relatorio final gestão educacional

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Atualmente para se tornar um bom gestor na área da educação, o futuro
educador deve estar preparado para diversas situações que poderão ocorrer em
seu ambiente de trabalho. E o Estágio Supervisionado em gestão escolar, além de
propiciar um reconhecimento da realidade escolar, também propiciou uma análise
crítica e reflexiva tanto da escola como da formação do nosso ser educador. O
trabalho desenvolvido através do plano emergencial possibilitou além da visão
reflexiva e crítica, agregou inúmeros saberes significativos para idealizar uma nova
concepção do profissional educativo sobre a realidade na qual atuará.
Este relatório de conclusão das atividades realizadas no plano
emergencial tem o intuito de explicitar as contribuições que a mesma traz para
minha formação como futuro educador atuante na gestão escolar. Assim sendo,
foi possível desenvolver habilidades de pesquisadores, compreendendo,
problematizando e intervindo diante de situações que foram observadas através
dos textos, vídeos e artigos acadêmicos. Dessa maneira fomos idealizando a
imagem de futuro gestor que podemos ser, procurando alcançar a compreensão
dos limites e as possibilidades da gestão escolar, compreendendo o ambiente
organizacional da instituição e os espaços de atuação do pedagogo na gestão
escolar.
Do mesmo modo que indagamos sobre a importância da realização do
Estágio em Gestão Educacional, como espaço interdisciplinar, associando saberes
de diferentes disciplinas que compõem a matriz curricular no contexto do trabalho
docente e da escola. Ressaltando que, o mesmo proporciona a diversidade de
conhecimentos e aprendizagens referentes à nossa futura atuação profissional.
I. Atividades – Breve relato das produções (Resumo)
No início do estágio do plano emergencial, foi proposta a atividade de leitura,
análise e a produção de texto sobre os desafios da inclusão de alunos portadores de
necessidades especiais, onde ainda nos deparamos frente a inúmeros desafios e
possibilidades; em sua atuação nas escolas o professor precisa ter preparo e
conhecimentos específicos para trabalhar de forma imparcial a educação inclusiva em
nosso país. Quando analisamos a problemática da inclusão de estudantes
portadores de necessidades especiais, notamos que neste percurso é um grande
desafio a seguir, pois encontrar escolas na rede regular de ensino capacitadas e
habilitadas para receber esses alunos ainda é uma tarefa bem distante da nossa
realidade. É importante fazer valer os direitos a uma inclusão participativa,
instruindo a sociedade para ser mais justa e igualitária.
De acordo com a lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL,
1996), é princípio da educação a igualdade de condições para o acesso e permanência
na escola, sendo assim é dever do Estado garantir o atendimento especializado e
gratuito aos educandos com deficiência, preferencialmente na rede regular. Portanto, é
um dever da gestão escolar fazer garantir o cumprimento desta lei, para assegurar com
recursos educativos esse tipo de atendimento.
Na segunda atividade proposta, um estudo de caso, foi elaborado um texto
delineando possíveis caminhos no ensino remoto, aliados à cultura digital e uso das
TDICs (Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação), no período da pandemia.
Assim, no ano de 2020 toma-se conhecimento o início de uma pandemia que se
propagou no mundo inteiro através de uma doença chamada de novo coronavírus
(covid-19). Após confirmar alguns casos, passamos a vivenciar uma realidade caótica
sem precedentes, sob medidas sanitárias e o isolamento social como forma de conter a
disseminação em massa do vírus.
As escolas suspenderam suas aulas temporariamente, mudando sua forma de
educar por meio de modalidades alternativas, onde a educação passa por grandes
transformações. Considerando o momento atual, o setor da educação teve impacto
diretamente, pois, sem condições sanitárias para os alunos e professores estarem nas
escolas, o ensino passa a ser remoto, as escolas passam a aderir o uso de tecnologias
digitais, adaptando seus conteúdos no formato online. Com a necessidade de criar uma
alternativa, e a implementação do ensino remoto, muitos professores que não tinham
experiência e nem preparo técnico diante desta modalidade, tiveram que se habituar
mesmo que em pouco tempo.
No mesmo contexto, alunos também tiveram que se adaptar repentinamente à
situação, na Rede Pública, Estados e Municípios tiveram que adaptar aulas virtuais e via
transmissão de TV aberta. As famílias tiveram papel essencial e de suma importância,
pois além de motivar seus filhos em casa auxiliavam nas tarefas complementares
enviadas pelos professores, assim foi a parceria entre escola e família no processo de
melhor desempenho dos alunos. No entanto, houve uma problemática nessa
modalidade, onde alguns alunos não tiveram acesso a internet, e assim não puderam
acompanhar as aulas, abrindo caminhos extensos para outro fator que é a
desigualdade, a falta de base educacional e o nível socioeconômico que são apenas a
ponta desse iceberg.
É importante ressaltar os benefícios da inclusão digital, aliadas no processo de
aprendizagem para as diferentes culturas, saberes locais e de vários lugares do planeta,
conhecimento esse que se pode compartilhar e multiplicar facilmente. A tecnologia
conduziu a novos métodos e benefícios muito proveitosos, com aplicativos
educacionais, ferramentas que foram desenvolvidas para facilitar e inovar em sala de
aula ou numa aula à distância. Dessa maneira, no campo da educação a tecnologia é
uma ferramenta poderosa a favor do ensino, contribuindo no aprendizado e no
desenvolvimento cognitivo dos discentes.
