Exercício de Fundamentos e Metodologia da Educação Especial

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São muitas as restrições enfrentadas pelas pessoas com deficiência 
cotidianamente. Ainda se observa a falta de acessibilidade nos espaços 
públicos, o isolamento por questões comunicativas e a falta de 
conhecimento da sociedade sobre suas capacidades cognitivas. Esse 
processo de restrição social é o que Vygotsky denominou de Menos Valia. 
Considerando esse conceito, analise as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas: 
As restrições expressam a produção social da deficiência. 
PORQUE 
Não são as causas orgânicas nem as deficiências que definem as pessoas 
com deficiência. São as restrições, as oportunidades sociais e a história de 
vida que as definem. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
A - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
B - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
C - As asserções I e II são proposições falsas. 
D - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da 
I.check_circle Resposta correta 
E - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é 
justificativa da I. 
 
O Decreto n. 6.571/2008, revogado pelo Decreto n. 7.611/2001, nem 
mesmo menciona o termo Educação Especial, promovendo uma 
substituição discursiva pelo termo “Atendimento Educacional 
Especializado”. Ressalta-se que as funções de apoiar e substituir foram 
retiradas da definição, assumindo a ideia de complementaridade e 
suplementaridade à escola comum. A Política Nacional de Educação 
Especial (BRASIL, 2008) na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como 
objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos 
globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando 
os sistemas de ensino para garantir: 
I - acesso, com participação e aprendizagem, no ensino especial; 
II - oferta do atendimento educacional especializado; 
III - continuidade de estudos e acesso aos níveis mais elevados de ensino; 
IV - promoção da acessibilidade universal; 
V - formação dos profissionais da educação e comunidade escolar; 
VI - acesso, com participação e aprendizagem, no ensino comum; 
Está correto o que se afirma em: 
A - Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V. 
B - Estão corretas as afirmativas I, IV, V e VI. 
C - Estão corretas as afirmativas II, III, IV, V e VI.check_circleResposta 
correta 
D - Estão corretas as afirmativas III, IV e V. 
E - Estão corretas as afirmativas IV, V e VI. 
 
Desde suas origens, até a efetivação do Atendimento Educacional 
Especializado (AEE), em 2009, a Educação Especial configurava-se como um 
sistema paralelo ao ensino comum, isto é, em classes especiais, escolas 
especiais, centros de reabilitação. A Resolução n. 4 do CNE de 2010, em seu 
Art. 29, trouxe a definição da Educação Especial que se aplica na atualidade. 
A respeito dessa definição, assinale a opção correta: 
A - A Educação Especial é a modalidade à parte da educação regular, 
devendo ser prevista para os estudantes que não conseguem acompanhar 
os demais colegas nas turmas de ensino regular. 
B - A Educação Especial é a modalidade educativa transversal a todos os 
níveis, etapas e modalidades de ensino. check_circle Resposta correta 
C - A Educação Especial é a modalidade educativa transversal ao Ensino 
Fundamental e ao Ensino Médio, excluindo-se o Ensino Superior. 
D - A Educação Especial é a modalidade que exerce a função substitutiva 
para aqueles que não conseguem acompanhar a educação comum regular. 
E - A Educação Especial é a modalidade que exerce função paralela à 
educação comum regular e, por isso, configura-se como inclusiva. 
A história da educação das pessoas com deficiência no Brasil iniciou no 
século XIX, com a criação dos primeiros internatos, os quais eram derivados 
de experiências europeias. Muitas das ações desse período eram isoladas e 
com caráter assistencialista, desde esse período, muitas foram as ações, 
que configuraram à educação dessas pessoas alguns equívocos e avanços. 
A respeito desse histórico do desenvolvimento da Educação Especial no 
Brasil, analise as afirmativas: 
I. A partir da década de 1990 se inicia o movimento pela inclusão escolar. 
II. Durante o desenvolvimento histórico da Educação Especial, desde seu 
início no século XIX até as primeiras iniciativas do movimento pela inclusão, 
o poder público foi o protagonista nas ações voltadas ao atendimento 
educacional especializado. 
III. No final da década de 1960 tem-se a expansão das classes especiais, 
período que se caracteriza pelo processo de integração nas escolas. 
IV. Na década de 1970 houve diversas iniciativas de atenção à Educação 
Especial, entre elas está a elaboração do I Plano Nacional de Educação 
Especial. 
Assinale a alternativa correta: 
A - Apenas a afirmativa III está correta. 
B - Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
C - Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
D - Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.check_circleResposta 
correta 
E - Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
 
 
Sabe-se que história da atenção da sociedade em relação às pessoas com 
deficiência é marcada pelas fases da exclusão, segregação institucional, 
integração e inclusão (SASSAKI, 1997). Sobre as concepções teóricas sobre a 
deficiência, relacione a primeira coluna com a segunda: 
 
