atividade aula 02 EAD FAED

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ENSINO REMOTO/MODULO II 
Professora: Luís Antônio Martins 
Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
Discente: Paula Ribeiro dos Santos 
 
Atividade avaliativa da AULA 02: “A concepção interacionista: Piaget e Vygotsky” 
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem / Professor Luís Antônio Martins . 
 
 
1. Jean Piaget (1896-1980), Vygotsky (1896-1934), e Wallon (1879-1962) têm sido 
considerados os representantes mais eminentes de um grupo de teóricos que procuraram 
explicar o comportamento humano dentro de uma perspectiva, na qual o sujeito e o objeto 
interagem em um processo que resulta na construção e reconstrução de estruturas cognitivas. 
Esses teóricos são chamados de (ESCOLHA APENAS UMA ALTERNATIVA): 
A ( ) teocentristas. 
B ( ) iluministas. 
C (x) interacionistas. 
D ( ) liberalistas. 
 
2. Baseado na teoria elaborada por Piaget caracterize EQUILÍBRIO e EQUILABRAÇÃO 
MAJORANTE. 
É a equilíbrio do conhecimento entre o sujeito e o objeto, onde o objeto tem suas diferenças e o sujeito 
vive em constante adaptação para adquirir cada vez mais conhecimento. 
3. Caracterize os processos de ASSIMILAÇÃO e de ACOMODAÇÃO propostos na teoria de Jean 
Piaget. 
Assimilação: quando a criança entra em contato com o objeto ou o mundo externo e retira para si apenas o 
conhecimento que necessita ou já se tem em partes. 
Acomodação: quando a criança já tem sua mente mais organizada para conseguir tirar mais conhecimentos 
de varias formas de determinado objeto ou do mundo externo. 
4. Caracterize as quatro etapas do desenvolvimento cognitivo proposto por Piaget. 
Sensoriamotora: é a primeira fase da criança, onde seu único conhecimento é pela parte sensória, não 
existem movimentos propriamente definidos, construído através de reflexos inativos. E também é nesta 
etapa que a criança começa a ter as primeiras noções de tempo e espaço. 
Pré-operatório: fase a partir dos dois anos de idade, onde a linguagem começa a aparecer de forma mais 
concreta e definida. 
Operatório-concreta: tem o inicio aos sete anos, onde a criança começa a ver o mundo de forma mais 
real, e onde começa a desenvolver o seu pensamento logico, baseando mais no raciocino do que na 
percepção. 
Operatório-formal: nesta fase que se toma a partir dos treze anos, a criança já tem o pensamento 
formado, sua opinião se forma sozinha. Sem a necessidade de repetidas percepções, ele por si só já 
saberá distinguir o que é de fato um objeto ou situação verdadeira da que é de fato falso. 
 
5. Descreva o processo de internalização proposto por Vygotski. 
 
É o processo de transformação há qual a criança não necessita da interação de um adulto para a formação 
de uma ideia, ela mesma vai descobrindo o mundo a sua volta. 
 
6. Apresente, segundo Vygotski, a relação entre linguagem (sistema lingüístico) e pensamento 
(processos mentais). 
 
 
 
7. Defina “zona de desenvolvimento potencial”. 
 
Fatores externos que podem influenciar no resultado final de um pensamento ou conhecimento diante de 
uma criança em fase de aprendizagem. 
 
 
8. Descreva como ocorre o processo de desenvolvimento segundo Vygotski. 
 
É o conhecimento dito direto pelo meio a qual a criança vive tanto o conhecimento cultural e social. 
 
 
 
 
Questões 9 e 10 na próxima página. 
 
 
 
 
 
 
 
9. Muitos educadores, reconhecendo que a velocidade de aprendizado pode variar de criança para 
criança, isolam os “aprendizes lentos” de seus professores e companheiros através do uso de 
instrução programada e muitas vezes mecanizadas. Vygotsky, valendo-se do conceito da zona de 
desenvolvimento proximal, vê o aprendizado como 
 
A ( ) dois processos distintos: um está relacionado ao interesse e esforço do aluno e o outro diz respeito 
àquele que é participativo e pesquisa a informação que lhe é transmitida. 
B ( x ) um processo profundamente social, enfatizando o diálogo e as diversas funções da linguagem na 
instrução e no desenvolvimento cognitivo mediado. 
C ( ) processos diferenciados, pois existem alunos que apresentam capacidade cognitiva de apreensão 
do conhecimento e outros com déficit intelectual, por isso desatentos. 
D ( ) um processo de se obter conhecimento, desde que se aplique técnicas de motivação adequadas à 
fase de desenvolvimento dos alunos. 
E ( ) um processo de aprendizado que depende fundamentalmente do componente afetivo para que o 
aluno interaja com o conhecimento ensinado. 
 
 
10. Apresente as diferenças e semelhanças entre as propostas elaboradas por Piaget e Vygotski. 
 
Mesmo que para Piaget e Vygotski a criança seja um ser ativo, para Piaget o conhecimento é mais 
biológico e as fases do conhecimento são mais espontâneas. Piaget também coloca que o aprendizado 
esta abaixo do desenvolvimento e não levam muito em conta os aspectos sociais. A formação de 
pensamento depende dos esquemas sensoriais e que aparecem antes da linguagem. 
Já para Vygotski o desenvolvimento tem como fator principal o meio social, pois a criança precisa ter a 
interação com adultos para ter uma formação de ideias e desenvolvimento. A aprendizagem e o 
desenvolvimento andam juntos em todas as fases e uma complementa a outra. Na linguagem Vygotski 
coloca que pensamento e linguagem são processos interdependentes.