SLIDE SOCIALIZAÇÃO PAPER

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TUTOR: RICARDO CRUZ FIGUEIRÓ
TURMA: FLC2859HID
O LIVRO DIDÁTICO EM HISTÓRIA
Alunos:
DANIEL WILLEMANN JÚNIOR
DENISE ROCIO WARDENSKI
MARGARIDA ARAUJO SIMÕES DOS SANTOS
NATÁLIA DE MELO SOUZA
O livro didático em História
O professor de história em sala de aula possui diversas ferramentas para lecionar aos seus alunos. Dentre essas ferramentas podemos citar o LIVRO DIDÁTICO EM HISTÓRIA, que norteia o professor a repassar seus conhecimentos adquiridos ao longo de sua jornada, aos seus alunos.
Apesar das divergências sobre o surgimento dos livros didáticos, há o seguinte consenso:
“no século XIX, o livro didático surgiu como adicional à Bíblia, até então o único livro aceito pelas comunidades e usado pelas escolas. Somente em 1847, os livros didáticos passaram a assumir um papel de grande importância na aprendizagem e na política educacional. Os primeiros livros didáticos, escritos sobretudo para os alunos das escolas de elite, procuram complementar os ensinamentos não disponíveis nos livros sagrados” (OLIVEIRA et al.1994, p.26).
Para GATTI JÚNIOR (2004):
“O livro didático estaria na cultura das escolas mesmo antes da invenção da prensa no século XV, onde os estudantes universitários europeus, criavam seus cadernos com textos, assim teriam material didático para quando precisassem revisar seus estudos”
“
O professor tem uma ferramenta importante nas mãos, que é o livro didático, suas teorias e metodologias, ainda assim podem variar de acordo com cada professor, que usa o mesmo livro, mas com metodologias de ensino diferentes.
“O novo papel do professor será de gerenciar, de facilitar o processo de aprendizagem e, naturalmente, de interagir com o aluno na produção crítica de novos conhecimentos, [...]. PIANEZZER 2016, p.34 
O professor como mediador do conhecimento.
O professor deve estar atualizado e capacitado para lecionar no dia-a-dia em sala de aula. Estando preparado, sua aula será mais dinâmica e criativa, despertando assim, curiosidade por parte dos alunos.
“O papel do professor além de mediar o conhecimento aos alunos, deve conhecer com antecedência os conteúdos que vai ministrar em sala de aula, para cada turma”
PIANEZZER 2016.
O professor como mediador do conhecimento.
“Intervir na aprendizagem do aluno e provocar um processo intencional de reflexões e releituras num movimento de problematização da própria aprendizagem, desenvolvendo nele a confiança e vontade de aprender” (ALMEIDA; FRANCO,2011, p.12)
“Com o advento dos meios digitais, configura-se um novo contexto educacional, que exige elaboração, estudo e configuração de novos conceitos e práticas pedagógicas.” PASQUALINI, 2012, p.163.
O professor e as tecnologias.
Podemos então dizer, que as tecnologias estão sendo inseridas no meio escolar, contribuindo para os estudos e práticas pedagógicas, desenvolvendo nos alunos senso crítico, pensamento hipotético e dedutivo.
 O professor está sendo desafiado a integrar nas suas aulas as tecnologias da informação, onde poderemos ter diversos meios e materiais didáticos além de livros digitais. 
 Cabe então, ao professor, aliar e fazer melhor uso, tanto das ferramentas tecnológicas quanto das tradicionais. Para que este consiga garantir uma qualidade superior ao ensino-aprendizagem de seus alunos. 
“ 
ALMEIDA, Fernando J; FRANCO, Monica G. A avaliação para a aprendizagem. São Paulo: ÁTICA EDUCADORES, 2011.
GATTI JÚNIOR, Décio. A Escrita Escolar da História: livro didático e ensino no Brasil. Bauru, SP: edusc; Uberlândia, mg: edufu, 2004
OLIVEIRA, João Batista Araújo et al. A Política do Livro Didático. Campinas: UNICAMP,1984.
PASQUALINE, Joseni Teresinha Frainer. Metodologia e Conteúdos Básicos de Língua Portuguesa. Indaial: UNIASSELVI, 2012.
PIANEZZER, Lúcia Cristiane Moratelli. Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática. Indaial: UNIASSELVI,2016.
REFERÊNCIAS