualizados e tornando-se adultos autônomos e responsáveis.
4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. 2017. Lei no 13.415, de 16 de fevereiro de 2017 – Altera a LDB e institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral.
ICE, Guia Prático para Construção de um Projeto de Vida – Meu Futuro e meu projeto de vida, 2010b, Recife – PE, site do ICE – Instituto de Corresponsabilidade pela Educação.
SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
Sites acesso em 16/10/2021 às 23:50hrs
https://blog.conexia.com.br/projeto-vida/