psicologia do desenvolvimnto

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FACULDADE UNINA
RAYSSA DINIZ DA ROCHA
ÁGUA BRANCA
PESQUISE SOBRE OS PROCESSOS DE ASSIMILAÇÃO, ACOMODAÇÃO, EQUILIBRAÇÃO E QUAL A IMPORTÂNCIA DE PIAGET NO PROCESSO DE EDUCAÇÃO.
ÁGUA BRANCA
2021
FACULDADE UNINA
INTRODUÇÃO
A aprendizagem é um processo que envolve muito mais do que competências, comportamentos e habilidades. O aprendizado tem valores e experiência que adquirimos ao longo da vida e agrupa fatores cognitivos, emocionais orgânicos, psicossociais e culturais. Se dá a entender que o processo de aprendizagem é conhecer suas diferentes teorias podendo ajudar a compreender melhor como absorvemos conhecimento, a aprendizagem é tida como uma das funções mentais mais importantes tanto de humanos quanto de animais, e já é aplicada em sistemas artificiais, o aprendizado surge por meio da ação, da forma do ser humano conhecer o mundo é um dos assuntos apresentados por Jean Piaget em seus estudos com crianças.
Jean William Fritz Piaget foi um biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço considerado um dos mais importantes pensadores do século XX, defendeu uma abordagem interdisciplinar para investigação epistemológica e fundou a epistemologia genética, teoria do conhecimento com base no estudo da gênese psicologia do pensamento humano, Para Piaget o desenvolvimento intelectual explica que precisamos nos adaptar do meio físico e as organizações do ambiente, sempre buscando equilíbrio, a relação no desenvolvimento sintético mutuo e progressivo é acompanhada de três processos acomodação, assimilação e equilibração.
° Assimilação
° Acomodação
° Equilibração 
Piaget depositou nos processos a função básica da vida, sobre qual todas as outras manifestações que a vida possa a criar estariam a ela ligadas,  Piaget considera que o processo de construção do conhecimento inicia-se com o desequilíbrio entre o sujeito e o objeto. Para ele, a origem do conhecimento por parte do sujeito envolve dois processos complementares e por vezes, simultâneos. O primeiro é chamado de Assimilação e o segundo a Acomodação.
Segundo a Teoria de Piaget, o crescimento cognitivo da criança se dá por assimilação e acomodação, o indivíduo constrói esquemas de assimilação mentais para abordar a realidade. É através das acomodações que, por sua vez, levam à construção de novos esquemas de assimilação que se dá o desenvolvimento cognitivo.
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DESENVOLVIMENTO
A equilibração É o processo da passagem de uma situação de menor equilíbrio para uma de maior equilíbrio. Uma fonte de desequilíbrio ocorre quando se espera que uma situação ocorra de determinada maneira, e esta não acontece. O conceito de equilibração torna-se especialmente marcante na teoria de Piaget, pois ele representa o fundamento que explica todo o processo do desenvolvimento humano. Trata-se de um fenômeno que tem, em sua essência, um caráter universal, já que é de igual ocorrência para todos os indivíduos da espécie humana mas que pode sofrer variações em função de conteúdos culturais do meio em que o indivíduo está inserido. Nessa linha de raciocínio, o trabalho de Piaget leva em conta a atuação de dois elementos básicos ao desenvolvimento humano: os fatores invariantes e os fatores variantes..
A Assimilação é a incorporação de elementos do meio externo (objeto, acontecimento...) a um esquema ou estrutura do sujeito. Em outras palavras, é o processo pelo qual o indivíduo cognitivamente capta o ambiente e o organiza possibilitando, assim, a ampliação de seus esquemas. Na assimilação o indivíduo usa as estruturas que já possui. Consiste na tentativa do indivíduo em solucionar uma determinada situação a partir da estrutura cognitiva que ele possui naquele momento específico da sua existência. Representa um processo contínuo na medida em que o indivíduo está em constante atividade de interpretação da realidade que o rodeia e, consequentemente, tendo que se adaptar a ela. Como o processo de assimilação representa sempre uma tentativa de integração de aspectos experienciais aos esquemas previamente estruturados, ao entrar em contato com o objeto do conhecimento o indivíduo busca retirar dele as informações que lhe interessam deixando outras que não lhe são tão importantes, visando sempre a restabelecer a equilibração do organismo..