 
(1)O modelo médico-clínico e a prática da segregação 
(2) A teoria da organicidade e a concepção inatista 
(3) O modelo ambientalista 
(4) O modelo de normalização e integração social 
(5) Deficiência como falta e como compensação sensorial 
(6) Paradigma de suporte: inclusão social 
( ) Essa concepção pressupunha eliminar da sociedade indivíduos 
considerados geneticamente inferiores, incluindo as pessoas com 
deficiência, que eram vistas como um obstáculo para o desenvolvimento da 
sociedade e para o aperfeiçoamento da raça humana. 
( ) A integração social é vista como uma forma de obter a concordância, 
minimizar os conflitos e maximizar a estabilidade da sociedade. A norma 
social adquire um poder de dogma, devendo submeter todos os inseridos. 
Porém, a integração revelava ser uma forma de negação da cultura das 
pessoas. 
( ) Nesse modelo as atitudes humanas são articuladas para tornar 
acessíveis os ambientes, a comunicação, as tecnologias, as habitações, os 
currículos, o transporte, a cidade, a cultura e, principalmente, as pessoas. 
( ) O modelo organicista instituiu a ideia de que a deficiência resulta de 
fatores orgânicos, hereditários, congênitos e não espirituais. A deficiência 
passou a ser percebida como resultado de causas naturais e não 
sobrenaturais. 
( ) Neste modelo, proclamavam-se os valores da incapacidade, da 
improdutividade, inaptidão para o trabalho. A consequência era a prática 
da institucionalização, a segregação da pessoa em relação à vida 
supostamente livre das pessoas consideradas produtivas, aptas para o 
trabalho. 
( ) O pensamento integrativo afirma a deficiência, mas considera a pessoa 
capaz de se adaptar e desempenhar uma função produtiva, valendo-se dos 
recursos sensoriais e das habilidades motoras, desde que treinadas e 
assimiladas. 
A sequência correta das afirmativas acima é: 
 
 
A - 
1, 2, 3, 4, 6 e 5 
B - 
1, 3, 6, 4, 2 e 5 
C - 
2, 1, 5, 3, 6 e 4 
D - 
3, 4, 6, 2, 1 e 5 
check_circleResposta correta 
E - 
5, 3, 6, 2, 1 e 4 
O termo Autismo tem origem grega quer dizer "autós" ou "de si mesmo", foi 
empregado dentro da psiquiatria, para denominar comportamentos 
humanos que se centralizam em si mesmo, ou seja, voltados para o próprio 
indivíduo. (ORRU, 2012, p.17). A Lei n. 12.764 – Lei do Autismo de 2012 
Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com 
Transtorno do Espectro Autista e altera o § 3º do Art. 98 da Lei n. 8.112, de 
11 de dezembro de 1990. Essa lei define que pessoa com TEA – Transtorno 
doEspectro Autista apresenta características em algumas áreas. Assim 
sendo, analise as afirmativas a seguir e, em seguida, assinale a alternativa 
correta: 
I - dificuldades de comunicação verbal e não verbal, interação social, 
ausência de reciprocidade social no seu nível de desenvolvimento; 
II – O autismo se deve a uma cópia extra do cromossomo 21. 
III -padrões restritivos e repetitivos de comportamentos, interesses e 
atividades, manifestados por comportamentos motores ou verbais 
estereotipados ou por comportamentos sensoriais incomuns; 
IV - excessiva aderência a rotinas e padrões de comportamento 
ritualizados; interesses restritos e fixos. 
Uma pessoa com Transtorno do Espectro Autista é aquela que apresenta 
características em algumas áreas, estas estão elencadas em qual(ais) 
afirmativa(s)? 
A - Afirmativas I, II e III. 
B - Afirmativas I, III e IV.check_circleResposta correta 
C - Afirmativas II e IV. 
D - Afirmativas II, III e IV. 
E - Todas as afirmativas estão corretas. 
 
