MET PRAT DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 02

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Ao longo da história da alfabetização no Brasil, diferentes concepções de alfabetização estiveram presentes no
cenário do país. Ora uma concepção empirista, ora uma concepção construtivista. Analise os trechos a seguir e
identifique a concepção de alfabetização presente em cada uma delas.
Trecho 1)
Baseada nos pressupostos teóricos da psicologia genética de Jean Piaget, esta concepção não se constituiu em um
novo método de alfabetização. Tomando como parâmetro a compreensão do processo de aquisição da língua
escrita e falada pela criança, a alfabetização passa a ser vista a partir do princípio de "como se aprende",
deslocando a atenção para a compreensão do processo de construção do conhecimento realizado pelo aluno. A
criança constrói hipóteses sobre a escrita partindo de uma hipótese pré-silábica, em seguida uma hipótese silábica,
depois silábico-alfabética e, por fim, uma hipótese alfabética de escrita.
Trecho 2)
Há uma concepção de alfabetização que fundamenta o modelo tradicional de alfabetização, concebendo-a
enquanto processo de codificação e decodificação da língua escrita, pautada, sobretudo, na memorização inicial de
sílabas simples seguidas das sílabas complexas para a formação de palavras. Neste sentido, a preocupação central
neste modelo de alfabetização é a escrita enquanto representação da fala, enfatizando a dimensão individual do
processo de alfabetizar, de modo que a escrita é constituída enquanto atividade neutra e mecânica, sendo
necessário inicialmente ensinar a escrita das letras para depois ensinar a ler e escrever. (Fonte: MORAIS,
Georgyanna Andreia Silva e BRITO, Antônia Edna. Prática pedagógica alfabetizadora: Questões de Letramento,
2011.
Uma professora do 1º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental diz aos seus alunos que eles devem copiar o
silabário completo em seus cadernos todos os dias, por um período de um semestre. Tal atividade possui relação
com que concepção do conhecimento na fase de alfabetização?
A alfabetização considerada como o ensino das habilidades de "codificação" e "decodificação" foi transposta para a
sala de aula, no final do século XIX, mediante a criação de diferentes métodos de alfabetização "métodos
sintéticos (silábicos ou fônicos) x métodos analíticos (global)", que padronizaram a aprendizagem da leitura e da
escrita. Estas concepções sobre alfabetização foram marcadas por diferentes concepções. Analise as alternativas
abaixo e marque a alternativa que se refere a uma concepção empirista de alfabetização.
 
1.
O trecho 2 apresenta características de uma concepção construtivista enquanto o trecho 1 apresenta
características de uma concepção empirista de alfabetização.
O trecho 1 apresenta características de uma concepção construtivista de alfabetização enquanto o trecho 2
apresenta características de uma visão empirista.
Ambos apresentam características de uma concepção construtivista de alfabetização.
O trecho 1 apresenta características de uma concepção empírica e o trecho 2 características de uma concepção
construtivista de alfabetização.
Ambos apresentam características de uma concepção empirista de alfabetização.
 
2.
Concepção sociointeracionista
Concepção histórica
Concepção construtivista
Concepção construtivista-interacionista
Concepção empirista
 
3.
Esta concepção destaca os aspectos relacionados à metodização da leitura e da escrita na busca de que
método seria mais eficiente para ensinar o sistema de escrita alfabética. O ensino é centrado no professor e o
aluno é visto como passivo no processo de aprendizagem
Parte da premissa de que o homem constitui-se através de interações sociais, onde transforma e é
transformado nas relações produzidas no espaço social e no tempo histórico.
Esta concepção evidencia os usos sociais da língua como parte integrante da natureza do processo de
alfabetização.
Esta concepção concebe a criança enquanto sujeito que pensa acerca do funcionamento da escrita e constrói
hipóteses em relação escrita: hipótese pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética.
A aprendizagem ocorre a partir da interação do sujeito cognoscente (criança) com o objeto cognoscível (língua
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Sobre a história da escrita, julgue as afirmativas abaixo usando o seguinte código: (V) para VERDADEIRA e (F) para
FALSA.
( ) É um processo que se deu movido pela história.
( ) O ponto inicial desse processo foi a logografia.
( ) A escrita, durante muito tempo, atendeu aos interesses da classe dominante.
( ) Desde os tempos mais remotos, os menos favorecidos sempre tiveram acesso à escrita.
( ) O desenvolvimento da escrita relaciona-se ao desenvolvimento comercial.
"Uma análise das mudanças conceituais e metodológicas ocorridas ao longo da história do ensino da língua escrita
no início da escolarização revela que, até os anos 80, o objetivo maior era a alfabetização, isto é, enfatizava-se
fundamentalmente a aprendizagem do sistema convencional da escrita. Em torno desse objetivo principal, métodos
de alfabetização alternaram-se em um movimento pendular: ora a opção pelo princípio de um métodos sintéticos
ora a opção pelo princípio de métodos analíticos" (SOARES, Magda. Alfabetização e letramento: caminhos e
descaminhos. Revista Pátio - fev/ 2004.)
A partir das considerações apresentadas no fragmento acima analise as alternativas abaixo e marque com (V) as
alternativas verdadeiras e com (F) , as falsas.
Em relação aos métodos de alfabetização, podemos afirmar que:
I. os métodos sintéticos e os analíticos partem da mesma concepção de aprendizagem: consideram que o
educando aprende dentro de uma lógica pré-determinada pelo professor.
II. os métodos fônicos são os únicos que consideram a organização fonológica da língua.
escrita) e o sucesso da alfabetização decorre da transição das fases evolutivas de construção do conhecimento
sobre a escrita
 
