Avaliação Educacional 1

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Avaliação Educacional - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 1 de 3
Questão 1 de 10
De acordo com Hoffmann (2008, p. 17), A avaliação é a reflexão transformada em ação. Ação, essa que nos impulsiona a novas reflexões. Reflexão permanente do educador sobre sua realidade, e acompanhamento de todos os passos do educando na sua trajetória de construção do conhecimento. Segundo Hoffmann, a avaliação é:
I. Um processo excludente, através do qual educandos e educadores não aprendem sobre si mesmos e sobre a realidade escolar.
II. Um processo interativo, através do qual educandos e educadores aprendem sobre si mesmos e sobre a realidade escolar no ato próprio da avaliação.
III. Um processo inclusivo, através do qual educandos e educadores desconhecem sobre si mesmos e sobre a realidade escolar no ato próprio da avaliação.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a alternativa I está correta.
B - Somente a alternativa II está correta.check_circleResposta correta
C - Somente a alternativa III está correta.
D - Somente as alternativas I e II estão corretas.
E - Nenhuma alternativa está correta.
Questão 2 de 10
O relatório de avaliação tem como natureza as atitudes da criança, seus hábitos na instituição em que está matriculada, para posterior verificação e classificação das capacidades apontadas. Em momento algum se deve apontar unicamente aquilo que ela é capaz ou não de fazer, pois dessa forma reflete-se um embasamento em uma concepção de avaliação com um objetivo mais classificatório. Sobre o relatório de avaliação, é correto afirmar que:
A -
Tem como objetivo fazer a historicidade dos momentos e das formas com que a criança se apropria do conhecimento de mundo, além do desenvolvimento de valores, fazendo com que sua ação de conhecer se torne mais dinâmica e concreta.check_circleResposta correta
B -
Visa registrar conteúdos trabalhados com os educandos para controle escolar, sem a pretensão de discuti-los com os pais.
C - Pode ser considerado um cumprimento meramente burocrático, serve apenas para classificar alunos mais inteligentes dos que ainda precisam de mais auxílio para aprendizagem.
D - São descritivos, serve apenas em casos de mal comportamento do aluno, para registrar o diálogo realizado e os conselhos dados pela equipe pedagógica da escola.
E - Serve como uma espécie de controle de qualidade de ensino, qual aponta unicamente aquilo que a criança não consegue fazer, para que este conteúdo seja retomado posteriormente.
Questão 3 de 10
Na leitura do Livro “Avaliação Educacional”, de Josiane Gonçalves et al., capítulo “Avaliação: conceitos, pressupostos, concepções e funções”, considera-se que a avaliação é um processo que está diretamente relacionado ao processo cultural, a ação docente e a prática pedagógica decorrente devem, portanto, promover o ser humano (BEVENUTTI, 2002). No ambiente escolar, entretanto, mesmo com as transformações da sociedade, a avaliação do processo de ensino-aprendizagem ainda permanece, na maioria dos casos, pautada em uma lógica tradicional de mensuração, isto é, o ato avaliativo consiste no processo de medir acriticamente os conhecimentos adquiridos pelos educandos.  No entanto, na atualidade os estudos e pesquisas mostram que, para o êxito do processo de ensino-aprendizagem, a avaliação deve ser contínua e estar relacionada aos conhecimentos, atitudes ou aptidões que os educandos atingem em seus estágios de desenvolvimento e de aprendizagem. Relaciona-se, também, à reflexão e análise das dificuldades que apresentam. São informações necessárias ao professor que está na busca de estratégias que possam auxiliar os educandos na construção do conhecimento, por isso, a avaliação necessariamente deve ter uma intenção:
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. Formativa.
