Trabalho de didatica Uniube pedagogia 3 periodo

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UNIVERSIDADE DE UBERABA – UNIUBE
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
EMILIANE CRISTINA SOUZA ALVES
PRÁTICA PEDAGÓGICA II
Governador Valadares
2020
UNIVERSIDADE DE UBERABA – UNIUBE
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
EMILIANE CRISTINA SOUZA ALVES
PRÁTICA PEDAGÓGICA II
Trabalho de Prática Pedagógica II
Apresentado ao Curso de Pedagogia
Universidade de Uberaba como requisito parcial para a aprovação na disciplina PRÁTICA PEDAGÓGICA II.
Professor- tutor on-line: FERNANDA FERRAZ LIMA
Governador Valadares
2020
Atividade 1:
Introdução
O livro didático hoje em dia é utilizado como base para o professor nortear suas aulas. Mesmo com todos os recursos da nossa sociedade globalizada onde as informações estão em fácil acesso, o professor deve usar o livro como parceiro no processo ensino aprendizagem. Muitos Educadores se vêem presos ao livro didático determinados pela instituição de ensino, que se mostra limitado nas informações que nele contém levando assim o educador se aprofundar em outras fontes de informações, mais não deixando de lado esse subsidio nesse processo.
Metodologia:
 O livro a ser analisado no presente trabalho é um livro presente na Universidade Federal de Santa Catarina (UNIFACVEST), este livro tem como autor Olímpio Rudinin Vissoto Leite Mestre em Gestão de Negócios pela Universidade Católica de Santos. Graduado em Licenciatura em Matemática pela USP e Marcelo Gorges Licenciado em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná.
. O livro tem como titulo: “Matemática Elementar II: Situações de matemática do ensino médio no dia a dia”. O capitulo um foi analisado e tem como titulo: “Números e operações.”; esse capítulo trata de um tema da utilização matemática no cotidiano dos alunos. É destinado ao 1° período do curso de Pedagogia. 
Figura 1- Capa do Livro Matemática Elementar II
CONSIDERAÇÕES POSITIVAS E NEGATIVAS
 O livro didático é um valioso recurso para o acesso a cultura e o desenvolvimento da educação. Dentro do processo de ensino e aprendizagem, ele auxilia, orienta e até mesmo direciona o currículo escolar e o processo de ensino aprendizagem. Sabemos que o livro didático, na maioria das vezes, é o único material utilizado pelo professor e pelos alunos.
 Ele favorece ainda uma aprendizagem qualitativa, tendo em vista, um foco melhor para os alunos e viabilizar o trabalho do professor, tornando suas ações seguras e precisas, se tornando então um importante instrumento de trabalho em sala de aula, tanto para o educador quanto para o educando no processo de ensino aprendizagem. Os exercícios de reconhecimento ajudam os alunos a reconhecerem e se lembrar de um conceito; através dos exercícios com imagens e cálculos o aluno vão adquirindo o hábito de ser crítico e reflexivo no que está para ser feito.
 O professor e o aluno não precisam se preocupar em preparar as questões, podem se dedicar exclusivamente na construção do seu conhecimento e percebendo assim a importância da matemática em tudo que fazemos. O livro didático trás grandes funções tanto para o professor quanto para o aluno trazendo informação, organização e estruturação do ensino sendo assim um guia para o aluno em seu processo de aprendizagem e facilitando a explicação do professor uma vez, que o livro trás exemplos aplicados no dia a dia. Estabelece também para os alunos, o significado dos sentidos opostos envolvidos em situações do cotidiano, para utilizarem nas operações com números racionais. Estimulando e desenvolvendo o raciocínio lógico dos alunos, e utilizar o recurso matemático e instrumento social que representa ou indica os sentidos opostos em situações diversas vivenciadas no cotidiano de uma sociedade organizada. ” ROSA (2008, p. 181) é claro ao afirmar: 
O livro didático é, sem dúvida, a ferramenta de apoio ao Ensino mais próxima do Professor. Apesar de algumas vozes na mídia anunciarem o seu fim, o livro didático é, ainda, a principal fonte de informação e, cremos nós, a principal influência sobre o Professor na elaboração dos currículos em geral, e os de Ciências em particular. (ROSA, 2008, p. 181)
Com o Livro didático tendo as respostas ao fim de todos os problemas acaba deixando o educando independente do professor, e com isso o livro deixa de ser um complemento para a aprendizagem, fornecendo assim um conhecimento superficial da matéria prejudicando a criatividade do aluno formando assim, um sujeito passivo o que não ajuda na reflexão sobre operações a ser realizadas. 
O livro não ode conter todas as respostas ele tem que ser um direcionamento para o trabalho do professor e ser fonte de questionamento dos alunos.
Conclusão: 
 Analisando o livro didático percebo que não são perfeitos mais são de ótima ajuda no método de ensino. O livro analisado é de excelente qualidade e ajuda positivamente no processo ensino aprendizagem, dando ao professor ferramentas fundamentadas para ser utilizada em suas aulas, dando um norte e direcionando ao trabalho que deve ir muito alem de atividades propostas. Enfim termino dizendo que esse trabalho é reflexivo e prévio e espero que outras argumentações possam surgir a partir da mesma.
Referências:
Vídeo “Perspectivas para a educação” - Mário Sérgio Cortella.
MATEMÁTICA ELEMENTAR II: Situações de Matemática do ensino médio no dia a dia / Olimpio Rudinin Vissoto Leite, Marcelo Gorges. – Curitiba, PR:IESDE, 2009. 444p 
ROSA, P. R. S. Instrumentação para o ensino de ciências. Departamento de física – UFMS, Campo grande, 2008.
Atividade 2