prova com respostasssssss avaliação da aprendizagem

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Desenvolvimento e Aprendizagem 
Questão 1) - 0,50 ponto(s) 
O conceito de equilibração torna-se especialmente marcante na teoria de Piaget, pois ele representa o fundamento 
que explica todo o processo do desenvolvimento humano. Em síntese, pode-se dizer que, para Piaget, o equilíbrio é o 
norte que o organismo almeja. No processo de interação, podem ocorrer desajustes do meio ambiente que rompem 
com o estado de equilíbrio do organismo, eliciando esforços para que a adaptação se restabeleça. Essa busca do 
organismo por novas formas de adaptação envolvem dois mecanismos que, apesar de distintos, são indissociáveis e 
se completam: a assimilação e a acomodação. 
Segundo essa perspectiva de Piaget, é CORRETO afirmar: 
A) 
A Assimilação consiste na tentativa do indivíduo de solucionar uma situação a partir da estrutura cognitiva que ele 
possui no momento específico da sua existência, visando sempre a restabelecer a equilibração do organismo. 
B) 
A Assimilação é um fenômeno que tem, em sua essência, um caráter universal, já que é de igual ocorrência para todos 
os indivíduos. 
C) 
A Assimilação são estruturas biológicas que irão predispor o surgimento de certas estruturas mentais, que, em última 
instância, é o motor do comportamento humano. 
D) 
A Assimilação pode ser definida como um mecanismo de organização de estruturas cognitivas em um sistema 
coerente que visa a levar o indivíduo à construção de uma forma de adaptação à realidade. 
E) 
A Assimilação representa o momento da ação do objeto sobre o sujeito. 
Desenvolvimento e Aprendizagem 
Questão 2) - 0,50 ponto(s) 
Observe a seguinte perspectiva teórica acerca da adolescência: “Os adolescentes ingressam no nível mais alto do 
desenvolvimento cognitivo, quando desenvolvem a capacidade do pensamento abstrato”. Quem defendeu esse 
pressuposto teórico foi 
A) 
Henry Wallon. 
B) 
Jerome Bruner 
C) 
Winnicott 
D) 
Lev Vygotsky 
E) 
Jean Piaget 
usuario
Realce
usuario
Realce
Desenvolvimento e Aprendizagem 
Questão 3) - 0,50 ponto(s) 
“Se para Piaget a inteligência dá saltos – muda de qualidade –, cada estágio representa uma qualidade desta 
inteligência. Os estágios significam, ainda, que existe uma sequência e uma sucessão no desenvolvimento da 
inteligência e que esse desenvolvimento passa, necessariamente, por cada um destes estágios”. (Gelson Luiz Daldegan 
de Pádua. A epistemologia genética de Jean Piaget. Disponível em: . Acesso em: 15 mai. 2012.) 
Sobre os estágios de desenvolvimento do conhecimento, Jean Piaget chamou os dois primeiros anos do 
desenvolvimento intelectual da criança de período 
A) 
abstração empírica. 
B) 
operatório concreto. 
C) 
sensório-motor. 
D) 
pré-operatório. 
E) 
operatório formal. 
Desenvolvimento e Aprendizagem 
Questão 4 - (Enade, 2017) ) - 0,50 ponto(s) 
A professora de uma escola pública tem sua prática pedagógica fundamentada na teoria de Jean Piaget. Essa 
professora irá desenvolver com uma turma do 5° ano do Ensino Fundamental uma aula de Ciências sobre o tema força 
e movimento, utilizando a abordagem construtivista. 
Nesse contexto, qual deverá ser a proposta de trabalho elaborada pela professora? 
A) 
Aplicar exercícios de fixação em níveis crescentes de complexidade para a internalização dos conteúdos pelos 
estudantes. 
B) 
Realizar leituras informativas sobre o conteúdo e, a partir da apresentação de slides ilustrativos, descrever o conceito 
de força e de movimento, apresentando exemplos. 
C) 
Partir do saber do cotidiano do estudante sobre a relação entre força e movimento para provocar o surgimento de 
hipóteses, criar conflitos cognitivos para desenvolvimento do conceito desejado. 
D) 
Utilizar livro didático e figuras previamente selecionadas para sintetizar conceitos e informações relacionados ao 
conteúdo trabalhado. 
E) 
usuario
Realce
usuario
Realce
Demonstrar aos estudantes, em laboratório, experimentos relacionados ao tema e realizar avaliação do conteúdo 
trabalhado. 
 
