Avaliação I - IndividualDidática e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas

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Os conteúdos de ensino podem ser entendidos como um conjunto de saberes, que levam em consideração os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Segundo Libâneo (2008), os conteúdos retratam a experiência social da humanidade com relação a conhecimentos e modos de ação. Para ele, os conteúdos de ensino se compõem em quatros pilares: conhecimentos sistematizados; habilidades; hábitos; e atitudes. Essa relação da importância dos conteúdos para a organização do planejamento pedagógico deve estar incutida no professor como ferramenta indispensável do saber. Com base na relevância dos conteúdos de ensino no planejamento pedagógico, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Conhecimentos sistematizados.
II- Habilidades.
III- Hábitos.
IV- Atitudes.
(    ) Correspondem ao modo de agir, que possibilitam melhores processos de aprendizagem, como resolução de situações-problema, fenômenos naturais, entre outros.
(    ) Constituem a base do ensino, são fundamentais em ciências, fatos e fenômenos, leis, problemáticas sociais, econômicas e políticas.
(    ) Indicam os modos de sentir, agir e de se posicionar nas atividades de vida social.
(    ) Busca a assimilação de saberes por meio de qualidades intelectuais indispensáveis para a atividade mental na construção do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
A
III - IV - I - II.
B
III - I - IV - II.
C
II - III - IV - I.
D
IV - I - II - III.
2João Amós Comenius é considerado o pai da Didática Moderna. Seu pensamento era bastante avançado para a época. Previa que a didática seria um método para ensinar de maneira direta e clara, ou seja, ensinar a verdadeira natureza das coisas. Fazia parte de seu entendimento sobre a didática:
A
Ensinar primeiro os princípios gerais; ensinar as coisas em seu devido tempo.
B
Explicar em primeiro lugar os detalhes para se chegar ao todo do conhecimento.
C
Educar por meio de um processo para poucos habilitados à educação formal.
D
Ensinar que a eficiência do conteúdo estudado não está relacionada à prática didática.
3É no ambiente escolar que a palavra didática é utilizada de forma clara e objetiva, afinal "ter didática" é um dos componentes fundamentais do cotidiano da sala de aula. Também percebemos a sua importância na construção e elaboração dos livros didáticos, sequências didáticas, projetos didáticos e na maneira do professor planejar e ministrar a sua aula. A partir do conceito aplicado à didática, é comum ouvir que o professor X ou Y é um bom profissional porque tem didática. Para João Amós Comenius (2006), a didática tem caráter pedagógico e pode ser defendida como a "arte de ensinar". Nos dias atuais, a didática ganhou conceitos mais amplos que diz respeito a todos as formas que envolvem o processo de ensino e de aprendizagem. Sendo assim, sobre o conceito de didática, analise as sentenças a seguir:
I- A didática é mais do que um termo utilizado para diferenciar entre o bom e o mal professor ou para designar os materiais necessários a serem utilizados no ambiente escolar.
II- A didática é uma disciplina técnica que tem por objetivo central realizar a seleção de conteúdos e a elaboração dos instrumentos de avaliação.
III- A didática possibilita a discussão que envolve o processo de ensino e de aprendizagem, ou seja, possibilita estabelecer as relações entre o ato de ensinar (professor) e o ato de aprender (aluno).
IV- A didática possibilita abordar o ensino como um trabalho de ação e reflexão sobre o fazer pedagógico, criando condições e estratégias que assegurem a construção do conhecimento.
V- A didática é uma disciplina preocupada com a arte de memorizar as informações adquiridas, a seleção dos conteúdos e a sequência didática a serem utilizados na sala de aula.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: COMENIUS, João Amós. Didática magma. 3.ed. Tradução de Ivone Castilho Benedetti.São Paulo: Martins Fontes, 2006.
A
As sentenças II, III e V estão corretas.
B
As sentenças I, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças I, IV e V estão corretas.
4Elaborar e executar um projeto nas escolas não é uma atividade fácil de ser realizada, exige do professor muita pesquisa, criatividade e paciência para articular o tema proposto, conseguindo assim, estimular o processo de construção do conhecimento. Acerca do projeto de ensino possível de ser realizado na sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Um projeto de ensino e aprendizagem busca a participação dos alunos em todas as fases de elaboração, execução e sistematização.
(    ) Para o bom desenvolvimento de um projeto de ensino na escola é importante ele estar articulado com a realidade do aluno.
(    ) Um projeto de ensino e aprendizagem é a base para a construção do conhecimento, pois explora temas complexos e sem articulação com a realidade do aluno.
(    ) Um projeto de ensino e aprendizagem busca satisfazer o aluno, estudando temas que interessa apenas a ele, pois é mais apropriado encantar o aluno do que ensinar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - F - F.
B
V - F - V - F.
C
V - V - F - F.
D
F - F - V - V.
5Os objetivos específicos possibilitam ao professor estabelecer uma proposta de ensino para a aula ministrada, verificando a relação com a aprendizagem dos alunos. De acordo com Piletti (1997), os objetivos podem referir-se aos domínios: cognitivo, afetivo e psicomotor. Com relação a esses domínios da aprendizagem a serem contemplados nos objetivos específicos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Cognitivo.
II- Afetivo.
III- Psicomotor.
(    ) Está relacionado às habilidades motoras ampla e fina ou operativas.
(    ) Está relacionado a atitudes, valores, interesses, sentimentos e apreciações.
(    ) Está relacionado à memória, à razão, à inteligência, às ideias e às habilidades mentais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PILETTI, Claudino. Didática geral. São Paulo: Ática, 1997.
A
I - III - II.
B
I - II - III.
