1A educação PROVA I OUTUBRO

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1A educação, apesar de se constituir como um campo fértil para a psicologia cognitiva, ainda é um cenário repleto de desafios para psicólogos:
"[...] verificou, por exemplo, que as escolas, tanto particulares quanto públicas, investem em capacitações de professores, mas os psicólogos só são apontados timidamente como responsáveis por estas. Em contrapartida, são citados, com considerável ênfase, quando os entrevistados são colocados numa situação de encaminhar o aluno para um profissional fora da escola. Neste sentido, parece que o psicólogo escolar está tornando-se invisível na escola, tanto para atuar com problemas emocionais, de acordo com uma antiga visão, como - continua esquecido - para atuar com a construção do conhecimento ou processos cognitivos" (CORREIA; LIMA; ARAUJO, 2001, p. 553). Sobre a psicologia cognitiva e os modelos cognitivos, analise as sentenças a seguir:
I- Os modelos cognitivos na atualidade são um exemplo de integração entre estudos cognitivos e da neurociência, trazendo uma compreensão ampliada sobre a aprendizagem.
II- A compreensão sobre a cognição numérica tem se aprimorado por conta de estudos baseados no cérebro, que possibilitam compreender sobre a localização dessas representações.
III- Os modelos cognitivos atuais apontam para representações dissociadas de bases cerebrais, fortalecendo visões mentalistas e dualistas da cognição.
IV- Um dos objetivos da integração mente-cérebro-educação é possibilitar modelos cognitivos mais completos e compreendidos interdisciplinarmente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE:
CORREIA, M. F. B.; LIMA, A. P. B.; ARAUJO, C. R. D. As Contribuições da Psicologia Cognitiva e a Atuação do Psicólogo no Contexto Escolar. Psicol. Reflex. Crit., Porto Alegre, v. 14, n. 3, 2001. p. 553.
A
Somente a sentença IV está correta.
B
As sentenças III e IV estão corretas.
C
As sentenças II e III estão corretas.
D
As sentenças I, II e IV estão corretas.
2A neurociência, enquanto campo comprometido com estudos do cérebro, tem esclarecido pontos fundamentais sobre o desenvolvimento humano e a aprendizagem. Com base nos estudos da neurociência, assinale a alternativa CORRETA:
A
O conhecimento e as crenças de um sujeito, assim como emoções ligadas à sobrevivência, são mais do que frutos da experiência, um fenômeno instintivo.
B
Os estudos sobre as bases fisiológicas das emoções chamam a atenção para questões genéticas e evolutivas, para além de fenômenos psicológicos.
C
As reações de medo observadas em animais provam que emoções são mais do que ligadas a estruturas biológicas, subjetivas e diferentes para cada indivíduo.
D
A neurociência tem observado fatores hereditários e evolutivos na aprendizagem, que excluem a influência da experiência na educação.
3A neuroeducação e a neuropsicopedagogia se constituem como uma nova forma de se olhar para a educação, localizando a aprendizagem em uma intersecção de disciplinas. Sobre a neuroeducação e a neuropsicopedagogia, analise as sentenças a seguir:
I- As perspectivas da neuropsicopedagogia acerca do aprendizado têm recusado a ideia de que a aprendizagem se dá em processos eletroquímicos.
II- Os cérebros, na perspectiva da neuroeducação, são influenciados por bases genéticas e pela experiência, fatores que estão presentes na aprendizagem.
III- Os cérebros humanos compartilham características biológicas comuns que servem como base para estudos sobre normalidade e anormalidade dos fenômenos.
IV- A neuroeducação é constituída por pesquisadores que defendem a separação entre pesquisa e ensino, o que exclui profissionais da educação desse processo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
Somente a sentença IV está correta.
D
As sentenças III e IV estão corretas.
4O pensamento aristotélico a respeito da alma tomou boa parte das discussões filosóficas durante séculos, mas entre os séculos XVII e XVIII, as teorizações a respeito da alma se reafirmaram em concepções distintas das ideias de Aristóteles. Com base nas três concepções, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sistema de influência física.
II- Ocasionalismo.
III- Perspectiva de Leibniz.
(    ) Compreende, sob um viés empírico, a interação alma e corpo como harmoniosa.