Desenvolvimento e Aprendizagem 
Questão 5 - (Enade, 2006) ) - 0,50 ponto(s) 
 
Estudos antropológicos indicaram que em alguns grupos culturais não ocorre o período da adolescência. Isto significa 
que 
A) 
 
nos grupos em que não ocorre o período da adolescência, os indivíduos não ultrapassam a infância. 
 
B) 
 
os critérios de definição da adolescência podem variar em função do grupo cultural, gerando distintas transições da 
infância para a vida adulta. 
 
C) 
 
os indivíduos desse grupo estão em atraso em relação aos de outros grupos culturais, já que a adolescência é um 
Fenômeno universal. 
 
D) 
 
os diferentes hábitos culturais interferem na adolescência, mais do que na puberdade. 
 
E) 
 
também não ocorre a puberdade, que é necessariamente um fenômeno cultural. 
 
 
Questão 6) - 0,50 ponto(s) 
 
Jean Piaget enfatiza o desenvolvimento intelectual e divide os períodos do desenvolvimento de acordo com o 
aparecimento de novas qualidades do pensamento. Para ele, esses períodos ou fases são: o sensório-motor (0-2 anos), 
usuario
Realce
o pré-operatório ( 2-7 anos), o operatório concreto (7-11 ou 12 anos) e o operatório formal (11 ou 12 anos em diante). 
Portanto, é no período da adolescência que o indivíduo deve entrar no período operatório formal. 
 
Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE características do jovem nesse período. 
A) 
 
O jovem conquista, por meio da percepção e dos movimentos, todo o universo que o cerca, o que corresponde à fase 
da inteligência prática. 
 
B) 
 
O jovem pensa a partir de situações reais e tem a capacidade da reversibilidade. 
 
C) 
 
O jovem concebe as regras como imutáveis e determinadas externamente. 
 
D) 
 
O jovem está centrado em si mesmo, ocorrendo uma primazia do próprio ponto de vista, o que torna impossível o 
trabalho em grupo, pois não se coloca no lugar do outro. 
 
E) 
 
O jovem possui pensamento abstrato, realiza operações no plano das ideias e possui capacidade de abstração, de 
generalização, de reflexão e de criação de teorias. 
Questão 7) - 0,50 ponto(s) 
 
Para Wallon, as emoções têm papel preponderante no desenvolvimento da pessoa. O pesquisador fundamentou suas 
ideias em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo. Tais elementos são 
A) 
 
transmissão, código, contexto e linguagem. 
 
B) 
usuario
Realce
 
subjetividade, código, interação e estimulação ambiental. 
 
C) 
 
subjetividade, expressividade, emoção e estruturas existentes. 
 
D) 
 
afetividade, movimento, inteligência e a formação do eu como pessoa. 
 
E) 
 
experiência, conhecimento, interação e estimulação ambiental. 
 
 
 
Questão 8) - 0,50 ponto(s) 
 
Para Wallon, as emoções exercem influência no desenvolvimento humano e na aprendizagem. Sobre a teoria 
walloniana, julgue os itens a seguir. 
 
I. A afetividade ocupa lugar central no que diz respeito tanto à construção da pessoa quanto à do conhecimento. Seu 
início se dá em um período denominado de impulsivo emocional e se estende ao longo do primeiro ano de vida. 
II. O desenvolvimento humano ocorre de forma integrada entre o biológico e o social, sendo necessário considerar, 
também, o afetivo, o cognitivo e o motor, não privilegiando um em detrimento do outro. 
III. Ao longo do processo de formação do eu como pessoa, as diferenciações internas e externas vão ocorrendo em 
cada sujeito, contribuindo para a formação da personalidade. 
 
É CORRETO o que se afirma em 
A) 
 
III, apenas. 
 
usuario
Realce
B) 
 
I e III, apenas. 
 
C) 
 
I, II e III. 
 
D) 
 
I e II, apenas. 
 
E) 
 
II e III, apenas. 
 
 
 
Questão 9 - (Enade, 2014) ) - 0,50 ponto(s) 
 
Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que 
se costuma determinar por intermédio dasolução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento 
potencial determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com 
companheiros mais capazes. 
VYGOTSKY, L Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989 (adaptado). 
 
Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de aprendizagem, o 
professor 
 
A) 
 
anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a resposta correta caso não 
consigam obtê-la. 
 
B) 
usuario
Realce
 
destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema. 
 
C) 
 
indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de aprendizagem. 
 
