Importancia da ludicidade na educação infantil

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SISTEMA DE ENSINO SEMI-PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA LIC.– 4º SEMESTRE
Gustavo
A importância da ludicidade na educação infantil
OLIVEIRA
2021
Gustavo
A importância da ludicidade na educação infantil
Trabalho apresentado ao Curso de pedagogia Lic. da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Aprendizagem da matemática, fundamentos, organizações e metodologia da educação infantil e do ensino fundamental, corpo e movimento, educação de jovens e adultos, lucidade e educação, letramento e alfabetização, ED. Cultural brasileira e práticas pedagógicas em pedagogia: condições de aprendizagem na educação infantil.
 Professores: 
Mariana Passos Dias
Tatiane Mota Santos Jardim
Eloise Werle de Almeida
Tirza Cosmos dos Santos Hirata
Vilze Vidotte Costa
Natalia da Silva Buganca
Tutora à distância:
Renata de Lima Torres Morinigo
OLIVEIRA
2021
Sumário
Introdução.........................................................................................4
Desenvolvimento..............................................................................5
	O que é a ludicidade.................................................................................5
	Benefícios da ludicidade na educação infantil......................................5
	O lúdico na educação infantil segundo a BNCC....................................6
	Como trabalhar o lúdico na educação infantil........................................7
Sequência didática.............................................................................8
Considerações finais........................................................................10
Referencias........................................................................................11
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Introdução
	Este presente estudo tem como objetivo, uma investigação mais profunda a respeito do lúdico na educação infantil. Este estudo aborda o contexto histórico e suas especificidades
	Ludicidade como metodologia significa respeito a interpretação da criança sobre o mundo e o lugar que ela ocupa sobre o mesmo. Através do lúdico a criatividade, curiosidade e o desejo por saber acontecem de maneira natural, ampla e fluida, fazendo com que a educação aconteça de forma emancipadora, objetiva e plural.
	De acordo com Vigotski (1998) um dos principais representantes dessa visão o brincar é uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos, crianças e adultos.
	Outro ponto importante que este estudo traz é a ludicidade de acordo com a BNCC, que traz em seu texto dez competências que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica.
Desenvolvimento
O que é a ludicidade
	Ludicidade é um termo utilizado na educação infantil e que tem origem na palavra latina “ludus”, que significa jogo.
	Atividades lúdicas são aquelas que as crianças aprendem e desenvolvem sua capacidade por meio de brincadeiras, do uso do imaginário e das fantasias.
	A ludicidade na educação infantil, tem o intuito de quebrar os padrões impostos pela metodologia tradicional de ensino, onde o professor é o detentor do conhecimento e o aluno o receptor, ou seja, ela compreende a interação entre professor aluno, a cooperação entre os educandos e o estimulo à criatividade das crianças. Mais do que transmitir conteúdos, uma educação baseada na ludicidade permite que o aluno desenvolva sua capacidade cognitiva e seu senso crítico.
	A ludicidade leva sempre em conta a individualidade de cada aluno e suas experiências anteriores, que são responsáveis pelo desenvolvimento e que servem de base para todo conteúdo que será absorvido por ela.
	Por fim é possível compreender a ludicidade como uma vivencia de plenitude, prazer e sentimentos alcançados a partir das atividades lúdicas. Essas por sua vez, não se restringem aos jogos e brincadeiras, mas qualquer atividade que proporcione momentos de prazer e interação com o outro.
Benefícios da ludicidade na educação infantil
Aprender de forma prazerosa proporciona a criança a possibilidade de construir a sua imaginação e progressivamente, aprender a distinguir o real do imaginário.
As atividades que são realizadas de forma lúdica ao mesmo tempo que divertem, desenvolvem as crianças intelectualmente, fisicamente e moralmente. Como são realizadas em grupo, os jogos ensinam a cooperação, o trabalho em equipe e a sociabilização, com isso as crianças aprendem a seguir regras, a respeitar o seu momento e dos colegas, desenvolvem sua habilidade de comunicação e a expressão dos sentimentos e emoções.
