Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial - Educação Musical

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1O som é um fenômeno acústico, produzido pela vibração de um corpo qualquer, é captado pelos nossos ouvidos. Esses sons possuem algumas características, chamadas de propriedades do som. Sobre essas propriedades, analise as sentenças a seguir:
I- Altura: refere-se à frequência que um som possui, podendo ser classificado através de notas.
II- Duração: refere-se à extensão que um som pode ter, podendo ser representada graficamente.
III- Intensidade: refere-se à força/volume que um som pode ter, determina se um som é forte ou fraco.
IV- Timbre: refere-se à diferenciação da qualidade sonora, determina que há sempre a mesma qualidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
Somente a sentença I está correta.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças I e IV estão corretas.
2A música na escola traz muitos benefícios para o desenvolvimento dos alunos. Dessa forma, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) apresenta uma trajetória de mudanças no que se refere à música e a seu ensino. Analise as sentenças a seguir:
I- Foi através da LDB de 1971 (Lei n. 5.692/71) que a música passou a fazer parte da disciplina Educação Artística, assim como o teatro, a dança e as artes plásticas.
II- O ensino da música nas escolas públicas aconteceu através de um decreto, em 1854.
III- Em 2008, a Lei n. 11.769 altera a LDB e torna a música componente curricular obrigatório nas escolas brasileiras.
IV- No que se refere ao ensino da arte nas escolas, não houve proposta de ensino polivalente.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença I está correta.
B
As sentenças II, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
3Os instrumentos da família do metais são feitos de uma liga de metal. Sua produção de som acontece através de um bocal em forma de cone em uma de suas extremidades. Pertencem à sua família instrumentos como a tuba, o trompete, o trombone e a trompa. A altura do som de cada um desses instrumentos depende de dois fatores básicos. Quais são eles?
A
Vibração dos lábios e profundidade do bocal.
B
Vibração dos lábios e amplificação do instrumento.
C
Amplificação do instrumento e tamanho do bocal.
D
Amplificação do instrumento e liga do metal.
4Segundo De Nora (2000, p. 16 e 20), a música não é meramente um meio 'significativo' ou 'comunicativo'. Ela faz muito mais do que exprimir através de meios não verbais. No nível da vida diária, a música tem poder. Ela está implicada em muitas dimensões do agenciamento social, [isto é, está implicada com] sentimento, percepção, cognição e consciência, identidade, energia, incorporação [...]. Sobre a música na escola, analise as sentenças a seguir:
I- Educar com música contribui para o respeito e obediência à Igreja.
II- A educação musical favorece o entendimento da sociedade e suas particularidades.
III- A juventude deve ser o foco da educação musical.
IV- A educação musical na escola estimula o estudo e a valorização de culturas regionais e globais.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DE NORA, Tia. Music as a technology of the self. Poetics, n. 27, p. 31-56, 1999.
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
Somente a sentença IV está correta.
C
As sentenças II e III estão corretas.
D
Somente a sentença I está correta.
5O século XX é marcado pela adoção de novas escalas e pelo surgimento do serialismo e do atonalismo. Os compositores passaram a se perguntar se determinadas regras de composição deveriam ser seguidas. Além disso, na música do século XX há a influência de elementos de outras culturas não ocidentais. Sobre o serialismo e o atonalismo, analise as sentenças a seguir:
I- Foge das tradições de composição.
II- Utiliza as regras de composição tonal.
III- A composição é desprovida de tonalidade.
IV- Utiliza as formas tradicionais da tonalidade.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
Somente a sentença II está correta.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
As sentenças I, II e IV estão corretas.
6O compositor e musicólogo Zoltán Kodály (1882-1969) teve como proposta uma vivência musical que tivesse ligação com o folclore e o passado de seu povo, mantendo as tradições nacionalistas. A proposta de Kodály valoriza a vivência musical, tendo preferência por um instrumento específico. Que instrumento é este?
A
O violino.
B
A percussão.
C
O violão.
D
O canto.
7A suíte barroca é um conjunto de movimentos instrumentais, com a mesma tonalidade e em forma binária: com uma seção A e uma seção B. Sobre os movimentos da suíte barroca, analise as sentenças a seguir:
I- Allemande: dança de origem inglesa com um andamento mais rápido.
II- Courante: dança de origem francesa, tem um andamento mais rápido e compasso ternário.
III- Sarabanda: dança espanhola em compasso ternário.
IV- Giga dança de origem alemã, em compasso quartenário.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças II, III e IV estão corretas.
C
Somente a sentença II está correta.
D
As sentenças I e IV estão corretas.
8A Idade Média e a Igreja cristã absorveram, nos primeiros séculos de existência, algumas características das sociedades orientais-helenísticas do Mediterrâneo, enquanto outros aspectos foram eliminados. Aspectos como o cultivo da música pelo prazer, as formas e tipos de música associados aos grandes espetáculos públicos, tais como festivais, concursos e representações teatrais, além da execução de música em situações de convívio mais íntimo foram considerados impróprios pela Igreja, que sentia a necessidade de afastar o crescente número de convertidos de seu passado pagão e, dessa forma, também da música instrumental, tão presente nos cultos pagãos. Sobre a música antiga e medieval, analise as sentenças a seguir:
I- Música antiga: na mesma época do declínio da civilização suméria, a cultura musical era rica.
II- Música Medieval: o canto gregoriano é um estilo amplamente utilizado neste período.
III- Música Medieval: os estudos arqueológicos são responsáveis pelos registros de manifestações musicais.
