PLANO DE AULA

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Avaliação Presencial ___ - 2019.__
Disciplina: estágio 2 - eja
Coordenação: Priscila Ribeiro gomes
	Nome: Larissa Oliveira da Silva 
	Matrícula: 17116080050
	E-mail: lo987313@gmail.com 
	Telefone: (32) 999236843
	Polo: Rio das Flôres
	Cidade que reside: Rio das flores
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SUMÁRIO
1- Introdução p. 3
2- A Escolha do tema p. 4
3- Pesquisa Bibliográfica p. 4
4- Material Didático p. 5
 5- Minha Aula p. 6
 6-Conclusão p. 7
 7-Referências Bibliográficas p. 7
 ANEXO 1- Plano de aula p.8
 ANEXO 2- Imagens utilizadas na aula p. 11
 ANEXO 3 – Texto complementar p.12
 ANEXO 4 – Exercício de fixação p.14
ELABORANDO MEU PLANO DE AULA
1- Introdução
O Relatório 2 tem como finalidade registrar práticas desenvolvidas na turma de 3ª á 4ª fase da EJA, durante o período de estágio na Escola Municipal Santa Tereza, localiza na Rua Leoni Ramos, número 12- Centro, na cidade de Rio das Flôres/ RJ; CEP 27.660-000. Sob gestão da diretora geral Ivana Louzada e Silva Nogueira e sua diretora adjunta Guiomar Maria Machado Araujo Lopes. Sendo uma escola pública, mantida pela Prefeitura Municipal de Rio das Flôres, atende os alunos em três turnos: Manhã, Tarde e Noite. No turno da manhã com as turmas de Ensino Fundamental II; no turno da tarde com Educação Infantil (Pré-Escola) e Ensino Fundamental I e a noite com as turmas da Educação de Jovens e Adultos e também o Projeto Alfabetização e Cidadania.
Meu nome é Larissa Oliveira da Silva, tenho 21 anos, no ano de 2017 que ingressei no curso de Licenciatura em Pedagogia UNIRIO/Cederj e estou cursando o 5º período. Trabalho há 3 anos na área da Educação com as turmas de Educação Infantil. E o estágio tem me proporcionado uma nova visão do que é o verdadeiro motivo de acreditarmos na educação e no efeito positivo que ela tem sobre um indivíduo, ver o desejo de aprender nos alunos é um combustível para estar dia após dia me qualificando. 
A busca pelo conhecimento é constante e muito gratificante para o futuro tanto profissional, quanto pessoal,por isso não desisto desse caminho. E a educação como dizia Paulo Freire: “...A Educação muda as pessoas para um mundo melhor.”
As Informações descritas no relatório do Módulo II, estão relacionadas a construção e o planejamento do Plano de aula que foi aplicado dia 10 de Maio de 2019, sob a supervisão da professora Daiana de Oliveira Fontes formada em Pedagogia,cursando a pós graduação em Psicopedagogia, trabalha na rede municipal de ensino á 7 anos, ais é seu primeiro ano na EJA. 
Observações:
A turma sofreu uma troca de professores, a professora regente Josiele Luiza Rodrigues responsável pelas disciplinas de Português e Matemática saiu de Licença á Maternidade, ocupando seu lugar a professora citada acima(Daiana de Oliveira Fontes). O professor responsável pelas Disciplinas Integradas História, Geografia e Ciências (DDI) Jefferson Santos, passou no concurso em outra cidade, ele foi substituído pelo professor Cristian Souza.
Na turma também foram matriculados novos alunos, como dito no relatório passado tínhamos 7 (sete) alunos, hoje totalizamos 10 alunos. Dentre eles apenas 2 maiores de idade e os demais na faixa etária de 16 e 17 anos. A turma tem reagido bem a troca de professor, pelo relato da professora e as observações no dias que estava presente em sala, a turma tem progredido muito, melhorando em muitos aspectos.
2- A Escolha do Tema 
As aulas para Jovens e Adultos devem ser significativas para os alunos , levando em consideração e fazendo uso dos conhecimentos e saberes que construíram no decorrer de suas vidas, colaborando para que se percebam como parte integrante do mundo de forma ampla e sensível, se tornando capazes de buscar soluções para resoluções de problemas cotidianos, devendo ser o diálogo, a participação constante do aluno e a mediação do professor com práticas fundamentais para que a s aulas na EJA tenham significado para os alunos.
A professora Daiana mostrou-se atenciosa e receptiva, inclusive mostrando o planejamento geral enviado pela Secretaria Municipal de Educação, assim juntas escolhemos o tema da aula. 