A Acomodação é a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função das particularidades do objeto a ser assimilado. A acomodação pode ser de duas formas, visto que se pode ter duas alternativas: Criar um novo esquema no qual se possa encaixar o novo estímulo, ou modificar um já existente de modo que o estímulo possa ser incluído nele. Consiste na capacidade de modificação da estrutura mental antiga para dar conta de dominar um novo objeto do conhecimento. Quer dizer, a acomodação representa o momento da ação do objeto sobre o sujeito emergindo, portanto, como o elemento complementar das interações sujeito-objeto. Em síntese, toda experiência é assimilada a uma estrutura de idéias já existentes (esquemas) podendo provocar uma transformação nesses esquemas, ou seja, gerando um processo de acomodação.
Para Piaget o desenvolvimento cognitivo ocorrerá em virtude de constantes desequilíbrios e equilíbrações. O surgimento de uma nova possibilidade gera alguma mudança no meio ambiente, provoca a quebra do estado de repouso entre o organismo e o meio, causando um desequilíbrio.
Os conceitos de assimilação, acomodação e equilibração definidos pela teoria de Piaget constituem passos do processo de ensino-aprendizagem. Ainda integra esses conceitos a adaptação, que é a organização dos conhecimentos do meio no interior do organismo do sujeito em busca do equilíbrio.
Este ponto de equilíbrio entre assimilação e acomodação é uma tendência natural, e, trata-se de um equilíbrio móvel, mas esta mobilidade não implica em instabilidade. Nesse sentido Piaget afirma que “todo sistema pode sofrer perturbações exteriores que tendem a modificá-lo. [...] há equilíbrio quando estas perturbações exteriores são compensadas pelas ações do sujeito orientadas no sentido da compensação.”
Piaget defende que esses processos também ocorre com a inteligência. Influenciado pelas teorias evolutivas da Biologia, o cientista suíço demonstrou que a capacidade de conhecer não é inata e nem resultado direto da experiência.  Ela é construída pelo indivíduo à medida que a interação com o meio o desequilibra, ou, o desafia , exigindo novas adaptações que possibilitam reequilibrar-se, numa caminhada evolutiva. A inteligência humana se renova a cada descoberta.
Piaget revolucionou as concepções de inteligência e de desenvolvimento cognitivo partindo de pesquisas baseadas na observação e em entrevistas que realizou com crianças, ele depositou nos processos a função básica da vida, sobre a qual todas as outras manifestações que a vida possa criar estariam a ela ligadas. ás suas instituições de ensino passaram a planejar suas atividades, levando em consideração os níveis de desenvolvimento da criança, e não tratando apenas como um ¨mini adulto¨. ele não apontava o que e como ensinar, mas por meio de sua teoria foi possível aos educadores repensarem de forma mais critica as suas praticas e buscando estratégias que viabilizam e auxiliam os estudantes a construir sua autonomia e na formação de pessoas críticas, criativas e ativas. Piaget impactou positivamente a maneira de se pensar o desenvolvimento da criança, por meio de sua teoria foi apresentada a diferença da maneira de pensar entre crianças e adultos que elas constroem o seu próprio aprendizado, os frutos da pesquisas de Piaget influenciaram inúmeros psicólogos, pedagogos e educadores ao redor do mundo. 
Ele contribuiu muito para as práticas educativas com suas pesquisas sobre o desenvolvimento humano, como os estágios do conhecimento e a construção da moralidade, para Piaget o objetivo da educação é a forma do pensamento do aluno, é a formar indivíduos autônomos do ponto de vista intelectual e moral nesse sentido a escola deveria se preocupar em ensinar o aluno a pensar, a construir suas verdades,a demonstra-las a defender seus pontos de vistas, assim fazendo perguntas e pesquisas por conta própria.
Piaget buscava compreender como uma pessoa passava de um grau menor de conhecimento, para um grau de conhecimento maior, chegando a conclusão de que o aprendizado é construído, o conhecimento é um processo e não um acumular de informação, é uma reorganização progressiva e é uma construção individual, a contribuição que Piaget fez foi a compreensão dos estágios do desenvolvimento cognitivo. Ele disse que para cada estágio corresponderá um tipo de estrutura diferentes formas de interação com o meio.
A epistemologia é uma das principais contribuições ao entendimento de como o ser humano se desenvolve, ela é baseada na inteligência e na construção do conhecimento e visa mostrar não só como os indivíduos, sozinhos ou em conjunto, que constroem conhecimento , mas também por quais processos e por que etapas eles conseguem fazer isso, ele também destaca que a epistemologia tem como objetivo explicar a continuidade entre processos biológicos e cognitivos. 
 Piaget revolucionou a educação pois seus estudos derrubaram paradigmas relacionados á aprendizagem, segundo Piaget a inteligência é a solução de um problema novo para o individuo, sendo assim uma coordenação dos meios para atingir certo fim , o qual não é acessível de maneira imediata daí o método genético , essencialmente retros pectívo , já o pensamento é a inteligência interiorizada e se apoiando não mais sobre a ação direta, mas sobre um simbolismo, sobre a invocação simbólica pela linguagem e pela imagens mentais.
