Livro Desenvolvimento Humano-PAPALIA_FELDMAN

Prévia do material em texto

ATIVIDADE 1
O Historiador francês Philippe Ariès defendeu que a infância é um conceito construído socialmente na transição da sociedade feudal para a industrial. Essa ideia abriu espaços para várias discussões, sendo apreciada ou refutada, impulsionando um novo campo epistemológico. Conforme os estudos de Philippe Ariès sobre a concepção de infância na Idade Média, analise as afirmativas a seguir:
Na idade média, a criança trabalhava nos mesmos locais, usava as mesmas roupas, era tratada da mesma forma que o adulto.
PORQUE
Considerava-se a criança como um adulto em miniatura, com diferenças apenas quantitativas, mas não qualitativas.
Considerando o exposto, marque a opção correspondente:
  
I e II estão corretos e o item II é uma justificativa correta do primeiro
 
Explicação:
Segundo ARIÈS (1981) na Idade Média (476-1453), considerava-se a infância como um período caracterizado pela inexperiência, dependência e incapacidade de corresponder a demandas sociais mais complexas. A criança era vista como um adulto em miniatura e, por isso, trabalhava nos mesmos locais, usava as mesmas roupas, era tratada da mesma forma que o adulto.
ATIVIDADE 2
Os estudos de Jean Piaget, psicólogo, biólogo e filosofo constituem base fundamental para inúmeros estudos em psicologia e pedagogia até os dias atuais. O objetivo central da teoria de Piaget baseia-se em estudar a gênese dos processos mentais do indivíduo, ou seja, como tais processos são construídos desde a infância.
Um dos aspectos centrais da teoria piagetiana fundamenta-se na afirmativa de que o pensamento infantil: 
Grupo de escolhas da pergunta
É estruturalmente diferente do pensamento do adulto
Encontra-se desvinculado do desenvolvimento da criança x
Reflete de maneira exata e direta o meio cultural e social da criança x
É estruturado em conformidade com o nível de aprendizagem escolar da criança x
Tem seu curso determinado pela história pessoal dos pais x
Explicação:
Jean Piaget estudou sistematicamente a percepção e a lógica infantis. Em lugar de enumerar as deficiências do raciocínio infantil quando comparado com o dos adultos, Piaget centrou a atenção nas características distintivas do pensamento das crianças, quer dizer, centrou o estudo mais sobre o que as crianças têm do que sobre o que lhes falta. Por esta abordagem positiva demonstrou que a diferença entre o pensamento das crianças e dos adultos era mais qualitativa do que quantitativa.
ATIVIDADE 3
Os estágios piagetianos do desenvolvimento são uma maneira de explicar a organização mental e as idades cronológicas são norteadoras referindo-se às idades mais prováveis em que a criança apresenta os comportamentos descritos em cada estágio. Desse modo, analise as afirmativas a seguir, assim como a relação entre elas:
I. A ordem de sucessão dos estágios é constante e a criança não pode omitir ou pular qualquer um dos estágios
PORQUE
II. O desenvolvimento de um estágio é condição para o desenvolvimento do estágio seguinte. 
Considerando o exposto, marque a opção correspondente:
Grupo de escolhas da pergunta
I e II estão corretos e o item II é uma justificativa correta do primeiro
Apenas II está correto
Apenas I está correto
Os itens I e II estão errados
I e II estão corretos, mas o item II não é uma justificativa correta do primeiro
09/08/2021
Psicologia do Desenvolvimento Humano ou Psicologia Evolutiva
Psicologia do Desenvolvimento O que é Psicologia do Desenvolvimento ou Psicologia Evolutiva? 
▪ Como outras disciplinas EVOLUTIVAS, trabalha com mudanças ao longo do tempo; 
▪ Como PSICOLOGIA, interessa-se pela conduta humana, tanto em seus aspectos externamente observáveis, quanto em seus aspectos internos (não-diretamente perceptíveis) 
▪Em síntese, podemos afirmar que a Psicologia Evolutiva estuda as mudanças referentes à conduta humana ao longo de seu desenvolvimento.
	Mas a que mudanças nos referimos?
▪ As mudanças estudadas na Psicologia do Desenvolvimento têm um caráter NORMATIVO ou SEMINORMATIVO.
	NORMATIVO
	SEMINORMATIVO
	Aplicáveis a todos os seres humanos ou a grandes grupos deles
	Próprio de determinados indivíduos, de modo que não se pode identificar a mesma característica em indivíduos semelhantes
▪ Falar em mudanças AO LONGO DA VIDA se refere a mudanças relacionadas à idade ou ao período de vida no qual o indivíduo se encontra. 
▪ Tais idades não correspondem a números rígidos, exatos, mas a valores aproximados em relação a uma média estatística.
	Períodos do Desenvolvimento Humano
 •Período pré-natal (da concepção ao nascimento) 
 •Primeira Infância (0 a 3 anos) 
 •Segunda infância (3 a 6 anos) 
 •Terceira infância (6 a 11 anos)
 •Adolescência (11 a 20 anos) 
 •Idade adulta inicial (20 a 40 anos) 
 •Idade adulta intermediária (40 a 65 anos) 
 •Idade adulta tardia (a partir de 65 anos
	