D) 
 
elogie os resultados obtidos pelos alunos, mesmo que ruins, para não desestimulá-los, corrigindo-os em seguida. 
 
E) 
 
forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas sempre 
que for necessário. 
 
Anterior 
 
 
Questão 10) - 0,50 ponto(s) 
 
Leia o seguinte cartoon. 
 
 
A partir do cartoon, avalie as conclusões a seguir. 
 
I - A Educação não consegue transpor certos obstáculos institucionais. 
II - O aluno é o responsável pelo seu fracasso e, por essa razão, deve procurar ajuda externa. 
III - A Escola não oferece condições para que as crianças e suas diferenças acompanhem os conteúdos. 
 
É correto o que se afirma em: 
A) 
 
usuario
Realce
usuario
Realce
I e II. 
 
B) 
 
I e III. 
 
C) 
 
II e III. 
 
D) 
 
I, II e III. 
 
E) 
 
I, apenas. 
 
 
 
Questão 11) - 0,50 ponto(s) 
 
Como os homens constroem o seu conhecimento? Como esses conhecimentos se ampliam? Como passam de um 
determinado estado conhecimento para um estado ampliado de conhecimento? Estes foram alguns questionamentos 
que Piaget fez para construir sua teoria. 
Em resposta a esses questionamentos, Piaget criou alguns conceitos: assimilação, acomodação, equilibração, 
abstração empírica e abstração reflexiva ou lógico matemática. 
 
Relacione CORRETAMENTE os termos piagetianos às considerações feitas a respeito deles. 
 
( 1 ) Assimilação 
( 2 ) Acomodação 
( 3 ) Equilibração 
( 4 ) Abstração empírica 
usuario
Realce
( 5 ) Abstração reflexiva ou lógico matemática 
 
( ) São as informações que são retiradas dos objetos ou das situações de conhecimento. Consiste em extrair dos 
objetos certos caracteres que constituirão a matéria prima. 
( ) São as estruturas mentais, ou seja, a organização que a pessoa tem para conhecer o mundo. Essas estruturas são 
capazes de se modificarem para dar conta das singularidades do objeto. 
( ) Quando o sujeito entra em contato com um objeto novo, pode ficar em conflito. Para conhecer esse objeto, o 
sujeito deve se acomodar a ele. 
( ) Quando uma pessoa entra em contato com o meio, ela retira do objeto de conhecimento algumas informações 
que vão ao encontro das experiências que ela já possui; essas informações são organizadas e interpretadas, 
construindo assim o conhecimento a respeito daquele objeto. 
( ) São as informações que são retiradas, não do objeto, mas da ação sobre ele. Envolve a construção de relações 
entre os objetos. 
 
A sequência CORRETA é a seguinte: 
A) 
 
4, 2, 3, 1, 5 
 
B) 
 
3, 4, 5, 2, 1 
 
C) 
 
1, 5, 3, 2, 4 
 
D) 
 
5, 2, 1, 3, 4 
 
E) 
 
2, 1, 4, 5, 3 
 
usuario
Realce
 
 
Questão 12) - 0,50 ponto(s) 
 
Os cinco estágios do desenvolvimento psicossocial sucedem-se em fases com predominância afetiva e cognitiva: 
impulso-emocional, sensório-motor e projetivo, personalismo, categorial e predominância funcional. O teórico 
responsável por essa classificação foi 
A) 
 
Wallon 
 
B) 
 
Erickson 
 
C) 
 
Piaget 
 
D) 
 
Freud 
 
E) 
 
Vygotsky 
 
Questão 13) - 0,50 ponto(s) 
 
Segundo Piaget, o adolescente por volta dos 11 anos alcança o mais alto nível do desenvolvimento cognitivo. Nesse 
estágio, o adolescente é capaz de entender o tempo histórico e o espaço terrestre, imaginar possibilidades, testar e 
criar hipóteses. 
 
Como é denominado esse estágio do desenvolvimento cognitivo? 
usuario
Realce
A) 
 
Estágio pré-operacional. 
 
B) 
 
Estágio operatório-formal. 
 
C) 
 
Estágio do raciocínio dedutivo. 
 
D) 
 
Estágio hipotético. 
 
E) 
 
Estágio cognitivo-abstrato. 
 