(    ) Compreende que alma e corpo causam afetações um no outro de forma material.
(    ) Interpreta que alma e corpo sofrem intervenção determinista de Deus.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - III - I.
B
I - II - III.
C
III - I - II.
D
I - III - II.
5Os aspectos da aprendizagem referentes aos processos cerebrais têm sido abordados com interesse não apenas por cientistas, mas pela sociedade como um todo, tendo as neurociências se expandido em níveis culturais. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Os neuromitos não mobilizam apenas aspectos culturais da sociedade, mas mobilizam políticas públicas da educação, que, por sua vez, mobilizam recursos públicos. Um exemplo de uso de recursos públicos baseado em um mito é o que aconteceu na Geórgia (EUA), em 1998, quando um governador aprovou um projeto de financiamento onde todas as crianças nascidas no estado receberiam gravações de música clássica. Esse acontecimento teve como propulsor o neuromito de que ouvir Mozart aumentaria os pontos de QI de bebês. Esse neuromito foi derivado da investigação de Rauscher, Shaw e Ky (1993) sobre a relação entre ouvir Mozart e o raciocínio espacial, cujos resultados apontaram para uma melhora de curto prazo e temporária nesse raciocínio, e apenas em um subteste - ou seja, não foi um resultado impactante para a inteligência geral.
PORQUE
II- Compreender a neuropsicopedagogia como um campo interdisciplinar implica em compreender suas impossibilidades. Nascida a partir de três áreas distintas - as neurociências, a pedagogia e a psicologia -, essa ambiciosa ciência se encontra na intersecção entre diferentes histórias e epistemologias inconciliáveis. De fato, devido a sua história curta e atravessada, a neuropsicopedagogia perde como campo de pesquisa e prática na medida em que não concretiza intervenções interessantes na educação. Os neuromitos são um exemplo de problema resultado direto dessa área, como sintoma de uma tentativa de conciliação de interesses que é assimétrica e incorreta cientificamente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RAUSCHER, F. H.; SHAW, G. L.; KY, K. N. Music and spatial task performance. Nature, v. 365, n. 6447, p. 611, 1993.
A
As duas afirmações são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si.
B
A primeira afirmação é falsa, e a segunda afirmação é verdadeira.
C
A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda afirmação é falsa.
D
As duas afirmações são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
6As neurociências e as ciências da educação partem de epistemologias e histórias diferentes, sendo permeadas por discussões filosóficas que as aproximam e afastam, conferindo, assim, um desafio para a neuropsicopedagogia e a neuroeducação. As discussões filosóficas vão para além de questões práticas e de pesquisa, incluindo debates filosóficos sobre self e cerebralidade. Considerando tal cenário, assinale a alternativa CORRETA:
A
A partir do século XX, o termo "cerebralidade" designa as filosofias da neurociência que compreendem o self como independente do cérebro.
B
A integração entre as neurociências e a educação implica, necessariamente, que as ciências humanas se constituam a partir da neurociência, submetendo-se a ela.
C
Uma integração colaborativa das ciências humanas com a neurociência possibilita um enriquecimento teórico e prático, enquanto preserva uma independência epistemológica.
D
A individualidade compreendida numa perspectiva de cerebralidade implica que os seres humanos possuem um cérebro, ao invés de serem um cérebro.
7A neuroeducação, ao colocar os processos cerebrais na centralidade das pesquisas sobre aprendizagem, ressalta a importância de que educadores compreendam as relações entre aspectos cerebrais,cognição e aprendizado, de modo que a educação seja enriquecida com tais perspectivas. Sobre temas da neurociência fundamentais para a educação, analise as sentenças a seguir:
I- A neurogênese se caracteriza como uma descoberta essencial para a compreensão do cérebro humano, principalmente em termos de plasticidade cerebral no processo de aprendizagem.
II- As neurociências, em consonância com estudos cognitivos, têm compreendido a relação estreita das emoções e da cognição, sendo as emoções consideradas importantes na aprendizagem.
III- Os últimos estudos acerca da inteligência e criatividade de crianças indicam que o crescimento das pontuações de QI se associa ao aumento da criatividade, causados por uma padronização de conteúdos educacionais.