4.
V - V - V - F - V
V - V - V - V - V
F - F - F - V - V
V - F - V - V - F
V - V - F - F - V
 
5.
V
Os métodos alfabético/soletração, fônico/fonético e silábico/silabação partem das letras, dos fonemas e
das sílabas para chegar às unidades maiores e o estudante aprende, inicialmente, as letras, depois
forma as sílabas juntando as consoantes com as vogais, para, em seguida, formar as palavras que
constroem o texto.
F Nos métodos analíticos a alfabetização parte de unidades menores (como as letras ou as sílabas), e
progressivamente vai ampliando para unidades maiores como a palavra, a frase e o texto.
F
O método da palavração consiste em ensinar as formas e os sons das vogais e, depois, se ensinam as
consoantes, sendo, aos poucos, estabelecidas relações mais complexas e cada letra é aprendida como
um fonema que, juntamente com outro, forma sílabas e palavras, sendo que, primeiro, são ensinadas as
sílabas mais simples e, depois, as mais complexas. É considerado um método sintético
V
Os métodos analíticos partem das unidades maiores para chegar as unidades menores e com base nesse
princípio, os seguidores do método começam a trabalhar a partir de unidades completas de linguagem
para depois dividi-las em partes menores. Exemplo, partir do texto, como unidade de sentido, e seguir
em direção às unidades menores da língua.
V
Os métodos sintéticos partem das unidades menores para chegar às unidades maiores, estabelecendo
uma correspondência entre o som e a grafia, sendo considerados sintéticos o método fonético, o método
alfabético e o método silábico.
 
6.
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III. os métodos analíticos partem do todo (texto, frase, palavra) para a análise das partes (palavra, sílaba, letra),
enquanto os sintéticos fazem o caminho oposto.
IV. os métodos sintéticos são os mais recentes na história da alfabetização.
Estão corretas, apenas, as afirmativas:
A professora Lúcia é professora alfabetizadora de uma escola municipal. Ela fez uma atividade com seus alunos e
relatou abaixo: - iniciei o trabalho apresentando a frase: "Marisa gosta de sua boneca", depois dividí a frase em
palavras e trabalhei as palavras "Marisa", "gosta" e "boneca". Depois trabalhei com as sílabas: Ma-ri-sa, gos-ta,
bo-ne-ca e a relação fonema/grafema.
Este tipo de trabalho é caracterizado por um método específico denominado: 
Com a Proclamação da República iniciou um movimento de escolarização do processo de alfabetização. O principal
argumento utilizado era o de garantir à população, em geral, o acesso à cultura letrada. Neste período o trabalho
de alfabetização ficou caracterizado pela utilização dos métodos sintéticos e os métodos analíticos. Qual foi o
principal material de concretização destes métodos?
II, III e IV
II e III
I e II
III e IV
I e III
Gabarito
Comentado
 
7.
global
fônico
silábico
palavração
sentenciação
 
8.
Cartilhas de Alfabetização;
1. Jogos de linguagem;
Computadores.
1. Jornais de circulação;
1. Livros de literatura;
Explicação:
Exige conhecimento histórico e relação entre métodos de alfabetização e Cartilhas de alfabetização
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