O conteúdo escolhido foi a Gêneros Textuais : Receita, sendo um tema votado para a disciplina de Português, estarei traçando a interdisciplinaridade entre as Disciplinas de Matemática e Ciências, através de reações químicas presentes na realização de uma receita e a higienização e reaproveitamento de alimentos e também o trabalho com a matemática através da quantidade.
Visto que a turma é bem dinâmica e se sentem muito uteis quando são participantes ativos no processo de ensino aprendizagem, a aula ira propor uma dinâmica em grupo, algo que faz parte mesmo que indiretamente de sua realidade, podendo envolver diferentes conteúdos em uma aula.
3- Pesquisa Bibliográfica
Com o tema escolhido, comecei minha pesquisa bibliográfica sobre o tema da aula, buscando textos, vídeos e exercícios que motivassem os alunos, facilitando a participação deles e a interação não só com os conteúdo trabalhado, mas entre eles, contribuindo para trocas de opiniões e construção de conhecimentos, tornado a aula bem dinâmica e, despertando o interesse em participar da aula.
Durante a pesquisa o primeiro material de pesquisa foi o Planejamento anual da EJA, disponibilizado na Unidade Escolar, onde nele apontam estratégias e os objetivos que o aluno deve atingir com tal atividade.
Outro material utilizado foram os pensamentos de Paulo Freire , o qual ressalta a importância do conteúdo fazer parte da realidade do aluno, enfatizando a importância do dialogo e a troca de experiências. Estudando melhor sobre seu método tirando todo conhecimento técnico e aproximando mais o conteúdo a realidade e os saberes dos alunos. Estudado o artigo no link abaixo.
https://docplayer.com.br/6246260-Paulo-freire-e-a-educacao-de-jovens-e-adultos.html
 A próxima fonte de pesquisa, se refere ao texto explicativo que será disponibilizado aos alunos para colarem no caderno. Onde mostra o que é o gênero, como é sua estrutura, uma vez que o texto será apenas a patê formal da ula as atividades serão bem mais práticas para fazerem mais sentido na aprendizagem. Em Anexo.
https://blogereceita.blogspot.com/
Modelos de atividades onde me baseei para elaborar as atividades condizente a necessidade dos alunos. São atividades de interpretação de texto/Receita e de matemática com situações problemas simples envolvendo o gênero textual-receita.
https://www.soescola.com/wp-content/uploads/2017/07/Atividades-Educativas-de-Portugues-com-G%C3%AAnero-Textual-salada-de-fruta-2.jpg
https://www.bing.com/th?id=OIP.eRZGIM2b_NR-m__mS9BCTwHaKe&pid=Api&rs=1&p=0
http://2.bp.blogspot.com/-4DFtAEY4-_g/UbOO2ZDueyI/AAAAAAAAIJc/8xXQvoWHKLk/s640/atividade+Mary+Fran%C3%A7a+2%C2%B0+ano.jpg
4- Material Didático 
O uso de diferentes recursos torna a aula mais dinâmica e construtiva, despertando o interesse dos alunos e os materiais utilizados serão:
- Imagens de alimentos que compõe uma receita, será utilizado no primeiro momento da aula, para introduzir o tema. Será melhor detalhado sua funcionalidade na descrição do plano de aula.
- Texto informativo em anexo. Sendo a parte teórica que ficará para registro no caderno dos alunos.- Cartaz . Faremos uma confecção de cartaz montando a estrutura de uma receita.
- Confecção de uma receita. Mostrando para os alunos na prática como seguir uma receita e como é importante a higienização. 
- Exercícios de fixação.( Em anexo).
- Confecção de uma caderno de receita. Onde os alunos trabalharam a parte artística ao montar seu caderno de receita e poder dar continuidade em casa.
5- Minha Aula 
Minha aula ministrada no dia 10 de Maio de 2019, sob a supervisão da professora Daiana de Oliveira Fontes com duração de aproximadamente 2 horas, abordou o tema Gêneros Textuais, receita, mostrando a importância da leitura e que o texto pode vir de diferentes maneiras e cada um tem sua finalidade assim trabalhei o gênero textual Receita.Todos os alunos estavam presentes, a professora me deu total liberdade, visto que já tínhamos revisto o plano com antecedência e providenciado todos os recursos. Estava apreensiva para ver o empenho dos alunos, e se a aula conseguiria atingir a todos, mais a preocupação maior era que dessa pequena aula, algo eles consigam aprender. A aula teve de início com uma conversa informal, envolvendo todos alunos em um trabalho dialógico que antecede um conhecimento prévio do que os alunos sabem sobre o tema. Nesse momento percebi que os alunos são participativos mais tinham medo de interagir e responder algo errado, contornei a situação com a fala que estamos juntos construindo o conhecimento e que não tem resposta certa ou errada no momento. Logo após comecei a aplicar o conteúdo com auxilio de uma apostila, não fiquei presa a leitura a apostila foi para terem um registro formal no caderno.