IV- Música Antiga: a música neste período coloca o homem como um ser musical integrado ao divino.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
As sentenças III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e III estão corretas.
9A segunda forma do Modernismo corre sob o nome de Neoclassicismo. É uma denominação inadequada. Refere-se ao fato de que os adeptos desse grupo usavam gêneros e formas pré-clássicos e, muitas vezes, material melódico pré-clássico, isto é, anteriores ao classicismo vienense. Sobre a música neoclássica, analise as afirmativas a seguir:
I- Surgiu após a Primeira Guerra Mundial e buscava uma nova linguagem.
II- Utilizam nas composições estilos do século XVIII, o Barroco e o Clássico.
III- Trata-se de uma fuga das tradições, excluindo as formas tradicionais.
IV- É um retorno aos grandes mestres, mas como nova proposta artística.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença II está correta.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
As sentenças III e IV estão corretas.
D
As sentenças I e III estão corretas.
10A Eurritmia, metodologia para o ensino da música desenvolvida por Émile Jacques-Dalcroze (1865-1950), tem como base o movimento do corpo humano. Dalcroze defendia que os conceitos musicais deveriam ser vivenciados pelo corpo. Com relação aos objetivos da metodologia de Dalcroze, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( ) Vivenciar o ritmo musical.
( ) Desenvolver a expressão do ritmo naturalmente.
( ) Ampliar a consciência musical.
( ) Reintegração do corpo e mente.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - V - F.
B
V - F - F - V.
C
V - V - V - V.
D
V - V - F - F.
11(ENADE, 2011) Os princípios pedagógico-musicais propostos por Keith Swanwick, aplicados no ensino de instrumentosmusicais, valorizam tanto o domínio técnico do instrumento quanto a capacidade de tocar de forma musicalmente consciente e expressiva.
Considerando tais princípios, avalie as afirmações a seguir:
I- A eficácia no ensino de um instrumento musical está relacionada à ênfase no desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita e perfomance musical.
II- A aprendizagem de um instrumento acontece através de experiências variadas, como cantar, escutar os outros, improvisar, ensaiar e apresentarse em público.
III- No ensino de um instrumento musical, o incentivo à exploração de diferentes maneiras de se interpretar uma música favorece o desenvolvimento de uma compreensão intuitiva e de formas alternativas de análise do repertório.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: SWANWICK, K. Ensino instrumental enquanto ensino de música. Cadernos de Estudo: Educação Musical 4/5. São Paulo, Atravez, 1994. Disponível em: www.atravez.org.br/ceem_4_5/ensino_instrumental.htm. Acesso em: 26 ago. 2011.
A
II e III.
B
I e III.
C
I.
D
I e II.
12(ENADE, 2011)
MÚSICA NA SALA DE AULA
Escola também é lugar de cantar, tocar instrumentos e conhecer partituras.
A partir deste mês, o ensino de música volta a ser obrigatório em todas as escolas de ensino fundamental e médio, de acordo com a Lei n.º 11.769, sancionada em 2008. A equipe da revista conversou com André Hosoi, um dos fundadores do grupo de percussão corporal Barbatuques, que também é professor de música e pai de Liz, de 2 anos.
Revista: Como a música pode contribuir para a formação das crianças?
André Hosoi: A música é fundamental porque trabalha, além de muitas outras coisas, a percepção, a lógica, a coordenação motora, a comunicação e algo muito importante, que é aprender a ouvir. A criança precisa saber escutar criticamente, entender se gosta de uma música ou não e explicar o porquê.
Revista: Como isso pode ser aplicado?
A.H.: Por meio de jogos e com coisas do cotidiano, levando em conta o repertório infantil. Às vezes, os professores querem impor um repertório que pouco tem a ver com o dia a dia dos estudantes. É legal mostrar um coro de Bach, mas ligar ao que a criança vive e conhece. E atividades simples, como brincar de estátua, bater palma com a música, achar o pulso da música, perceber os graves e os agudos.
Revista: E qual é o papel dos pais?
A.H.: Principalmente nos primeiros anos de vida, as crianças precisam de referência. Os pais podem ouvir música com elas, cantar junto não só as infantis, mas mostrar outros estilos. Não dá para delegar toda a vivência musical para aulas semanais de 30 minutos.
Música na sala de aula. Revista Crescer. Agosto de 2011. Editora Globo (adaptado).
Considerando a reportagem, avalie as afirmações a seguir:
I- A afirmação de que "Às vezes, os professores querem impor um repertório que pouco tem a ver com o dia a dia dos estudantes", remete a uma preocupação típica da crítica de Paulo Freire e das concepções pedagógicas histórico-culturais.
II- A importância atribuída aos pais na educação das crianças, demonstrada na proposição de que "Os pais podem ouvir música com elas" e de que "Não dá para delegar toda a vivência musical para aulas semanais de 30 minutos" foi defendida enfaticamente por um educador musical dos métodos ativos, chamado Shinichi Suzuki.
III- "Brincar de estátua, bater palma com a música, achar o pulso da música, perceber os graves e os agudos" são atividades em consonância com as perspectivas educacionais de pedagogos como Dalcroze, Orff e Willems.
IV- O argumento de que "a música é fundamental porque trabalha, além de muitas outras coisas, a percepção, a lógica, a coordenação motora, a comunicação e algo muito importante, que é aprender a ouvir" ilustra diferentes aspectos que podem ser desenvolvidos a partir das vivências musicais oferecidas no processo de formação das crianças.
É correto apenas o que se afirma em:
A
II, III e IV.
B
I e II.
C
I, II e IV.
D
III e IV.