IV- A função executiva contempla funções básicas essenciais para a aprendizagem, como as funções relacionadas à memória de trabalho, planejamento, controle emocional e à atenção.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença IV está correta.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
As sentenças III e IV estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
8Compreender o aprendizado à luz das neurociências requer um olhar atento para as relações estabelecidas entre estruturas biológicas, aspectos cognitivos e comportamentais. Sobre a aprendizagem na perspectiva das neurociências, analise as sentenças a seguir:
I- Os estudos acerca de lesões cerebrais, em animais e humanos, têm possibilitado a compreensão sobre bases biológicas de comportamentos e emoções.
II- O aprendizado se dá de maneira que as experiências modificam estruturas cerebrais na medida em que situações adaptativas ocorrem.
III- Uma premissa importante do aprendizado, para a neuroeducação, é que este precisa ser um processo consciente e claro para o indivíduo que o experiencia.
IV- Uma das tarefas importantes da neuroeducação é compreender como se dá a interação entre experiência e estruturas cerebrais nos processos de aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença IV está correta.
B
As sentenças III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e IV estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
9Dentre as discussões filosóficas que permeiam as neurociências, certamente a mais impactante diz respeito à identidade pessoal, uma discussão que vai, inclusive, para além do âmbito das ciências do cérebro. Uma das tendências filosóficas presentes nas discussões a respeito do self é a tendência neurologizante; sobre tal tendência, analise as sentenças a seguir:
I- Os defensores da neurologização das ciências humanas e os entusiastas da neuropreservação concordam homogeneamente sobre a ontologia cerebral.
II- A tendência neurologizante se constrói a partir da ideia de que o cérebro é o órgão estruturante da identidade do ser humano.
III- O sucesso da cerebralização da personalidade, bem como das neurociências, não nasce a partir de avanços tecnológicos, mas de discussões que datam principalmente do século XIX.
IV- A década de 1960 marca uma ruptura com as ficções sobre a identidade a partir de um sujeito cerebral, conforme colocado historicamente pelo desenvolvimento das neurociências.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
As sentenças III e IV estão corretas.
D
Somente a sentença IV está correta.
10A identidade pessoal é um dos temas mais recorrentes na filosofia, e em uma perspectiva da história da neurociência, o debate sobre o self é atravessado por conceitos relacionados ao corpo. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O cérebro é, provavelmente, o órgão humano cujos estudos mais se dificultaram a nível técnico durante o desenvolvimento da neurociência. Porém, longe de ser apenas um órgão cuja compreensão seja fisiológica, o cérebro é objeto de discussão - e de disputa - em diversas perspectivas filosóficas, inclusive, teológicas. Uma das discussões mais importantes a respeito do cérebro é sua conexão com o self, ou seja, a qualidade daquilo que é o ser. Self, nesse sentido, constitui a identidade do sujeito. A partir do século XX, o problema da cerebralidade é resolvido com o fortalecimento de uma ontologia cerebral que determina: você é seu cérebro. A ontologia da cerebralidade pauta, assim, que o corpo se torna um objeto dispensável e dissociável do órgão do self - e é nessa perspectiva que as neurociências, sobretudo a neuropsicopedagogia, estabelecerão suas bases epistemológicas.
PORQUE
II- O self, a partir de uma perspectiva antropológica cristã, não é tão simples de ser compreendido como se tem pontuado. Ainda que o cristianismo seja entendido como pautando um dualismo cartesiano, onde a substância alma existe independentemente da substância corpo, se verifica que o ser humano constituído como pessoa precisa existir carnalmente nessa perspectiva. Se tratando da ressurreição, o cristianismo sinaliza que tanto a existência corporal como a existência psicológica se constituem idênticas a antes desse processo, mas dotados de características espirituais que os qualificam como ressuscitados. Porém, essa visão é questionada a partir de diversas perguntas que buscam compreender, afinal, o que então constitui uma pessoa e, se uma pessoa pode ser considerada a mesma, qualitativamente e quantitativamente, na ressurreição. Diversas perspectivas posteriores colocam, portanto, contrapontos que levam a questionar a identidade localizada no corpo, para uma identidade localizada no cérebro.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmações são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
B
A primeira afirmação é falsa, e a segunda afirmação é verdadeira.
C
A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda afirmação é falsa.
D
As duas afirmações são verdadeiras, porém não estabelecem relação