II. Assitiva.
III. Empirista.
Assinale a alternativa correta:
A - a) Somente na afirmativa I check_circleResposta correta
B - b) Apenas nas afirmativas II e III 
C - c) Apenas nas afirmativas I e II 
D - d) Apenas na afirmativa III 
E - e) As afirmativas I, II e III estão corretas
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Questão 4 de 10
Segundo Villas Boas (2004, p. 38) “o portfólio é uma coleção de suas produções (do aluno), as quais apresentam as evidências de sua aprendizagem (do aluno). É organizado por ele próprio para que ele e o professor, em conjunto, possam acompanhar seu progresso. O portfólio é um procedimento de avaliação que permite aos alunos participar da formulação dos objetivos de sua aprendizagem e avaliar seu progresso (...).” Sabe-se que o portfólio é um dos instrumentos de avaliação muito utilizado principalmente na educação infantil. Sendo assim, o portfólio deve contemplar:
A - Atividades em pátio interno e externo não constam neste registro por ser de ordem comportamental.
B - Atividades significativas de todas as áreas, pontuando quando e como o educando realizou as atividades propostas.check_circleResposta correta
C - Não há necessidade de registrar as ações concretizadas pela criança.	
D - No portfólio deve constar as áreas acadêmicas da grade curricular como Língua Portuguesa e Matemática, as demais são desnecessárias.
E - Todos devem ter o mesmo formato ou modelo, ou seja, padronizados, por se tratar de turmas homogêneas.
Questão 5 de 10
Sabe-se que a observação é um processo fundamental na Educação Infantil, no entanto, ela não atingirá sua finalidade se não houver o registro desse momento tão precioso. O relatório de avaliação terá esse papel de registrar a historicidade do processo de construção do conhecimento da criança, o que mais tarde poderá ser a base de sua identidade. Sendo assim, pode-se afirmar que o relatório desafiará:
A - a direção da escola, qual deve designar um dia no ano para falar sobre o resultado de sucessos e fracassos de seus alunos, aos pais e responsáveis.
B - ao professor a não ‘perder tempo’ com os alunos que tiveram notas baixas em anos anteriores ou no período atual.
C - ao professor a reforçar e incentivar aprendizagem dos alunos mais inteligentes, isto é, os alunos de sucesso.
D - ao professor, qual deve elogiar os melhores alunos para que os alunos mais fracos se inspirem a estudar mais e conseguirem notas melhores.
E - o professor a criar um olhar reflexivo a partir dos interesses, das conquistas, limites e possibilidades da criança, fazendo com que se torne parte ativa das conquistas realizadas por ela.check_circleResposta correta
Questão 6 de 10
O processo de escolarização, independente do sucesso ou fracasso do educando, é responsável pela transformação das experiências vivenciadas. Quando o professor propõe aos seus educandos um projeto ou um assunto, não está apenas cumprindo o currículo. No entanto, quando se trata de avaliar a aprendizagem, ainda são frequentes alguns equívocos, especialmente sobre os aspectos qualitativos e quantitativos da avaliação. Libâneo (1994, p. 198-199) relaciona alguns equívocos, desta forma analise as sentenças a seguir:
I – Considerar a aplicação de provas e testes e consequente atribuição de notas como sinônimo de avaliação.
II – A utilização da avaliação como premiação aos “bons” educandos e castigos aqueles considerados desinteressados e indisciplinados. Costuma-se atribuir pontos a comportamentos e, não raro, reprova-se o educando por décimos.
III – O professor superestima sua capacidade de avaliar os educandos, dispensando a realização de avaliações e registros formais.
IV – O professor rejeita qualquer forma de quantificação dos resultados de aprendizagem, só valorizando avaliações qualitativas.
São corretas as afirmativas:
A - Apena a afirmativa II está correta.
B - Estão corretas as afirmativas I e II.
C - Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.check_circleResposta correta
D - Estão corretas as afirmativas II e III.
E - Estão corretas as afirmativas III e IV.
Questão 7 de 10
Vimos que uma definição bastante aceita é a de que “a avaliação é uma apreciação qualitativa sobre os dados relevantes do processo de ensino e de aprendizagem que auxilia o professor a tomardecisões sobre seu trabalho”, como mostra Libâneo (1994, p. 196). É possível afirmar, a partir do conceito desse autor, que a avaliação serve para: 
I. Julgar o educando a partir de testes elaborados com esse fim, mas deve ir muito além, tornando-se um compromisso com o processo de aprendizagem.
II. Avaliar o processo de aprendizagem do educando globalmente.
III. Julgar somente a participação do educando no dia da avaliação.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a alternativa I está correta.check_circleResposta correta
B - Somente a alternativa II está correta.