A terceira atividade proposta teve por base alguns textos sobre o processo de
avaliação durante o período de ensino remoto, ainda no contexto da pandemia, as
instituições de ensino tiveram que se adaptar com o ensino a distância e repensar em
muitas práticas pedagógicas. Trazendo novos desafios para além da nova forma de
lecionar, a avaliação remota da aprendizagem, que está sendo um dos maiores desafios
para muitos educadores e gestores escolares. Diante desse desafio os profissionais
buscaram produzir materiais, gravar e editar vídeos-aula, organizar trilhas de
aprendizagem e fazer vídeo conferências com os alunos, dentre outras, das muitas
atividades desenvolvidas durante a quarentena.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB): no
ensino remoto, a checagem de rendimento escolar também deve ser fruto de uma
avaliação contínua e cumulativa da performance dos estudantes.
Todavia, vale ressaltar que não devemos apenas nos ater aos processos
avaliativos pautados apenas na atribuição de notas, é importante que o professor faça à
avaliação das tarefas que são entregues aos alunos, as atividades feitas em casa, por
exemplo, da mesma forma que sempre o avaliou em classe, e se possível fazer uma
videoconferência após a realização de cada tarefa para que os alunos compartilhem o
que estudaram, e para que o professor possa utilizar como instrumento avaliativo e
documentado.
Para tanto, tivemos muitas oportunidades para o enfrentamento da crise
pandêmica, alguns desenvolvedores de aplicativos para a educação com inúmeras
ferramentas ricas em conteúdos didáticos, beneficiaram professores com recursos para
se fazer uma melhor avaliação durante as aulas online e alunos, com aulas mais
dinâmicas e instantâneas.
Visto que, o ensino remoto ampliou a diversidade de conhecimentos através das
modalidades alternativas, permitindo ao professor observar a interação dos alunos
online com o uso de tecnologias digitais; que na minha percepção contribuíram
significativamente e qualitativamente na educação. Levando sempre em consideração
as especificidades dos alunos e as condições de acesso, ampliando assim habilidades
diversas dos saberes.
Por fim, a quarta e última atividade, onde levei a diante minha reflexão através de
um texto com foco nagestão democrática. Assim, com a gestão democrática que tem
por finalidade a participação social, o conjunto dessas ações trouxe uma nova forma de
atuação chamada projeto político pedagógico (PPP), literalmente um guia para as ações
desenvolvidas na escola, representando o que chamamos de liderança flutuante na
escola, a parceria da gestão e o corpo docente. Um documento que define toda a
diretriz de uma escola, com métodos e metas, com a finalidade de se atingir os objetivos
propostos.
A gestão escolar precisa ser democrática e participativa, onde é possível tornar o
diálogo e a participação abertamente, na busca do sujeito crítico, pensador, analítico e
atuante na sociedade. O estagiário também entra nessa concepção, tendo por finalidade
indagar sobre o contexto escolar a partir da visão do gestor, vinculando a importância do
papel da gestão: a organização do trabalho pedagógico escolar, a política educacional,
o planejamento, a execução e avaliação das propostas pedagógicas, propiciando ao
estagiário o contato com a instituição e a atuação do gestor escolar.
Considerações Finais
O estágio supervisionado na área de gestão escolar no curso de pedagogia
tem como objetivo o aluno aprender, experimentar, e contribuir, junto à equipe
gestora, para a identificação de controvérsias existentes na escola, fortalecendo a
confiança e a participação na escola. O estagiário em sua reflexão e inquietação
pode instigar importantes debates e perspectivas diante da gestão escolar,
apontando quais concepções e práticas do cotidiano escolar estão entrelaçadas à
democratização na escola.
Tendo em vista que, a relevância do estágio supervisionado, segundo
Pimenta (1994, p. 121), deve ser visto como “atividade teórica instrumentalizadora
da práxis do futuro professor”. Nesse sentido, a compreensão que emerge é que o
estágio supervisionado deve superar os modelos tecnicistas e mecânicos de
formação e se transformar num momento de se pensar a condição do professor, na
perspectiva de aprendiz na formação e formulação de uma práxis mais ética e
ajustada ao contexto em que reside (LIMA, 2004).
Portanto, uma formação pedagógica entrelaçada aos valores e anseios
democráticos, que disponha de profissionais capazes de cooperar para o
desenvolvimento dos sujeitos e da sociedade como um todo. Todas as atividades
desenvolvidas tiveram suma importância para o enriquecimento da aprendizagem
na perspectiva enquanto futuro educador, tal formação contempla a diversidade
cultural e social, em sua pluralidade, investigando, acompanhando e intervindo em
algumas situações.
Logo, em seu processo de formação, o professor adquire relações de
vínculo e compromisso com a educação, e diante das dificuldades e desafios possa
estar preparado para seu enfrentamento, e estrategicamente dialogar e refletir
acerca das circunstâncias, como bom mediador. As reflexões presentes neste
trabalho trouxeram em sua dinâmica do aprendizado, conhecimentos e
aprofundamentos teóricos importantes para minha formação docente.
Em cada tema apresentado, aos conteúdos desenvolvidos, foram relevantes,
na medida em que o estágio é fundamental para a construção da identidade
docente, e de uma prática docente reflexiva, considerando que a EAD é uma
modalidade que se expande e requer uma análise profunda para que possa
realmente contribuir para a formação de tais profissionais.
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