IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DAS HABILIDADES MOTORAS ESPECIALIZADAS DA DANÇA E DOS ESPORTES Anhanguera-convertido (2)

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ANHANGUERA EDUCACIONAL 
UNIDADE DE APOIO PRESENCIAL – POLO MACEIÓ 
CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
 
ANTONIO CARLOS URBANO SANTOS – RA: 2189703301 
ANTONIO FERNANDO DE FARIAS MEIRA – RA: 2204098001 
JOSÉ FERREIRA DA SILVA – RA: 2234549301 
LUCAS MATEUS FAGUNDES DE OLIVEIRA– RA: 2195228202 
PAULO HENRIQUE DA SILVA – RA: 2257579401 
PEDRO LUCAS DOS SANTOS PINTO – RA: 2219649101 
THIAGO CAVALCANTE GOMES – RA: 2246730402 
 
 
 
 
 
 “ IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES 
MOTORAS FUNDAMENTAIS NO PROCESSO DE ENSINO-
APRENDIZAGEM DAS HABILIDADES MOTORAS ESPECIALIZADAS 
DA DANÇA E DOS ESPORTES” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MACEIÓ-AL 
2020
 
ANTONIO CARLOS URBANO SANTOS – RA: 2189703301 
ANTONIO FERNANDO DE FARIAS MEIRA – RA: 2204098001 
JOSÉ FERREIRA DA SILVA – RA: 2234549301 
LUCAS MATEUS FAGUNDES DE OLIVEIRA– RA: 2195228202 
PAULO HENRIQUE DA SILVA – RA: 2257579401 
PEDRO LUCAS DOS SANTOS PINTO – RA: 2219649101 
THIAGO CAVALCANTE GOMES – RA: 2246730402 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 “ IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES 
MOTORAS FUNDAMENTAIS NO PROCESSO DE ENSINO-
APRENDIZAGEM DAS HABILIDADES MOTORAS ESPECIALIZADAS 
DA DANÇA E DOS ESPORTES” 
 
Trabalho apresentado às disciplinas: Fundamentos do Movimento 
Humano; Metodologia do Ensino do Atletismo; Metodologia do 
Ensino da Atividade Rítmica e Dança; Crescimento e 
Desenvolvimento Humano; Metodologia do Ensino da Ginástica. 
Professores: Anderson Nascimento Guimarães; Jorge Luiz Vargas 
Prudêncio de Barros Pires; Eloise Werle de Almeida; Alessandra 
Beggiato Porto; Luana Cristine Franzini de Conti 
Tutor à Distância: Fernanda Martins Valla Rivas 
Tutor presencial: Luiz 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MACEIÓ-AL 
2020
SUMÁRIO 
 
 
 
 
1- INTRODUÇÃO .............................................................................................................04 
2- DESENVOLVIMENTO.................................................................................................05 
2.1 Importância do desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais no processo 
de ensino-aprendizagem das habilidades motoras especializadas da dança e dos 
esportes............................................................................................................................05 
2.2 A importância do esporte para o desenvolvimento motor das crianças e a influência 
da especialização precoce neste desenvolvimento..........................................................07 
3- CONCLUSÃO .......................................................................................................................08 
4. REFERÊNCIAS .....................................................................................................................09 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
Nossos principais objetivos são de: Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em 
grupo, promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e integração do espírito de equipe; 
Fornecer sólida formação humanística e visão global que habilite o acadêmico a compreender 
os meios social, político, cultural e econômico; Promover formação teórico-prática 
possibilitando a vivência concreta nas organizações, estimulando uma postura investigativa e 
de análise crítico-reflexiva; Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência 
concreta nas organizações, estimulando uma postura investigativa e de análise crítico-reflexiva. 
Sabemos que a dança é uma atividade motora sistematizada pelo homem desde a 
antiguidade e através dela, o corpo se traduz em material que pode expressar sensações diversas. 
A criança, mesmo muito pequena mostra um impulso natural por ações rítmicas e pela dança. 
É através do corpo na dança que o movimento deixa de ser apenas exercício e se aproxima do 
trabalho artístico, porém seu ensino exige que sejam tratadas várias informações simultâneas, 
em cada um de seus movimentos. 
O corpo é altamente organizado, comunica e transmite mensagens de todo tipo e 
desde a pré-história o homem já se expressava através de gestos e movimentos que constituíam 
uma linguagem, compreendida por seus semelhantes. 
A criança desde muito cedo, mostra um impulso natural por ações físicas e pelo 
movimento, gosta do ritmo e tem um desejo instintivo de desenvolver sua motricidade. O 
florescimento espontâneo dos movimentos favorece, por exemplo, as atividades rítmicas e em 
especial a dança, onde o corpo se traduz em material básico indispensável. 
Através da dança a criança descobre e desenvolve a consciência corporal sendo 
capacitada a dominar na mesma medida técnica e expressão, força e fluência, contração e 
expansão, desenvolvendo suas habilidades motoras bem como sua estrutura orgânico-funcional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. DESENVOLVIMENTO 
2.1 Importância do desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais no 
processo de ensino-aprendizagem das habilidades motoras especializadas da dança 
e dos esportes. 
A dança, em sentido geral, caracteriza-se pela arte de mover o corpo e assume papel 
fundamental nos dias de hoje, enquanto forma de expressão torna-se praticamente indispensável 
para vivermos presentes, críticos e participantes em sociedade. 
Fazendo uma analogia histórica, observa-se que todos os povos, desde a 
Antiguidade, cultivavam formas expressivas como as danças, os jogos e as lutas. De acordo 
com VERDERI (2009): “O homem primitivo dançava por inúmeros significados: caça, 
colheita, alegria, tristeza, ... O homem dançava para tudo que tinha significado, sempre em 
forma de ritual.” 
Isso nos faz perceber que a dança é realmente uma das artes mais antiga que o 
homem experimentou. E que ao longo dos anos evoluiu em conceitos, nos fatos sociais e 
culturais, relevando a relação do homem com o mundo e seus diferentes meios de vida. 
Percebemos também que, o movimento dançado foi a primeira forma de expressão 
emotiva, manifestação dos temores e sentimentos. Logo passou a ser uma cerimônia, 
espetáculos, celebração, e por fim uma forma de divertimento e aprendizagem. 
Podemos observar que a dança foi uma forma de expressão de vários 
acontecimentos que marcaram época na humanidade, a partir dela o homem pode demonstrar 
papéis sociais e desempenhar relações dentro de uma sociedade. 
Ao longo da história a dança foi associada também ao universo pedagógico, pois 
além de uma forma de diversão e espetáculo é, de acordo com FERRARI(2003)," educação". 
Na educação, ela está voltada para o desenvolvimento global da criança e do adolescente, 
favorecendo todo tipo de aprendizado que eles necessitam. Diante disso, podemos compreender 
que a dança tem grande valor pedagógico. 
Ela possui uma importante ligação com a educação, visto que no universo 
pedagógico ela auxilia o desenvolvimento do aluno, facilitando sua aprendizagem e resultando 
6 
 