Contudo Piaget propôs a adoção de um processo educacional em que os alunos são vistos como protagonistas, e por isso abalou a teoria pedagógica tradicional que desenha a mente de uma criança como algo vazio, à espera de ser preenchida por conhecimento.
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CONCLUSÃO
 Portanto, Piaget acredita que os conhecimentos são elaborados espontaneamente pela criança, de acordo com o estágio de desenvolvimento em que esta se encontra. A visão particular e peculiar (egocêntrica) que as crianças mantêm sobre o mundo vai, progressivamente, aproximando-se da concepção dos adultos: torna-se socializada, objetivo. é possível compreender que as pesquisas de Piaget não visam conhecer melhor a criança e aperfeiçoar os métodos pedagógicos ou educativos, mas compreender o homem, a formação dos mecanismos mentais para entender-se então como se estrutura o processo de aquisição de conhecimentos.
Wallon propõe estágios de desenvolvimento assim como Piaget , porém, ele não é adepto á ideia de que a criança cresce de maneira linear. O desenvolvimento humano tem momentos de crises, pois uma criança ou um adulto não são capazes de se desenvolver sem conflitos, a criança se desenvolve com seus conflitos internos e pra ele cada estágio estabelece uma forma especifica de interação com o outro, é um desenvolvimento conflitos.
Para Vygotsky, a criança nasce inserida num meio social, que é a família, e é nela que estabelece as primeiras relações com a linguagem na interação com os outros. Nas interações cotidianas, a mediação necessária intervenção de outro entre duas coisas para que uma relação se estabeleça, com o adulto acontece espontaneamente no processo de utilização da linguagem, no contexto das situações imediatas. 
Segundo Vygotsky, o homem se produz pelos conhecimentos e pela linguagem , isto é, na interação com outros sujeitos que formas de pensar são construídas por meio da apropriação do saber da comunidade em que está inserido o sujeito. Meio da apropriação do saber da comunidade em que está inserido o sujeito, a relação entre homem e mundo é uma relação mediada, na qual, entre o eles existem elementos que auxiliam a atividade humana , estes elementos de mediação são os signos e os instrumentos. o trabalho humano, que une a natureza ao o homem e a criação, então, a cultura e a história do homem , desenvolve a atividade coletiva, as relações sociais e a utilização de instrumentos. Os instrumentos são utilizados pelo trabalhador, ampliando as possibilidades de transformar a natureza, sendo assim, um objeto social.
Segundo esses dois autores não concordam com a teoria de Piaget sobre a criança pois passamos por crises e não é capaz de crescer sem passar por conflitos, e o outro já defende que a criança cria laços de linguagem primeiramente com a família. E para Piaget  o aprendizado se dá por interação entre estruturas internas e contextos externos.  A obra de Piaget leva à conclusão de que o trabalho de educar crianças não se refere tanto à transmissão de conteúdos quanto a favorecer a atividade mental do aluno. pode ajudar o professor a tornar seu trabalho mais eficiente.
REFERÊNCIAS 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget
http://psicologiad43.blogspot.com/2012/05/assimilacao-acomodacao-e-equilibracao.html
 Porto Editora – acomodação e assimilação na Infopédia [em linha]. Porto: Porto Editora. [consult. 2021-07-23 11:32:03]. Disponível em https://www.infopedia.pt/$acomodacao-e-assimilacao
https://pt.wikipedia.org/wiki/Aprendizagem
 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/o-que-e-aprendizagem.htm
WALLON H. Uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. Isabel Galvão. Ed. Vozes, 1995.
 WALLON, H. Ecrits et souvenirs (textes de Wallon sur des auteurs de son choix). Enfance, n. 1-2, p. 15, 1968. 
WALLON, Henri. Psicologia e educação da infância. Lisboa: Editorial Estampa, 1975.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotsky
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=326
BARRY J. Wadsworth. Inteligência e Afetividade da Criança na Teoria de Piaget. Editora Pioneira, São Paulo. s/d.
LA TAILLE, Ives , Dantas, H. e Oliveira, M.K.. Piaget, Vygotsky e Wallon. Teorias Genéticas em Discussão. São Paulo: Summus, 1992.
PIAGET, Jean. O desenvolvimento do pensamento: equilibração das estruturas cognitivas. Lisboa: Dom Quixote, 1977.
PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imitação e representação. Rio de Janeiro: LTC, 1990.
 23/07/2021