C - Somente a alternativa III está correta.
D - Somente as alternativas I e II estão corretas.
E - Somente as alternativas I e III estão corretas.
Questão 8 de 10
Os resultados do processo de ensino-aprendizagem nem sempre acabam em sucessos e aprovações. Frequentemente, no cotidiano da sala de aula, os educandos deparam-se com conteúdos que não são assimilados facilmente e que ocasionam dificuldades de aprendizagem. Levando em consideração essas observações, assinale a alternativa correta:
A - Em geral, é mais difícil avaliar o “bom” educando. A facilidade está na avaliação daqueles que apresentam dificuldades de aprendizagem. 
B - Cabe ao pedagogo  ou coordenador pedagógico e ao professor, realizar uma série de atividades pré-organizadas com o educando a ser avaliado, principalmente com aqueles que apresentam dificuldades na aprendizagem. Essa avaliação servirá de subsídio para posterior realização da avaliação diagnóstica psicoeducacional, caso seja necessário encaminhar tais alunos. Ao avaliar esses educandos, devemos levar em consideração todo o progresso deles, bem como, as dificuldades apresentadas. Ter um olhar diferenciado e minucioso para com estes estudantes.check_circleResposta correta
C - Para a avaliação correta e coerente do educando, especialmente daquele que apresenta dificuldades de aprendizagem, não se faz necessário que o professor realize continuamente a avaliação nos diferentes Componentes Curriculares. Basta observar e fazer um apanhado geral em relação ao que aprendeu ou não.
D - É importante levar em conta todo o conhecimento dos estudantes, sem se atentar as dificuldades, pois na prova, o educando deve mostrar todo o seu conhecimento, que será revertido em nota.
E - A avaliação quantitativa, por meio nota é a avaliação mais eficaz para os estudantes com dificuldades.
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Questão 9 de 10
Segundo  Hoffmann (2008, p. 17), "A avaliação é a reflexão transformada em ação. Ação, essa que nos impulsiona a novas reflexões. Reflexão permanente do educador sobre sua realidade, e acompanhamento de todos os passos do educando na sua trajetória de construção do conhecimento. Um processo interativo, através do qual educandos e educadores aprendem sobre si mesmos e sobre a realidade escolar no ato próprio da avaliação".  Sobre o processo de avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa correta. 
A - É fundamental considerar a aplicação de provas e testes e consequente atribuição de notas como sinônimo de avaliação. 
B - A avaliação pode ser utilizada como premiação aos “bons” educandos e castigos aqueles considerados desinteressados e indis ciplinados.
C - A avaliação quantitativa, quando o estudante obtem  nota, é o método mais eficaz no processo de avaliação.
D - O professor deve levar em consideração e avaliar o conhecimento dos educandos por meio de provas objetivas quantitativas, sem atentar-se ao desenvolvimento do estudante em sua totalidade.
E - Ao avaliar é preciso compreender que se trata de um processo que deve estar relacionado às aprendizagens realizadas. Para tanto, alguns fatores são determinantes para o êxito da avaliação: instrumentos adequados, objetivos claros, conteúdos significativos e contextualizados, prática democrática e formação continuada do professor.check_circleResposta correta
Questão 10 de 10
O processo de avaliação assume, no cotidiano escolar, diferentes formas. A escolha e elaboração dos instrumentos de avaliação exigem dos profissionais da educação conhecimento técnico, mas também percepção sobre a ocasião e a faixa etária em que cada um se aplica. Onde encontramos a real importância de um instrumento avaliativo?
A - A sua importância é encontrada no elemento punitivo. Afinal, é importante, para demonstrar poder e conhecimento, que o professor aplique provas surpresas.
B - É encontrada na espontaneidade, na aplicação à revelia do planejamento.
C - Encontramos essa importância não em sua sofisticação ou dificuldade, mas nas informações que ele efetivamente proporciona.check_circleResposta correta
D - Na forma de dominação que ele impõe aos educandos.
E - Quando percebemos que a avaliação se torna um fomento ao controle da “bagunça” em sala de aula.