Anterior 
 
 
 
 
 
 
 
 
Desenvolvimento e Aprendizagem 
Questão 14 - (Enade, 2006) ) - 0,50 ponto(s) 
 
usuario
Realce
De acordo com a perspectiva construtivista, o desenvolvimento cognitivo da criança está ligado à interação social e 
aos afetos, desde o nascimento até a vida adulta. 
Considerando a afirmação acima, pode-se concluir que 
A) 
 
o desenvolvimento cognitivo segue junto com o desenvolvimento social e afetivo, em relações de correspondência ou 
alternância. 
 
B) 
 
a qualidade do desenvolvimento cognitivo na infância será transformada na idade adulta, nada restando no adulto do 
que foi adquirido na infância. 
 
C) 
 
o desenvolvimento cognitivo na idade adulta faz com que o indivíduo fique impermeável à interferência do mundo 
social e das emoções. 
 
D) 
 
a pobreza cognitiva leva a dificuldades de interação social e impede a construção de esquemas afetivos. 
 
E) 
 
a qualidade cognitiva é conseqüência do tipo de interação social e das emoções, que não a afetam retroativamente. 
 
Anterior 
 
 
Desenvolvimento e Aprendizagem 
Questão 15) - 0,50 ponto(s) 
 
Em relação à inteligência, analise as afirmações que se seguem. 
 
usuario
Realce
I. A inteligência possibilita a solução de um problema novo pelo individuo. 
II. Medimos a inteligência das pessoas através de sua capacidade de verbalizar ideias, compreender instruções e 
adaptar-se às situações novas. 
III. O estudo do comportamento intelectual do individuo é feito em função de sua personalidade e de seu contexto 
social. 
IV. Quando é enfocada uma produção intelectual do homem, esta é analisada nos seus componentes cognitivos, 
afetivos e sociais. 
V. O fator genético é predominante no desenvolvimento cognitivo do individuo. 
 
É CORRETO apenas o que se afirma em 
A) 
 
II, III, IV e V 
 
B) 
 
II, III e V 
 
C) 
 
I, II, III e IV 
 
D) 
 
I, II, III e V 
 
E) 
 
I, II e III 
 
s prévios dos alunos são esquemas mentais alternativos, imperfeitos, incompletos e, por isso, devem, desde o primeiro 
momento, ser afastados do contexto da sala de aula e do ensino. 
 
E) 
usuario
Realce
 
O conhecimento prévio dos alunos constitui um amplo esquema de ressignificação, devendo ser mobilizado durante 
todo o processo de ensino-aprendizagem, pois a partir deles o indivíduo interpreta o mundo. 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 16) - 0,50 ponto(s) 
 
“Para que uma aprendizagem significativa possa acontecer, é necessário investir em ações que potencializem a 
disponibilidade do aluno para a aprendizagem, o que se traduz, por exemplo, no empenho em estabelecer relações 
entre seus conhecimentos prévios sobre um assunto e o que está aprendendo sobre ele.” (PCN, 1998) 
 
A afirmação acima destacada, partindo de uma perspectiva construtivista, convida o professor a refletir que, ao iniciar 
uma nova situação de ensino-aprendizagem, devemos considerar que: 
A) 
 
Todo conhecimento prévio surge do contexto social do estudante e, portanto, deve ser substituído por meio da 
transmissão clara e objetiva de novos materiais adequados de ensino. 
 
B) 
 
A natureza da estratégia didática não influencia a disponibilização dos conhecimentos prévios dos estudantes. 
 
C) 
 
Antes de qualquer nova situação de ensino, deve ser feita uma investigação extensa de todos os conhecimentosprévios que possam influenciar o objeto de estudo, devendo ser discutidos apenas no início de uma situação de ensino. 
 
D) 
 
Em geral, os conceitos prévios dos alunos são esquemas mentais alternativos, imperfeitos, incompletos e, por isso, 
devem, desde o primeiro momento, ser afastados do contexto da sala de aula e do ensino. 
 
E) 
 
O conhecimento prévio dos alunos constitui um amplo esquema de ressignificação, devendo ser mobilizado durante 
todo o processo de ensino-aprendizagem, pois a partir deles o indivíduo interpreta o mundo. 
 