na construção do conhecimento. De fato a dança também é um meio de educação, como afirma 
o autor abaixo. 
Nesta perspectiva, PEREIRA (2001) coloca que: 
(...)“a dança é um conteúdo fundamental a ser trabalhado na escola: com ela, pode-se 
levar os alunos a conhecerem a si próprios e/com os outros; a explorarem o mundo da 
emoção e da imaginação; a criarem; a explorarem novos sentidos, movimentos livres 
(...). Verifica-se assim, as infinitas possibilidades de trabalho do/ para o aluno com 
sua corporeidade por meio dessa atividade”. 
Tal afirmativa nos faz compreender que trabalhar com a dança dentro de uma visão 
pedagógica vai muito além do que ensinar gestos e técnicas aos alunos. Na verdade trabalhar 
com a dança permite ensinar, da maneira mais divertida, todo o potencial de expressão do corpo 
humano. É um ótimo recurso pedagógico para desenvolver uma linguagem diferente da fala e 
da escrita, e até mesmo aumentar a socialização da turma. 
A dança com o passar do tempo foi ganhando cada vez mais espaço na área 
educacional até chegar aos diasde hoje, porém não é a proposta desta pesquisa relatar toda essa 
trajetória, mas apenas um breve posicionamento de sua evolução, com finalidade de 
informação. 
2.2 A importância do esporte para o desenvolvimento motor das crianças e a influência 
da especialização precoce neste desenvolvimento 
Nos últimos anos, a quantidade de crianças que praticam alguma atividade esportiva 
tem crescido em grande proporção, seja nas escolas, clubes ou nas escolas de esporte. Assim, a 
iniciação esportiva, compreendida como um período no qual a criança inicia a prática regular, 
orientada e planejada de uma ou mais modalidades esportivas (SANTANA, 2004), tem recebido 
muita atenção da área científica, principalmente, no que concerne à faixa etária ideal para o 
ingresso de uma criança em uma escola de esportes e suas consequências na formação da 
mesma. 
Nesse contexto, parece um consenso que a iniciação esportiva infantil deve 
enfatizar o desenvolvimento motor global das crianças, visto que: 
…as crianças e adolescentes necessitam de abundância de oportunidades em uma 
variedade de atividades motoras vigorosas e diárias, com o objetivo de desenvolver 
suas capacidades singulares de movimento, contribuindo para a formação de um 
cidadão apto a participar de programas esportivos em geral e de um consumidor crítico 
7 
 