Onde expliquei o que é uma receita e sua finalidade quanto gênero textual. Sendo algo eu eles já conhecem por ser algo do cotidiano seja diretamente ligada á eles ou ligada á alguém da família.
Após esse momento iniciei as partes práticas da aula, particularmente é a que mais me chamou a atenção em ver o empenho e participação dos alunos, mesmo que no público tinham mais adolescentes meninos, eles tiveram um satisfatório desenvolvimento. Na dinâmica realizada em grupo tiveram um pouco de competitividade em montar primeiro que o outro grupo, mais sempre foi reportado a ideia de que deveriam se atentar atividade para concluí-la com sucesso e mesmo com a dinâmica que consistia em montar a estrutura da receita na ordem correta, percebi que aprenderam o que foi explicado na apostila. Assim confeccionamos uma recita simples a mesma que estava na atividade descrita anteriormente. Aplicamos conceitos informalmente de ciências no que se refere a higienização dos alimentos e a nossa higiene ao prepara-los, e também nas reações homogenias e heterogenias e de matemática no medir os ingredientes da receita. 
Havia uma aluna, que já é dona de casa, fiz questão me remeter sempre a ela, dando o sentido de que ela com seus conhecimentos é importante e ela guiou a recita com seus “truques” caseiros, fizemos um bolo e simplesmente a participação são muito boa e gratificante ver a interação deles com todos do grupo.
Enquanto o bolo estava no forno. Fizemos alguns exercícios de fixação, já que tinham vivenciado na prática os avaliei mais uma vez se o conteúdo foi bem explicito através de exercícios de fixação (em anexo). Tiveram sucesso no exercício, um pouco de dificuldade nos exercícios que envolviam cálculos, mais já era uma dificuldade relatada pela professora ao qual descrevi no relatório do módulo1, mais como são poucos alunos deu para dar uma atenção individualizada para cada um.
A professora falou que eles gostam muito de copiar do quadro, e se sentem importante quando criam algo para levar para casa como tarefa. Então em conversa com a professora, pegamos cadernos na escola e os alunos confeccionaram um caderno de receita. Levei receitas para eles recortarem e colarem, passei uma no quadro para que eles copiassem e poderiam levar para casa fazer uso do mesmo ou presentear alguém.
Degustamos o bolo. E simplesmente a aula foi incrível, tenho certeza que eles aprenderam, se sentiram parte do processo educacional de aprendizagem e eu com esse tempo que passei na turma aprendi muito a valorizar o ser humano como um todo, cada um tem alguma coisa para oferecer e o estágio me ofertou essa experiência incrível.
6- Conclusão
Ao realizar o Estágio Supervisionado 2tive a possibilidade de aprender como deve ser um trabalho voltado á atender as necessidades dos alunos da EJA, ao qual tem grandes expectativas para aprender. Esse período foi muito significativo, me fazendo entender e saber lidar com a diversidade, flexibilidade, a cooperação e a participação, contribuindo para minha formação profissional. A escola é um espaço de grande oportunidades para todos, onde podemos vivenciar várias experiências significativas
A participação da turma foi muito boa, nota-se o comprometimento da professora em fazê-los importantes e peças fundamentais no processo de ensino e aprendizagem. A orientadora também faz um trabalho incrível com os alunos e professoras. 
Além de participar os alunos ajudaram muito e pudemos ter um aprendizado de mão dupla, havendo troca de experiências, dialogicidade, tornando os caminhos para o saber mais dinâmicos e significativos. 
7- Referências Bibliográficas 
· Guia do Estágio Curricular Supervisionado 2
· http://dhnet.org.br/direitos/militantes/paulofreire/paulo_freire_pedagogia_do_oprimido.pdf
· https://canalcederj.cecierj.edu.br/anexos/recurso_interno/6705/download/40944b5054a649dc84f41ea985176529
· https://www.estantevirtual.com.br/livros/regina-iara-moreira-nassur/alfabetizacao-de-jovens-e-adultos/2901621830
ANEXO 1
Escola Municipal Santa Tereza
Estagiária: TAMIRES MENEZES
PLANO DE AULA
a) Título: Gêneros Textuais
b) Conteúdo: Receita 
c) Escola Municipal Santa Tereza
 Rua Leoni Ramos, número 12- Centro, na cidade de Rio das Flôres/ RJ; CEP 27.660-000
PROFESSORA: Leila as Silva Bazilio
TURMA: EJA 3ª á 4ª fase (ÚNICA)
d) Duração da Aula: 2 HORAS
e) Objetivos da Aula
Geral:
· Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e roca de experiência em grupo;
· Desenvolver habilidades de leitura e escrita;
Específicos: 
· Reconhecer o gênero textual receita e suas principais característica e finalidades;
· Resolver situações problema a partir de dados da receita;
· Produzir texto observando a estrutura textual;
f) Recursos Didáticos:
 Imagens
Quadro branco
Cartolina
Revistas, panfletos de supermercado
Textos complementares(apostila)
Ingredientes da receita (farinha,ovos,leite, etc...)
g) Desenvolvimento
1º momento
Sondando o conhecimento prévio dos alunos, os questionando se sabem o que são gêneros textuais.
