MET PRAT DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 03

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Uma professora do primeiro ano do ensino fundamental iniciou sua aula conversando com os alunos sobre a
palavra extinção. Perguntou as crianças se já tinham ouvido a palavra em algum lugar e o que sabiam sobre ela.
Após ouvir os relatos iniciou a leitura de um texto falando sobre animais em extinção retirado de um jornal.
Quando terminou a leitura abriu espaço para ouvir os relatos, à medida que as crianças falavam ela registrava no
quadro a fala de cada uma delas. Ao final dividiu a turma em grupo e pediu que eles escrevessem os nomes dos
animais que apareceram no texto. Essa atividade está ancorada em qual método de alfabetização?
Segundo a teoria EMPIRISTA, como a Criança e a Escola são vistas, respectivamente?
Observe a descrição abaixo:
Ana tem 6 anos de idade e chegou para o seu primeiro dia de aula no colégio. Estava ansiosa e curiosa para
conhecer o parque e o jardim. Mas a grande novidade foi a sala de atividades: ampla, arejada e dividida em
cantinhos temáticos que continham muitos livros, revistas, jogos, gibis, alfabetos móveis, e quebra-cabeças. A
professora deixou as crianças brincando livremente por 1 hora e depois fez uma rodinha para que todos se
apresentassem e tentassem escrever seu nome na ficha da chamada.
Em se tratando de um ambiente alfabetizador que propicia as construções cognitivas individuais, qual pode ser a
teoria de conhecimento que fundamenta a prática da professora?
A situação descrita a seguir ocorreu entre uma pesquisadora, identificada como Ex no evento de pesquisa abaixo
destacado, e o aluno Lucas, de 5 anos de idade.
 
1.
a) Fônico
c) Sintético e construtivista
b) Sintético
d) Alfabético
e) Analítico
 
2.
Ser social. Espaço de transmissão de virtudes.
Ser de mente vazia. Espaço de reflexão e construção de conhecimentos.
Manipulada e conduzida para onde e como quisermos. Transmissora de conhecimentos acadêmicos.
Ser pensante. Ambiente de socialização
Uma tabula rasa e conduzida para onde e como quisermos. Espaço de aprimoramento dos saberes.
Explicação: A criança era comparada às águas de um rio, manipuláveis e a escola, espaços de transmissão de
saberes científicos/acadêmicos.
 
3.
Sintética e fonológica
Construtivista
Analítica
Sócio-interacionista
Empirista
 
4.
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
 
Ex: - Vou mostrar para você duas figuras, dois cartões. Vou ler, pra você me dizer qual é o que tem mais
pedações. Qual é a palavrinha maior: formiga ou boi?
Lucas: - Formiga.
Ex: - Como foi que você descobriu?
Lucas: - Eu olhei assim... no dedo.
Ex: - Como foi que você fez no dedo?
Lucas: - Fiz assim...For-mi-ga.
Ex: - Cama. Ventilador. Qual é maior?
Lucas: - Ca-ma, ven-ti-la-dor... ventilador.
Ex: - Como é que você descobriu?
Lucas: - Porque tem quatro palavras.
AQUINO, S.B. O trabalho com consciência fonológica na Educação Infantil e o
processo de apropriação de escrita pelas crianças.. Recife:UFPE, 2007, p.121
(adapt.)
Analisando esse diálogo, um professor que integre as contribuições da Linguística à sua proposta de trabalho com
a língua escrita, na abordagem interacionista, deveria concluir que o aluno Lucas:
I. considera o significado das figuras mostradas pela pesquisadora para comparar as palavras ( formiga e boi;
cama e ventilador), e encontra-se na fase de realismo nominal.
II. analisa a quantidade de segmentos sonoros das palavras de forma intencional.
III. utiliza o termo palavras para indicar sílabas, mas esse equívoco não interfere na análise das unidades sonoras,
sendo possível que ocorram avanços na consciência fonológica.
IV. emprega a habilidade de comparação de palavras quanto às suas unidades sonoras e demonstra o
desenvolvimento da consciência de unidades silábicas.
É correto apenas o que se afirma em:
Regina foi contratada para identificar possíveis problemas na classe de alfabetização da Escola Maximus. Ao chegar
na sala de aula, encontrou crianças de 6 anos de idade sentadas, com cadernos, muitos deveres mimeografados
fazendo exercícios de coordenação viso-motora por muito tempo. Qual a concepção de conhecimento que
fundamenta essa pratica pedagógica na alfabetização?
A partir das pesquisas de Emília Ferreiro, muda-se a concepção do material a ser utilizado durante a
aprendizagem. Qual das alternativas a seguir está correta no que diz respeito à visão de Emília Ferreiro desse
material?
i, II e III
I e IV
II e IV
I e III
II, III e IV
 
5.
Sócio interacionista
Método fônico
Empirista
Método silábico
Construtivista
 
6.
O material utilizado deve contemplar o fato de que a alfabetização é uma forma de se apropriar das funções
sociais da escrita e que a capacidade da criança está relacionada ao maior ou menor contato com textos lidos
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Anete é professora da escola de educação infantil: Peixinho Dourado e em seu planejamento precisava conceituar
leitura antes de descrever uma atividade para as crianças de 5 anos. Ela descreveu a leitura como uma
decodificação ou decifração dos sinais gráficos em fonemas e citou como material didático privilegiado as cartilhas
para operacionalizar a apresentação das dificuldades ortográficas em uma ordem crescente para as crianças. Em
sua prática, qual a concepção de alfabetização que está subjacente? Marque a resposta correta.
Qual das alternativas abaixo apresenta uma visão INCORRETA do que é leitura nos dias atuais?
e escritos.
A linguagem das cartilhas ("Bá-bé-bi". "Ivo viu a uva" etc.) pode ser padronizada, artificial, distante do mundo
conhecido pela criança.
A cartilha introduz palavras simples e sonoras como babá, bebê, mas que, do ponto de vista da assimilação
das crianças, são interessante para a aprendizagem.
Cartilhas ainda são materiais importantes na sistematização do ensino da leitura e da escrita, pois as
dificuldades alfabéticas são apresentadas em ordem crescente de complexidade.
Os livros didáticos utilizados podem apresentar o conhecimento em sequências rígidas, prevendo uma
aprendizagem de conceitos baseada na memorização.
 
7.
Letramento, pois é uma leitura de textos significativos para as crianças.
Sócio-interacionista, pois ela trabalha a leitura de forma sistemática para treinar habilidades de compreensão
nos seus alunos.
Letramento na medida em que as crianças precisam decodificar para depois compreender o texto.
Empirista, pois a leitura é treinada e não tem relação com o contexto sócio-cultural da criança.
Construtivista porque a criança constrói o significado dos textos a medida que vai lendo cada vez palavras
mais sofisticadas.
 
8.
A leitura é um encontro de subjetividades, no qual o leitor traz seus presumidos em relação ao texto e
dialoga com o autor na construção de sentidos para cada palavra e frase.
Ler é uma atividade cognitiva complexa, pessoal e intransferível que acontece na interação com os mais
diversos textos que conhecemos.
A leitura é mais que um exercício dos globos oculares, pois se apoia, por um lado, no que o leitor recebe do
seu sistema de visão e, por outro, nas informações que o leitor tem disponíveis na sua cabeça, na sua
estrutura cognitiva.
Ler é decodificar, ou seja, é converter letras em sons e, na leitura, a compreensão é consequência natural
dessa ação.
Ler é um encontro de subjetividades, pois a subjetividade do leitor se encontra com a subjetividade do autor
do texto.
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