em relação a espetáculos esportivos e informações veiculadas pelos meios de 
comunicação (KORSAKAS, 2009, p. 46). 
Os programas de iniciação esportiva podem promover muitos benefícios para a 
formação integral da criança, tais como: desenvolvimento das capacidades de desempenho 
corporal e motor, aspectos relacionados à cooperação, convivência, participação, inclusão e 
satisfação, além de contribuir para o desenvolvimento bio-psico-social da criança nas faixas 
etárias posteriores. 
Neste sentido: 
 O professor deve ter muito em conta que não deve modelar o menino à semelhança 
de, e sim ele deve dar uma grande bagagem de experiências motoras, contribuindo 
para o armazenamento de seu acervo motor, que lhe permita se desenvolver no futuro 
com grande variedade de habilidades motoras, que não apontariam para um esporte, 
mas para sua vida diária (INCARBONE, 1990, p.98). 
As aulas na iniciação esportiva devem ser compostas por jogos fisicamente 
movimentados e fáceis, que contribuam para o desenvolvimento motor da criança. Nesse 
sentido, os professores apresentam papel fundamental nos programas de iniciação esportiva, 
devendo apresentar uma prática pedagógica consistente, conhecendo seus alunos, identificando 
suas necessidades e interesses e, posteriormente, utilizando sua criatividade para propiciar, por 
meio de diferentes movimentos, a livre expressão da criança. 
Freire (2003), em um estudo sobre pedagogia do esporte, afirma que a iniciação 
esportiva infantil, como, por exemplo, o ingresso em uma escola de futebol pode gerar para a 
criança um repertório de habilidades bastante diversificadas. 
Segundo Campos (2004), as atividades nas escolas de iniciação esportiva não 
precisam ser cansativas e exaustivas para serem benéficas, entretanto, devem ser regulares, 
movimentadas para contribuírem com o gasto calórico, como também promover uma hidratação 
adequada, estimular a exposição de uma maior área de superfície corporal ao ambiente para 
facilitar a dissipação do calor em dias quentes e úmidos. 
Desse modo, tanto na Educação Física escolar quanto nas escolas de iniciação 
esportiva, é imprescindível que os alunos vivenciem jogos, brincadeiras, danças e outras 
manifestações corporais, pois, a integração destas experiências contribuirá para as 
aprendizagens posteriores. 
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3- CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Concluímos que de face ao que foi exposto e tendo como base o referencial teórico, 
percebe-se que o desenvolvimento motor é extremamente importante para o crescimento e 
desenvolvimento global da criança, uma vez que uma criança ao possuir boas habilidades 
motoras, terá maior sucesso na prática esportiva e, consequentemente, terá maior capacidade 
para realizar tarefas cotidianas na vida adulta. 
Porém, o desenvolvimento motor infantil é influenciado por diversos fatores, como 
a maturação, nível socioeconômico e as vivências motoras, sendo esta última um dos fatores 
mais importantes para a melhor aquisição das habilidades motoras. 
E uma dessas experiências motoras é a iniciação esportiva, que se aplicada com 
uma metodologia correta, evitando a especialização precoce da criança e proporcionando 
atividades lúdicas e criativas que possibilitem a exploração e descoberta de movimentos, pode 
auxiliar na aprendizagem das habilidades motoras fundamentais, que serão essenciais para a 
prática esportiva e para a vida cotidiana. 
Nesse contexto, a prática do futebol e a dança podem ser muito benéfica ao 
desenvolvimento motor da criança como uma forma de experiência motora. Entretanto, a 
iniciação ao futebol deve ser realizada de forma adequada, respeitando o grau de 
desenvolvimento de cada aluno, satisfazendo seus interesses e necessidades e acima de tudo, 
proporcionando à criança um repertório de habilidades motoras bastante diversificado. 
Em síntese, percebe-se que o desenvolvimento motor é fundamental para a vida de 
um indivíduo e, neste processo, a iniciação esportiva é imprescindível para que a aquisição das 
habilidades motoras seja otimizada pela criança, sendo a prática do futebol uma excelente forma 
de experiência motora para a criança. 
 
 
 
 
 
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4- REFERÊNCIAS 
 
CAMPOS, W. Criança no esporte. Curitiba: UFPR: EDUFPR, 2004. 
COSTA, C. L. A. et al. Efeito do nível de desenvolvimento em habilidades motoras 
fundamentais no desempenho de uma habilidade especializada. Motricidade, v. 14, 2018 
DE SOUZA, Michele Caroline; BERLEZE, Adriana; VALENTINI, Nadia Cristina. Efeitos de 
um programa de educação pelo esporte no domínio das habilidades motoras fundamentais 
e especializadas: ênfase na dança. Journal of Physical Education, v. 19, n. 4, p. 509-519, 2008. 
DE OLIVEIRA, J. A. M. Especialização precoce ao movimento e sua influência no 
desenvolvimento motor. Revista Redfoco, v. 4, n. 1, 2017. 
FREIRE, João B. Pedagogia do Futebol. Campinas, SP: Autores Associados, 2003. 
INCARBONE, O. Iniciação desportiva. Revista Brasileira de Ciência e Movimento. Brasília, 
v. 4, n.3, p.98-103, 1990. 
KORSAKAS, P. O esporte infantil: as possibilidades de uma prática educativa. In: ROSE 
JR, D. et al. (Org). Esporte e atividade física na infância e na adolescência: uma abordagem 
multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2009. 
SANTANA, W. C. de. Futsal: apontamentos pedagógicos na iniciação e na 
especialização. Campinas: Autores Associados, 2004. – Coleção educação física e esportes.