A ludicidade na educação infantil trabalha o aluno, como sujeito ativo na sua formação, valorizando o ato de brincar, como fora de aprender. Por isso é importante valorizar e direcionar a brincadeira como instrumento pedagógico, porem vale ressaltar que é preciso ter cuidado ao se trabalhar com lúdico, pois é uma metodologia ativa que ensina brincando e tem objetivos mais nunca cobranças.
Com isso é possível perceber que incentivando o lúdico em sala de aula favorece uma maior interação entre as criança, promovendo a socialização dos mesmos. Seguindo desta premissa Vygotsky (2004) afirma que:
A promoção de atividades que favorecem o envolvimento da criança em brincadeiras principalmente aquelas que promovem a criação de situações imaginarias tem nítida função pedagógica. A escola e, particularmente, a pré-escola poderiam se utilizar deliberadamente desse tipo de situação, para atuar no processo de desenvolvimento das crianças. (Vygotsky, 2004, p.67).
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 O lúdico na educação infantil segundo a BNCC
 A BNCC (base nacional comum curricular) é um texto complexo resultantes de muitos anos de trabalho e da reunião de diferentes perspectivas sobre a educação na escola básica brasileira. Ela estabelece dez competências gerais que as crianças devem desenvolver ao longo das etapas da educação básica.
O brincar na BNCC é combinado como direito basal e recurso de incremento da criança tendo assim a ludicidade grande importância para o desenvolvimento da criança, principalmente quando se trata da interatividade, seja das crianças com os adultos ou das crianças com outras crianças, como é possível observar no texto da BNCC que diz que:
A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitos aprendizados e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças. Ao observar as interações e a brincadeira entre as crianças e delas com os adultos é possível identificar por exemplo, a expressão dos afetos e mediação das frustações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções. (BNCC,2017 p.33)
A BNCC já compreende os games como parte indissociável do universo das crianças e adolescentes das novas gerações. Prova disso são os games aparecerem entre as competências gerais e habilidades especificas para toda a educação básica.
Como trabalhar o lúdico na educação infantil
Para que o lúdico auxilie na construção do conhecimento é necessário que o professor faça a mediação da atividade planejada por ele e estabeleça os objetivos para que a brincadeira tenha um caráter pedagógico promovendo dessa maneira interação social e desenvolvimento intelectual.
Compreende-se que ao trabalhar o imaginário da criança na educação infantil o lúdico desenvolve a criatividade através dos objetos pré-dispostos de maneira intencional. Diante deste pressuposto entende que o lúdico como metodologia pedagógica, prioriza a liberdade de expressão e criação, com isso a criança aprende de forma menos rígida, mais tranquila e prazerosa, possibilitando o alcance dos mais diversos níveis do conhecimento.
A atividade lúdica funciona como um ela entre aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais na educação infantil, por isso a partir do brincar, a criança desenvolve a aprendizagem através do desenvolvimento social, cultural e pessoal, contribuindo para uma vida saudáveltanto física quanto mental.
Com imaginação, apresentação simulação as atividades com jogos são consideradas como estratégias didáticas, facilitadora de aprendizagem. Quando as situações são planejadas e orientadas por profissionais ou adultos, visando aprender, isto é, proporciona a criança a construção de algum tipo de conhecimento, alguma relação ou desenvolvimento de alguma habilidade. O lúdico favorecera de forma eficaz no pleno desenvolvimento das potencialidades criativas das crianças cabendo ao educador intervir de forma adequada, sem tolher a criatividade da criança, respeitando o desenvolvimento do processo lúdico, o educador poderá desenvolver novas habilidades no repertorio da aprendizagem infantil.
Sequência didática
	Tema: Alimentação saudável e as frutas Tempo previsto: 4 horas
	Agrupamento etário: 4 anos de idade
	Apresentação da sequência: Esta proposta pedagogia tem o intuito de abordar de forma lúdica o campo corpo, gesto e movimento, com estudos sobre alimentação saudável com as frutas, e quais benefícios uma boa alimentação traz para a saúde.
	Desenvolvimento da sequência: Atividades voltadas para o desenvolvimento afetivo, cognitivo e motor.
	Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
	Campos de experiência
	Desenvolvimento
	Recursos
	Avaliação
	Apropriar-se dos gestos através da coordenação motora, através de atividades recreativas de colorir e jogar.
	Corpo, gesto e movimento
	Plano 1
Atividade1:
Organizar uma conversa em roda, sobre as frutas e quais eles conhecem
Atividade 2:
Colorir desenhos de frutas, e escrever o nome delas.
Atividade 3:
Jogar jogo online “Tá chovendo frutas” na brinquedoteca virtual.
	Uso de computadores, giz de cera, atividades impressas e caderno.
	Os alunos serão avaliados pelo método qualitativo, analisando sua participação e engajamento nas aulas.
	Apropriar-se dos gestos e movimentos através do tato, olfato e paladar
	Corpo, gesto e movimento
	Plano 2
Atividade1:
Passeio recreativo a feira livre para conhecer as frutas.
Atividade 2:
Levar frutas para a sala de aula, para jogar o jogo “que fruta é essa”, onde os alunos devem adivinhar que fruta é com o tato.
Atividade 3:
Fazer uma roda de conversa sobre o tema e degustação das frutas.
	Uso de espaço aberto (feira livre), frutas e caixa de papelão
	Os alunos serão avaliados pelo método qualitativo, analisando sua participação e engajamento nas aulas.
	Apropriar-se do cuidado com a saúde através de uma boa alimentação e do cuidado de si.
	Corpo, gesto e movimento
	Plano 3
Atividade1:
Reproduzir o vídeo “a música das frutas”
Atividade 2:
Conversar com os alunos sobre os benéficos das frutas na alimentação saudável.
Atividade 3:
Levar os alunos ao refeitório para a produção de uma salada de frutas, com o auxílio dos colegas, e pedir que os alunos digam o nome de cada uma das frutas usadas na atividade
	Uso de retroprojetor, frutas, vasilhas plásticas, avental e colheres
	Os alunos serão avaliados pelo método qualitativo, analisando sua participação e engajamento nas aulas.
Considerações finais
Após estudos, pesquisas e debates sobre o tema o grupo entende que o uso dessa metodologia agrega de forma positiva muitos benefícios aos alunos do ensino fundamental uma vez que a gamificação estimula o desenvolvimento cognitivo do indivíduo e a motivação.
Boa parte da comunicação das crianças se dá por meio da brincadeira e é dessa maneira que elas se expressão culturalmente. Tendo consciência da forma de comunicação das crianças, Vygotsky considerou que é de suma importância a interação positiva para a apresentação de novas brincadeiras e de instrumentos para enriquecer essa prática.
O objetivo deste estudo foi a investigação da importância do lúdico através dos jogos e brincadeiras para a aprendizagem dos alunos. Através do estudo ficou constatado que o lúdico promove na educação infantil uma prática educacional de conhecimento de mundo, oralidade, regras e socialização.
Quando se trata do lúdico, é importante ressaltar, que essa pratica está relacionada a tornar a educação mais atrativa, propiciando assim um maior engajamento dos alunos, utilizando dos jogos e brincadeiras para tornar o aluno sujeito ativo de sua educação, quebrando assim os paradigmas criados pela metodologia tradicional de ensino.
O grupo gostaria de salientar, que esta atividade foi realizada de forma interdisciplinar foi um grande aliado para o conhecimento de todos, e que foi realizada de acordo com os materiais disponibilizados pela instituição educacional e com base em pesquisas em torno do assunto.
Referências
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-ludico-na-educacao-infantil.htm
Atividades lúdicas na Educação Infantil: dicas para pais e professores. Disponível em: https://sae.digital/atividades-ludicas-na-educacao/
O lúdico na Educação Infantil: Jogar, brincar, uma forma de educar. Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/jogar-brincar
O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Disponível em: http://www.atenas.edu.br/uniatenas/assets/files/magazines/12___O_LUDICO_NA_EDUCACAO_INFANTIL.pdf
Qual a importância do lúdico na aprendizagem na educação infantil? Entenda mais! Disponível em: https://blog.lumaescola.com.br/a-importancia-do-ludico-na-educacao-infantil/