C
II - III - I.
D
III - II - I.
6Ler sobre as tendências pedagógicas possibilita conhecer e explorar as diversas metodologias de ensino, bem como as formas de apropriar e utilizar esses conceitos na prática pedagógica. Por isso, os professores precisam ler as tendências que servem de apoio para a sua prática pedagógica. Dificilmente escolhemos uma delas para usar durante o exercício do magistério. Mas, é importante entender que em cada nova situação/desafio que surge no contexto escolar, procura-se usar a tendência mais adequada para amenizar conflitos. As tendências pedagógicas são, normalmente, agrupadas em duas grandes correntes: a Pedagogia Liberal e a Pedagogia Progressista. Ter conhecimento do que cada tendência mostra sobre a educação faz o professor crescer como profissional. Com base nas quatro tendências da Pedagogia liberal, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Tradicional.
II- Renovada progressista.
III- Renovada não diretiva.
IV- Tecnicista.
(    ) O professor é o centro da atenção e o estudante é um ser passivo dos saberes considerados verdadeiros e absolutos. Nesta tendência, é comum a repetição de exercícios e a memorização de conceitos e fatos.
(    )  Nesta tendência, o método é centrado no estudante e o professor é considerado um especialista. A escola tem a função de formar atitudes, preocupando-se com os problemas psicológicos em detrimento do pedagógico e do social.
(    ) Neste método de ensino, o estudante é visto como depositário passivo dos saberes, que devem ser acumulados na mente através de associações. O professor administra o ambiente, formando mão de obra especializada para o mercado de trabalho.
(    ) Centraliza as atividades no estudante, considerado-o ativo e curioso.  Dispõe da ideia de que o estudante "só aprenderá fazendo". Nesse sentido, o professor auxilia nas atividades, tornando-se um facilitador.
Assinale a alternativaque apresenta a sequência CORRETA:
A
I - IV - III - II.
B
III - II - I - IV.
C
I - III - IV - II.
D
II - III - IV - I.
7Sabemos que a Tendência Crítico-Social dos Conteúdos teve sua marca registrada no final dos anos 1970 e início dos anos 1980, preconizando que a escola pública cumpre a sua função social e política quando assegura a difusão dos conhecimentos sistematizados a todos, como condição para a efetiva participação do povo nas lutas sociais. Para Aranha (1996, p. 216), a Pedagogia Crítico-social dos conteúdos, busca "construir uma teoria pedagógica a partir da compreensão de nossa realidade histórica e social, a fim de tornar possível o papel mediador da educação no processo de transformação social. Não que a educação possa por si só produzir a democratização da sociedade, mas a mudança se faz de forma mediatizada, ou seja, por meio da transformação das consciências". Nessa tendência, qual é papel do professor?
FONTE: ARANHA, Maria Lucia de Arruda. Filosofia da Educação. 2.ed. São Paulo: Moderna, 1996.
A
Organizar o debate a partir dos temas geradores propostos pelos estudantes como estratégia de ensino.
B
Conduzir o processo de ensino a partir das técnicas de condicionamento behavioristas.
C
Descobrir o que é de interesse dos estudantes e, a partir daí, planejar sua atividade.
D
Mediar a relação de troca entre o estudante e o meio, a partir dos conteúdos escolares.
8O plano de aula é uma importante ferramenta para o professor, pois o auxilia a organizar o tempo, os espaços e as estratégias de ensino para cada aula. Sobre o plano de aula, analise as sentenças a seguir:
I- O plano de aula representa a relação dos objetivos a serem alcançados ao final de um dia letivo.
II- O plano de aula é a descrição daquilo que ocorreu durante um dia letivo.
III- O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino, no qual o professor organiza os conteúdos a serem aplicados, fazendo a ação e a reflexão a cada aula ministrada.
IV- O plano de aula consiste em um documento oficial, elaborado pela equipe pedagógica da escola, que deve ser seguido pelos professores.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
Somente a sentença III está correta.
9O plano de aula é a descrição do que será realizado em um dia letivo. Em qualquer que seja o modelo adotado, quatro componentes são indispensáveis em um plano de aula. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Conteúdos.
II- Objetivos.
III- Procedimentos de ensino.
IV- Procedimentos de avaliação.
  
(    ) Previsão dos instrumentos de avaliação, tanto dos estudantes quanto do processo como um todo.
(    ) Descrição detalhada das sequências de atividades a serem seguidas naquela aula e previsão do material necessário.
(    ) Títulos e subtítulos do conteúdo programático, já esboçados e explicados no plano de ensino.
(    ) São resultados alcançados pelo professor e pelo estudante ao final de cada aula.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - IV - III - II.
B
II - I - IV - III.
C
IV - III - I - II.
D
III - II - I - IV.
10Sabe-se da importância de um planejamento de ensino organizado para cada aula ministrada. Dessa forma, o professor, ao selecionar os conteúdos a serem ensinados aos seus estudantes, necessita, segundo Haydt (2001), basear-se em pelo menos cinco critérios. Assinale a alternativa CORRETA que contém os critérios a serem considerados pelo professor com relação aos conteúdos explicados:
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2001.
A
Adequação ao nível de desenvolvimento do estudante, idade do estudante, situação social do estudante, carga horária semanal de aulas dadas, facilidade ao corrigir provas.
B
Validade, utilidade, significação, adequação ao nível de desenvolvimento do estudante, flexibilidade.
C
Flexibilidade, interdisciplinaridade, nível de dificuldade, número de estudantes na sala, originalidade.
D
Validade, utilidade, nível de dificuldade, número de estudantes na sala, facilidade ao corrigir provas.