▪É importante destacar que a divisão do ciclo de vida é uma construção social, o que pode ser comprovado por sua mudança ao longo da história.
▪Tais idades não devem ser consideradas de modo rígido ou exato, apenas aproximado.
A resposta se refere à MATURAÇÃO (amadurecimento biológico)
A partir do nascimento, quanto mais próximo do princípio estivermos, mais estreita será a dependência em relação à maturação. 
 Desse modo, as mudanças que ocorrem no primeiro ano de vida podem ser previstas com mais exatidão que as mudanças do segundo e assim por diante.
A CULTURA à qual pertence o indivíduo precisa ser levada em conta 
Pesquisas que comparam o desenvolvimento psicológico em pessoas de diferentes culturas demonstram que não podemos
A cultura pode ser também insuficiente para explicar processos de desenvolvimento, pois existem culturas estáveis, porém outras que apresentam mudanças significativas muito aceleradas.
 Desse modo, é importante observar também o TEMPO HISTÓRICO no qual o indivíduo se encontra.
Até o final do século ocorre o desenvolvimento mento humano. XIX, as crianças entre 7 anos e o início da puberdade eram frequentemente incorporadas ao mundo do trabalho. Poucas estudavam e, quando o faziam, tinham acima de 10 ou 12 anos.
Além do Tempo Histórico, é importante observar que em uma mesma cultura e época, o GRUPO SOCIAL a que o indivíduo pertence, oferece diferentes condições de desenvolvimento.
Até agora, vimos que para entender o desenvolvimento humano precisamos considerar a MATURAÇÃO; a CULTURA; o TEMPO HISTÓRICO; o GRUPO SOCIAL. 
Além desses aspectos, precisamos considerar também as CARACTERÍSTICAS INDIVIDUAIS, tanto no que se refere a aspectos genéticos, quanto a experiências individuais.
	Quais são os objetivos da Psicologia do Desenvolvimento? 
	•IDENTIFICAÇÃO e DESCRIÇÃO dos processos de mudança ao longo do desenvolvimento; 
•EXPLICAÇÃO de tais processos; 
•PREDIÇÃO dos mesmos; 
•INTERVENÇÃO sobre desvios do desenvolvimento.
	O Estudo da Psicologia do Desenvolvimento inclui: 
	• O estudo do desenvolvimento físico: crescimento do corpo e do cérebro, capacidades sensoriais, habilidades motoras e saúde; 
• O estudo do desenvolvimento cognitivo: aprendizagem, atenção, memória, linguagem, pensamento, raciocínio e criatividade;
• Para compreensão dos aspectos psicossociais, é fundamental o estudo da história social da infância e da adolescência, assim como estudos transculturais
	Principais Métodos de Pesquisa
	•Estudos de caso 
•Estudos etnográficos 
•Estudos correlacionais 
•Experimentos 
•Estudos longitudinais 
•Estudos transversais
	CONTEÚDO 
	UNIDADE 1. Infância: perspectiva histórica e crítica 
• 1.1 História Social da Infância no mundo; 
• 1.2. História Social da infância no Brasil. 
	UNIDADE 2. Teorias do Desenvolvimento Humano 
• 2.1. O que é Psicologia do Desenvolvimento 
• 2.2. Pesquisa em Psicologia do Desenvolvimento 
• 2.3. Perspectivas teóricas acerca do desenvolvimento humano 
	UNIDADE 3. Desenvolvimento Humano na Infância 
• 3.1. Psicologia pré-natal 
• 3.2. Desenvolvimento físico do nascimento à terceira infância 
• 3.3. Desenvolvimento cognitivo do nascimento à terceira infância• 3.4. Desenvolvimento psicossocial do nascimento à terceira infância
AVALIAÇÕES 
∙AVALIAÇÃO PARCIAL 1: Prova individual (NOTA: 0 a 10) 
∙AVALIAÇÃO PARCIAL 2: Prova individual (NOTA: 0 a 10) 
NOTA FINAL: Média das avaliações 1 e 2