Anterior 
 
 
Questão 17) - 0,50 pontos 
 
 
 
Piaget formulou uma teoria que descrevia como crianças e adolescentes pensam e adquirem conhecimento. Sobre 
os estágios do desenvolvimento estabelecidos por Piaget, correlacione corretamente as colunas. 
(1) Estágio marcado pela representação que possibilita o desenvolvimento da função simbólica por meio de diferentes 
formas, como a linguagem, a imitação, a imagem mental, o desenho, o jogo simbólico. 
(2) Estágio em que o pensamento lógico está livre da realidade concreta, ou seja, a reflexão leva à necessidade de 
abstração, não mais com a presença do objeto, mas com hipóteses. 
(3) Estágio essencial para o desenvolvimento cognitivo, visto que as realizações iniciais do indivíduo formam a base 
de todos os seus processos cognitivos posteriores. 
(4) Estágio em que o pensamento lógico e objetivo adquire dominância por meio da exploração de objetos do meio. 
( ) Sensório-motor 
( ) Pré-operatório ou operacional 
( ) Operatório concreto 
( ) Operatório formal 
A sequência CORRETA é a seguinte: 
A) 
 
1 – 2 – 3 – 4. 
 
B) 
 
3 – 1 – 4 – 2. 
 
usuario
Realce
usuario
Realce
C) 
 
4 – 2 – 3 – 1. 
 
D) 
 
1 – 4 – 3 – 2. 
 
E) 
 
3 – 2 – 1 – 4. 
 
 
Questão 18 - (Enade, 2017) ) - 0,50 ponto(s) 
 
Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como 
resultado de um processo sócio- histórico , enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse 
desenvolvimento. Esse pressuposto teórico, conhecido como Teoria Histórico-Cultural, apresenta como questão 
central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito com o contexto social. 
 
 
Considerando os pressupostos da teoria vygotskyana, avalie as afirmações a seguir. 
 
I. O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da interação social com a cultura. 
II. Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este instrumento cultural, modificando 
suas funções mentais superiores. 
III. A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do desenvolvimento individual. 
IV. O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções existentes no indivíduo. 
V. A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição dos sistemas de conceitos 
científicos, o que modifica a estrutura do pensamento do indivíduo. 
 
É correto apenas o que se afirma em 
A) 
 
II, III, IV e V 
 
B) 
 
I e IV. 
 
C) 
 
I e V. 
 
D) 
 
I, II, III e V 
 
E) 
 
II, III e IV 
. 
 
Questão 19) - 0,50 ponto(s) 
 
Os estudos de reflexos infantis produzem informações úteis para a compreensão do processo do desenvolvimento 
motor. Os movimentos reflexos são reações involuntárias do corpo a várias formas de estímulos externos, como por 
exemplo, os reflexos de equilíbrio, que são mediados pelo córtex cerebral. Esses estímulos são a base para o estágio 
de reunião de informações, ou estágio de codificações, da fase de movimentos reflexos. 
 
Disponível em: https://pt.slideshare.net/anacloving/seminrio-de-psicomotricidade. Acesso em: 30 ago. 2019. 
 
 
Em relação aos reflexos, julgue os itens a seguir. 
 
I. Duas funções principais dos reflexos primitivos de sobrevivência são a busca de alimentação e a busca de proteção. 
 
II. Os reflexos são reações involuntárias do corpo às várias formas de estímulos externos. 
 
usuario
Realce
III. O comportamento reflexo infantil pode ser usado como ferramenta de avaliação do sistema nervoso central. 
 
IV. Um meio de diagnosticar possíveis desordens do sistema nervoso central é observar reflexos que persistem. 
 
É correto o que se afirma em 
A) 
 
II, III e IV, apenas. 
 
B) 
 
I, II, III e IV. 
 
C) 
 
III e IV, apenas. 
 
D) 
 
I e II, apenas. 
 
E) 
 
I, II e III, apenas. 
 
Questão 20 - (Enade, 2011) ) - 0,50 ponto(s) 
 
Na sociedade atual, o Pedagogo, ao organizar e/ou mediar o planejamento das ações pedagógicas nas instituições de 
ensino, seja na gestão administrativa escolar, na coordenação, supervisão, orientação educacional ou na docência, 
deve promover ações que contemplem as discussões propostas pelos Temas Transversais, devido à sua relevância na 
vida social dos sujeitos. 
 
Esse papel do Pedagogo, no planejamento, justifica-se por 
A) 
usuario
Realce
 
contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem o currículo. 
 
B) 
 
priorizar as peculiaridades regionais em detrimento de uma cultura nacional, elaborando e implementando projetos, 
cujos temas transversais foram previamente definidos pela Direção da escola. 
 
C) 
 
utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e homogeneizante, que desconsidera as 
relações entre as diversas áreas do conhecimento. 
 
D) 
 
promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e programas que apoiam propostas pedagógicas que 
atendem à realidade. 
 
E) gógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das 
disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão. 
 
 
usuario
Realce