Assim tendo uma conversa informal sobre o tema.
2º momento
Entrega da apostila.Texto complementar 
3º momento
Realização da primeira dinâmica.
Entregar aos alunos em grupo, em partes da receita e deverão montar a estrutura de uma receita.
4º momento
Parte Prática: Confecção de uma receita.
5º momento
Exercícios de fixação. (em anexo)
h) Avaliação
A avaliação será através da participação e desempenho dos alunos, no desenvolvimento das atividades propostas. Serão observados, se estão realmente trabalhando em equipe e avaliados também pela atividade escrita e em grupo.
i) Referências
https://www.soescola.com/wp-content/uploads/2017/07/Atividades-Educativas-de-Portugues-com-G%C3%AAnero-Textual-salada-de-fruta-2.jpg
https://www.bing.com/th?id=OIP.eRZGIM2b_NR-m__mS9BCTwHaKe&pid=Api&rs=1&p=0
http://2.bp.blogspot.com/-4DFtAEY4-_g/UbOO2ZDueyI/AAAAAAAAIJc/8xXQvoWHKLk/s640/atividade+Mary+Fran%C3%A7a+2%C2%B0+ano.jpg
https://blogereceita.blogspot.com/
Anexo 2
B
ANEXO 3 
TEXTO COMPLEMENTAR/APOSTILA
-- Receita --
Receitas, bulas de remédio, instruções de jogo, manuais de funcionamento e de uso de aparelhos domésticos e de máquinas, prospectos de concursos, manuais do consumidor, guias de cidades, folhetos explicativos sobre prevenção de doenças e epidemias, etc.; são textos que diariamente circulam entre nós, dando-nosorientações, por meio de uma linguagem clara e objetiva.
Alguns apresentam uma estrutura mais ou menos padronizada, como as receitas e as bulas de remédio; os demais empregam a forma que for mais conveniente para atingir sua principal finalidade: INSTRUIR O LEITOR.
Explicando o Gênero
A receita é um gênero textual que apresenta duas partes bem definidas – ingredientes e modo de fazer -, que podem ou não vir indicadas por títulos. A primeira parte apenas relaciona os ingredientes, estipulando as quantidades necessárias, indicadas em gramas, xícaras, colheres, pitadas, etc.
No modo de fazer, os verbos se apresentam quase sempre no modo imperativo (o modo verbal que expressa ordem, conselho, etc.), pois essa parte indica, passo a passo, a sequência dos procedimentos e da junção dos ingredientes a ser seguida para se obter o melhor resultado da receita – no caso, pastéis de forno recheados de goiaba. Às vezes, o imperativo é substituído pelo infinitivo, como, por exemplo, “Preparar a massa: misturar com as pontas dos dedos [...]”, “Aos poucos, abrir pequenas porções da massa [...]”, etc.
Uma receita pode apresentar outras informações, como grau de dificuldade, tempo médio de preparo, rendimento, calorias, etc. Pode, ainda, conter dicas para decoração ou para variações.
Nesse gênero textual costuma-se empregar uma linguagem direta, clara e objetiva, pois sua finalidade é levar o leitor ou cozinheiro a obter sucesso no preparo de prato culinário.
Características da RECEITA:
*Contém título;
* Normalmente apresenta uma estrutura constituída de: título, ingredientes e modo de preparo ou de fazer;
*No modo de fazer, os verbos geralmente são empregados no imperativo;
*Pode conter indicação de calorias por porção, rendimento, dicas de preparo ou de como decorar e servir, etc.;
*A linguagem direta, clara e objetiva;
* Emprega o padrão culto da língua
EXEMPLO: DOCE DE LEITE NINHO
. INGREDIENTES:
· 2 xícaras (chá) de leite ninho
· 2 xícaras (chá) de açúcar
· 1 xícara (chá) de leite condensado
MODO DE PREPARO:
1-Em uma vasilha coloque o açúcar, acrescente o leite ninho e o leite condensado.
2-Mexa até ficar meio duro.
3-Depois de pronto se quiser faça bolinhas e coloque em forminhas de brigadeiro.
ANEXO 4
EXERCÍCIOS FIXAÇÃO