Ao longo da história muitos pesquisadores contribuíram de forma 
significativa para a evolução do pensamento sobre a pessoa com 
deficiência e sobre o processo educativo especializado. Dentre esses 
autores está Maria Montessori, médica italiana, que se interessou pelas 
crianças com deficiência intelectual, tendo como base os estudos de outros 
dois pesquisadores importantes na área, Jean Itard e Edouard Séguin, os 
quais influenciaram na construção de seu método. A respeito do método 
montessoriano, analise as afirmativas: 
I. No método montessoriano o professor é quem decide sobre os 
conteúdos. 
II. No método montessoriano, a ação do educador está voltada para a 
mediação, sem a imposição de conteúdo. 
III. No método montessoriano, as observações das ações realizadas pela 
criança, têm papel secundário, já que o professor atua como mediador. 
IV. O método de Maria Montessori dá liberdade de ação à criança, que pode 
escolher os materiais e o que desejam aprender. 
V. Montessori propôs em seu método atividades como a lição do silencio e 
a lição dos três pontos. 
Assinale a alternativa correta: 
A - Apenas as afirmativas I, II, IV e V estão corretas. 
B - Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
C - Apenas as afirmativas II, III, IV e V estão corretas. 
D - Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas. check_circle Resposta 
correta 
E - Apenas as afirmativas III e IV estão corretas 
 
A história da atenção da sociedade em relação às pessoas com deficiência é 
marcada pelas fases da exclusão, segregação institucional, integração e 
inclusão (SASSAKI, 1997). Foi longo o período em que a óptica sobre a 
deficiência estava voltada para a inaptidão, a disfunção e para a adaptação 
à normalização social. Nesse histórico, algumas concepções definiram as 
caraterísticas da educação destinada às pessoas com deficiência. Em 
relação a essas concepções e aos paradigmas do atendimento às pessoas 
com deficiência, ao longo da história, marque a opção correta: 
A - A concepção ambientalista trouxe à tona a ideia de que, se a 
aprendizagem não ocorre, é porque o estudante apresenta uma deficiência 
sensorial ou intelectual. 
B - A educação da pessoa com deficiência, na concepção inatista, preza pela 
integração às normas socialmente sistematizadas, com a busca da 
adaptação para a convivência. 
C - Na perspectiva da integração o comportamento é resultado das 
condições do ambiente, assim há a necessidade de superproteção, 
abandono e isolamento das pessoas com deficiência. 
D - No paradigma de suporte, as normas estabelecidas nos currículos, na 
avaliação e nas práticas pedagógicas devem homogeneizar os estudantes. 
E - No paradigma de suporte, que traz como premissa a inclusão social, 
busca-se a acessibilidade aos ambientes, aos processos comunicativos, às 
tecnologias, à cultura e à interação social.check_circleResposta correta 
 
Por sermos humanos, nós expressamos as condições materiais e de 
existência de cada época. Fomos formando opiniões e identidade acerca do 
que vivemos com nossos familiares, colegas de escola, professores, enfim, 
nossas expressões se constituem de uma gama de experiências vivenciadas 
com outros. É sob essa mesma condição que nós, professores, 
comunicamos os valores que representam nossa identidade, como parte da 
sociedade a que pertencemos. Socialmente, propagamos nossos valores, 
crenças e hábitos. Nossas palavras e ações vão constituindo os seres mais 
jovens, ou seja, as crianças recebem a influência do comportamento, 
hábitos e costumes das sociedades em que estão inseridas. Do mesmo 
modo, os movimentos socioespaciais, como turismo, migrações, meios de 
comunicação, contribuíram para as mudanças de concepções sociais com 
as trocas de informações em diferentes culturas. Do ponto de vista físico-
corporal, hoje, estamos libertos dos sacrifícios, da dor, da humilhação, do 
medo e do castigo. Sabe-se que hoje existe um outro olhar para com as 
pessoas com deficiência, assim sendo, assinale a alternativa correta: 
A - Hoje, ainda existem situações de castigos e açoites em que as pessoas 
com deficiência sofrem, visto que são consideradas ‘do mal’. 
B - Hoje, as pessoas com deficiência são tratadas da mesma maneira que 
na Antiguidade 
C - Hoje, buscamos qualidade de vida e oportunidades para as pessoas que 
não possuem dificuldades e/ou alguma deficiência. 
D - Hoje, lutamos contra todas as formas de discriminação, injustiças e 
desigualdades sociais e pela garantia dos direitos à dignidade de todas as 
pessoas.check_circleResposta correta 
E - Hoje, percebe-se que a exclusão de pessoas com deficiência é nítida em 
escolas de nosso país e, este problema ainda os acompanha na vida adulta. 
 
[...] 
Triste aquele tempo em que era obrigatório ter respostas iguais, silenciar 
sem ter direito à escuta. 
Autoritária era aquela escola que exigia aprender sem recurso oferecer. 
A escola esperava a atenção, sem criar um canal de comunicação. 
Aquela escola contava com a repetição, sem saber se havia compreensão. 
[...] 
(Paulo ROSS, 2018) 
A que modelo de educação das pessoas com deficiência se refere o trecho 
da reflexão acima? 
Assinale a alternativa correta: 
A - Comportamentalista 
B - Educação eugênica 
C - Inclusão. 
D - Integraçãocheck_circleResposta correta 
E - Internação e enclausuramento